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习惯制胜如何成就优等生
习惯制胜:
如何成就优等生
刘朔著
广东科技出版社
学习也要培养“饥饿感”
童年和青少年时期是培养习惯的关键期,好习惯是可以模仿的!
作者是一名从小就受过好习惯严格训练的学生,其出色的习惯训练经验,离每个中学生很近,离每个家长也很近,极具可行性和模仿性。
刘朔,中国人民大学附中优等生,2007年高考数学满分,高考成绩北京市前30名,现就读于香港科技大学。
我喜欢周杰伦的歌,我是他的铁杆“粉丝”。
他的歌我不仅爱听,而且爱唱;不仅爱唱,而且唱得还不错。
但周杰伦的专辑太“少”了,那些歌我早就倒背如流了。
无奈,研究专辑里的配器,研究他歌词作者的特点,研究他歌曲展示的情调,研究他如何成为当红巨星……一切和周杰伦有关的资料,我都不遗余力地收集、整理、研究,然后自己把玩,和同学交流,感觉乐在其中。
对这些,我总觉得有需求,总有“吃不饱”的感觉。
所以,除了周杰伦之外,林俊杰、孙燕姿、蔡依林、潘玮柏,我们都喜欢。
与他们相关的一切事,我们都关注,都感兴趣,接受起来特别容易、特别迅速、特别舒服。
我认识一个叔叔,烟瘾特别大。
爸爸告诉我,他家庭生活不太宽裕,他自己每天的生活费是要计划的。
可他每天还是要抽两包烟。
有一次我问他:
“您哪儿来的钱买烟啊?
”他笑笑说:
“傻孩子,饿了你就总能找到吃的。
只要你特别喜欢的东西,你总会想办法得到的。
”我愣了一下,忽然觉得他说得很对。
我们身边这样的事不也很多吗?
例如,我们有的同学特别喜欢上网吧,在那里“冲浪”比较“自由”。
可上网吧家长通常是不允许的,给钱就更不可能了。
所以,我们有的同学就缩减甚至省去午饭的开支,“变”出钱来去网吧。
这就是“饥饿感”吧?
只可惜,上面说的“饥饿感”,不是什么有好处的事情。
我记得曾经读过关于诺贝尔物理学奖获得者费米的故事:
费米小时候特别喜欢读书,对书有一种“饥饿感”。
有一天,费米拿回来两本书,并告诉姐姐,他要读这两本书了。
这是两本物理方面的专著,费米读得津津有味。
费米有个当教授的邻居。
有一次,教授半开玩笑地对费米说:
“我给你出几道题做好吗”?
题很难,让教授吃惊的是,费米居然全做出来了。
从此以后,费米经常缠着教授要题目,并在教授那里读到了大量的数学和物理学的书籍。
我们来听听专家的说法吧:
人的兴趣指向对人的影响很大。
具有某种特定兴趣指向的人,能够充分地利用时间和条件,集中精力去想、去做这方面的事情。
这种人,在做一切事情时,都能把注意力的“光圈”调到相关的“目标”上去,能够利用所有的条件直接或间接地做与之相关的事。
我想起了科学家巴斯德说的:
“机遇只偏爱有准备的头脑。
”什么是有准备的头脑呢?
一壶开水,瓦特烧出了蒸汽机;手被草叶子割破,鲁班发明了锯;苹果砸到了脑袋上,牛顿发现了万有引力定律。
原因是什么?
