如东县自主互助学习基本模式简报.docx
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如东县自主互助学习基本模式简报
如东县“自主互助学习基本模式”
研讨活动
简
报
主办:
如东县教师发展中心
承办:
如东县大豫镇丁店小学
2014年9月28日
卷首语
9月28日,如东县“自主互助学习基本模式”研讨活动在丁店小学举行,如东县教师发展中心研训员、各镇教研员、各共同体分管教学负责人及教师代表总计100多人参加了本次活动。
首先,丁店小学的10位老师上了包括语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学在内的10节研究课;接着,分语文、数学、英语、艺体四个学科进行了分组评课;然后,全体老师集中在多媒体教室召开交流大会,教师发展中心的张启健主任主持,丁店小学顾苏兵校长作了题为《构建“求真”课堂,追求高效教学》的介绍,来自全县六所小学的六位老师以“自主互助合作学习”为主题,结合自己的日常教学,分别作了专题汇报。
最后,冯小临局长围绕活动主题作了精彩点评与重要讲话,他深入浅出的介绍了个人对于自主互助学习的思考,勉励大家要注重自主创生和开发的过程,把握教学中“教”与“学”的融合,关注课堂中的评价,不断提升自己的专业素养,过一种以读书为主的精神生活。
如东县“自主互助学习基本模式”研讨活动安排
时间
科目
执教者
班级
执教内容
8:
30-9:
10
语文
张姝华
502
《厄运打不垮的信念》
数学
吴云丰
602
《认识比》
英语
张陆佩
402
《Howmany?
》
音乐
王昆
401(滋润楼三楼音乐室)
《打麦号子》
美术
管亚梅
501
《实物的联想》
9:
25-10:
05
语文
曹海燕
301
《东方之珠》
数学
李辉
601
《认识倒数》
英语
顾金花
502
《Unit3Ouranimalfriends》
科学
施礼华
602
《相貌各异的我们》
体育
曹德宣
501(操场)
《前滚翻》
10:
20-11:
00集中评课
语文:
多媒体教室
数学:
科学实验室
英语:
美术教室
艺体组:
电脑房
11:
00-11:
50
集中开会(多媒体教室)
12:
00
午餐
教
学
反
思
《厄运打不垮的信念》教学反思
大豫镇丁店小学张姝华
这篇课文记叙了史学家谈迁在遭受厄运的境况下,坚持自己的信念,最终让自己幼时的志向得意实现的故事。
在设计本课时,我抓住了课题,从题眼入手,拎出一根主线,设计成四个板块:
谈迁遭受的厄运是什么?
面对厄运,他的心情是怎样的?
他是怎么做的?
谈迁的信念是什么?
从而展开我的教学过程。
根据本次教研活动探讨的主题是“自主互助”模式,结合本校的实际情况,在设计教案时,我将课文的重点部分即“面对厄运谈迁的做法”以小组合作的方式展开,出示合作小提示,让学生自读课文2、3小节,说说从哪些语句中体会到了谈迁厄运打不垮的信念。
而在实际的操作中,发现孩子略显拘谨,讨论得不够激烈,但总体来说,学生还是能够回答到点子上,进行了自己的思考。
课堂中的不足之处有以下几点:
一、评价语不够。
从我自身而说,对学生正面的鼓励欠缺,生与生之间的评价也未曾考虑到,这样整堂课还是被我拖着走了,没能思考好教者的位置。
二、课堂生成能力欠缺。
在白板操作当中出现了两次失误,尤其是后面为了拓展提出问题“你还能说出哪些和谈迁一样有着厄运打不垮信念的人吗?
