三年级上册英语全册教案新版湘少版.docx
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三年级上册英语全册教案新版湘少版
三年级上册英语全册教案(新版湘少版)
Perid3
一、教学目标
掌握字母Ee的读音与书写,初步了解e在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
1、师生问候
活动一:
2、唱已经学过的英歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片,让学生读出单词。
活动二:
、出示字母卡片Ee,教学书写,并分辨大小写。
6、出示E部分单词卡片,强调Ee在不同单词里的发音。
7、听E部分录音,鼓励学生跟读。
活动三:
8、师生共同理解F部分游戏规则,教师示范游戏,然后学生分组进行。
Unit7It’sadg
Perid1
一、教学目标
1、能听懂、会说单词a,aat,adu,ahrse,ahen能分辨并模仿这几种动物的叫声,qua,in
2、能用“hatisit?
It’sa…”谈论动物。
3、培养学生爱护动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点及难点
重点:
掌握新单词,及运用“hatisit?
It’sa…”谈论动物
难点:
掌握“Isita…?
”。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
Step2Presentatinanddrill
游戏-----histhefastest?
将全班同学分成三组进行比赛。
将牛、鸭子、猪三种动物的脸部器官卡片分发给各组。
在最短的时间内拼出完整的动物形象的为胜。
出示拼好的牛的头像。
T:
hatisthis?
帮助学生回答“It’saat”。
出示单词卡片aat。
板书单词aat和句型“hatisit?
It’sa…”。
带读,然后让学生单个练习、分组练习。
T:
ReadaftereAat,aat,-a-t,at
T:
hatisit?
Ss:
It’saat
让一名学生模仿at的声音和动作。
T:
hanataat?
S1:
ue!
ue!
T:
hatisit?
Ss:
It’saat
3、用同样的方法教单词adu,adg
4、听A部分录音,跟读。
Step3Preise
游戏—Quirespnse(快速反应)
教师模仿动物叫声,学生快速说出该动物名称。
教师说出动物名称,学生快速模仿动物叫声。
游戏-----Guess,guess,guess!
(猜一猜)
以A部分为游戏内容,分角色进行游戏。
Step4nslidatin
1、创设情景,自由会话。
2、家庭作业。
Perid2
一、教学目标
1、能听懂、会说单词ahen,ause,能分辨并模仿这几种动物的叫声lu,squea
2、能用“hatisit?
It’sa…”谈论动物。
3、能看懂、会读D部分内容。
二、教学重点及难点
重点:
掌握新单词,及运用“hatisit?
It’sa…”谈论动物
难点:
“Itisa…”“Itisn’ta…”的用法。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
Step2Presentatinanddrill
游戏-----Guess,guess,guess!
(猜一猜)
以A部分为游戏内容,分角色进行游戏。
用同样的方式猜ahen
T:
hatisit?
Ss:
It’saat/apig/adu
T:
N,itisn’tIt’sahen
板书单词,带读,然后让学生单个练习、分组练习。
T:
hatisit?
Ss:
It’sahen
板书句型“hatisit?
It’sa…”。
解释“hat’sit?
“是“hatisit?
“的缩写。
让学生模仿ahen]
T:
lu,lu!
anuatahen?
用同样的方法教单词ause
听B部分录音,跟读
Step3Preise
游戏-----Guess,guess,guess!
(猜一猜)
以B部分为游戏内容进行游戏。
听D部分录音,跟读,模仿,理解故事内容。
然后有感情的朗读。
Step4nslidatin
1、创设情景,自由会话。
2、家庭作业。
Perid3
一、教学目标
1、能掌握字母的读音和书写,了解在单词中的发音。
2、能熟练的运用“hatisit?
It’sa…”交流。
3、能唱歌曲“ldaDnald”
二、教学重点及难点
重点:
了解在单词中的发音
难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
Step2Presentatinanddrill
1、戴上字母头饰
T:
Hell!
l”hat”surnae?
S1:
naeis…
板书字母,并用升调和降调进行带读,让学生跟读体会。
然后让学生们集体练读,分组练读,个人练读。
2、示范字母的书写,区分大小写。
然后让学生按照本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
3、听E部分录音,跟读字母,单词和句子,理解句子大意。
4、引导学生总结字母在单词中的发音,并举出其他例子。
Step3Preise
1游戏—Diegae
2听中歌曲,有感情地跟着唱,并做动作。
Step4nslidatin
1、创设情景,自由会话。
2、家庭作业。
Unit8hat’sthat?
