数学一年级上册《总复习》公开课教案.docx
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数学一年级上册《总复习》公开课教案
数学一年级上册《总复习》公开课教案
复习内容说明:
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
共五局部:
20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认知图形,认知钟表,用数学。
总复习的编排注意知识间的内在联系,便于在复习中进行整理和比较,以加深同学对所学知识的认知。
培养同学灵活运用知识解决问题的能力。
复习目标:
1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义,加深同学对数概念的理解。
使同学进一步明确加减的含义。
2.熟练口算10以内的加减法,正确较迅速地口算20以内的进位加法。
3、会识别常见的四种立体图形和平面图形,知道整时和半时。
4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习重点:
20以内进位加法和10以内加减法,根据加减的含义和算法解决简单的实际问题
复习课时布置:
约4课时
NO:
1
复习内容20以内的数。
(教材第116页第1—2题,练习二十三的第1—2题、4题、)
复习要求:
通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,使同学加深对数的理解。
复习重点20以内数的组成。
复习过程:
一、复习读数、写数、数数、数序
1.教师出示数字卡片,指名同学读20以内的数。
2.教师报数,同学写数,如十九(同学写19)等。
3.同学一个一个地数,从7数到15。
4.两个两个地数,从2数到20。
5.填数,练习二十三的第1题。
同学在书上填,并指名同学口答,后集体口答,检查同学熟练掌握20以内数的顺序的情况。
二、复习20以内数的组成
1.问:
从右边起第一位是什么位?
第二位是什么位?
2.出示计数器,教师在计数器上表示11让同学读出这个数,并问这两个1表示的意思相同吗?
为什么?
指2名同学回答。
3.问:
谁会在计数器上表示“13'这个数?
指一名同学演示,然后问同学13这个数是由几个十和几个一组成的子。
4.同学做教材第118页的第2题。
5.师生对口令(11一20各数的组成)
如1个十和5个一组成几?
十二里有几个十和几个一等。
三、复习序数的含义’
1.出示教材第116页的第3题,先让同学口答,再在书上填写。
(1)从左边起,红珠子是第几个?
(2)把第14个珠子涂上颜色。
2.数学游戏,猜猜俺是几。
(1)俺是10前面的一个数,俺是几?
(2)俺比9少1,俺是几?
(3)俺是12和14中间的一个数,俺是几?
(4)俺是19后面的一个数,俺是几?
(5)俺比18少1,俺是几?
(6)俺是由1个十和2个一组成的,俺是几?
(7)俺是由2个十组成的,俺是几?
四、复习加减法的含义
1.让同学根据这幅图列出两个加法算式。
○○○○○○○
(1)指名同学说算式,教师板书3+4=74+3=7
(2)这两道加法算式各表示什么意思?
它们之间有什么联系?
2.同学看这幅图,列出两个减法算式,并计算得数。
指名同学说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
总复习的第1、2题。
1.先让同学在书上独立填写,教师巡视并针对情况讲解。
2.同学独立完成第2题。
六、安排作业
练习二十三的第1、2题。
NO:
2
复习内容20以内的加法和10以内的减法。
(教材第116页第3题第118-119页第3-6题)
复习要求:
通过计算使同学加深加减法的含义,提高20以内进位加法的熟练程度
复习重点20以内的进位加法
教学过程:
一、基本练习
数学游戏
1、教师将1——10的两组卡片,打乱顺序,分放在两个纸盒里。
2、一个同学抽出两张卡片,较快说出得数,假如算对了,就把卡片留在自身手中,假如算错了,就把卡片放回去,然后由另一个同学抽卡片,算出得数,这样轮流抽,直到所有卡片抽完为止,最后手中得到卡片多的为优胜者。
二、指导练习
1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法
(1)把同学分成三人一组,一个同学出示口算题卡片,并做裁判,另外两个同学抢答,看谁又对又快,给得胜的同学发红花,然后,三个同学交换角色,再玩。
(2)视算
7+52+95+87+46+6
NO:
3
教学内容:
认知图形、认知钟表
教学目标:
1、使同学认知常见的四种立体图形和平面图形,进一步加深对所学的几何图形的认知。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认知,另一方面通过看接近整时的钟面,使同学进一步说出大约是几时。
教学重点:
认知图形,并能够形成对这些图形的表象。
教学过程:
一、认知图形
1、出示第116页第4题
(1)同学看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方体、正方体、圆柱、球
(2)问:
长方体、正方体、圆柱、球各有几个?
同学再书上完成,集体订正。
(3)教师分别指出每种图形的名称,同学举起对应的几何图形。
(4)教师出示实物,让同学说出每种物品是什么形状?
(5)指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球?
2.出示第117页第5题
(1)同学看书并回答有哪几种图形,教师板书:
长方形、正方形、三角形、圆
(2)问:
长方形、正方形、三角形、圆各有几个?
同学再书上完成,集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子,和盒子一个面大小的正方形,指名说知名称。
(2)问:
谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方?
引导同学观察:
正方体的每一个面各是什么形状的?
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状?
(4)完成书上第119-120页第7、8题,集体订正。
二.认知钟表
1、拨钟,分组活动,让同学利用钟表的学具拨出每个整时和半时,小组中同学相互检查。
教师巡视,提醒同学在拨表时,时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟,教师拨钟,同学认;指名拨钟,同学认。
(1)引导同学观察整时:
时针和分针没有正对着钟面上的数,而是稍稍偏了一点。
告诉同学:
像这种差一点不到几时,或是几时刚刚过一点,俺们就不能说正好是几时,应该说“大约是几时”。
(2)完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说,指名说,并说一说为什么?
3、数字表示法
(1)问:
你们认知电子表上的时间吗?
请同学说一说怎么认的?
假如俺们要把钟上的时间跟电子表一样表示,你会吗?
(2)看书第117页第6题,同学在书上完成,点四人板演,集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形,同学摸出来后,告诉大家这是什么?
NO:
4
教学内容:
用数学
教学目标:
1、培养同学用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥同学的想象力。
教学重点:
培养同学合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程:
一、基本练习
1、指名口算
10-75-46-27-38-018-10
17-718-52+134+106+927-20
8+50+015+45-55+720+9
2、填未知数
(1)6+()=1114-()=10
讨论:
,括号里该填几?
怎么想?
指名回答。
(2)练习
9+()=138+()=1512-()=2
5-()=47-()=1()+7=14
同学做完后,问是怎样想的。
二、创设情景
1、出示书上第117页的第7题。
(1)同学观察,分组讨论,说说发现了什么?
(2)引导同学考虑:
根据这幅图,你能提出什么问题?
(3)问:
为什么开来的汽车有一辆没有画完整?
看着这幅图,你能准确地说出又开来几辆汽车吗?
(4)引导同学看书中的小朋友是怎么说的?
(5)问:
现在有几辆车?
你会列式吗?
同学说教师板书:
9+6=15(辆)
(6)问:
假如把“又开来了6辆”这句话去掉,让你们说又开来了几辆,你们会解答吗?
四人小组说一说,然后派代表说。
2、书上第121页第11题。
问:
你们喜欢堆雪人吗?
分组说一说这幅图的意思?
你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?
列出算式,一人板演,其余在书上完成,并说一说为什么?
三、用数学
1、书上第121页第12题。
(1)分组讨论,说一说图中讲的是一件什么事情?
(2)引导同学看图,结合文字理解内容。
(3)根据问题列式计算,并说说你是怎样算的?
(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?
2、考虑题
同学先考虑,分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的?
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