”,图片突然消失的情况下,我尽管当时立即改成了口述的方式,但其实打开文件夹直接播放图片可能会更好些。
三、感情的投入可以进一步深入一些。
由教师调动学生的气氛,感染孩子,从而进入文本,更好地学习。
总得来说,遗憾之处还是比较多的,仍需要继续努力。
《认识比》教学反思
大豫镇丁店小学吴云丰
《认识比》是六年级上册的教学内容,教过的老师都有这种感觉:
内容太“散”,这部分内容涉及到的知识点很多,有比的意义(同类量的比和不同类量的比)、比各部分名称、求比值,比与分数、除法的关系,等等。
教师在上课是不能有一个完整的体系贯穿下来,上起来就会显零碎散乱、语言罗嗦,针对这一现状,设计本课时,主要分三个层面展开:
首先,通过复习2杯果汁与3杯牛奶的相差关系和倍数关系过渡到比的表示方法,让学生通过自学例1初步掌握比、比的书写以及比各部分的名称,通过反馈交流比较2∶3和3∶2的不同,使学生进一步理解比的表述是有序的。
其次、教学例2不同量之间的比时,将书本的例2稍作了改动,增加了总价、数量和单价;工作总量、工作时间和工作效率的除法应用题,学生解答这一类相除关系的应用题,既赋予过去知识以新的内涵,也使学生对比的意义、比的类型的理解更加完整、更加透彻。
拓展了不同类量比的含义。
最后在巩固练习中,渗透了比在生活中的运用,以及对“黄金比”的认识。
Unit3《Unit3Howmany?
》教学反思
大豫镇丁店小学张陆佩
我所执教的是四年级上册《Unit3Howmany?
》中Storytime这一板块,在这一板块中主要解决的是三个单词:
thirteen,fifteenandsticker,以及重点句型:
Whatdoyouhave?
Ihave...Howmany...doyouhave?
Ihave...在课前我让学生听录音预习课文,因为在第二单元课文中已经涉及过句型Doyouhave...?
以及在第二单元卡通时间中已经初步认识句型Howmany...?
所以在教学时大部分学生对本单元的重点句型能很快地理解和掌握,并能在小组交流中很流利地运用这些句型。
对于三个单词,因为在三年级下册已经学习过十二个数字了,所以在复习前面数字的基础上再学习新的数字类单词,学生充满了好奇心,学生掌握的也非常快,但是对于sticker这个词,学生在朗读时,很容易读错,容易把后面k的音读成 t的音。
本节课的教学设计始终围绕“小组合作,小组互助”的模式展开,虽然在课上小组的汇报非常到位,但是仔细发现,在小组合作的过程中,有部分学生还没有真正参与进来,只是在看其他组员合作,在今后的教学中要做到及时发现这些学生,并鼓励他也参与小组合作中。
还有,就是个别小组没能及时听从老师的口令去合作,在今后教学中要注意应当把口令说的更明确些。
总而言之,我觉得本节课还有很多的不足之处,在今后的教学中认真钻研教材,认真向其他前辈们好好学习,努力提升自己的教学素养,弥补课堂的不足之处。
《打麦号子》教学反思
大豫镇丁店小学王昆
《打麦号子》是一首农事号子,相对来说,农业号子所伴随的劳动强度不那么大,因此,农事号子的节奏感往往不那么沉重,它旋律优美,歌词内容丰富多样,即一人领,众人合的方式。
在学唱这课时,我先指导学生欣赏农民们热火朝天的劳动场面,并配上号子,从视觉和听觉上感受“号子”,聆听时我选用了普通话版本,学生听的特别认真,并随着音乐打着拍子,复听到第三遍时,很多同学已经对歌曲旋律有印象,这时我让学生分析歌谱,找找相同的地方,并感受领唱和合唱给你怎样的感受?
