三年级下位置与方向.docx
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三年级下位置与方向.docx
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三年级下位置与方向
第一单元位置与方向
第一课时认识东、南、西、北的方向
教学内容:
课本P2、3的例1,完成练习一的第1、2题。
教学目标:
1、使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生知道地图上的方向。
教学重点:
使学生能用给定的一个方向用一定的方法辨认其余的三个方向。
教学难点:
掌握一种辨认方向的方法。
教学关键:
理解东、南、西、北四个方向的关系。
教学准备:
挂图,东、南、西、北四个方向牌
教学过程:
一、导入:
(出示第2页的主题图:
)
问:
1、这是什么地方?
你观察到哪些著名的建筑,或哪些醒目的标志?
2、你能用前后左右来描述这些建筑或标志的关系吗?
如:
国旗在天安门的哪个方向?
(让学生自由的说;同桌互说;汇报说)
3、人民英雄纪念碑在大会堂的哪边,在博物馆的哪边?
为什么用的方向不一样呢?
师:
标准不一样,前后左右的方向描述就不一样了。
4:
主题图的左下方的图你知道叫什么图吗?
它有什么作用吗?
(平面示意图,起着导航的作用)
5、示意图上的箭头上标明北是什么意思?
师:
北也是描述方向的词语,你还知道别的描述方向的词语吗?
我们今天就来探索有关这些方向的一些知识。
(板书:
东、南、西、北)
二、探索新知。
1、认识方向的排列
师:
你们平时是怎样来辨别这几个方向的?
(学生自由的说)
师根据学生的回答帖出四个方向的牌。
(横着排)
问:
观察这四个方向的位置,他们彼此之间的位置能不能用学过的前后左右来描述。
能不能给他们用圆圈的对行来排。
试试看?
学生动手排,汇报。
板书:
东 南西北
北南东 西南北西东
西 北东南
观察这些方向,你发现了什么?
学生自由发表意见,老师小结:
以东、南、西、北为先后次序,面对着一个方向,那下一个方向就在这个方向的右边。
东西和南北是相对的。
2、例1
出示例1的主题图。
问:
从图中你从什么自然现象中可以判断出其中的一个方
向?
面向东,你可以根据什么确定出其他的方向?
讨论。
(1)往右就可以直接判断其他的三个方向。
(2)把结果填在书上。
3、练习活动。
(1)找位置游戏。
规则:
四人一组,各自为一个方向,每人都做一次组长,可以随意面向什么地方,然后其余的人随方向变动。
师小结:
固定一个方向,然后看你是在谁的右边来选择自己的位置。
先分组,再请一组的来表演。
(2)练习一的第1题
在教室里确认一个方向,让学生结合教室里的实景说说其他的方向。
(3)第2题。
A、看书上的图,让学生根据小朋友的提示,说说房间里的物品的位置。
B、让学生绘制自己房间的平面示意图,互相交流。
(4)回顾主题图,说说各建筑的方向。
三、总结:
师:
今天我们认识了什么方位词?
你能用给定的一个方向用一定的方法辨认其余的三个方向吗?
四、布置作业:
板书设计:
东、南、西、北
东 南西北
北南东 西南北西东
西 北东南
教学追记:
第二课时 地图上的方向
教学内容:
课本P4的例2,完成练习一的第4题。
教学目标:
使学生知道地图上的方向,学会用地图的绘制方法来绘制简单的示意图。
教学重点:
学会用地图的绘制方法来绘制简单的示意图。
教学难点:
如何绘制简单的示意图。
教学关键:
理解并运用上北下南,左西右东的方向定位法。
教学准备:
挂图、地图
教学过程:
一、复习:
问:
你是怎样根据一个方向来判断其他的方向的。
请几个同学上来表演。
二、新课:
1、引入:
出示主题图。
在上节课我们知道了操场四周的四个明显标志,那要是别人不知道这个学校的布局,你该怎么去向他说明呢?
(学生自由的说)
师:
有的同学说得很对,我们可以用画图的方式来向别人介绍就能很清楚了,那么你想想看要如何画比较简单明了呢?
