《在山的那边》教案1.docx
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《在山的那边》教案1
在山的那边教案
备课人:
肖文华
教学目标
1、积累字词,解读诗歌的主要内容,领悟诗人寄予诗中的感情。
2、了解诗歌的基本知识。
把握诗歌中运用的象征手法。
3、引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。
教学重、难点
重点:
1、品味语言,领悟诗歌主旨。
2、“山”、“海”的象征意义。
难点:
引领学生联系自己的生活体验,观照人生、感悟人生。
学习方法
读熟读诗歌渐入文景,品品味语言渐入佳境,悟感悟诗意感悟生活。
教学课时
2课时
教学过程
课前导学(教师版)
一、学习目标
1.学习并掌握生字生词。
2.借助资料知会山、海的象征意义。
3.感知诗歌的主要内容,了解作者感情。
二、基础过关
A、画线的字注音全对的一组是( )
⑴ 伏在窗口(fú) 痴想(chī) ⑵ 隐秘(bì)凝成(nín?
?
)
⑶ 诱惑(xiù) 漫湿(màn) ⑷ 枯干(gu) 瞬间(shùn)
B、下边四组中有错别字的一组是( )
⑴ 幻想 凝成 诱惑 宣腾 ⑵ 海潮 攀登 朦胧 痴想
⑶ 隐秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫湿 一瞬间 飘来 深根
C、填空
这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____,即对_____的热烈向往。
D、用课文中词语填空:
小时候,我常__________在窗口__________。
于是,怀着一种__________________的想望。
山那边的山啊,__________________脸。
在山的那边,__________________!
是用_________________的海。
三、课文探究
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边,是海吗?
是的!
人们啊,请相信
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边,就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
1、解释词语的含义:
⑴ 一座座表明了__________________________________。
⑵ 一次次表明了_________________________________。
2、下列划线词语如何理解?
⑴ 诱惑着我的山顶:
___________________________________。
⑵ 漫湿我枯干的心灵:
_________________________________。
3、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神?
________________________________________________________
________________________________________________________
4、你心中的希望是什么?
你是如何追求希望的?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
附课内文段参考答案
1、⑴ 追求信念的路途坎坷遥远
⑵ 执著追求
2、⑴ 翻过山顶是“我”幻想成真正的必然,因而具有诱惑力
⑵ 执著的追求变失望为希望
3、① 我们必须有坚韧不拔的精神。
② 我们自己要有信心。
4、略。
(四)学习后记
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
(五)相关资料
1.诗歌常识(参见课中导学)
2.作者简介(详见教参)
课中导学
第1课时
导入
由两幅图片(一幅是美丽的大海,一幅是困居深山老林无赖的农人的)引出农人对外面的世界充满强烈的渴望。
从而引出课题。
介绍诗歌的一般常识
诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。
它最集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。
特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。
文本解读
1、作者简介
王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
这首诗是作者学社工时代的一篇作品。
2、读课文
默读课文扫清字词障碍。
自读课文初步感知课文。
听读课文感知课文内涵。
齐读课文以声达意。
(朗读诗歌要注意以下几点:
一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。
)三、整体把握,理清思路。
3、整体感知
第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。
第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。
并且把这个人生感悟告诉他人。
4、品读精美语言片段
诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
A、“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的是什么?
在这里有什么意义?
“痴想”原意是发呆的想。
这里的意思是:
总是神往大山外面的世界,达到了痴迷的程度。
说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界。
B、为什么说是“隐秘的想望”?
小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个向望并没有告诉他人,所以说“隐秘,与想望。
”
C、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?
这是拟人手法。
“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。
山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑“我”幼稚可笑。
D、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在才明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。
E、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?
为什么说是“飘来的”?
种子比喻一个信念,是妈妈给我的信念,──山那边是海。
妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非确指理想,所以说是飘来的。
F、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢?
诗人确信远方有海──理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。
“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。
海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。
5、领悟诗歌主旨、诗歌情感。
象征手法的运用。
诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
探究学习:
第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。
“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。
爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。
“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。
所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?
并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
7、再读诗歌,以声传情。
探究学习:
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气;
第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
重点练读语句:
(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。
)
§“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:
一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。
§“是的!