领唱部分常常是唱词的主要陈述部分,旋律上扬,比较高亢嘹亮,合唱的部分大多是衬词或重复领唱中的片段唱词,音乐变化少,节奏型强,常使用同一乐汇或同一节奏型的重复进行。
接着,我和同学们一起采用一领众和的方式学唱歌曲,课堂气氛一下子活跃起来,学生的参与兴致都很高,争着要做领唱者,拓展部分,我们欣赏了《船夫号子》最后在愉快的歌声中结束本节课。
整堂课下来,我感觉学生学的很开心,被“号子”的热情和强烈的节奏感吸引,气氛很热烈,但在教授过程中学生学唱歌曲的部分时间分配不够充足,因此到后面学生唱起来不够熟练,演唱声音也需要要进一步处理,除了不喊叫,还要有弹性、有力度。
总体来说,我完成了歌曲《打麦号子》第一课时目标,了解了劳动号子的音乐特点,提高了学生对民族音乐的学习兴趣,在第二课时中我将继续在演唱和表现“号子”上下功夫,进一步处理歌曲。
《实物的联想》教学反思
大豫镇丁店小学管亚梅
《实物的联想》课是以学生生活中多种常见的物品,作为联想的契机和出发点,通过视觉接触、欣赏感悟、多维想象、创造表现等步骤,巧妙地利用实物的重组、拼凑、堆积来进行联想,创作出有趣的造型来。
这不仅是一件非常有趣的事,也是一个极具开发潜力的教学资源。
它不仅能激发学生的想象,还能促进学生审美能力的提高,引发对生活的热爱之情。
教学过程中,我积极地鼓励学生,引导学生,与学生平等对话,营造了共同探究的学习氛围。
师生同赏析,共创作,创作了许多生动有趣的形象,极大地培养了学生的想象力和动手能力。
另外我觉得教师在引导学生进行实物联想的过程中,一定要注意示范的丰富性和启发性,不然学生制作出的作品将会千人一面。
同时在制作过程中,教师应更多地作为一个欣赏者和建议者,让学生发挥最大的想象自由,我想,这样学生才会创作出更美的作品。
《“东方之珠”》教学反思
大豫镇丁店小学曹海燕
《“东方之珠”》这篇课文以优美的笔触描写了香港迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和夜晚的香港,赞美了这颗无比璀璨的东方之珠。
全文共有6个自然段,采用‚总——分——总‛的结构方式介绍了香港这个繁华的都市,语言简洁,优美,对香港的介绍层次清晰,给读者以身临其境的感受,由此,学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。
在教学中,我做到了以下几点:
一、复习感知,导入新课
通过猜谜游戏引出香港,揭示课题,引出课文最后一个自然段,然后让学生质疑,带着问题进入文本。
二、合作学习,品读体验
回顾第一自然段介绍了香港的哪些地方?
直接进入到第二部分的学习中。
此环节,我通过“先自主后合作”的学习方式让小组选择一个最喜欢的地方进行学习。
通过自己朗读,感悟语言文字,让学生在读中体会作者的思想感情,品味课文意境,然后进行交流。
朗读和交流中,重点让学生品味本课优美的语言,感受作者对香港的赞美与热爱,从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
交流“迷人的沙滩”时,学生从朗读中领略浪平沙细、阳光和煦的海滩风光,通过反复感悟“漫步……、‚沐浴……‚倾听……时的舒适、悠闲,从而真正地体会“真是舒服极了”,感受浅水湾的迷人。
交流“著名的公园”时,学生感受到它的“举世闻名”和“精彩”,抓住四个“有的”,配以海洋动物表演的录像,进一步让学生感受到游览公园的欢快,体会游客的欢愉,并进行说话练习,在说话练习中,既发展学生的想象能力,又发展学生的语言表达能力。
这时,再让学生读读课文这一段,此时,学生一定更被海洋公园所吸引,激发学生热爱香港的感情。
交流“繁华的街市”学生抓住“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”感受铜锣湾的繁华热闹,我配以图片帮助学生理解这三个词的意思。
交流第五自然段香港的夜景时,我借助图片引导学生抓住三个比喻句,感受夜晚香港的美丽,并用“闪耀”一词练习说话,让学生反复诵读体会。
最后,总结香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”,让学生再次齐读课文的最后一节,联系上下文就可以深切地体会到香港真是一颗璀璨的“东方之珠”,解决了学生一开始提出的文题。
