四年级语文下册四五单元导学案.docx
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四年级语文下册四五单元导学案.docx
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四年级语文下册四五单元导学案
12、《夜莺的歌声》
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
2分课时:
1
教材分析:
课文讲述了苏联卫国战争时期,一个孩子用口哨学鸟鸣为游击队传递信息,协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事,体现了孩子的机智勇敢和爱国主义精神。
学情分析:
学习目标:
1、认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
谈谈小夜莺给你留下了怎样的印象。
重点难点:
1.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
课前预习:
一、看到课题,你想知道什么?
二、初读课文
有感情地朗读课文,注意读准字音,读通课文。
认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
合作探究、把握故事的基本内容
1.自读课文,注意课文中的空行。
想一想:
课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的?
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋,为游击队送情报的?
2.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。
三、小夜莺给初次你留下了什么样的印象?
迁移训练:
一、我能看拼音写汉字。
chénjìkǒushàoníngshénshāohuǐ qīngmièxíguàn
()()()()()()
Guǐzifángzhǐ bùhuāngbùmángjùjīnghuìshén
()() ()()
二、我能比一比再组词。
削()喂()挺()嘶()
逍()谓()蜓()厮()
甩()剔()惯()鬼()
用()踢()贯()愧()
三、我能在括号里填上合适的词语。
()的小路()的眼睛()地回答
()的树林()的上衣()地微笑
()的花园()的歌声()地站着
四 我知道下面的句子用了什么修辞手法。
A.空旷的花园里,烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。
()
B.有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
()
第二课时
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
课前预习:
一、聚焦“德国兵”:
1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”?
2.找出文中描写德国兵言行的句子,认真读一读,从中你感受到什么?
二、聚焦“小夜莺”:
有感情地朗读课文,思考:
你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?
1.有感情地读课文,边读边画出每个部分中描写“小夜莺”说、做的句子,再读一读这些句子,边读边想象:
小夜莺这样说、这样做时,心里是怎么想的?
2.听了小夜莺的话,看见小夜莺这样做,德国兵会怎么想。
3.再读这些句子,联系课文想一想:
小夜莺为什么要这样说、这样做?
三、小夜莺面对凶恶的敌人,难道他不怕吗?
为什么还能应变自如,毫无惧色呢?
四、“聚焦游击队”:
1.游击队潜伏在哪里?
他们怎么知道德国兵来了?
游击队是怎样把敌人消灭的?
2.由此可见,小夜莺是第一次传递情报吗?
五、小夜莺再次给你留下了什么样的印象?
合作学习:
学生把自学所得进行小组交流:
1.聚焦“德国兵”;
2.聚焦“小夜莺”;
3.“聚焦游击队”。
4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象?
5、你还有什么疑问?
二、班级展示:
展示自学成果:
1.聚焦“德国兵”;
2.聚焦“小夜莺”;
3.“聚焦游击队”。
4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象?
5、你还有什么疑问?
迁移训练:
(一)读课文填空。
1.“大道两旁全是黑色的碎瓦。
空旷的花园里,烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
”这是课文第一自然段中的两句话,描绘了一幅()的景象,这两句写景的句子突出了()。
2.人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了
(1)给这一段加上标点。
(2)“野兽”指的是()。
表达了苏联人民()的情感。
(3)小孩这样回答的目的是()。
3.课文中的“小夜莺”指(),在课文开头,他吹出夜莺的歌声是为了(),他穿着(),是为了(),在给德国兵带路时,有时候学夜莺叫,有时候学杜鹃叫是为了(),在接近游击队埋伏地时,他用夜莺叫(),用杜鹃叫(),在听到游击队的回声后,他()。
课文最后两节内容跟开头一样,小夜莺又()。
从这些内容看,我们知道小夜莺是这样一个孩子:
()。
4.课文的开头与结尾描写小夜莺的内容基本相同,紧密联系,这在写法上称为()。
课堂反思:
13、《小英雄雨来》
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
1分课时:
1
教材分析:
作者是管桦,课文记叙了抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔而和敌人勇敢斗争的故事,赞扬了雨来热爱祖国、不畏强敌和机智勇敢的品质。
学情分析:
学习目标:
1认识8个生字。
联系上下文理解含义深刻的语句。
2学习给课文每部分加小标题的概括方法。
3在边读边议中了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
预习要求:
1正确流利地读通课文,积累词语。
2想一想,课文讲了雨来的几件事。
预习检查:
1、抽查个别同学读文。
2、给带点的字注音:
()()()()
晋察冀拧下脑袋劈柴狗刨
3、理解词语:
门槛
糠皮
4、交流课文讲了雨来的哪几件事。
合作学习:
1、按课文提示给每一部分加小标题。
2、在文中找出鬼子军官打雨来的句子,以及雨来的表现,读一读,你体会到了什么。
可以看出雨来具有怎样的品格?