答案是:
瓦特、鲁班、牛顿心里始终对研究的问题有一种“饥饿感”,所以,这些自然界的微弱刺激的“营养”便能被他们一口吞下,激起他们灵感的火花。
所以,我觉得,对待学习要培养一种“饥饿感”,培养就像饿了要吃饭、特别是见到好吃的东西时那种“馋”的感觉。
从“要我学”,变成“我要学”,进而发展成“我好学”、“我乐学”,让学习这件事进入了“从来也不用想起,因为绝不会忘记”,有机会、有条件就要做;没机会、没条件,创造机会和条件也要做的境界。
2
找个偶像先试试
爸爸原来并不喜欢周杰伦。
在我印象中,爸爸那一辈的人好像只喜欢《大刀向鬼子们的头上砍去》之类的革命歌曲。
罗大佑唱给三毛的《恋曲1990》以及《东方之珠》什么的,对他们就已经是新歌了。
我在家里听周杰伦等人的歌,一开始还是“斗争”胜利的结果。
后来,有一天放学回家,走到门口,听见家里在放《爱在西元前》。
我很诧异,以为走错了门。
等我开门进屋,《爱在西元前》已经恰好发展成《爸,我回来了》。
老爸坐在沙发上,有滋有味地欣赏着那张叫《范特西》的专辑。
“太阳从西边出来了?
!
”我跟爸爸开玩笑。
“你喜欢的东西挺不错”,爸爸笑得很憨,“挺地道嘛。
”从此,我和爸爸一起听周杰伦等人的歌。
从此,我发现爸爸逐渐愿意接受原来他不太接受的东西。
其实谁都一样,经常不知道自己真正喜欢什么或者不喜欢什么。
甚至,还没有去尝试他就认为那是自己不喜欢的东西,有时是一个误区。
特别是学习,千万别以为很麻烦,很无聊。
你走近它,接触它,你就会发现,它不仅一点儿都不让人觉得“没劲”,而且还挺有趣、挺可爱。
你可以先找一个学科或者一个角度,下一点工夫去试试。
就像找一个不熟悉的歌星的音乐,先听听,再和别人交流交流。
很快地,你发现了解他挺容易,喜欢他也并不难。
特别是,如果再有人对你的水平和造诣表示肯定和赞赏,你就会更高兴,更有兴致。
比如,你先用一段时间,背一点儿英语单词和课文,同时练习一下口语。
用不了多久,你就会觉得英语并不难,学起来也挺容易。
当你的成绩因此而上升,当你运用英语的能力明显提高,当别人夸奖你的英语水平的时候,你就会觉得英语特可爱,就会更快乐更轻松地去学习它。
不知不觉中,你发现,你已经成了它的“粉丝”了。
不信,你就试试。
扩大成就感
那天收拾东西,翻出来一堆游戏光盘,什么《大富翁》、《三国英雄传》、《金庸群侠传》、《蜀山剑侠》、《极品飞车》、《生化危机》,最熟悉的是《仙剑奇侠传》。
这些游戏我都玩过。
记得玩的时候,开始也挺费劲。
当一个游戏被打通以后,特有成就感。
接着玩别的,逐渐觉得越来越容易,打通游戏的速度也越来越快。
现在,单机版的游戏显然是“小儿科”了。
网络版的“星际”都过时了,CS还算“坚挺”,魔兽世界比较“火”。
我问了一些同学里的“玩家”,他们也觉得,当你掌握了一些规律和技巧以后,再难的游戏也会变得简单。
掌握规律和技巧靠什么?
答案很简单:
多下工夫,多琢磨。
当一个游戏变得简单以后,你就会找新的游戏。
其实学习也一样。
你在一门功课或者一个环节上找到感觉以后,也会特有成就感的。
而且,原来认为很难的内容就会变得容易,就会觉得“不够吃”、“不过瘾”了,你会开始向新的层次和新的领域进军。
这时,你不用别人催促,你肯定会往前走。
因为,你尝到了甜头。
因为,你一定会追求新的成就感。
这是人的本性。
找到一个“点”,把工夫用进去,肯定会有收获。
当收获的时候,我们甚至发现,得到的比预期的还要多。
因为有收获,我们得到了满足和赞扬。
于是,我们有了成就感。
我们自觉地把成就感扩大,我们有了前进的动力。
不仅如此,我们还有了快乐和自信。
3
一心别二用
传说有个父亲带着3个儿子来到草原上猎杀野兔。
父亲问他的儿子们:
“你看到了什么呢?
