小学二年级语文上册部编版第四单元美丽中国行.docx

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小学二年级语文上册部编版第四单元美丽中国行

小学语文单元整体教学设计通用模板

单元教学内容、学情与目标设定

教学

内容

概述

（从单元整体编排与单篇课文之间的联系进行阐述）

统编语文教材二年级上册第四单元，编排了《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文，以及“我爱阅读”中的《画家乡》，用优美的语言、形象的笔法描绘了九曲黄河、庐山瀑布、黄山奇石、台湾日月潭、新疆葡萄沟和美丽家乡的迷人风光，在学生心中勾画了一幅幅祖国山河的壮美景象。

学习

需要

分析

（从学生的年龄特点、认知基础、接受能力、差异现状等方面进行分析）

这些内容正对应了课程标准中指出的“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观”“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”。

学习

目标

设定

（可打破原有三维目标的设定，根据本单元人文主题、语文要素和学情分析等进行目标设定）

学生要通过整个单元的学习，提升语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造以及文化的理解和传承能力，产生热爱祖国、亲近家乡的情感。

本单元的教学重点一是“联系上下文和生活经验，

了解词句的意思”，二是“学习课文的语言表达，积累语言”。

单元学习评价设计

本单元主要评价的内容（概述）

所用的方法或工具

读准字音、掌握生字

教师评价、同伴互评、学生自评

会写字

作业评价

理解词语

会运用，会造句

积累词语

会说，测评试题

情感

会热情地介绍自己的家乡

单元教学结构设计

单元

教学

安排

课时

主要教学活动内容

授课教师

第一

课时

基础识字

胡奕静

第二

课时

基础识字

第三

课时

我的旅行路线

张娜

第四

课时

边走边欣赏之古诗中的风景

（一）

吴卓慧

第五

课时

边走边欣赏之古诗中的风景

（二）

周璐

第六

课时

边走边欣赏之古诗中的风景（三）

朱莉

第七

课时

边走边欣赏《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》了解词句

第八

课时

边走边欣赏《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》积累语言

曾雪冰

第九

课时

边走边欣赏《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》背诵重点段落

第十

课时

请到我的家乡来之导游争霸赛

贾玲

第十一

课时

请到我的家乡来之了解我的家乡

第十二

课时

学写留言条

第十三

练习

第十四

练习

学习

难点

1.联系上下文和生活经验，了解词句的意思。

2.学习课文的语言表达，积累语言。

课程

资源利用

与

开发

依据设定的单元目标，教师从学生的生活经验出发，创设了几个基于真实情境、与单元学习内容相关的复杂任务。

这几个任务有关联、有层次，是贯穿整个单元的线索。

上述单元以“美丽中国行”为主题，主要设置了三个任务。

单元目标就在学习小组思考讨论、合作完成、展示分享、评价反思单元任务的过程中达成。

第一个任务是“我的旅行路线”。

第二个任务是“边走边欣赏”。

第三个任务是“请到我的家乡来”。

单元

教学

整体构思

（可用结构图的形式表示）

任务一基础识字

景点我知道

任务二我的旅行路线我们出发啦

画画旅行路线图诗句中的风景

美丽中国行黄山奇石摄影展

任务三边走边欣赏日月潭游览图

逛一逛葡萄沟

说说我的发现

任务四请到我的家乡来

夸夸我的家乡

任务五练习巩固请你来做客

第一课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

统编语文教材二年级上册第四单元

授课类型

授课教师

胡奕静

教学班级

二（7）

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

认识、读准、正确运用“都、分、好、干”4个多音字、“茂盛、围绕、城市、形状、仙境、尤其、景区、收留、闻名”9个词语、“奇形怪状、风景如画、群山环绕、名胜古迹、名不虚传、五光十色”6个四字词语。

正确书写“南、巨、展”三个易错字。

学习

目标

设定

认识、读准、正确运用4个多音字、9个词语、6个四字词语，正确书写三个易错字。

通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣。

初步朗读课文。

重点

难点

预设

重点：

认识、读准、正确运用4个多音字、9个词语，正确书写三个易错字。

难点：

正确运用6个四字词语。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.预习课文，读准字音，读通句子，上传录音。

2.自学生字，将难记、难懂的生字做记号。

（如在生字下方画个△）

3.