迁移练习:
选词填空。
哐啷嗡嗡呜呜咔啦吱扭
唔哩哇啦哗啦哗啦咕咚咕咚
1雨来听见街上()有人跑,把屋子震得好像摇晃起来,窗户纸()响。
2不知什么时候,门()响了一声,雨来睁开眼,看见是爸爸出外买席子回来了。
3院子里的门()想了一下,随后听见日本鬼子()地叫。
4雨来撒腿就往后院跑,背后()一声枪栓响了。
5乡亲们听见枪声,跑到河边()地哭了。
6老师背过身去,屋子就()地传出说话的声音。
拓展探究:
1小英雄雨来给你留下怎样的印象?
2你知道的抗日小英雄还有谁,讲一讲他的故事。
课后反思:
14、《一个中国孩子的呼声》
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
2分课时:
1
教材分析:
本文是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:
救救孩子们,要和平不要战争。
课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
学情分析:
学习目标:
1、认识7个生字、会写14个词语;正确读写“维护、执行、给予等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容。
重点难点:
认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。
课前准备:
了解国内外大事,关注仍弥漫着硝烟的地区局势。
了解联合国及维和部队的相关资料。
课前预习:
1.初读课文,边读边思考:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
用横线画出不认识的生字,三角标出不理解的词语。
2.认读并抄写词语:
执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满
3.借助工具书或请教他人理解文中生词。
4.正确、流利地朗读课文,在小组内互相评价。
5.自读课文,想象课文讲了一件什么事情?
合作学习:
一、把自学所得进行小组内交流。
1.交流一下,读了课题之后,你当时想了解关于课文的哪些内容?
2.概括一下课文为我们描写了什么内容。
3.小组内互查字词掌握情况。
由组长安排互相检查课后生字的认读。
4.交流文中生词的理解。
5.朗读比赛。
(先小组内读课文,推选各组朗读明星。
)
迁移训练:
一、看拼音写词语.
Chénjìnkǎixuányítǐgòngxiànwēixiéhūyùshuòshì
()()()()()()()
二、连线题.
执行和平
维护任务
凯旋生命
威胁归来
充满一切
贡献力量
三、在括号里填上合适的词语.
执行( ) ( )的目光 ( )的鲜花
给予( ) ( )的生命 ( )的贡献
制止( ) ( )的战士 ( )的家园
第二课时
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
2分课时:
2
学习目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚情感。
3、了解信的格式,有感情地朗读课文。
4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平,维护和平的信念。
重点难点:
理解“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念,对和平的无比渴望。
课前预习:
1、这个中国孩子是谁?
发出的呼声是什么?
他向谁发出了呼声?
2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?
3、爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?
4、如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?
说些什么呢?
5、为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?
合作学习:
一、把自学所得进行小组内交流。
1、这个中国孩子是谁?
发出的呼声是什么?
他向谁发出了呼声?
2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢?
3、爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗?
4、如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?
说些什么呢?
5、为了制止战争、保卫和平,我们能够做点什么?
迁移训练:
一、说说你对画线部分句子的理解。
1.51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。
2.世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3.让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟。
二、想一想,你能为制止战争,保卫和平做些什么?
三、请你给本文作者雷利同学写一封信,向他表示慰问和敬意,注意书信的格式。
课后反思:
15、《和我们一样享受春天》
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
1分课时:
1
教材分析:
这首诗歌以一个孩子的视角,揭示了战争给世界带来的种种不安宁,表达了作者对战争的痛斥及对和平的祈盼。
学情分析:
学习目标
1、认识本课生字,理解重点词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能了解课文内容,能体会到文章所表达的思想感情。
预习导学
朗读(读一读)
1、有感情地把课文至少读三遍。
读的时候,拿着笔,在不认识的字词上做记号。
2、在你刚才朗读文章的时候,一定有不少生字难词吧?
请查辞书字典把这些字词弄懂。
你都查了哪些字词呢?
请把它们的写在下面,并写出其读音和意思。
二、欣赏(划一划):
我相信,这篇文章一定有让你怦然心动的地方——或者是某个字,或者是某个词,或者是某句话,或者是某个段落……请你把它勾画出来,并写上批注(直接写在课文上,不用写在这里),谈谈你为什么觉得这个地方写得好。
课后反思
16、《触摸春天》
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
3分课时:
教材分析:
课文讲的是在春暖花开的美景中,一个叫安静的盲童竟然拢住了一只蝴蝶,并将蝴蝶放飞的故事,表达了盲童对生活的热爱、对生命的珍爱及作者对生命的赞叹。
学情分析:
学习目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、
引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好
词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂得热爱生命,珍惜
生命。
学习重点:
引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含
义的方法。
学习难点:
感悟作者揭示的深刻道理,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,
懂得热爱生活,珍惜生命。
第一课时
一、自主学习:
1、每位同学搜集有关热爱生命的资料,准备交流。
交流提示:
可以概括热爱生命的人有哪些?
