手术台就是阵地教学设计一等奖.docx
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手术台就是阵地教学设计一等奖.docx
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手术台就是阵地教学设计一等奖
手术台就是阵地教学设计一等奖
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手术台就是阵地教学设计一等奖
这是手术台就是阵地教学设计一等奖,是优秀的三年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
手术台就是阵地教学设计一等奖第1篇
教学目的:
1、有感情地朗读课文。
结合课文内容了解第三自然段中白求恩大夫的一段话的意思。
2、了解白求恩大夫在万分危急的情况下,坚守阵地,冒着生命危险为伤员做手术的事迹,感受白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
3、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。
教学重点难点:
1、理解白求恩大夫忘我工作,坚守手术台这块阵地为伤员做手术的语句,体会白求恩大夫的高尚品质和伟大精神。
2、结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的意思。
教学准备:
课文朗读录音,课件,小黑板。
教学过程:
一创设情境,感受战斗的紧张激烈。
1、这节课我们继续学习,《手术台就是阵地》,课前我们先观看一段录像:
剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。
2、介绍画面内容。
二理解白求恩给伤员做手术环境的句子。
1、听课文朗读录音,边听边思考:
课文主要写了谁在什么地方干什么?
2、默读课文,划出文中描写白求恩给伤员做手术的环境的句子。
a突然,几发炮弹落在小庙前的空地上,硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
b敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
c一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来,助手们赶忙把火扑灭。
3、反复读以上的句子,你体会到了什么?
(引导学生从带点的词句中体会白求恩所处的环境越来越危险)
4、练习有感情地朗读,读出情况越来越危急,语速越来越快。
自由练读——指名读(评价)——挑战读——齐读。
三理解白求恩大夫在这样危险的环境中是怎样做手术的。
1、再次朗读课文,画出描写白求恩怎样做手术的句子。
2、把你画的句子读给小组同学听听,抓重点词语谈谈自己的体会。
3、全班交流:
a白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
b白求恩低下头,继续给伤员做手术。
c白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
d齐会战斗进行了三天三夜,胜利结束了。
白求恩大夫在手术台旁连续工作了69个小时。
谁能抓住重点词语谈谈你的体会?
第一个句子抓“仍然”“镇定”“敏捷”体会白求恩的.不怕危险,忘我工作,医术高明。
第三、四个句子抓“争分夺秒”“一个又一个”“连续”体会白求恩大夫不顾个人安危,对工作极端负责的精神。
4、练习有感情地朗读这四个句子。
指名读——评价——小组读——男女生读——齐读。
四、探究课文第三自然段,理解“手术台就是阵地”的意思。
1、请两个同学分别读师卫生部长与白求恩的对话,其他同学思考:
白求恩的话主要意思是什么?
(白求恩不肯撤离手术台)
2、“手术台”和“阵地”是一回事吗?
3、既然不时一回事,为什么说“手术台就是阵地”?
4、你对“阵地”一词是怎么理解的?
(军队了战斗而占据的地方)
5、阵地对于战场意味着什么?
(不能丢失,很重要)
小结:
白求恩把做手术救伤员看成是打仗一样重要,白求恩要像战士坚守阵地一样坚守手术台,所以说手术台就是阵地。
6、你能说说——是——的阵地吗?
7、讨论:
白求恩是不是我们的客人?
小结:
白求恩是加拿大共产党员,不远万里来到中国,无私地帮助中国人民的抗日战争,把中国人民解放事业看成自己的事业,这是多么伟大的精神!
8、朗读白求恩说的话,要坚决有力,读出临危不惧的坚定语气。
五、感情升华,拓展延伸。
深情讲述:
白求恩大夫在中国的这两年里,常常是这样夜以继日地工作,他对同志无比热忱,抢救了无数受伤战士,培养了大批的医务干部,为中国的抗战作出了卓越的贡献!
然而,在一次抢救伤员的过程中他不幸感染,离开了我们。
为了纪念这位伟大的国际主义战士,人们修建了白求恩纪念馆。
在这次大地震中,也有许多国际友人不远千里来到中国默默工作,无私奉献,帮助搜救幸存人员,抢救伤员,让我们向他们致敬!