【评价反馈】

1.通过QQ平台了解学生的课文朗读和生字识记情况。

2.利用文字和语音，正面评价学生的朗读和预习，及时对个别在朗读中出现的问题进行纠正。

【主要内容】

1.朗读检测：

自己拼读、小老师带读、游戏中认读

2.读准多音字：

成都、全都、分数、水分、好客、好事、干净、干活

3.说一说你用什么办法记住哪个字。

4.捡石头巩固词语

5.选词填空：

奇形怪状、风景如画、群山环绕、名胜古迹、名不虚传、五光十色

①仙湖植物园（）。

②秋季，葡萄沟的葡萄（）。

③黄山的石头（）。

④中国有许多（）。

⑤日月潭被（）。

⑥都说桂林山水甲天下，今日一见，果真（）。

6.指导书写生字：

先指导笔顺，再书空，最后用《小学语文写字》练习描红

【评价反馈】

1.利用多媒体课件、游戏、变换语境等多种形式趣味检测学生字词识记情况，及时巩固。

2.通过自由读、示范读、游戏中朗读读准字音，说说你怎么记住生字。

【主要内容】

把生字送回课文再读课文。

【评价反馈】

上传朗读课文录音至班级QQ群。

本课时教学过程设计

同学们，今天我们要跟着第四单元的三篇课文《日月潭》《黄山奇石》《葡萄沟》来一趟说走就走的旅行。

请同学们在地图上找出这三个景点的位置。

【设计意图】

总体感知三篇课文，在地图上找出景点位置。

创设情境，激发学生学习课文的兴趣。

【认读多音字】第一站日月潭

●出示“都、分、好、干”四个字。

●引导学生说出四个字的共同点——多音字。

●指名学生说出每个字的不同读音并组词。

【设计意图】

1.利用直观、形象的多媒体课件，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.帮助学生联系生活经验，给多音字组词。

【认读词语】第二站黄山

●出示“茂盛、围绕、城市、形状、仙境、尤其、景区、收留、闻名”9个词语及拼音，指名带读。

●引导学生说说你是怎么记住这些字的？

总结识字方法。

●欣赏黄山上奇形怪状的石头照片。

●再读词语后用“捡石头配对”的方式巩固词语

【设计意图】

1.用“爬山比赛”的方式激发学生认读词语的兴趣。

2.通过加一加、减一减、换一换、演一演、画一画等多种识字方式识字，正确认读词语。

3.再读词语后用“捡石头配对”的方式巩固词语。

【认读和正确运用四字词语】

●情景设置：

游完日月潭和黄山，我们休息一下去葡萄沟吃水果。

欣赏水果图片。

●自读6个四字词语，全班齐读。

●选词填空

【设计意图】

1.正确认读词语。

2.学会简单运用。

【指导书写】

1.指导笔顺

2.学生书空练习

3.利用《小学语文写字》描红

【设计意图】

正确书写汉字。

本课时教学评价与反思

【优点与特色】

1.有机整合三篇课文的生字词，由易及难逐步攻破。

2、情景设置巧妙，游戏设计多样有趣，能调动学生学习的积极性。

3、读练结合，及时巩固。

【问题与建议】

1.可以从课文中找出带有生字词的句子或段落，请学生朗读。

2.第二部分“认读词语”中所有字都是生字，请学生说说是怎么记住生字的时候要把较难的字标出来，这样学生回答的时候可以有选择性地说，而不是全部都回答如何记住词语。

3.时间分配不太均匀，最后指导书写的时候时间不足。

【优点与特色】

1.课前，胡老师运用QQ平台精准定位学情，确定教学设计重难点。

2.课中，胡老师善于创设情境，利用图片、游戏、视频、动作等多种方式激发学生的学习兴趣，引导学生掌握识字方法，把识字、写字教学做得扎实有效。

【问题与建议】

本单元教学目标之一是“联系上下文和生活经验，了解词语的意思”，但在本课设计中有点脱离教材，还是应该把词语放在语境中学习。

第三课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

美丽中国行之我的旅行路线

授课类型

授课教师

张娜

教学班级

二（7）

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

1.正确流利、有感情地朗课文。

能联系生活经验和上下文，了解词语的意思。

增强在生活中识字的意识。

2.学习中能展开想象，用自己的话说说语句中描述的画面；阅读时关注自己的感受，提取相关信息并说出理由。

3.通过学习感受大自然的神奇、壮丽，热爱祖国的壮丽山河。

学习

目标

设定

1.正确流利、有感情地朗课文。

能提取相关信息并说出理由，会用自己的话说说语句中描述的画面。

2.通过学习感受大自然的神奇、壮丽，热爱祖国的壮丽山河。

重点

难点

预设

（须结合学情进行设定）

从二年级学生的生活经验出发，创设几个基于真实情境、与学习内容相关的活动任务，在学习小组思考讨论、合作完成、展示分享过程中达成学习目标。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.预习《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，认读生字词，理解含义。