”大儿子答道:
“我看到了草原、猎枪、野兔。
”二儿子回答说:
“我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔,还有草原。
”三儿子的回答最简单:
“我只看到了野兔。
”父亲说:
“老三答对了。
”可见,要把事情做好,就要集中精力,盯住目标。
有一段时间,我喜欢边听音乐边看书或者是做作业。
一开始,那感觉真是挺“爽”的。
开着音响,或戴着耳机,一边听着周杰伦、林俊杰、孙燕姿等人的最新专辑,一边做作业,心里挺舒服的。
爸爸对此非常不满,说我做事不专心,还给我讲“小猫钓鱼”的故事。
我心里想:
老爸,您省省吧。
您那故事不仅老掉牙了,而且老得连掉下来的牙都快成化石了,还拿来教育人呢。
再说,您那故事用得也不贴切啊。
心里这么想,嘴上可不敢这么说,只是为自己辩解道:
“我是营造一种氛围,让音乐做一个背景……”
爸爸不说什么了。
过了两天,爸爸要出差,临走时给我留了个纸条。
儿子:
关于一心不能二用的道理,爸爸不想再说什么了。
也许你说得有道理。
但多少年来的古训,我想也不会没道理的吧。
建议你这两天做个实验,看看学习时听音乐究竟对学习有没有影响。
实验方式你自己想吧。
有一点我是相信你的——你不会自欺欺人。
实验难不住我,现成的。
我有一个软件,叫《轻轻松松背单词》。
那里面把单词都分成25个一组,可以记忆、检查、打分。
我听着音乐背两组,不听音乐背两组,然后用软件的检查测试功能检查一下记忆情况,比较一下不就行了吗?
说实在的,我也想试试。
我心里嘀咕:
我就不信了,有点背景音乐对学习就有那么大的干扰?
第一个晚上,我打开计算机,先是安静地背了两组单词,然后,往光驱里插了一张爵士钢琴的CD,打开MediaPlayer,让音乐响起来,然后开始背另外两组单词。
我选这张CD是留了一点“私心”的。
首先说,爵士钢琴曲没有词,不会有直接的“语言内容”干扰。
再者说,爵士钢琴曲对我们来说没那么“火”,假如是林俊杰或者周杰伦、孙燕姿的CD,对我注意力的影响显然要大一些。
还有就是爵士音乐有很多即兴的东西,不像我们习惯听的那些音乐有那么明确的旋律。
要知道,明朗而强烈的旋律也会吸引人的哦。
实验的结果着实让我吃了一惊:
尽管我在有音乐背景的情况下拿出了更大的努力去背,可两者的结果相差超过10%——在复习测试中,听音乐的两组多错了6个!
我不服!
先考察这些单词的难易差别,万一要是听音乐时背的单词偏难呢?
结果,我自己必须承认,难易总体上相当,没什么差别。
我还不服!
人的精力是有限的,我先背的时候精力比较充沛,后来再背的时候精力肯定不如刚开始时。
第二天,我再次进行了实验,不过是先听着音乐背,然后再在安静的情况下背。
结果居然和第一天差不多——边听音乐边背的两组错的数量多。
不服不行啊。
由此看来,一般人不可能同时高质量地做好两项或两项以上的事情。
如果硬要同时做,必然使每件事的质量都有所降低。
也就是说,一心别二用。
精力集中,专心致志学习的习惯,是我们必须养成的起码的学习习惯。
4
刘朔著
广东科技出版社
福尔摩斯的学识简表
你知道歇洛克·福尔摩斯吗?
