新高考任务驱动和时评类作文20篇范文+详评副本.docx

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新高考任务驱动和时评类作文20篇范文+详评副本

作文范文

（任务驱动型+时评类）

第一篇 任务驱动型作文

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章（60分）。

出生于音乐世家而如今成为美国证券界风云人物的苏珊说：

“如果重新选择，我会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只是美好的“假如”，我只能把手头的工作做好。

”自小喜欢建筑艺术的荆青说：

“我因为放弃了不喜欢的公务员职位，才在十年中设计出了今天大家看到的近千个独一无二的楼房样板间。

”歌手王杰说：

“我做过茶楼伙计、油漆工、的士司机……我喜欢并感恩做过的每一分工作。

”

这三个人，你更欣赏谁？

请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：

不要套作，不得抄袭。

随心逐梦，无悔人生

段1:

三个人代表了三种生活态度：

苏珊专注于当下的工作，不惜牺牲自己的爱好；荆青听从内心的招唤，追寻自己的兴趣与爱好；王杰则踏踏实实，认真对待每一份工作。

三者相比，我更欣赏荆青，因为这样的选择可以让我们更好地实现自己人生的价值，筑就无悔的人生。

点评:

开篇引入材料，明确自己的态度。

注意，引用材料要尽量压缩篇幅，千万不能把材料完全抄下来。

我们可以模仿划线部分的格式。

段2:

苏珊的选择固然体现出一种可贵的职业精神，也让她在事业上获得了成功。

但放弃“音乐梦”毕竟是她一生的遗憾。

其实，从某种意义上说，人生的成功无关乎财富与名声，而是取决于自己的内心，心中留憾，难称完满。

因此，我尊敬苏珊，但不愿步其后尘。

点评:

注意模仿关联词语的使用。

平时要注意积累一些对人生的观点、看法。

比如上文中划线的部分，这是支撑整个段落的观点句。

段3:

王杰的态度也确实可敬，这种踏实和认真，不仅历来为人们所称道，而且在我们这个有些喧嚣浮躁的时代也着实可贵。

但是，毕竟尺有所长，寸有所短，人的能力毕竟是有限的，在那些不适合的岗位上，你再踏实，再认真，又怎能实现自己的价值？

更何况，这种踏实背后，往往也少了一种个性，少了一种“我的人生我做主”的豪气。

所以，虽并重，我却不会去做第二个王杰。

点评:

注意积累划线部分的观点。

议论文最可贵的还是观点的鲜明、正确。

段4：

回头再看荆青，他与苏、王二人最大的不同就是勇于追随己心，不妥协，不放弃，最终在自己最喜欢的岗位上彰显了自己生命的价值。

他身上所闪耀的青春之光，令我为之击节赞叹。

点评：

通过比较，提出自己的观点，为后文的议论设置方向。

段5：

首先是他无畏的勇气。

公务员是一个令很多人羡慕的安稳的职业，但他知道这不是他想要的，于是他毅然舍弃了这份安逸，而甘心踏上一条未卜之途，这份勇气值得赞赏。

再就是他执着的梦想。

他深知人生不可无梦，无梦人生必将使生命沉沦，于是他不向现实妥协，执着向梦想进发，这份执着，着实可敬。

还有他张扬的激情。

青春就应有自己的个性，青春就应不甘平庸，这种激情是一笔最可宝贵的财富，让他富有活力，勇于创新，并最终走出了自己的路，闯出了自己的一片天空。

这样的激情人生，的确最为令人向往。

点评：

划线部分体现了议论的层次，文章的节奏很好，读来也觉得议论得很厚实。

波浪线涉及了人生中的关键词，这些都是成功的主要因素。

段6：

当然，荆青的成功，并不意味着所有追逐梦想的人都能获得成功，毕竟天下没有通往成功的坦途。

那么在追逐梦想的过程中，我们决不可少了苏珊的执着、王杰的认真与踏实，否则，你就会变得虚浮、狂妄。

同时，你还得学会坚强，学会直面挫折，忍辱负重，只有具备了这些品格，你才有可能成为或者超越荆青。

点评：

任何观点都免不了存在些许漏洞，文章结尾就有必要去修补漏洞。

不要让自己的观点显得偏激。

段7：

无论如何，我还是欣赏那句话：

“要嫁就嫁给梦想，要输就输给追求。

”我愿如荆青，追随我心，全力以赴，即便是输，我也无悔。

点评：

简洁结尾，重申观点。

第二篇时评类作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇小少于800字的文章。

有位青年，第一次跟着长辈去街头献爱心，他带去很多美味的面包分给街头流浪汉，有的人感激地收下了，有的人犹豫地接受了，也有一些人直接拒绝了……第二次去时，该青年装扮成魔术师，请流浪汉帮自己完成一个魔术。