也可以简要谈谈某一类人的主要事迹;还可以具体介绍某一个人的感人故事。
2、本课需要正确读写的生词:
浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念弧线飞翔权利缤纷花繁叶茂多姿多彩清香袅袅
3、解释词语:
流连:
穿梭:
一瞬间:
清香袅袅:
4、画一句让我最感动的句子,并在句子的旁边作批注。
5、我能行,我会读最感兴趣的一段给大家听。
6、读完全文,我觉得安静是________________________的孩子。
二、课堂交流:
1、检查预习,交流展示:
2、方法提示:
以小组为单位交流所学,个别班内交流。
(1)各小组选择一项进行汇报,其他小组可以补充。
(2)小黑板出示:
看谁读音最准确:
小径流畅磕磕绊绊
权利瞬间清香袅袅
飞翔弧线缤纷世界
第二课时
一、合作探究:
1、安静是怎样触摸春天的?
她触摸到了什么?
默读课文,把描写安静触摸春天的句子用线划下来
2、交流展示
①“这个小女孩,整天在花香中流连。
”
A.你从这句话中读懂了什么?
B、“流连”告诉我们什么?
当她流连在花香中时,安静想:
春天是个()的季节。
②.安静的手指悄然合拢,……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
(1)这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的?
她触摸到了什么?
(2)安静本想拢住什么?
结果却拢住了蝴蝶?
所以作者用了“竟然”。
那“竟然”能表达什么意思?
练习用“竟然”说一句。
_______________________________________________________________
(3)现在大家都是安静,请闭上眼睛,伸出双手,跟着老师的声音来做动作,边想象。
“安静的手指悄然合拢,……没有体验过的地方。
”
(4)当蝴蝶在安静的手指间扑腾时,安静想了什么?
______________________________________________________________
(5)这些都是安静以前从来没有经历过的,这真是一个奇迹,让我们再来感受一次,一起读第四段。
③许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
……飞翔的概念。
(1)你从这句话感受到了什么?
(2)联系“张望”的意思、做动作。
(3)而安静是盲童,她是用什么张望的?
④.你认为安静是个什么样的盲童?
我觉得安静是一个___________________盲童,因为她
二、小练笔:
安静,我想对你说:
______________________________________________
三、拓展延伸:
1、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来,背下来。
2、请你动笔写一句对生命的感悟。
_________________________________________________________
板书设计:
16触摸春天
安静:
拢住张开
热爱生活
我:
惊奇感动热爱生命
课后反思:
17、永生的眼睛
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
1分课时:
1
教材分析:
文章通过讲述一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞扬了他们为别人的健康、幸福而无私奉献的崇高精神。
学情分析:
学习目标:
1、我要认识6个字。
2、我要有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。
3、通过自读自悟课文,我要学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法。
学习重点:
我知道本课的学习重点是深入体会文中一些含义很深的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。
学习准备:
我要搜集有关人体捐献角膜及捐献器官的相关知识。
学习过程:
1、我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意:
()()()()()()
捐献盲童屡屡获奖热泪盈眶遵义搂住
2、我能用自己喜欢的方式读课文,边读边批注这篇课文的主要内容。
3、我要细读课文,体会下面的句子含义:
①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。
很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”。
②“在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”!
③“妈妈,我真为你,为外公所做的一切感到骄傲.”和“这次,我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
”两句话中各有“骄傲”一词,我能体会出它们的不同意思?
4、课文中一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜,我为他们的精神深受感动,我想对温迪(或者她的外祖父母)说一说心里话:
5、达标提升:
我要写一份倡议书,(或办一期手抄报)向人们宣传捐献器官的意义,呼吁人们都加入到这个行列中来。
6、拓展延伸:
罗玮,感动中国
为挽救一名素不相识的肝硬化患者,在成都打工的19岁女孩罗玮做出了一个足以令人难以置信的决定———捐出自己的肝脏。
3月30日清晨,在华西医院,手术即将开始之际,医生再次问罗玮:
“如果你现在后悔了,手术将无条件立即停止”。
但罗玮坚定地说:
“没什么,开始吧!
”与女孩的坦然从容相应,远道而来的母亲肝肠寸断,哭得撕心裂肺,听闻者无不动容。
我记得央视2004感动中国十大人物中有一个叫“田世国”的名字。
他把自己的肾奉献出来,挽救了病危的母亲,用自己的身体来回答了关于“谁言寸草心,报得三春晖”的千年追问。
田世国坚如磐石的孝心,回馈的是身体肤发以受的骨肉亲人,他已经感动了中国;而女孩罗玮,她要拯救的却是一个和自己素昧平生、毫无瓜葛的濒死病人,她又该怎样地感动中国?