教学内容:
《hat’sthat》partA
教学目标:
1、能掌握新单词flag,听懂、会说单词irle,retangle,square,triangle;2、能用英辨别圆形,长方形,正方形,三角形的物体;3、能认读hat’sthat和It’sa…的句型,会运用所学知识组织对话。
教学重点及难点:
重点:
学习图形的单词以及句型运用。
难点:
正确认读新单词并进行句型拓展。
教学准备:
不同形状的几何图形剪纸张、魔法绳24条、AI。
教学步骤:
Step1aringup
1、师生问候。
T:
Gdrning,bsandgirls
Ss:
Gdrning,issuan
T:
Hareu,tda?
Ss:
Iafine,thans,hatabutu?
T:
h,I’finet,thanu!
2、唱英语歌曲“Hellsng”
Step2Presentatinanddrill
教师通过给学生设计魔法学校的情境,把学生带入魔法世界,直接吸引了学生的好奇心。
Tda,Iilltaeutaagishl,thereisverbeautifulandverfunnDuanttgthere?
!
let’sg!
Partne:
agihands!
教师用魔术手比划着各种图形,边比划边用惊奇的语气像在施魔法一样,吸引学生的注意力,让学生边看边认读新单词,并做着同样的手势。
T:
hat’sthis?
S:
It’sirle
T:
hat’sthis?
S:
It’sa
在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。
然后通过做High≈lvie以及转手指游戏操练单词,并分组读单词。
Partt:
agird,展示AI,让学生看到屏幕显示的图形,通过魔术绳子的变化,教师引出句型hat’sthat?
带读,同时让学生看图片回答It’sa…,并再一次巩固新学单词。
T:
hat’sthat?
S:
It’sairle
T:
hat’sthat?
S:
It’asquare
T:
hat’sthat?
S:
It’saretangle
T:
hat’sthat?
S:
It’satriangle
帮助学生回答,并带读。
在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。
Step3Pratie
Partthree:
agirdsAI演示,让学生认读hat’sthat?
和It’s…的句型
T:
hat’sthat?
S:
It’satriangle
T:
Guess,hantrianglesarethere?
S1:
S2:
T:
hat’sthat?
S:
It’saball
T:
Theballisairle
Ss:
Step4nslidatin
T:
hatshapesanuseeinthelassr?
情景:
启发学生从周边熟悉的环境中寻找各种图形的物体,认读,并用英说出那是什么,同时进行回答。
StepExpanding
Partfur:
agipiture
1、展示组合图形。
创设情景让学生自由绘画,画出新学的各种图形,并组合各种图形。
然后运用所学句型介绍图形,教师可以视时间情况适当安排学生表演。
2、评价。
3、作业。
1)找找家里各种图形的物品,并用英介绍给父母,和家长互动。
Unit9It’sauth
教学目标:
1能听懂、会说新单词。
2能用“hat’sthis?
”询问面部器官,并能用“It’sa…”做出回应。
3能听懂、会说本对话。
4能掌握字母的读音和书写,了解在单词中的发音。
培养学生的阅读理解能力,激发学生的学习兴趣。
教学重点及难点:
重点:
掌握有关五官的词汇,以及熟练地运用“hatisthis?
It’sa…”谈论五官。
难点:
this的发音;表演本对话。
教学准备:
单词图片,教学挂图,教学磁带等。
Perid1
Step1aringup
1师生问候。
2听英语歌曲“hatisthis?
”让学生跟着小声哼唱。
3复习已学单词。
出示图片或实物(adinsaur,adll,aaterbttle,afailpht)
T:
hatisthis?
Ss:
Adinsaur/dll/…
拿出teddbear
T:
L!
It’sateddbear
Step2Presentatinanddrill
1出示teddbear指着它的鼻子。
T:
L!
hatisthis?
It’sanse
Ss:
It’sanse
带读。
然后让学生单个练读,分组练读。
纠正他们的发音。
2用同样的方法教单词uth,ee,ear
游戏——Dragngae
S1:
hatisthis?