试试用你们灵巧的手来描绘一下。
(学生自由的画。
)
2、评价学生所画的示意图。
老师再出示例2的示意图。
小结出示意图的画法。
(1)要确定出一个确定的方向,然后根据确定的方向把其他三个方向的标志画出。
(2)在示意图上标出箭头或上确定的方向,一般都只写一个方向。
3、出示地图,看看南海在什么地方?
内蒙古在什么地方?
想想地图是按什么方向来绘制的?
板书:
上北下南,左西右东。
调整自己的示意图与地图的绘制方法一样。
并且得出最简洁的示意图。
三、巩固练习
1、练习一的第四题。
(1)让学生观察地图,找一找首都北京的位置。
(2)观察地图上“五岳”的分布情况,再填空。
(3)订正。
2、让学生用绘制地图的方法绘制第二题的平面示意图。
再展示作品。
3、绘制本校的平面示意图。
交流评价。
四、总结
师:
今天我们通过学习,知道了地图上的方向是怎么确定的呢?
我们在绘制平面图的时候,也应该按照什么样的方向来绘制呢?
五、布置作业:
1、绘制自己家的平面示意图。
2、自学“你知道吗?
”
板书设计:
地图上的方向
上北下南,左西右东
北
教学楼
体育馆操场图书馆
大门
教学追记:
第三课时:
认识简单的路线图
教学内容:
课本第5页的例3及相应的练习。
教学目的:
1、使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。
2、让学生体会东西南北这四个方位概念的相对性。
3、培养学生收集信息的能力,让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值。
教学重点:
看简单的路线图,并能描述清楚行走的路线。
教学难点:
如何描述简单的路线图。
教学关键:
形成正确的方位感。
教学准备:
挂图。
教学过程:
一、引入。
说说你是如何判断四个方向的?
面向东,右边是什么方向?
面向北,右边是什么方向?
和东相对的是什么方向?
和南相对的是什么方向?
师小结:
我们在判断四个方向的时候,一定要先确定其中一个方向,再看这个方向的右边是什么方向。
或者就可以确定这个方向相对面的方向。
现在我们就用我们学过的这些知识来解决生活中的一些实际问题。
二、新课
出示例3的主题图。
1、看简单的示意图。
问:
这是一幅简单的路线图。
(板书)通过你的观察,你能了解到什么情况,同桌说说。
汇报、交流。
主要说说怎样辨别图中的方向的?
以及街区各重要建筑物的位置,用方向来说明。
师小结。
2、描述行走的路线。
如果你清楚了这个示意图,那么你能不能清楚的向别人指明路线呢?
请两个学生扮演角色,进行描述行走路线的对话。
评价交流表演。
同桌进行相同的问话,练习如何进行描述行走路线。
3、练习:
做一做
方式:
先看懂路线图,再进行描述路线,并记录下来,回答书上的问题。
帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向及描述行走路线的知识。
(对于某一建筑物的具体位置可鼓励学生用多种方式叙述,并体会东西南北这四个方位概念的相对性。
例如:
书店在小兰家的西面,书店在邮局的东面,邮局在书店西面,邮局在小红家的东面等。
)
4、练习一的第3题。
让学生独立完成后,再进行全班反馈。
三、介绍小知识:
指南针
师先可以向学生介绍有关指南针的知识,再让学生把自己查找到的相关资料在班中进行交流。
在学生查找资料的过程中,培养学生收集信息的能力,让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值。
四、总结:
师:
今天我们认识了简单的路线图,并能描述行走的路线,这样规范的描述,可以较好的帮助别人认路,希望我们在生活中,能真正的运用所学的知识。
五、布置作业:
板书设计:
认识简单的路线图
例3挂图
教学追记:
第四课时:
认识东北、东南、西北、西南
教学内容:
课本P8例4,完成练习二第1、2题。
教学目标:
使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学重点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点:
运用东北、东南、西北、西南及前面所学的方向描述物体所在的方向。
教学关键:
能辨认四个方向,并且运用进行物体所在方向的描述。
教学准备:
挂图
教学过程:
一、引入:
出示例4的主题图。
让学生用学过的东、南、西、北来描述操场周围的建筑。
问:
食堂是在操场的哪个方向?