人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。
这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。
声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!
个别示范后,全班齐读。
欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。
同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。
关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。
齐声朗读课文。
8、课堂小结
学完这首诗我们已深深懂得:
要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。
在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“梦想”,为了这个“梦想”,从现在开始,就要努力克服一个个困难,实现心中的梦想吧。
’
9、当堂训练(可以课外完成)
1.在文中找出相应的关键字词概括全诗内容。
2.熟读本诗,在诗中划出以下重点语句,思考相关问题。
(1)“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!
”
该句用了什么修辞方法?
如何理解?
这里的“幻想”和“零分”又指什么?
(2)“一颗从小飘来的种子”
这句用了什么修辞方法?
这里的“种子”指什么?
(3)“一座诱惑着我的山顶”
“山顶”对我来说为什么是一种“诱惑”?
(4)“那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
这里“枯干的心灵”意味着什么?
(5)“在一次次地战胜失望之后你终会攀上/这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
这句里的“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?
4.仿照示例扩写句子。
例:
“海在喧腾。
海在远方喧腾。
海在远方为我喧腾。
海依然在远方为我喧腾。
我听到海依然在远方为我喧腾。
”
句子:
鸟在歌唱。
10、板书设计
在山的那边
小时候渴望越过高山想见大海
今天渴望越过高山(生活中重重困难)想见大海(理想的境界)
课后导学
第2课时
各小组交流上一课时当堂训练错题小归纳本子。
达标检测
一、根据拼音写出相应的汉字。
chī________想níng________成xuān________腾
yòu________惑shùn________间隐mì________
二、选择怡当的词语填空。
1.A.信心B.信念
只有抱定坚定的________,理想才能变成现实。
老师的鼓励使他的________大增,他又自信地站到起跑线上。
2.A.痴想B.幻想
不好好学习却想取得好成绩,无疑是________。
随着科技的发展,人类的________不断成为现实。
三、下面各句朗读停顿不正确的一项是()
A.今天啊,/我/竟没想到
B.一颗/从小飘来的/种子
C.却/在我的心中/扎下了深根
D.是的,/我曾一次/又一次地/失望过
四、说说下列句中加粗词语的含义。
1.于是,怀着一种隐秘的想望/有一天我终于爬上了那个山顶
2.山那边的山啊,铁青着脸
五、阅读题。
(一)
在山的那边,是海!
是用信念凝成的海
今天啊,我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的,我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊,夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边,是海吗?
是的!
人们啊,请相信——
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边,就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
1.诗中画横线的句子“一颗从小飘来的种子”比喻什么?
为什么说是飘来的?
________________________________________________________
________________________________________________________
2.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的感情?
________________________________________________________
________________________________________________________
3.在节选的这一部分诗歌中,包含着怎样的哲理?
为什么?
________________________________________________________
________________________________________________________
(二)
鱼化石
艾青
动作多么活泼,
精力多么旺盛,
在浪花里跳跃,
在大海里浮沉;
不幸遇到火山爆发,
也可能是地震,
你失去了自由,
被埋进了灰尘;
过了多少亿年,
地质勘察队员,
在岩层里发现你,
依然栩栩如生。
但你是沉默的,
连叹息也没有,
鳞和鳍都完整,
却不能动弹;
你绝对的静止,
对外界毫无反应,
看不见天和水,
听不见浪花的声音。
凝视着一片化石,
傻瓜也得到教训:
离开了运动,
就没有生命。
活着就要斗争,
在斗争中前进,
当死亡没有来临,
把能量发挥干净。
1.给加粗字注音。
(1)鳞________
(2)鳍________(3)傻瓜________
2.第一节写鱼儿生前自由、活泼、快乐的生活,这对后文有何作用?
3.第四、五节诗的含义是:
鱼化石失去了________,不得已才沉默;鱼化石失去了________,不得已才静止不动。
其内心极为________。
4.纵观全诗,点明中心意思的一节诗是________。
5.判断下列说法的正误。
(1)作者由眼前的一块鱼化石展开想像与联想,把笔触伸向几亿年以前的远古,然后又回到现实中来。
()
(2)本诗几处运用了对比,如鱼儿生前的自由、快乐与死后的压抑、痛苦;“栩栩如生”与“不能动弹”;“绝对的静止”与“运动”等。
()
(3)本诗表面上是写鱼化石,实际上深层次是写人,在写诗人的不幸遭遇。
这明暗两条线结合得很巧妙。
()
6.这首诗告诉了人们怎样的生活哲理?