手术台就是阵地教学设计一等奖第2篇
教学目标:
1、理解“硝烟滚滚弹片纷飞争分夺秒陆续继续连续”的词义。
2、明白“手术台就是阵地”的含义。
3、了解白求恩,感受他对工作的负责、对同志的热忱和国际主义精神。
教学重点:
了解白求恩,感受他对工作的负责、对同志的热忱。
教学难点:
明白“手术台就是阵地”的含义,感受国际主义精神。
教学措施:
1、读词,了解大意;品词,理解白求恩;感受他对工作的负责、对同志的热忱。
(明线)
2、用一次次资料的补充,层层深入地理解他的角色从一位医生到一名战士到客人(暗线)
教学过程:
一、直奔主题
今天,我们要来学习(板书:
手术台就是阵地)
大家已经通过预习自学了生字词语
我们来交流一下
二、读词语走进白求恩
1、(出示第一组词语:
继续连续陆续)
(1)、谁来读
(2)、如果你能把这几个词语恰当地填入,课文的主要内容就出来了。
1939年春,著名的齐会战斗打响了。
战斗十分激烈,我军的伤()从战场上抬下来,白求恩不顾环境险恶,坚持留在手术台旁()工作,他()工作了69个小时。
(3)、一起来说说
2、(出示第二组词语:
硝烟滚滚 弹片纷飞 敌机盘旋 爆炸
烧着
淹没)
(1)、下一组
(2)、正确,但缺乏感情,看看这组词有什么特点?
(都是描写战斗场面的)
(3)、有人说词语是有感情有温度的,谁愿意再试试,让我们感受到那炮火纷飞、硝烟滚滚的场面?
(4)、好多了,放到句子中读读
1、突然,几发炮弹落在小庙前的空地上,硝烟滚滚,弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
2、敌机不断地在上空吼叫,炮弹不断地在周围爆炸。
3、一连几发炮弹落在小庙的周围,庙的一角落下了许多瓦片。
挂在门口的布帘烧着了,火苗向手术台扑过来。
(5)、手术台就设在这样的环境中。
3、(出示第三组词语:
镇定敏捷沉思争分夺秒)
(1)、最后一组一起读读有什么发现?
(2)、真会思考,白求恩就是这篇课文的主人公,有谁知道白求恩是个什么人?
(板书:
医生战士)
三、品词语读懂白求恩
1、一位怎样的医生,一名怎样的战士呢?
请你默读课文走进白求恩。
2、读懂身为医生的白求恩
先说说作为医生的他(根据学生的回答随机链接关键词分析)
(1)、敏捷:
学生说理由,我出示句子
他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,扔在盘子里。
点评:
你从动作中读懂了医术高超的白求恩。
你们组愿读读吗?
让我们感受一下他的技术高明。
(2)、争分夺秒:
①生说理由,我追问:
你怎么知道?
随机出示:
他已经两天两夜没休息了,眼球上布满了血丝。
白求恩然争分夺秒地给伤员做手术,做了一个又一个。
白求恩大夫在手术台旁,连续工作了69个小时。
②这是怎样的69小时?
(紧张的、连续的、一刻不停的……)
③他在和谁争?
他争的仅仅是时间么?
争的是什么?
(和敌人争,和死神争,争的是战士的生命,争的是战争的胜利……)
④让我们读读这场生死时速吧
⑤我们看到了一个尽职的白求恩,引:
此时,你希望他——
在学生的回答中插入哪怕是喝上一口水……哪怕是吃上一口粗饼……哪怕是靠在一旁闭上一刻眼睛……
(3)、镇定:
生说理由,我出示句子:
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
①听出来了你在强调镇定,镇定什么意思?
②他凭借着什么如此镇定?
(医术高超;强烈的责任心,引:
他觉得救死扶伤是医生的——天职;知道吗,白求恩来到中国做了一个调查,他发现战士们的死亡率太高,往往不是由于伤势过重,而是因为得不到及时的抢救,于是他决心将医院建在最前线。
再想想他的镇定还源于引:
对战士的——爱,对生命的——敬重。
③一个镇定就让我们读懂了这么多,在读这些话,一定别有滋味在心头。
(读敏捷句、争分夺秒句、镇定句)
2、读懂身为战士的白求恩
(1)、他又是一名怎样的战士?