当然,你知道,因为那是世界级的大侦探。
但下面的故事你也许就未必知道了——爱因斯坦喜欢福尔摩斯,在写《物理学的进化》一书时,竟用它作全书的开头,以福尔摩斯的侦破过程为例来论述科学家寻找自然奥秘的一般方法。
有意思的是:
在《福尔摩斯探案集》的第一篇《血字的研究》中,作者柯南道尔通过另一位主人公——华生医生,为人们开出了一份福尔摩斯的学识简表。
歇洛克·福尔摩斯的学识范围:
(1)文学知识——无;
(2)哲学知识——无;(3)天文学知识——无;(4)政治学知识——浅薄;(5)植物学知识——不全面,但对于苜蓿制剂和鸦片却非常熟悉;(6)地质学知识——偏于实用,但也有限。
但他能一眼就分辨出不同的土质。
他散步回来后,能根据溅在他裤子上泥点的颜色和坚实程度来说明是在伦敦的什么地方溅上的;(7)化学知识——精深;(8)解剖学知识——准确,但无系统;(9)惊险事件——很广博,他似乎对近一个世纪中所发生的一切恐怖事件都深知底细;(10)提琴拉得很好;(11)善使棍棒,也精于搏击;(12)关于英国法律方面,他具有充分实用的知识。
当华生医生为福尔摩斯的知识结构诧异并向福尔摩斯问起他为什么不知道“太阳中心说”的时候,这位大侦探的回答很耐人寻味:
“你说咱们是绕着太阳走的,可是,即使咱们每天是绕着月亮走,这对于我或者我的工作又有什么关系呢?
”福尔摩斯继续说:
“人的脑子本来像一间空空的小阁楼,应该有选择地把一些家具装进去,只有傻瓜才会把他碰到的各种各样的破烂杂碎一股脑儿都放进来。
这样做的后果就是,那些对他有用的知识反而被挤了出去,或者,最多不过是和许多其他的东西掺杂在一起。
等你要用的时候,就感到困难了。
”
精辟啊!
应该说,任何一个有成就的人,他的知识结构总是能很好地为他的成功服务。
老爸曾经对我说,他给学生上课时常讲的几句话是:
“人生只干一件事,那就是选择”。
在心理学上,记忆和忘记是一对相对立的概念。
现在,不仅知识爆炸、信息爆炸,各种吃喝玩乐、五花八门、光怪陆离也“爆炸”着。
我们的脑袋却不能爆炸啊!
怎么办?
不去收集没用的信息,不让这些东西占用我们的“内存”;把已经进入“内存”和“硬盘”的没用的东西逐渐清理掉。
成功的“秘诀”之一在于:
集中精力,专心致志,盯住一个目标,主攻一个方向。
这个目标和方向是什么?
对我们来说,那就是完成我们基础教育要求完成的任务。
有一次,我看了水均益对美国杜克大学校长的采访。
采访中,水均益非常直率地请这位“大牌”校长谈谈对中国基础教育的看法。
我们的基础教育一直被很多人认为是培养“高分低能”的教育,而美国恰恰是最崇尚创新的国家。
没想到,这位校长对中国的基础教育非常肯定。
他认为,中国的基础教育培养出来的学生基础非常扎实,而且非常刻苦。
特别值得注意的是,这位校长说,原来美国社会竞争不是那么激烈,所以一些青年学生求学有些懒散。
现在,在美国有许多人开始借鉴中国的基础教育的经验了。
所以,没二话,课内的东西,或者说国家教育部门规定学生必须掌握的知识和能力是最基本的方向和目标。
一方面,我们现在的基础教育的确是非常好的;另一方面,在中国现在的环境和体制中,你别无选择。
自问一下吧:
现在,你能够不升学,不参加中考和高考吗?
注意力一集中,效率就出来了
时间对于不同的人来说有不同的意义。
对我们学生来说,时间是财富,时间是命运。
我们必须做时间的主人。
原来听过一个相声小段,叫《钓鱼》,说有个人去钓鱼,可是一边钓鱼一边思想“开小差”,结果一条鱼也没有钓到,最后扛着鱼竿儿奔鱼市了。
这又何苦呢?