免费为陌生人捐肝,在我国器官移植史上,是第一次。
在这样一个特殊的手术面前,任何人都没有权利去怀疑女孩的善良。
让我们记住女孩罗玮的那句话:
“我能给她生的希望,为什么不给呢?
给她的一线希望,就等于她家人更大的希望。
”罗玮就好比天使,来到世间拯救另一个陌生人的生命。
在这个心地善良的女孩面前,任何基于庸俗利益的无端臆测都是一种亵渎。
当爱心成为一种稀缺的道德资源,罗玮用她的淳朴和善良给出了自己的答案。
(1)、这篇文章的主要内容是:
(2)、“我能给她生的希望,为什么不给呢?
给她的一线希望,就等于她家人更大的希望。
”我从这句话中体会到:
(3)用“——”画出我最感动的句子。
18.生命生命
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
2分课时:
1、2
教材分析:
作者借生活中的三件事,呼唤生命,表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度,劝诫人们珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,让人生更有意义、更有光彩。
学情分析:
学习目标:
1、我会认8个生字,会正确读写词语。
2、通过自读、范读、赛读、评读的方式朗读课文,能用自己的话说出三个事例中蕴含的意思,并试着背诵课文。
3、通过读一读,画一画的方式,找出文中感受深刻的句子,说一说自己对这些句子的理解,通过联系生活中的例子,明白要懂得珍爱生命、尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
学习过程:
一、自主学习:
初步感知课文内容:
通过读课文,我知道了这篇课文分别从求生、砖缝中长出的、倾听等几件小事中,展示了生命的意义:
虽然生命,但是。
作者还表达了自己积极进取的人生态度:
一定要,决不让它,使自己活得更加。
读完课文,我不明白的是地方是。
二、合作探究:
细读课文一遍,揣摩相关语句,在小组合作下完成下列任务:
(一)根据“学法提示”,小组合作学习课文第2自然段求生的飞蛾、第3自然段生长的瓜苗和第4自然段跃动的心跳。
学法指导:
提示:
我们组想展示的是第()自然段(),我们想先向大家展示一下朗读;在这一段中,我画出的感触深刻的句子是,从这些句子中我感受到了;在这一段中,我画出的印象深刻的词语有,从这些词语中我感受到了:
。
第二自然段——走进飞蛾
1、按“学法指导”中的提示进行第二段的学习。
2、如果现在我就是这只小小的飞蛾,在别人的手中极力地挣扎着,别人只要稍微一用力,我的生命就没有了……此时此刻,我想对自己说:
_________________
3、小小的飞蛾带给我们的是极大的,我们要一起把这种感情读出来。
第三自然段——走进香瓜子
1、按“学法指导”中的提示进行第三段的学习。
2、假如这小小的香瓜子此刻就在我的手中,我好想对它说:
小小的香瓜子,你(),让我感受到了生命的伟大。
小小的香瓜子,你(),让我感受到了强大的震撼,我要向你学习。
3、小小的香瓜子带给我们的是极大的,我们要一起把这种感情读出来。
第四、五自然段——了解自己
1、按“学法指导”中的提示进行第四、五段的学习。
2、此时此刻,感受着我沉稳的心跳和强而有力的脉搏,我好想对自己说:
___________________________________________________________________
3、今天我们才更加了解了自己,原来我们的生命力是这么强,我感到非常的,我们要一起把这种感情读出来。
(也可以邀请全班同学参与)
三、拓展延伸:
同学们,其实除了课本上提到的飞蛾、瓜苗,我们生活中还有很多事物在瞬间也体现了生命的可贵,请模仿课文中的例子写下来。
四、当堂检测:
1、看拼音写词语:
zhènhànzāotàduǎnzànzhuózhuàngdǎrǎo
()()()()()
2、根据课文内容填空:
虽然生命短暂,但是,我们却可以让体现出。
于是,我下定决心,一定要,决不让它,使自己活得更加。
我可以地它,也可以地它。
一切全由自己决定,我对自己负责。
3、“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它”这句话告诉了我们什么?
课后反思:
19、《花的勇气》
班级:
姓名:
组别:
主备人:
总课时:
1分课时:
1
教材分析:
本文以作者的感情变化为线索,细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受,说明了生命意味着勇气的道理。
学情分析:
学习目标
1.认识“吕、厘、刷、滥”4个生字。
掌握“乏味、泛滥、辽阔、遗憾、气魄、清晰、改天换地、傲然挺立、神气十足、怦然一震”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理
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