____________________________
6理想
教学目标
①有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
③树立远大理想,并为之奋斗
教学重点
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
课前准备
①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
②预习课文,就自己疑难和感兴趣的问题,准备发言材料。
教学时间:
二课时
教学设计
第一课时
一、回顾导入:
同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。
诗人在诗歌中写道:
“在山的那边是海!
是用信念凝成的海。
”同学们,这里的“海”指的是什么呢?
是指理想的境界。
那么,什么是理想的境界呢?
人生为什么要有理想?
我们应当树立什么样的理想?
如何才能实现自己的理想?
著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
(板书课题。
)
二、诵读解诗意
1、在“学生自读——小组品读——学生互读”诗歌的基础上,让学生说出朗读课文的标准,请一个学生记录,并把认同率比较高的标准选出来,用以指导学生的朗读
教师归纳:
(1)、读准字音
(2)、把握语调,音律,节奏
(3)、区分句子中的词语轻重缓急
(4)、明确诗歌的感情基调,读出恰当的语气
2、生字词
1、正确朗读下列词语中的划线字:
蜕变tuì 倔强jué 洗濯zhuó 玷污diàn
扒窃pá 诅咒zǔ 寂寥liǎo 夸耀yào
脊梁jǐ 贪婪lán 怨恨yuàn 鬓发bìn
2、辨别下列词语的读音和形体的异同:
蜕变——退化 倔强——坚强 洗濯——洗涤
玷污——沾染 扒窃——盗窃 诅咒——咒骂
寂寥——寂寞 夸耀——夸赞 装饰——庄稼
3、理解下列词语的意思:
(1) 倔强:
刚强不屈,固执。
(2) 玷污:
弄脏,污损。
多用作比喻。
(3) 诅咒:
原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人,现指咒骂。
(4) 寂寥:
寂静而空阔。
(5) 可望不可即:
只能远远看见而不能接近。
即,靠近、接触。
3、你读出了什么?
引导学生整体感知,回答出主旨。
4、本文包括几个方面的内容。
出示多媒体课件
历史意义(2、3)
理想的意义
(1){人格意义(4、5、6、?
)}鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
人生意义(8、9、10、11)
三、研读,悟诗理
(一)、多媒体展示:
这首诗意蕴丰富,蕴涵了深刻的哲理,你们是否都读懂了呢?
请细读诗歌,勾画出自己不懂得地方,并在小组内交流。
请组长将交流会仍然不能解决的问题记在纸上,然后在全班交流。
(二)、预设问题
1. 第1节四个比喻,喻意是什么?
不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针”。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。
“黎明”指理想境界。
漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。
联系实际,就很好懂。
马克思主义传播到中国,中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想,这个理想像灯一样,照亮了夜行的路。
这个理想像路一样,引中国人民走到光明的新中国,引中国人民走向社会主义现代化。
前两个比喻,从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程,例如李大钊等人最早传播马克思主义时,共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国不断传播,成为中国共产党的指导思想,就有如一盏明灯了。
2. 第2节诗是说,不同年代有不同的理想,理想有时代性,对吗?
除此之外,还包含什么意思?
说得对。
理想有时代性,理想有层次性。
社会不断进步,理想也不断提高。
社会是逐步发展的,理想也是逐步提高的。
一种需要满足了,就会产生新的需要,新的理想。
反过来说,理想逐步提高,也使社会不断进步。
这一节的标点值得注意,第一行,第三行,句末用分号,句号只有两个,两个句子是从两个角度来说的。
饥寒、温饱、文明,是从生活状况来说的。
离乱、安定,是从社会秩序来说的。
3..第3节的意思怎样理解?
跟第2节有什么联系?
第2节讲,人类的理想步步提高,从温饱到文明,从安定到繁荣,具有历史性;第3节从历史的角度看人类理想,把理想比作珍珠,人类理想有如珍珠链。
为什么它又是历史的脊梁骨呢?