2.初步感知课文，了解这三个地方分布在哪些地方。

3.初步感知每个景点的主要特色。

【评价反馈】

1.课前检查学生是否有预习，能否读准生字词。

2.提问学生，知道三个景点的具体位置。

【主要内容】

1.自读课文，复习生字。

2.课堂检测

3.学写“楼、黄”两个字。

【评价反馈】

1.学生能读准字音，把课文读流利。

2.学生能提取正确信息，填写学习单，并且画出旅游路线图。

3.观察学生的书写。

【主要内容】

1.继续学习巩固生字的学习

2.继续熟读课文，为下一节课做好准备。

【评价反馈】

1.批改作业本。

2.在微信群读书打卡。

本课时教学过程设计

【诵读热身，进入情境】

1.学生诵读《祖国多么广大》

2.老师导入：

我们的祖国地大物博，每个地方都有各自的特色，让我们一起去看看吧！

【设计意图】

读儿歌《祖国多么广大》，激发学生学习兴趣。

一节好课当由一个精彩的开始拉开，通过精炼的诗歌直接进入情境是简明有效的做法。

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）

【景点我知道】

1.复习生字，同学们认读生字。

2.学生自读课文，找到每篇课文介绍的景点以及景点所在的位置。

并用横线画出来，老师巡堂观察并指点。

3.学生分享找到的景点和景点所在的地方。

老师出示地图，在地图上标出地点。

【设计意图】

1.初步感知课文，熟悉课文，找出景点，并在地图上直观地了解景点所处的位置。

2.锻炼学生提取信息的能力。

【我们出发啦】

1.确定了旅游的地点，让我们选择合适的交通工具。

老师出示一张动车票，让学生观察一下信息：

（1）这趟火车从哪里开往哪里？

（2）这趟火车车次是多少？

（3）车开出时间？

坐的位置在哪里？

（4）这张票的票价是多少？

（5）从哪个检票口检票上车？

2.以四人小组为单位，每一个小组发一张动车票，根据上面内容，找到信息。

3.小组分享，请同学们分享。

【设计意图】

1.整合本单元园地的内容，认识火车票上面的字和信息。

2.充分调动小组学习的积极性，培养学生的合作精神。

【画画旅行路线图】

1.每一个景点都有不一样的特色，你想先去哪里？

请你在地图上画出旅游路线图。

2.请同学们分享自己的旅游路线图，说说景点的特色。

【设计意图】

1.充分尊重学生个体，发挥学生自主学习的积极性，自由规划路线。

2.让学生继续深入了解景点的特色。

3.锻炼学生的口头表达能力。

【学写字】

1.观察生字“楼、黄”，看清楚田字格的位置。

2.老师范写，学生书空。

3.老师练习写字。

【设计意图】

1.一二年级学习重点是识字写字，在整合单元教学中，把生字分在几个课时中完成，可以提高效率。

本课时教学评价与反思

【优点与特色】

1.跟以前不同的教学思路，吸引了学生，课堂氛围非常踊跃。

2.充分利用小组合作学习，调动起每一位同学的学习积极性，覆盖面广。

3.初步感知了本单元每一篇课文，为后面的学习打下基础。

【问题与建议】

1.课堂中以活动为主，缺少语文味。

【优点与特色】

1.本节课做到了以学生为中心，老师只在旁边引导。

充分调动了学生的学习积极性。

2.教学内容很丰富新颖，学生在活动中学会了掌握火车票上的信息。

3.学生通过规划路线图，深刻地记住了景点的位置。

【问题与建议】

1.由于课堂容量大，时间有限，学生发表自己的见解的时间不够充分。

第四课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

《登鹳雀楼》

授课类型

讲授课

授课教师

吴卓慧

教学班级

二（7）

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

1.会认6个生字，会写5个生字。

2.正确流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.感受古诗的意境美、语言美，激发对大自然、对祖国山河的热爱之情。

本课教学对象是刚进入二年级的学生。

通过课前预习，了解到他们对这首古诗都较熟悉。

课文朗读基本能做到准确，要读出古诗的韵律，体会诗人所表达的感情，还需要通过课堂学习来完成。

学习

目标

设定

1.会认6个生字，会写5个生字。

2.正确流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.感受古诗的意境美、语言美，激发对大自然、对祖国山河的热爱之情。