只见他举着一个托盘，让流浪汉点燃托盘中的火焰，再轻轻一吹，扣上盖子，再打开时，一个美味的面包就出现了。

把这些在流浪汉帮助下“变出”的面包再赠给他们，所有人都欣然收下。

要求：

综合材料内容及含意，选好角度．确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

爱心与尊严

段1:

我们不必怀疑富翁的捐助，毕竟普施爱心，善莫大焉，它是一种美；我们也不必指责苛求受捐者的冷漠的拒绝，因为人总是有尊严的，这也是一种美。

正如费孝通先生说的“美美与共，天下大同”。

既然捐助，捐助者应该有博大的胸怀，相信能够理解受捐者的心态，领者欣然，拒者敬然。

爱心不仅仅是财与物的施舍求助，也应该包括对人的尊严的爱护关怀。

点评:

辩证看待捐助者和被捐助者的表现，就势提出中心论点。

段2:

曾几何时，慈善家陈光标高调捐款，抛洒钱财，可谓爱心无限，然而这种无视受捐者尊严的行为也令许多人唏嘘；还有我们许多地方的政府南都公益基金会理事长徐永光认为，部门高调公开贫困户的名单和展现他们受捐的场面，真实令人呼吸困难。

有谁考虑过这些受捐者他们的感受呢？

且不说古有“廉者不受嗟来之食”的美誉，至少拒绝了受捐的一家认为这是一种施舍，这背后当然他认为是尊严的丧失。

希望工程发起人、“如果以丧失受赠人的尊严来获得自己的某种满足，这是一种慈善的暴力行为”。

如今假日“扎堆”献爱心成为一种普遍现象。

记得五一节，某福利院老人们一天要接待四五拨志愿者，据说光洗脚一天就5、6次，反反复复聊天，反反复复被推出去晒太阳，令老人们不堪其扰。

这样的爱心成了一种幸福的负担，老人们俨然成了丧失尊严的道具。

点评:

这一段论据十分丰富，且都是发生在身边的事件，说服力很强。

徐永光的话尤其有分量，值得积累。

段3:

如果我们没有考虑到捐赠对象的想法和需求，把并不需要的东西强加于对方，以致造成反感和抵触情绪；甚至一些爱心捐赠带有明显的功利色彩，或是为完成某项任务，那么其结果会使得受赠人丝毫感受不到真挚的关心，而更像是一种道具任人摆布。

扶危济困是中华民族的传统美德，但无论是帮助他人和被他人帮助，其地位都应是平等的。

我们不能因为自己付出了，就理所当然获得某种道德优越感，从而居高临下，颐指气使，苛求对方全盘接受，俯首帖耳。

别忘了，受捐者亦有自己的尊严，对于自己不需要和造成困扰的献爱心活动，也有说不的权利。

须知，献爱心是要真切让人感到“被爱”，而不是“被迫接受爱”。

点评:

这段评论非常到位，结尾一句或也十分有力精当。

划线词语可以作为这一话题的关键词收入你的词库。

段4：

在北京四惠地铁，许多路人都会把自己看过的报纸送给收报纸的70多岁李大爷，而李大爷给每位过往的路人发这张感激卡片，上面还写着“再怎么急，也别忘了吃早饭。

”表示在收报纸期间受到大家不少的帮助，一个老人质朴的感恩心情跃然纸上。

这是一个爱与尊严交织的温馨的画面。

很多时候人在接受别人帮助后都需要展现自己的尊严，无论是断然拒绝还是过后的偿还，正如古人云“穷且益坚，不坠青云之志”，这其中的“志”就包含了人的尊严。

于是在汶川大地震中我们看到了唐山救援队的身影，在雅安地震中我们也看到了汶川救援队的存在。

点评：

再用身边的事例证明前面的观点，并形成观点的升华——爱心接力。

用接受帮助的感恩之心去帮助其他需要帮助的人们。

段5：

社会需要爱心，就像天边的白云之于大地；人需要尊严，如同水之于生命。

虽说“云在青天水在瓶”，但唯一不变的是它们纯净的颜色，无论怎样的姿态，它们都是我们生活中不可缺少的。

点评：

运用比喻，简洁生动地扣题，关于爱心与尊严的议论就此结束。

总评：

时评类作文还是使用时事作为论据更有说服力，古代的例子如果不是特别恰当便不使用。

外国的例子有空间的缓冲可以忽略年代。

文章议论的是爱心和尊严之间的关系，属于关系型论题，不可仅仅议论其中一个话题，如果仅仅抓住“尊严”来议论就有偏题甚至跑题的危险。

文章的语言很熟练，几乎没有多余的话，值得我们模仿学习。

全文分为五段显得呆板了些，可以拆成七到九段。

第三篇时评类作文 

阅读下面材料，完成一篇不少于800字的文章。

8月30日，一条微博引发热议：

贵阳一小学，老师穿戴整齐，给入校的学生们鞠躬。

有人支持说这是培养孩子懂礼貌好的做法，有人质疑这是学校在作秀。

现场视频显示，在老师给学生鞠躬行礼过程中，学生也纷纷给老师鞠躬回礼。

校方称，此举只为引导孩子从小树立恭敬之心。

该事件引发了你怎样的思考？

请写一篇不少于800字的文章。

要求：

①角度自选，自定立意。

②标题自拟。

③不得抄袭、套作。

老师给学生鞠躬，没问题但也没必要

段1：

近日，网上一幅老师集体给学生弯腰鞠躬的照片，引发围观。

事发贵阳花果园第三小学，老师穿戴整齐，站在校门口给入校的学生们鞠躬。

校方表示，此举已持续一年时间，只为引导孩子从小树立恭敬之心。

注：

开篇引入材料，叙述简明。

段2：

老师给学生鞠躬的画面，得到了部分网友的支持，认为老师的言传身教，会让孩子更加懂礼貌，但也有网友觉得学校在作秀，并留言，"已经没有底线！

老师给小学生鞠躬，到底是为了培养学生的好学生还是贬低老师人格 "？

习惯了学生给老师鞠躬，角色互换一下，总感觉不适应，这也正常。

但这不等于，学生永远只能给老师鞠躬，老师就不能为孩子弯腰。

注：

摆出对此事的各种看法并简评。

段3：

以为人师表、人格平等的角度审视，老师给学生鞠躬，与学生向老师鞠躬，本质上并无区别，并不是像网友所言，这样就贬低了老师人格。

我倒认为，能弯腰给学生鞠躬，这样的老师，人格更加高大让人敬佩，恰恰，那些总觉得为人师高学生一等的人，才是人格上的侏儒。

所以，我们要为贵阳这所小学的老师点赞。

如果非要说这是作秀，我觉得这个秀，作作亦无防。

注：

反驳网友观点，确立自己观点。

指出老师、学生人格平等的实质。

退一步说，即使鞠躬是作秀，也有积极意义。

段4：

老师鞠躬也好，学生鞠躬也好，都是一次礼仪，都在表达一种态度。

学生对老师的敬重感谢，老师对学生的关心爱护。

前者对成人来说，可能只是一种仪式，但后者对孩子来说，意味着 " 成长礼 "，可能影响一生。

注：

进一步指出鞠躬的积极意义。

段5：

而现实是，一些地方个别老师的人格品质有待提高。

这两年，老师殴打、侵害学生的现象，也不时被曝光。

所以我们该反思的是师德。

这么些年我们喊多了尊师重教，而对学生基本的尊重和善待，做的恐怕不那么好。

至少一点，扪心自问，有多少老师做到" 有教无类 "?

注：

联系现实问题，指出师德问题，与鞠躬的老师做对比。

段6：

因此，我们更希望，老师对孩子们的关爱，能够润物细无声，溶入于日常。

比起鞠躬，我们更想看到，老师平时教学对待学生，多些人格的尊重，善待成绩不好的孩子，能让每个学生都感受到老师对他 （ 她 ） 的用心。

师德的力量，激起孩子内心的触动，最深刻。

而这恐怕是鞠躬难以达到的。

注：

鞠躬毕竟是表面文章，真正能够帮助学生的，是良好的师德。

总评：

文章摘自“太子头上”的新浪博客，看起来不像是学生的习作，但分析问题的思路简单明了，语言简明流畅，非常适合我们模仿。

对于时事的评论客观冷静，观点不偏激。

先表明“鞠躬”的行为值得肯定，即使真的是作秀也是积极的，比师德低下的老师的某些行为好很多。

然而，“鞠躬”毕竟只是表面工作，如果是作秀，就更加不会产生更大的价值。

文章最后给出出路——提高师德。

整个分析过程体现出辩证思维，这是我们写文章常常欠缺的，学会这种思维将可以有效提高作文的分数。

第四篇：

时评类作文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）

大一寒假，被国内一所著名高校高分录取的小王，见到他高中最要好的同学小刘，聊起各自的大学生活。

小王说，他进了大学才发现：

身边有不少人不但学习拔尖，而且多才多艺，课余生活也很丰富；在这里，自己引以为豪的高考分数变得苍白无力。

他后悔自己高中三年多数时间都在“题海”中度