因为正是一代一代的理想,使人类历史不断向前发展,理想是人类不断奋斗的精神动力。
“古照今,今照来,先辈照子孙”,这个“照”字,既承接“莹莹光”,又照应第1节诗里“照亮”的“照”,先辈的理想照亮了子孙前进的道路。
概括地说,这节诗的意思是,人类一代又一代的理想,推动了历史的发展。
4.第4节诗意的重点是什么?
重点在后两句。
“理想是罗盘,给船舶导引方向”,与第1节第三句“理想是灯,照亮夜行的路”,都说理想使人明确方向。
第1节第四句说“理想是路,引你走到黎明”,黎明是必然到来的,这种理想是必然能实现的。
第4节说了另一种情况:
“理想有时候又是海天相吻的弧线,/可望不可即,折磨着你那进取的心。
”这里说的是,理想的实现,往往要经历多次挫折和失败,或者不像预期那样切近,起初对长期性估计不足,越到后来越是认识其艰巨性、长期性。
5.第5节的大意怎样概括为好?
先要理解每一句诗。
“理想使你微笑地观察着生活”,这是说,理想使人乐观。
例如,饥寒年头,有了温饱的理想,相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食,满怀希望,情绪就乐观了。
“理想使你倔强地反抗着命运”,这是说,理想使人充满斗志,顽强不屈地奋斗。
例如,面对不幸,面对厄运,有了理想,相信厄运是可以战胜的,前途是光明的,就会不屈不挠地奋斗。
“理想使你忘记鬓发早白;/理想使你头白仍然天真”,就是说,理想使老年人的心理年龄非常年轻,他壮心不已,奋斗不息,是理想使他充满活力。
一是乐观,二是斗志,三是活力,概括起来,是力量,包括精神力量在内。
这节诗的大意,可以概括为,理想给人力量。
6.第6节怎样理解?
这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎,自私心被洗濯?
不错。
显然,诗人所说的理想,是崇高的社会理想,决不是什么黄金梦。
一个人想发财,想有几万、几十万、几百万、几千万的资产,不是诗人所说的理想,即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想,更不必说,用非法手段去攫取钱财了。
为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是其他个人利益。
7.为什么说“理想如果给你带来荣誉,/那只不过是它的副产品”?
为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?
寂寥里怎么有欢笑?
欢笑里怎么又有酸辛?
制造某种物品时附带产生的物品叫做副产品。
理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣誉。
理想实现了,社会给你荣誉,这种荣誉只不过是理想的副产品。
寂寥,就是寂静、空旷。
怀有崇高理想的人却被误解,好像是不可理解的,历史上往往有这种情况。
理想,就是要改变现状。
而尚未觉悟的人,总认为现状是天经地义的,要改变现状,在他们看来就是大逆不道,是疯子,是狂人,躲避他,反对他,奋斗者的处境就陷于寂寥。
胸怀理想、为理想而奋斗的志士,处境尽管寂寥,但是他享受着斗争的欢乐,所以有“寂寥里的欢笑”。
但是,他毕竟遭人误解,被当成异类,所以欢笑里又有酸辛。
8.第8节的中心意思是什么?
第8节分两个大句,每个大句上下两个小句之间都用分号。
第一大句的第一小句是承接上一节说的,“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。
上下两句意思是转折的,写成散文,就是“理想固然使忠厚者常遭不幸,但是理想使不幸者绝处逢生”,可见意思侧重在后一句。
这一节说的是理想对人生的意义,理想使不幸者绝处逢生,使平凡的人变得伟大。
所谓“大写的人”,就是真正的人,崇高的人,伟大的人。
9.第9节是什么意思?
跟上一节有什么关系?
第9节是说,任何人都可以树立理想,即使是罪人,一旦树立了理想,他也可以获得新生;即使是浪子,一旦树立了理想,“浪子回头金不换”。
“理想是还魂的仙草”,是说,罪人之所以为罪人,是因为丧失了灵魂,为邪恶的念头所驱使,为非作歹。
树立了理想,就恢复了良知,恢复了正常人的灵魂,就能重新做人。
“理想是慈爱的母
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- 在山的那边 那边 教案