(2)、沉思:
生说理由,我随机出示句子:
白求恩沉思了一会儿,说:
“我同意撤走部分伤员。
至于我个人,要和战士们在一起,不能离开。
”
白求恩说:
“谢谢师长的关心。
可是,手术台是医生的阵地。
战士们没有离开他们的阵地,我怎么能离开自己的阵地呢?
部长同志,请您转告师长,我是一名八路军战士,不是你们的客人。
”
①什么叫沉思?
②怎样地想才叫沉思?
③此时的白求恩究竟在想什么?
(白求恩是把抢救伤员看成打仗一样重要,他要像战士一样坚守他的岗位——手术台。
所以他说,引读这段话——多么勇敢的白求恩啊!
3、读懂从客人到亲人到恩人
(1)、客人:
①他仅仅是医生是战士吗?
引:
他还是我们请来的———客人
②当时领导人毛泽东的生活费才5元,党中央却决定给白求恩100元的补贴。
可他拒绝了,他说,给我一身八路军军服吧。
他是把自己当作了——(八路军战士),当作了我们中的——一员,当作了主人。
(2)、亲人:
①这就是白求恩在破败的小庙里弯着腰给战士们做手术的情景,当时他在日记中写到(出示图片、文字:
优秀的外科医生只能在战地培养!
如果为了安全,呆在加拿大是最安全的,我也不需要别人来保护我的安全。
我是来参加战斗的。
如果我被炮弹击中或掉下悬崖,不需要任何人为我负责。
作为一名外科大夫,我的岗位是前线而且是最前线。
谁阻止我,就是我的敌人!
)
②现在,师卫生部长在阻止他,助手在阻止他,可能被他救治的伤员也在阻止他,白求恩把他们当成敌人了吗?
你怎么知道?
③噢,他明白我们的心意,没把我们当敌人而是当成了——亲人(板书:
亲人)
(3)、恩人:
①我还可以告诉大家,当时一位战士的伤口化脓了,由于医疗器械的匮乏,白求恩就自己把伤员的脓吸出来。
而且在一次手术中,割破了手指,由于缺少医药,伤口感染转为败血症,在到中国一年零八个月后就永远地离开了我们。
②同学们,他何止是我们的主人,更是我们的——恩人(板书:
恩人)
四、再读全文,理解白求恩
1、让我们怀着对恩人的感激再读读课文
2、看得出来,许多同学都很激动。
现在,你又想说些什么?
3、是的,一位外国人,不远万里来到中国,把中国人民的解放事业当作自己的事业,这就是——国际主义精神(板书:
国际主义)
五、读诗歌,铭记白求恩
1、手术台就是阵地成了他的名言(板书:
)
2、让我们永远记住他
手术台就是阵地教学设计一等奖第3篇
本课讲述了白求恩不远万里从大洋彼岸的加拿大来到中国,为中国人民的抗日事业做出卓越贡献的一个小故事,通过环境描写,写出来当时战争形势的严峻,对人物的描写也很细致,通过白求恩的语言、动作等,突出了他对工作的极端负责,对同志极端热忱的高尚品质。
上课伊始,我就抓住时机问学生,本节课,你们最想学会什么问题,同学们一听自己有了发言权,都争先恐后的举手,提出了各种各样的问题,在众多问题中,我帮助同学选择了几个的问题,例如,是谁把手术台当作阵地?
手术台怎么会是阵地呢?
他在这个阵地上干什么?
以这些问题作为切入点和突破口,引导学生与文本进行真正的交流与对话。
课文的重点是2——4小节,通过思考白求恩实在怎样的情况下坚持动手术的?
他是怎样表现的?
请学生划出有关语句读一读。
要求学生抓住关键语句,引导学生了解白求恩对工作极端负责,对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
学习文中写人物语言、动作等的句子,体会把人物写立体的写作方法。
这样把环境和人物表现结合起来,学生很快就能准确找到文章的重点语句,并结合人物的精神品质来说,表达的比较完整。
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
但有些同学有疑也不敢问,为了扭转这种状况,在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会,唤醒他们沉睡的问题意识,让学生带着问题走进课堂。
我把整节课交给了学生,课堂中他们非常活跃,思维敏捷,敢想敢说,师生共同探索,共同提高,久而久之在这样的课堂之中,创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。
手术台就是阵地教学设计一等奖第4篇
一、教学目标:
1、学会本课的15个生字。
能正确读写本课的生词。
体会“陆续、连续、继续”的不同意思,并练习正确运用。
2、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容;能结合课文内容,理解“手术台就是阵地”的意思。
3、学习白求恩大夫对工作极端负责任、对同志极端热情的高尚品质和国际主义精神。
二、教学重点:
1、使学生从白求恩大夫坚守岗位、救死扶伤的事迹中,受到国际主义精神的教育。
2、学习作者用环境描写衬托人物思想的表达方法。
三、教学时数:
3课时
第一课时
一、板书课题,鼓励学生质疑:
什么是“阵地”?