S2:
It’sansehatisthis?
S3:
It’sa…
3出示A部分教学挂图。
T:
hisshe?
hat’sshe?
Ss:
SheisissLi,anEnglishteaher
T:
hataretheding?
4让学生带着问题听A部分录音,复述所听内容。
听A部分录音,跟读。
读的时候指着自己脸上相应的部位。
Step3Praties
1分小组练习A部分。
分角色表演。
游戏——nesee,nesd
一名学生做出各种表情,边做边指着相应的五官。
另一名学生充当“ne”学着做。
Step4nslidatin
1游戏——Quirespnse
教师发出指令“Pintturnse…”学生迅速做出反应,指着相应的器官。
看谁的反应又快又准。
2家庭作业。
Perid2
Step1aringup
1师生问候。
2唱英语歌曲“hatisthis?
”
3复习已学的面部器官名称。
游戏——Gldenfinger
教师说五官名称,学生快速地指到相应的部位。
Step2Presentatinanddrill
1邀请一名男学生到讲台上当“模特”,给他画像。
在黑板上画出,带读单词head和句子It’sahead。
2用同样的方法教其他新单词,引导学生用“hat’sthis?
”询问他人面部器官,并获得信息。
游戏——Gldenfinger
出示B部分图片,教师发出指令,学生迅速做出反应,指到对应的部位,并完整地表述。
4听B,部分录音,跟读。
Step3Praties
游戏——Gldenfinger
四人一组进行游戏,一人发出指令“Pinttur…”其余三人迅速指到对应的部位。
又快又准的一个可以发指令。
Step4nslidatins
1创设情景,自由对话。
情景:
美术上,教师给同学们展示了喜、怒、哀、乐等各种表情的脸谱。
然后要同学们发挥创意,自己画脸谱。
可以请班上同学当“模特”。
然后相互展示和介绍自己的作品。
S1:
L!
hishe?
S2:
Srr,Idn’tn
S1:
Thisisanging!
Thisishisnse!
Andthisishisee!
S2:
Ha,ha!
2评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励。
3听录音,朗读D部分。
有感情地朗读。
6分角色表演。
7家庭作业。
听磁带,背。
Perid3
Step1aringup
1师生问候。
2复习已学的面部器官名称。
游戏——histheinner?
根据教师的指令做出反应,指到相应的部位,并完整地进行表演。
做错的淘汰,坚持到最后的为胜。
分组到讲台上进行比赛。
3复习已学的字母。
将字母卡片的背面朝外贴在黑板上,让9名学生上台,翻开卡片,大声念出,并按字母的顺序排成一排。
完成后,教师和其他学生一同检查对错,然后按顺序齐读。
Step2Pratieandrill
1出示字母卡片Ii,板书,并用升降调带读。
让学生跟读体会。
2出示部分单词卡片,强调字母Ii在单词中的发音,并让学生跟读体会。
3出示字母Ii的书写,区分大小写,先让学生认真看,跟着书写,然后学生自由书写,个别检查和辅导。
4听E部分录音,跟读字母、单词和句子,理解句子大意。
学生总结字母的发音,并举例。
Step3Praties
解释部分的游戏规则,分组进行比赛。
Step4nslidatins
1创设情景,自由对话。
情景:
手工上,老师布置同学们用布制作脸谱。
大家都兴致勃勃地谈论着自己的作品。
2自由对话。
3评价。
4家庭作业。
听磁带,朗读。
Unit10Tuhurhead
Perid1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词hand,tes,right
2、能听懂、会说指令tuhurraiseur,并能作出较快的反应;
3、培养学生严谨自律,顾全大局,从小养成良好行为规范的意识。
二、教学重点及难点
重点:
熟悉指令tuhurraiseur
难点:
发送指令并迅速而正确地作出回应。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候
2、复习已学的堂指令
游戏—Quirespnse(快速反应)
根据老师的指令快速作出反应。
T:
standup,please
Pintturfae/nse/please
Sitdn,please
Lattheblabard,please
Step2Presentatinanddrill
1、出示猴子娃娃。
T:
hat’sthis?