三、总结课文,升华情感
最后,再次回顾课文,了解这篇课文“总分总”的写法,渗透了写作方法的指导。
接着出示了一些香港其他地方的图片,进行了拓展,让学生对香港的情感得到进一步的深化,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
四、读写迁移,练习仿写
最后,让学生对第五自然段进行仿写,让学生学会围绕中心句展开叙述这一方法。
在课堂中还有很多不足,如:
1.在小组合作过程中学生比较拘谨,小组汇报时面不够广。
2.学生的评价能力还需培养,评价语不能局限于“声音响亮、读得不整齐”,应从对语言文字的把握上去评价。
3.重视了语言表达能力的培养,但对于段的感知在课堂上没有重视。
《倒数的认识》教学反思
大豫镇丁店小学李辉
9月28日在如东县“自主互助学习基本模式”研讨活动中上了一节《倒数的认识》,这是一节概念课,关键让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数。
这节课看似是独立的一个知识点,但它是在分数乘法的基础上进行教学的,还是为以后学习分数除法做准备的,所以学好本知识至关重要。
在教学过程中我采用了让学生自学的方式初步去理解倒数的意义,教师只是通过组织者,引导者与合作者的身份,引导学生主动参与到整个学习过程中去,让学生自己组织学习材料,给学生提供放手的思维空间,并尊重学生的自主性,激起学生的探究热情。
在学生充分理解了倒数意义的基础上,再分别组织学生对分数的倒数、整数的倒数、小数和带分数的倒数进行研究,从而使学生能熟练掌握求一个数的倒数的方法。
通过课堂教学,发现在教学中存在着比较多的问题:
1.对学生的基础知识没有摸透,备学生这个环节不够充分。
导致了在教学预案中,我力求让学生成为学习的主人,做到一切真理都要由学生自己获得或由他们重新发现,但是由于多种原因,学生在小组交流的过程中还不够充分,汇报时语言的组织能力不够丰富,思维也不够清晰。
2.由于应试教育的影响,教师心理存在着对学生不放心的思想,放手不够大胆,教师的讲授偏多,忽视了学生学习的主体性。
3.巩固练习的形式和容量不够丰富,缺少了一些综合性拓展性的题目,来提升学生的思维。
4.教学中教师缺少鼓励性的评价语言,没有能充分调动学生的学习积极性。
5.由于是第一次自己制作电子白板课件,显得课件有一些粗糙,在上课时操作还不够熟练。
总之课堂教学是一门艺术,需要我们不断地进行反思,这样才能成长进步。
《Unit3Ouranimalfriends》教学反思
大豫镇丁店小学顾金花
就我们现在的“真学课堂”中“小组合作”我也进行了一些尝试,但我个人认为英语学科与其它学科有着不同的特点。
我认为小组合作互助个更体现在课前。
因此我在课前就布置各小组共同预习课文,特别是生词,听录音模仿录音。
本课我由一个谜语引出了本课的重点句型和生词,我让学生以小组的形式汇报了预习的成果,然后再通过纠错,跟读达到学习巩固的作用。
本课的重难点是描述我们的动物朋友,所以课前我先让学生欣赏一段有关动物的视频激趣的同时为后面的分组和学习打下伏笔,再由Quickresponse进一步导入新知,再让学生用新学句型描述elephant和bird。
在课文的处理上,我通过Matchandsay,Readandwrite,Readandjudge,Readafterthetape,Readingroups逐步解决本课的重难点,再通过retell,Talkandguess等进一步巩固新知,通过Enjoythepictures对学生进一步保护动物的教育。
但课结束后还是发现有很多不尽如人意的地方,如学生不够自信,教师对细节的处理还有所欠缺,在今后的教学中我将弥补各种不足,争取有所改善。
《相貌各异的我们》教学反思
大豫镇丁店小学施礼华
《相貌各异的我们》一课是六年级上册第四单元《生物的多样性》的第五课,本课以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象,通过人与人之间相貌的不同,引领学生建立这样一种认识:
生物个体与个体之间也是千差万别的,从而丰富对生物多样性的认识,培养学生珍惜生命,热爱生命的意识。
在学生的经历中,他们可能有过这样的认识,不同的动植物长相不同,同一种生物也有许多差异。
但是这样的认识可能是模糊的,很少有人去仔细的琢磨或求证过。
本课的学习以我们人类自己作为研究对象,就更能激发学生探究的欲望,刺激和绽放他们的探究热情。
在本课教学的设计上,我是建立在以学生为主体,以学生的生活经验为基础,根据学生的认知特点,提出问题,让他们主动猜想、实验、观察、交流,以教师为主导,提供给学生直接参与各种科学探究活动的平台,使他们体验学习科学的乐趣,增强学生的好奇心和求知欲,增长科学探究能力,学会提出问题,解决问题,获取更多的科学知识。
在教学时,我主要从以下方法入手:
1创设问题情境激发学生探究的欲望。
2有效组织小组合作学习及全班汇报、交流,提升学生科学探究的水平。
在教学过程中要特别重视学法的指导,让学生从机械的学答向学问转变,从学会向会学转变,成为学习的真正的主人。
通过动手、观察、思考、自主探究、小组合作交流、最终得出结论,培养学生实际解决问题的能力。
本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。
《前滚翻》教学反思
大豫镇丁店小学曹德宣
前滚翻是人体基本活动能力之一,通过前滚翻教学,可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力,提高学生控制身体的平衡能力和时空感。
前滚翻对动作的要求较高,动作不能分解练习,因此我在教学中先要求学生做了一个辅助练习——“滚动”。
前滚翻的动作重点在于团身紧,这个动作正好能够提高团身紧的要领。
我要求学生双手抱膝,团身进行前后滚动,同伴之间可以互相帮助一下。
然后,我把前滚翻动作进行了详细的讲解并做了示范,让学生充分了解动作要领。
在学生进行练习时,为了让学生掌握动作要领并便于记忆,我把动作要领编成了顺口溜;为了使学生的动作更加标准,我为学生准备了海绵垫,让学生把海绵垫放到脖子下面、小腹和两膝之间,让他们感受低头、团身和两腿并紧的感觉。
在学生分组练习时,我给学生讲解如何进行保护与帮助,使他们在练习时能够更快更好地完成动作。
最后,我设计了前滚翻接力游戏,让学生进一步巩固前滚翻的动作要领。
这节课的成功之处是,老师讲解的层次比较清晰,学生对技能的掌握较为出色。
大部分学生通过体验或是观察老师、同学的示范,逐步掌握了低头、团身、蹬地等前滚翻的技术要领,出色完成动作,达到了教学的目的。
这节课的不足之处是,对课的时间掌握不够准确,练习时间有点过长,使游戏的时间有点紧张。
评
课
纪
要
语文组
张姝华执教五上《厄运打不垮的信念》
曹海燕执教三上《东方之珠》
教育局局长室冯小临评:
《厄运打不垮的信念》
1.教者能抓住重点语段,不细碎。
2.教者能注意许多细节,但在引读部分投入的感情不够。
3.能注意到让学生去写,语文课就是需要读写结合,才能学好。
4.这节课的教学中能注意到面的拓宽。
建议:
教者要注重对学生的评价,要能及时发现学生回答中的闪光点,以此鼓励,给予正面的表扬。
《“东方之珠”》
1.教者能注重学生的读,尤其是小组的读,让学生以各种方式展示。
2.教者能在不同的段落中抓住不同点。
思考:
中年级段的训练很重要,课文学习后可以再回过来将这三段拎一下。
教师发展中心徐瑞斌:
在当前推进高效课堂情形下,丁小的语文课堂在朝着“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的方向发展。
1.课堂中关注到学生的自主合作学习,关注教师的有效引领。
2.在语文课堂中,能关注学生的朗读与评价的展示。
3.在语文课堂,能注意利用现代教育手段,充分做到师生的交互配合。
建议:
一、关注充分自主学习,给予学生时间。
针对课堂中学生的展示不够踊跃这一现象,教者应给学生“充分自主学习”的时间,以此为前提,学生才会有小组合作,才会做到大胆展示。
例如《厄运打不垮的信念》一课中,问题“第一部《国榷》被偷后,谈迁的心情怎么样?
”学生无法深刻理解,教师从学生角度出发,问他“你心爱的东西被偷后心情是怎样的?