为什么说手术台就是阵地?
是谁的阵地?
二、指名说说通过预习,知道课文主要讲了什么。
三、交流对白求恩的了解,师可补充介绍:
白求恩:
加拿大共产党员,的胸外科医生,抗日战争爆发后,他受加拿大共产党员的派遣,率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年三、四月间到达延安,以精湛的医疗技术为中国的抗日军民服务,并培养了大批医务干部,后因抢救伤员感染中毒,1939年11月12日在河北唐县逝世,毛主席曾写《纪念白求恩》一文。
四、指名接读课文,找出文中最使人感动的句子,注意以下词语读音:
气焰嚣张当头一棒几发炮弹淹没仍然敏捷迅速争分夺秒
注意以下多音字:
挨大血发弹空没
五、自己再读课文,找出使人感动的句子和同桌交流,说说为什么?
六、作业:
读熟课文,继续了解背景资料。
第二课时
一、复习课文,回顾课文大意。
二、学习课文第一自然段。
1、指名读,标出句子,体会每句话的意思。
2、交流读懂了什么?
查字典理解“嚣张”,联系上下文理解“当头一棒”。
三、引导学习课文二、三、四自然段。
(一)指导学习第二段。
1、默读,看自己能读懂哪些问题?
2、交流讨论:
从哪些地方体会到战斗非常激烈?
白求恩所处的环境怎样?
你从哪些词句中体会到的?
白求恩是怎样做的?
你抓住重点词语体会到了白求恩什么精神?
3、互相谈谈感受,小结:
白求恩在极其危险的环境中忘我地工作。
(二)重点学习第三自然段。
1、指名读课文。
2、交流读懂了什么?
情况万分危急,白求恩丝毫不考虑自己的安危。
3、重点理解白求恩说的话,思考、讨论:
说了几句话?
每句话什么意思?
你是怎样理解“手术台就是医生的阵地”的?
怎样理解“不是你们的客人”?
4、指导分角色朗读,深入理解白求恩毫不利己、专门利人的国际主义精神。
(三)自学第四自然段,小组交流。
四、学习最后一段。
1、齐读课文。
2、讨论:
“三天三夜”与工作了“69个小时”,你体会到了什么?
五、整合全文,巩固提高。
1、分组朗读描写“环境”和白求恩“表现”的句子。
2、有感情地朗读全文,谈谈你的体会和感想。
六、积累和运用。
找出课文中带有“陆续、继续、连续”的句子,想想三个词语能不能调换,再用这几个词语各说一句话。
七、课外扩展。
引导学生课外收集周围先进人物、劳动模范的感人事迹,模仿课文,以“——就是阵地”为主题交流并进行练笔。
第三课时(练习课)
一、写出下列词语的近义词。
陆续——
迅速——
关心——
镇定——
二、写出下列词语的反义词。
结束——
同意——
迅速——
敏捷——
三、按照课文原文填空。
1、突然,几发炮弹落在小庙前的()上,硝烟滚滚,(),小庙被烟雾()了。
白求恩仍然()地站在手术台旁。
2、敌机()地在()吼叫,炮弹()地在周围爆炸。
3、一连几发炮弹落在小庙的周围。
庙的一角落下了许多瓦片。
挂在()的布帘烧着了,火苗向()扑过来。
白求恩仍然()的给伤员做手术,做了一个又一个。
四、课文中的三次战斗环境和气氛的描写,充分表现出了白求恩的()、()的崇高品质。
五、读下面的一段话,联系课文内容,回答问题。
弹片纷飞,小庙被烟雾淹没了。
白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
他接过助手递过来的镊子,敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片,仍在盘子里。
1、从哪里看出白求恩的“镇定”?
2、白求恩为什么能这样镇定?
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