钓鱼,就要把力气使在渔场;打猎就要把力气使在猎场。
如果我们把学习知识比喻成打“兔子”的话,那最好的猎场就是课堂。
我们每天都要上七八节课。
课堂上,我们要学的东西都会由老师按部就班地讲授。
上课,是我们猎取知识的最佳时间。
所以,上课时间是最需要集中注意力抓住不放的时间。
“兔子”是狡猾的,它经常会躲起来,让我们不容易发现它,捉住它。
老师是非常熟悉“兔子”习性的老猎手。
老师们把“兔子”从它们隐藏的地方赶出来,让我们看清楚,捉住它们;老师们还会告诉我们,那是些什么样的“兔子”,它们行动的规律是什么,它们会躲在什么样的树洞里,躲在什么样的草丛中,怎样才能发现它们、追逐它们、捉住他们。
可上课这件事对我们来说,太经常、太普通了。
因为太经常,难免有的时候就松懈了;因为太普通,难免有的时候就麻木了。
于是,上课时就难免走神。
我也经常有这样的时候:
和周围的同学说说话,给距离更远些的同学传个小纸条交流点儿感兴趣的事,看点儿课外书,趴在桌子上睡会儿觉,摆弄点儿小东西,玩玩手机或电子词典,偷偷听会儿MP3,心里哼点儿流行歌曲,等等。
太亏了!
最好的时间浪费了,该捉住的“兔子”溜走了。
更要命的是:
上课就自觉不自觉地“开小差”,已经很难集中注意力了。
这些道理是我挨了老爸一顿批评后才明白的。
那是期中考试后的一天,学校开家长会。
爸爸来早了点儿,我们还没下课。
他就站在教室后门边从门缝往里看。
也是我“点儿背”,当时我正扭头和后面的同学说话,边说边笑。
没料到,这“大好风光”,让老爸尽收眼底。
回家以后,爸爸给我好好地做了一次思想“大扫除”。
他老人家下了死“命令”:
上课时要全神贯注。
那“命令”挺具体,我到现在还记得:
第一,眼睛盯着老师。
老师的动作、老师的板书、老师的推导和演算过程,一样都不许落下。
第二,耳朵跟着老师。
老师突出的重点、讲解的难点、强调的细节,都必须听清楚,弄明白。
第三,笔头要跟上。
听课时的一些要点、联想、感受,甚至迸出的“火花”,要随手记下来,在书上也要有标注。
第四,注意力罩着知识。
要边看边听边琢磨,注意相关知识的联系,想得广一点、深一些,总结出规律和方法。
老爸讲:
“眼在、耳在、笔在、神在,那才叫上课。
”按照老爸说的,上课注意力集中以后,我发现学习比以前“省劲”多了。
上课听明白以后,再认真做点作业和训练,到期末考试,好像不用怎么复习,拿出课本和笔记一翻,老师讲的那些东西都在眼前,都在脑子里。
考试自然就问题不大喽。
所以,我在给初一的弟弟妹妹们介绍经验的时候,特别说了这样的话:
“上课时间一定要抓住、抓紧,注意力一定要集中,只要一集中,效率自然就出来了。
”抓住上课时间,养成上课专心致志的习惯。
这样,在课堂这个“猎场”上,你的“猎物”一个也跑不了。
7 习惯观察,从眼睛到心里
我们都知道孔子的一句话:
“学而不思则罔。
”学会动脑,多观察、多思考、多质疑、多联想,学习就会变得容易得多了。
无疑,观察在生活和学习中是非常重要的,因为它是思考的基础。
我上初一时,有一个星期五,语文老师布置作业,让我们以对一个人或一件事细节的观察写一篇短文作为周记。
当时我很犯愁。
爸爸对我说:
“我给你出个主意。
咱们家楼下修自行车的那个大爷,明天你仔细看看他的那双手,认真想一想,回来就有的写了。
”我照办了,结果就有了下面这一篇小文。
修车人的手
你见过大树的老根吗?
你见过盘根错节的老藤吗?
每每看见修车人的手,我就想起了它们,并不禁感到一种震撼。
这是一双怎样的手啊!