重点

难点

预设

（须结合学情进行设定）

重点：

认字、写字，抓住重点词句理解诗句，积累背诵。

难点：

理解诗句，体会诗人所表达的感情。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.大声读课文三遍，把字音读准，句子读通

2.自学生字，口头组词，书空笔顺。

【评价反馈】

1.利用微信，检查学生的课文朗读和生字识记情况。

【主要内容】

1.《登鹳雀楼》一诗的作者是（）。

A李白B白居易C杜甫D王之涣

2.“白日依山尽，黄河入海流。

”写的是哪里的风景？

（）

A长江B黄河C淮河

3.诗中常常被引用，借以表达积极探索和无限进取得人生态度得诗句是哪两句？

（）

A白日依山尽，黄河入海流。

B欲穷千里目，更上一层楼。

4.鹳雀楼是中国四大名楼，你知道还有哪几座？

。

【评价反馈】

1.利用作业单即时检测和巩固对课文内容的理解和熟悉情况。

2.训练学生说完整的一句话。

【主要内容】

1.一首诗一处景。

设计名片卡。

【评价反馈】

1.评出最佳名片卡，张贴在班级展示墙。

本课时教学过程设计

【猜谜导入】

1.今天，我们将跟随一位诗人去旅行，你们猜猜他是谁呢？

逐步出示句子提示。

2.同学们，你们了解王之涣吗？

3.引出课题，板书课题。

【解题赏图】

1.齐读诗题。

从题目中你知道了什么？

2.“登”是什么意思？

3.出示鹳雀楼图片，欣赏鹳雀楼的美景。

【设计意图】

1.激发学生的学习兴趣。

2.图片欣赏，建立第一印象。

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）

【初读课文，认读生字】

1.自由读课文，借助拼音把字音读准。

2.认读生字词

.带拼音齐读生字。

.去拼音同桌互读生字检查。

.去拼音开火车读生字。

.给生字组词。

（指名组词、同桌互相组词检查）

.出示词语，男女生比赛轮流读词语，读两轮。

【设计意图】

1.学习字词，用多种方法认读，有效识记。

2.同桌互读，检查起生字的掌握更有效率。

【指导笔顺，书写生字】

1.出示田字格里的范字，引导学生观察田字格里的字。

.指导写上下结构的字“尽、照”。

引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书写。

.指导写左右结构的字“楼、依”。

引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书写。

.指导写上中下结构的字“黄”。

引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书写。

.指导写半包围结构的字“层”。

引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书写。

2.学生在田字格里书写生字。

提醒写字姿势。

师巡视指导。

【设计意图】

1.由学生自己观察、发现、交流后再书写,可以提高学生对字形的记忆能力和审美水平,又体现了学生的学习自主性。

【诵读古诗】

1.简单介绍“平长仄短入声促”的读诗方法，让学生感受古诗的音韵之美。

2.引导学生标出古诗的平仄，并带着手势诵读，读出节奏。

师带着学生读2遍。

3.师生合作读、男女生合作读、同桌互读、指名读。

【设计意图】

1.授之以渔，让学生掌握方法，能自己读出古诗的节奏韵律。

【品读古诗】

1.在这首诗中你看到了什么样的画面？

相机点拨，引导学生想象、说话，学生说、老师画。

.说说你看到了什么？

真的能看到千里那么远吗？

夸张的写法。

.看到夕阳依傍山落下去，黄河水奔流入海，他想到了什么？

真的能看到黄河流入大海吗？

这是王之涣的想象。

2.王之黄涣这一夸张、想象，让我们感受到了黄河的气势磅礴和壮观，让我们用声音读出这种气势。

全班诵读古诗。

3.此情此景，如果你站在王之涣身边，看到这瀑布，你会说什么？

听完王之涣当场做的诗，你会说些什么？

4.小结：

鹳雀楼的景色太壮观了，这么美的景色怎能让人不热爱。

让我们带着这份情感，再来读读这首诗。

5.师示范吟诵古诗，生静听，想象诗中画面。

6.全班吟诵古诗。

【设计意图】

1.通过画画,激发学生想象画面,理解诗句。

2.诵读诗句,感悟诗人对大自然的赞美之情。

达到入情入境、以声传情的效果。

【积累展示】

1.用你喜欢的方式把古诗记下来。

可以背、读、唱。

两分钟时间准备。

2.学生展示。

【设计意图】

1.课堂展示给了学生表现自我的机会。