”这样,学生便能深刻体会课文向读者传达的谈迁的心情了。
二、关注个性化的朗读,给予学生自主。
朗读的方式有多种多样,齐读更多的是一种表演,给予学生足够的自信。
生生评价更要关注速度的恰当与否,什么样的文字配上怎样的朗读,由学生展示自己对文本的理解。
三、关注语文的实践性,给予学生空间。
例如在《“东方之珠”》这篇课文的教学中,欣赏香港的夜景之美,“港湾里的灯光”,教师能由此带动学生联想到“马路上的灯光”“树上的灯光”等生活中常见的,由文本切入到生活,再由生活回到文本。
四、关注现代教育技术,给予师生互动。
白板软件的使用是必要的,但除了展示图片与相关的拓展之外,教师更多的要关注到白板中的交互功能,语文的教学中必要的批注与理解可以通过白板呈现出来,这是非常值得重视的。
实验小学陈海蓉评两节课:
一、两位老师都能抓住主问题来设计小组合作,而课件中出示的“合作小贴士”的要求细致,能一步步去提醒孩子完成。
二、两位老师的课堂中都给予孩子时间进行书写和交流,真正做到充分地读,充分地思考。
思考:
在小组合作中,我们应该起着什么作用?
孩子在交流时,教师应该及时纠正,尤其是学生想说却说不出来说时,教师需用一两句话进行引导。
此外,交互白板的好处在于它可以根据学生的发言来展示,而不是像PPT那样预先设计好的,真正有“交互”的功能。
桂芝小学叶彩霞评两节课:
一、先学定教,以学定教。
两节语文课的课前准备较充分,课堂先学是以小组合作的方式展开。
二、小组合作。
整个小组合作都是有步骤地展开的。
三、限时讲授。
教师的讲授时间一节课不超过20分钟,连续讲授不超过5分钟,总体是达标的。
思考:
《厄运打不垮的信念》这篇课文,教师文本的朗读建议再加强些。
《“东方之珠”》这篇课文中的读写迁移放在当堂展示会更好些。
数学组
吴云丰执教六上《认识比》
李辉执教六上《倒数的认识》
教师发展中心傅建霞评两节课:
1.课堂生态有了变化,学生能独立思考后再组内交流。
2.独立思考、小组交流是首要的,全班交流要比小组交流时的层次要高。
3.问题不能太碎,小组交流一定要是大问题,全班交流时要触及问题的本质,环节之间也不能雷同。
曹埠小学王燚评两节课:
1.吴老师对小组活动有提示,小组交流有序,交流有效果。
2.能给学生独立思考的时间,学生懂得独立自主思考。
3.教师归纳启发到位,点到即止。
4.学生状态比较好,学生展示踊跃,平时训练到位。
5.教师的语言具有幽默感和美感。
建议:
让学生读分数形式的比后,让学生小结一下怎样区分分数和比。
实验小学丁杨华评两节课:
1.电子白板使用到位。
2.求真课堂较好地融入了真学课堂的元素:
自学自然,踊跃展示,自信大方,语言简洁。
建议:
1.有些环节步子小了些,不够放得开。
2.小组的建设和应用还可以再加强。
英语组
张陆佩执教《四上Unit3Howmany?
》
顾金花执教《五上Unit3Ouranimalfriends》
大豫镇联络组教研员季卫明评《五上Unit3Ouranimalfriends》:
1.教者要关注课堂学习情况,关注倾听同伴。
2.学生自主学习,小组的互助学习比较好。
3.小组活动中,是不是所有的学生都在参与,个别小组还没参与活动,比较生涩。
4.要关注后进生,关注学生的倾听习惯。
桂芝小学陆郁琦评《四上Unit3Howmany?
》:
1.预习充分,学习方式多样,奖励机制围绕本堂课教学内容。
2.学生的自主合作学习开展得很好。
3.注意倾听习惯的培养,重难点都比较明显突出。
4.关注课堂细节,关注生生评价。
桂芝小学刘琴琴评《五上Unit3Ouranimalfriends》:
1.注重细节,以旧带新,朗读时的语音语调处理很细致。
2.培养孩子的倾听习惯。
综合组
王昆执教四上《打麦号子》
管亚梅执教五上《实物的联想》
施礼华执教六上科学《相貌各异的我们》
曹德宣执教五上体育《前滚翻》
音乐:
教师发展中心王学农评《打麦号子》:
课后做了调查,学生学会的知识既有教师教会的,也有同学帮助学会的,充分体现了互助学习的特点。
教者基本功非常扎实,课堂积极投入,饱含激情,能充分利用学生已有经验开展教学,效果较好。
建议:
要求要说清楚,学生唱歌注意技法,不要喊。
兵房小学杨文丽评《打麦号子》:
王老师
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