It’sane
Ss:
ane
T:
thisishisheadTuhurhead,please
用动作示意,帮助学生理解。
板书,并带读。
Ss:
thisisheadtuhhead
2、用同样方法教单词hand,tes,right/leftleg,raise
游戏—nessee,nesd(学学做做)
让一名学生装扮成ne,教师做,ne跟着学。
集体或分组进行游戏。
T:
n,uatassne,?
dithe
raiseurleftleg
Ss:
raiseleftleg
T:
http:
//xb1
3、听a部分录音,复述所听内容。
4、听a部分录音,跟读。
Step3Pratie
分小组练习a部分。
分角色表演。
游戏—libladders(爬楼梯)
教师发出指令,学生作出反应。
反应快的可向前走一步,最先到达讲台的为胜。
Step4nslidatin
1、创设情景,自由会话。
1、家庭作业。
Perid2
一、教学目标
1、能听懂,会说身体各部位名称;
2、能熟练地发送指令,并作出回应;
3、通过阅读培养学生独立获取信息的能力;
4、鼓励学生经常进行体育锻炼,培养热爱生活,积极健康的心理。
二、教学重点及难点
重点:
掌握身体各部位名称。
难点:
理解故事大意;理解hand,te的复数形式。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候
2、复习已学的单词和句型。
游戏-----Guess,guess,guess!
(猜一猜)
看教师的口型,学生猜单词或句子。
T:
Hi,everbdLet”splaagaePleaselatuthandguesstherd
3、学一首歌谣。
T:
PleaselateandlistentearefullI’llreadarhefru
ne,t,tuhur/head
three,fur,raiseur/hand
five,six,listente
seven,eight,letusrun
nine,ten,tritagain
教师边说边做动作。
T:
anu?
let”shaveatr
Step2Presentatinanddrill
1、T(指着自己身体):
thisisbdtuh,tuh,tuh,tuhbd
Ss(跟着做):
thisisbdtuh,tuh,tuh,tuhbd
带读。
让学生集体练习,单个练习。
2、用同样的方法教单词ne,ar,ft
3、听b部分录音,跟读。
游戏—Quirespnse(快速反应)
教师用新单词发指令,学生迅速作出反应。
然后让学生们分组游戏。
Step3Pratie
游戏—Sinsas(西蒙说)
T:
Tda,I’llinvitegdfriendtplaithuHisnaeisSinl,heising
(拿出小木偶)
Sin:
hi!
gdrning,bsandgirls
Ss:
Gdrning,Sinnietseeu
Sin:
nietseeu,tlet’splaagae“Sinsas”
Ss:
Sinsas
Sin:
Areuread?
Dithe
Ss:
es,eareread
Sin:
!
Let”sbeginTuhu’re
Ss:
Tuh
1、听部分录音,跟读。
2、四人一组练习部分。
可灵活运用已学过的单词。
3、分角色表演部分。
Perid3
一、教学目标
1、能掌握字母的读音和书写,了解在单词中的发音;
2、会唱英语歌曲“Bdsng”。
二、教学难点及重点
重点:
字母及其在单词中的发音。
难点:
理解新单词,朗读句子;歌曲”bdsng”。
三、教学步骤
Step1aringup
1、师生问候。
2、听英语歌曲“Bdsng”。
3、复习身体各部位名称,以及相关指令。
游戏—Sinsas(西蒙说)
Step2Presentatinanddrill
1、让学生戴上字母头饰自由会话。
S1:
Hell!
l”bbhat”surnae?
S2:
naeisggh’she?
2、教师走到跟前。
T:
Hell!
hat’surnae?
h,u’renieteetu
板书字母,并用升调和降调进行带读,让学生跟读体会。
然后让学生们集体练读,分组练读,个人练读。
3、出示新单词卡片,强调字母在单词中的发音,并让学生跟读体会。
4、示范字母的书写,区分大小写。
然后让学生按照本的范例书写字母。
个别检查和辅导。
、听E部分录音,跟读字母,单词和句子,理解句子大意。
6、引导学生总结字母在单词中的发音,并举出其他例子。
Step3Pretise
游戏—hat’sissing?
(眼力大考验)
用字母卡片、五官和身体各部位的图片辅助进行游戏。
听F部分歌曲,有感情地跟着唱,并做动作。
Step4nslidatin
1、鼓励学生自由创设情景,大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
(见《练习册》p40)
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