学生自主选择喜欢的方式，调动了他们的积极性，激发了他们的学习兴趣。

【当堂练习】

1.完成作业单。

2.4人小组检查完成情况。

【设计意图】

1.利用作业单即时检测和巩固对课文内容的理解和熟悉情况。

本课时教学评价与反思

【优点与特色】

1.识字、写字教学实在。

2.发挥学生的主体作用，利用启发想象、反复吟诵、描绘画面让学生加深了对古诗的理解。

【问题与建议】

1.诵读的指导要到位，平长仄短入声促要让学生把节奏读扎实一些。

2.多留点时间让学生自行思悟，让学生充分表达从古诗中看到了什么？

感受到什么？

锻炼他们说完整的话。

【优点与特色】

1.今天这堂课呈现出来的读的层次，是循序渐进。

学生在老师的引导下层层递进，由最初的读通顺，到诵读，读出节奏。

再到感受这种壮观、这种热爱祖国大好河山的情感，进而吟诵出来。

水到渠成。

2.二年级也还是属于低年段，识字、写字，是我们的主题，这节课教室也落实的特别好。

几个生字字的处理方式，详略得当。

【问题与建议】

1.诵读古诗时，那种该长的地方还可以更长一点，那个味道可以更努力一点点，读到位一点。

第五课时教学设计通用模板

基本

信息

课题

《望庐山瀑布》

授课类型

讲授课

授课教师

周璐

教学班级

二（7）

本课时教学内容、学情与目标设定

学习

内容

解析

4.会认6个生字，会写5个生字。

5.正确流利、有感情地朗读和背诵古诗。

6.感受古诗的意境美、语言美，激发对大自然、对祖国山河的热爱之情。

本课教学对象是刚进入二年级的学生。

通过课前预习，了解到他们对这首古诗都较熟悉。

课文朗读基本能做到准确，要读出古诗的韵律，体会诗人所表达的感情，还需要通过课堂学习来完成。

学习

目标

设定

1.会认6个生字，会写5个生字。

2.正确流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3.感受古诗的意境美、语言美，激发对大自然、对祖国山河的热爱之情。

重点

难点

预设

（须结合学情进行设定）

重点：

认字、写字，抓住重点词句理解诗句，积累背诵。

难点：

理解诗句，体会诗人所表达的感情。

本课时教学结构设计

教学

结构

流程

本课时学习评价设计

【主要内容】

1.大声读课文三遍，把字音读准，句子读通

2.自学生字，口头组词，书空笔顺。

【评价反馈】

1.利用微信，检查学生的课文朗读和生字识记情况。

【主要内容】

1.《望庐山瀑布》一诗的作者是（），被称为（）。

A李白B白居易C杜甫D诗仙E诗魔F诗圣

2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”指的是哪个风景区？

（）

A华山B黄山C庐山

3.诗中最能体现庐山瀑布雄伟壮观的诗句是哪两句？

（）

A日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

B飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4.祖国的大好河山可美啦！

你们去过哪里？

。

【评价反馈】

1.利用作业单即时检测和巩固对课文内容的理解和熟悉情况。

2.训练学生说完整的一句话。

【主要内容】

2.一首诗一处景。

设计名片卡。

【评价反馈】

1.评出最佳名片卡，张贴在班级展示墙。

本课时教学过程设计

【猜谜导入】

4.今天，我们将跟随一位诗人去旅行，你们猜猜他是谁呢？

逐步出示句子提示。

5.同学们，你们读过李白的哪些诗呢？

6.引出课题，板书课题。

【解题赏图】

1.齐读诗题。

从题目中你知道了什么？

2.“望”是什么意思？

是近看？

还是远看？

3.出示庐山瀑布图片，欣赏大自然的美景。

【设计意图】

1.激发学生的学习兴趣。

2.图片欣赏，建立第一印象。

（标清环节步骤，每个大环节都须注明设计意图）

【初读课文，认读生字】

1.自由读课文，借助拼音把字音读准。

2.认读生字词

.带拼音齐读生字。

.去拼音同桌互读生字检查。

.去拼音开火车读生字。

.给生字组词。

（指名组词、同桌互相组词检查）

.出示词语，男女生比赛轮流读词语，读两轮。

【设计意图】

1.学习字词，用多种方法认读，有效识记。

2.同桌互读，检查起生字的掌握更有效率。

【指导笔顺，书写生字】

3.出示田字格里的范字，引导学生观察田字格里的字。

.指导写上下结构的字“照”。

引导学生先观察，说发现，然后老师范写，学生跟着书写。

.指导写左右结构的字“炉”。

引导学生先观察，说发现，