它绝非十指纤纤,而是指头扁平,十指粗壮,很有力量。
手指的第二个骨节很大,指头上有一道道裂纹。
这大概是它整日与扳子、钳子等工具打交道的缘故吧。
裂纹呈黑色——那是再也无法洗掉的黑色,它已经深深地嵌在裂纹里了。
手背上盘着几条凸起的血管,像青色的蚯蚓。
手背上的皮肤也有斑驳的裂纹,与血管一起,让人想起那老藤与树皮的龟裂。
手掌上的纹理散乱,掌面像被蒙了一层纱,使那纹理显得不那么真切。
指根和掌面被磨出了厚厚的老茧,略呈黄色,糙而硬,摸上去不很舒服。
这双手,岁月无情地在它上面留下了疙疙瘩瘩的记忆,赋予了它永远的苍老。
而我们却经常清楚地看到,那双手灵巧地捏起一粒粒极小的滚珠,敏捷地拆装一个个复杂的部件。
在那灵活的动作里,我们感到了一种力量,一种坚韧。
而真正让人震撼的,是它以永远的矫健,完成着它普普通通的使命。
这篇小文,老师给了很好的评语。
尝到了甜头以后,我开始乐于观察身边的事物了。
那年暑假,我每天都泡一杯菊花茶。
一边喝着,一边观察杯子里菊花的变化。
几天下来,就有了一些感受,随手写了一篇随笔。
杯中的菊花茶
案头一杯菊花茶。
也许是90℃的水刚沏的缘故吧,花还没张开,推推挤挤地一齐拥在水面上。
有的腼腆,把花蕊埋在水里,还用后背遮着,生怕别人看见的样子;有的张扬,把花蕊探出水面,但已没有足够的力气把整个花瓣张在空气中;有的不慌不忙,张开全身的毛孔吮吸,以求尽早把身子展开,尽呈自己的美丽。
无论哪种心理、哪种姿态的菊花,浸在热水中,终是要绽开的。
而花开了,却又各式各样:
有的蜷曲着身子,似乎难以摆脱怯懦或羞涩;有的花蕊根根直立,似乎是坚强的象征;有的恣情铺展,似乎倾其所有,别无所求。
无疑,它们风格迥异。
水一遍遍被喝完又续满。
有些花,带着自己的美丽,开始慢慢地探寻水面下的快乐。
别的花虽然还在水面上,却始终显得拘谨,好像在犹豫什么,在等待什么。
最终,花都沉下去了,茶汤渐淡了。
那些花啊,饱含在其体内的日精月华已渐渐走远。
后来,它们随着残茶去了。
其实,人就如杯中的菊花。
其个性,有的拘谨,有的张扬,有的沉静,有的狂放,有的柔弱,有的刚强,但总要展现自己的美丽。
其生命历程,少年气盛却少不更事,浮在生活的水面上,构建着未来的理想;中年丰华,在社会的沉浮中,用自己的修为处处留下浓浓的滋味;老年淡泊,虽逐渐淡出世事,却永葆“质本洁来还洁去”的境界。
啜一口清新的菊花茶,品味它折射的人生意味。
案头又一杯新茶。
我将再一次体味。
好习惯是一生的“本钱”
学生时期的最大收获,是养成一些好的习惯。
这是为自己一生攒下的“本钱”。
“刘朔,书包收拾好了吗?
”一年级的第一学期,爷爷总在问我这句话,早中晚一天3遍。
爷爷奶奶退休前都是国家干部。
他们管了一辈子人,退了休,没人让他们管了,所以,他们把全部精力都拿来管我。
他们对我要求严啊!
第一项要求就是自己收拾书包。
从上学第一天起,我就必须自己收拾书包,爷爷奶奶只管监督我做得怎么样。
第二项要求就是“先干该干的”。
放学回家以后甭想干别的,第一件事只能是做作业,那就是“该干的”。
想先玩一会儿,门儿都没有。
第三项要求就是“坐有坐相,站有站相,吃有吃相”。
爷爷奶奶还真有一套,居然知道读书写字姿势的“三一律”,并且拿来要求我——握笔手指要距离笔尖一寸;胸口距离写字台边一拳;眼睛距离书本一尺。
同时,身体要挺,两肩要平,脖子和脑袋要正……站着的时候身体要直,胸要挺,不许靠门框、靠墙什么的,更不许身体晃来晃去。
吃饭就更麻烦了,不能只拣爱吃的菜吃,要闭上嘴嚼东西;喝汤要用调羹,不许“呼噜呼噜”地出声……现在想起来,这些小事是我养成良好习惯的开始,也是良好习惯的一个部分。
我上百万庄小学是一个正确的选择。
虽然我在那里只呆了半年,但我总能想起这段经历,因为我遇见了梁老师。
当时,梁老师大概五十岁出头吧。
每天中午和下午放学的时候,她都送我们到校门口。
在把我们交给来接送的家长们之前,她总是叫我们停下来,然后大声地把作业和各项要求再重复一遍,并且问我们“记住了没有啊?