是在南还是在东?
遇到这样的情况时,用学过的四个方向来描述就不确切了,所以我们今天就要来研究另外的四个特殊的方向。
二、新课
1、认识东北、东南、西北、西南四个方向。
观察指南针,看看除了东西南北还有哪些方向,看学生自己能不能明白东北、东南、西北、西南这四个方向命名的原因。
2、说说多功能厅的地理位置。
3、用这八个方向说说教室里的东西。
评价交流
4、说说生活中什么时候用到方位的知识,
学生小组讨论交流“方位知识在日常生活中的应用”。
目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系,并培养学生应用数学的意识。
教学时,可以让学生在课堂上直接说一说,也可以先让学生自己去查找相关资料,然后在班中进行交流。
三、巩固练习
1、练习二的第1题
(1)可以让学生先调查自己家相对于学校的位置。
(2)在课堂上让学生标出自己家的位置。
2、练习二的第2题
(1)可以让学生独立完成。
(2)在小组内交流,说说自己填写的依据,要求学生能够很清楚的理解文字的意思。
四、全课总结:
师:
今天我们在原来的四个方位词的基础上,又认识了新的四个方位词,这样我们就可以很好的使用我们所学的八个方位词来描述我们生活中物体的位置。
五、布置作业:
板书设计:
认识东北、东南、西北、西南
例4挂图
指南针示意图
教学追记:
第五课时:
八个方向的简单路线图
教学内容:
课本P9例5,完成练习二的第3、4、5、6题。
教学目标:
使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。
教学重点:
看简单的路线图(八个方向)。
教学难点:
描述路线图。
教学关键:
利用已知的一个方向,判断另七个方向。
教学准备:
挂图
教学过程:
一、引入:
出示一张示意图,让学生通过一个方向来确定其他的七个方向。
我们认识了这么多的方向,那么你能不能用这些方向的知识来解决一些实际问题呢?
那么我们今天就来用这些知识当一次小导游,看看大家是不是合格的导游。
二、新课
1、出示动物园导游图
2、观察后说说动物园里各个馆在动物园的什么方向。
可以用文字辅助。
3、汇报,评价。
4、回答问题:
狮山在猴山的()面。
熊猫馆在狮山的()面。
海底世界西北面是什么馆?
从大门出发往北走可以到哪些动物馆?
5、回答书上的问题?
思考—描述路线----评价
6、由学生提问在试着解答。
如:
去某某动物馆该怎么走?
7、师:
如果你是一位导游,要让游客把每个馆都参观,怎样安排路线能够不重复?
试着描述一下路线。
小组交流,汇报,评价。
三、练习
1、做一做
(1)教学时,可以先让学生说一说从火车站到动物园的行车路线,再说一说从动物园到火车站的行车路线,使学生体会两者之间的相同和不同。
(2)可以让学生在小组内说一说从任意一站出发到另外一站的行车路线。
2、练习二的第3、4、5、6题。
第3题:
说说从图中了解到什么信息,根据这些信息能不能判断出别的方向。
你能根据这图提出什么问题,小组讨论交流。
第4题:
先说说地图上的我国的世界文化和自然遗产。
然后确定地图的方向。
说说这些遗产在我国的地理位置。
最后找出厦门所在的大概位置,说说这些文化和自然遗产相对于厦门的地理位置。
第5题:
先说说图上告诉我们什么信息,根据示意图,说说陈青的上学路线。
也可以说说陈青要去其他地方的路线。
第6题:
引导学生理解题意,然后学生独立完成,小组内交流。
四、总结:
师:
今天我们学会看简单的八个方向的路线图,并能描述行走的路线,在生活中,希望大家能学以致用,让我们的生活与数学密切联系起来。
五、布置作业:
1、完成自己上学的路线图,并且标出明显的建筑或标志。
板书设计:
八个方向的简单路线图
动物园导游图
教学追记:
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- 三年级 位置 方向