”现在我明白了,她是把这些作业和要求告知家长,以求得家长的配合。
天天如此啊,梁老师在校门口的叮嘱,竟成了一道风景,引来了很多家长的“啧啧”赞叹。
就这样,老师的要求和家长的要求沟通了、一致了,很多东西不知不觉地沉淀下来了。
其实,这就是习惯。
我上了中学以后,每当听到有些同学为自己没带课本或学习用具所做的辩解时——“我妈没帮我装进书包里”,我就想起爷爷奶奶和梁老师——培养好习惯,老师、家长和自己,一个都不能少。
因为有一年级那半年他们对我的要求和管理,到现在,我早已习惯于自己打理自己的事情。
我转到了育翔小学后,老爸介入了我的学习生活。
爸爸教育我的东西太多了。
可仔细琢磨下来,他这些年来强调的只有两个词,一个是“习惯”,另一个是“方法论”。
1995年,我第一次坐在计算机前的时候,爸爸指导我键盘的指法,要求我严格按照指法操作。
他给我讲了一个关于键盘的故事:
据说是美国人发明了英文打字机。
好像是因为技术原因吧,键盘的布局不是按照英文字母的顺序排列的。
在推销的时候,发明者“忽悠”客户说,这样的键盘排列对提高打字速度很有好处,结果打字机“大卖”。
后来,有些数学家经过研究,证实这种键盘排列并不是最优的。
可是,我们知道,这已经不重要了,因为全世界的人都已经习惯了这样的键盘。
爸爸当时要求我,必须用正确的指法击打键盘,并且拿着一枝铅笔在旁边整整看了我半天,在我由于松懈而用手指任意击键的时候,他就用铅笔轻敲我的手。
用他的话说:
“如果你瞎捣鼓成了‘一指禅’,再收拾你就晚了。
”
就是在这样的强化下,我逐渐明白了,在学生时期要做好3件事:
第一,培养好习惯;第二,防止养成坏习惯;第三,克服已有的坏习惯。
8
习惯向左走,还是向右走?
我在一本书上看到过一个故事:
在印度和泰国随处可见拴在柱子上的大象。
有趣的是,一根矮矮的柱子,一条细细的链子,竟能拴住一头重达几吨的大象,可你又不能不相信自己的眼睛。
原来那些驯象人在大象很小的时候,就用一条铁链把它绑在柱子上。
小象很小,无论怎样挣扎都摆脱不了锁链的束缚。
于是小象渐渐地习惯了而不再挣扎。
后来,它们长大了,虽然它们大得已经可以轻而易举地挣脱链子,但是它们已经不会再挣扎,因为在这些大象的思维习惯里,已经牢固地认为摆脱链子是永远不可能的。
我记得那本书上对这个故事评论说:
“小象是被实实在在的链子拴住的,而大象却是被看不见的习惯的‘链子’拴住的。
”
评论还说:
“习惯一旦形成,就极具稳定性。
生理上的习惯左右着我们的行为方式,决定我们的生活起居;心理上的习惯左右着我们的思维方式,决定我们的接人待物。
当我们的命运面临抉择时,是习惯帮我们做的决定。
”
我在许多读物上,特别是一些英语读物上还看到了这样一个故事:
美国一位心理学家在全美选出50位成功人士,他们都在各自的行业中获得了卓越的成就;同时又选出50位有犯罪记录的人。
他分别去信给这100人,请他
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