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履职总结

履职总结

凤庆县雪山中学　李刘珠

我于2001年7月毕业于思茅师专英语专业，2002年8月被分配到凤庆县雪山中学任教。

2004年3月至2007年1月参加云南师范大学英语专业本科段的函授学习，并取得相应学历。

2007年5月被评聘为中学二级教师，任现职以来一直从事初中英语教育教学工作和班主任工作。

几年来，教育教学工作和教育管理工作成绩较为突出，现就近几年来的工作履职情况作如下总结。

一、师德修养

自参加工作以来，我始终坚持学习，加强自身道德修养和师德师风建设，不断提高自身的思想素质。

在工作中严格要求自己，严谨执教，为人师表，正确处理好个人与集体、工作与生活的关系，严于律己，宽以待人，热爱学生，诲人不倦，努力使自己成为一名合格的人民教师。

1、加强政治理论学习，努力提高自己的政治理论素质。

认真学习上级主管部门下发的各种文件，把握工作的方向和重点。

2、认真学习教育法、教师法、中小学教师职业道德规范和教师的十条禁令等法令法规，不断规范自己。

3、加强先进教学理论的学习，在实践中不断提高自身的教育教学能力。

4、加强专业知识的学习，不断充实、丰富自身的专业知识，充分驾驭课堂。

5、忠于职守，爱岗敬业，以良好的工作态度与坚定的政治表现忠实地履行岗位工作职责，忠诚党的教育事业。

工作上勇挑重担，吃苦耐劳，全心全意为学生服务，为学生的发展服务，踏实工作，坦荡做人。

以身作则，为人师表。

6、严于律己，宽以待人，虚心学习，待人和善。

关爱学生，从不体罚与变相体罚学生。

尊重学生人格，不讽刺挖苦打击学生。

注重自身形象，做到既言传更身教，努力做学生的楷模。

二、教育教学管理工作

（一）认真做好教学常规工作

教学常规工作，始终是教育教学工作的关键，是教学工作正常运转的重要保证，是提高教育教学质量的最基本的有效途径。

一直以来，我始终努力做好教学常规工作，具体表现为以下几个方面。

1、认真备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，重点突出，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

依据教材内容，以改进教法、提高质量为宗旨，认真研究。

立足学情，讲求实用，做到备目标、备教材、备重难点、备学生。

依据教材内容、班级学情确定教学目标、重难点、选择安排，针对学生知识与能力实际，精心设置问题，优化结构，优化教学内容。

2、优化课堂结构，提高课堂效率。

在课堂教学中，我严格要求学生，认真组织，妥善处理好教学中各个环节。

坚持以学生发展为本，突出重点，精讲精练，抓住关键，突破难点。

语言规范，讲解清晰，依据教材处理好知识的内在联系，努力追求师生互动，力求形式多样，内容与形式的有机结合。

根据学生实际挖掘教材的知识点，又充分培养他们的非智力因素，激发他们的创造力和求知欲，充分调动学生积极性。

教学中始终注重过程与方法，讲究行动，指导学生学法研究，授之以渔，提高单位时间的课堂效率，努力使课堂气氛活泼而不散乱，严肃而不死板。

遵循教育规律，课标要求，学生实际，将教材内容科学艺术的、目标明确的、层次清楚的改编为导学案，示范引导、培养学生的自学能力和发展学生的思维能力。

英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。

老师要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。

一是创立民主、平等、和谐的课堂气氛。

学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。

主体教育理念下的师生关系是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上老师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。

二是以人为本，分层教学。

以人为本，是当前世界教育改革的共同趋势。

每个学生都有其“独一无二”的个性，而且由于各自的智力、原有知识水平和认知方式的差异，其英语学习情况必然也千差万别。

因此，为了使英语教学适应于学生的不同情况，能够让每一个学生都得到发展，我坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生的普遍发展。

分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。

针对学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和鼓励学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而促进英语教学，促进学生的发展。

三是给予学生足够的时间和空间。

学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与，没有自由的学生，在教学中就谈不上主体参与。

在教学活动中，学生是以学习者的身份参加的，是英语学科实践活动和英语知识认知活动的参与者和实践者，是认识的主体。

老师所担任的角色就是教学活动的组织者和指导者，这就要求构建新型的课堂教学结构，让学生充分表现自己。

在课堂上，我努力做到精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。

不把知识作为思维的结果去教，而是充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践。

在课堂上，我经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的问题，让学生充分参与教学活动。

同时，我也尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。

四是教给学生学习方法。

为了确立学生的主体意识，使学生的学习方法符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使自己的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。

教学的意义首先应该是教学习，即让学生知道怎么学习，进而善于学习。

在课堂教学中，知识具有双重属性，它既是知识本身，又是训练思维的材料。

所以我更注重的是让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。

学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。

3、作业布置讲求针对性，批改及时。

教学中，作业布置针对班级现状与学生实际，教学目标及内容情况，既有利于知识的巩固，又有利于提高学生分析问题能力与解决问题的能力，份量适当，难易适中，且依据群体的差异性，分层对待，保证不同层次的学生各取所需，各有所获，共同提高，弘扬个性优点，培育创新能力。

4、教学辅导因人而异。

教学辅导工作要充分发挥班集体互帮互学，帮扶结对的形式，巩固教学成果。

教师注重分类指导，既确保优生的服务工作得到优化，又充分做好差生的转化工作，启发诱导，贯穿方法，生活理念，让他们树立信心，克服障碍，健康快乐的学习。

另外，重视丰富多彩的语文实践活动。

注意学科间的整合。

让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。

5、认真做好教学水平的检测反馈工作，及时查缺补漏。

教学检测反馈工作始终围绕“及时反馈、科学纠错、注重讲评、加强指导、策略调整”的总体要求。

工作中依据重点、知识点，确定考试内容，根据考试趋向，选择题型，充分做好试题命制工作，适时检测，及时检查、发现不足，总结存在问题，不断调整教学方法和行动策略，积极稳妥地推进教学工作。

（二）加强学习，不断提升自己的理论水平。

作为教师，必须具有广博的知识，才能赢得学生的敬佩，才能得到家长和学生的信赖。

为此，我在工作中不断加强各种理论学习，加强专业知识的充电，在学习中充实自我，积淀底蕴，不断补充执教活水，努力提高自身的执教能力，提高执教水平，努力使自己充分驾驭教材，驾驭课堂，更好地增强教书育人的本领，切实做到才为民所用，利为民所谋。

1、加强教育学、心理学等教育理论专著的学习，以理论指导实际，以实践丰富经验。

2、认真学习大纲，课程标准等相关参考书目，深究教材的知识点、重难点、备好教案，认真处理好三维目标，充分为课堂的精彩而预设。

3、首先，积极参加学校教研组组织的各种学习活动，在活动中提高认识，吸取他山之石。

其次，业余时间不断加强研究，认真钻研自己的业务知识，努力提高自己。

其三，积极开展反思活动，无论是教学设计，还是执教过程，还是对学生、对自己等诸多方面进行反思，查找问题，虚心听取同事合理建议与意见。

其四，积极承担示范课、公开课，每学年按要求上好课、听好课。

其五，积极承担学校安排的各项工作任务，团结同事。

其六，每期认真撰写一篇有一定水平的经验总结、论文。

（三）认真做好德育工作

作为教师，我们都知道，一个良好的班集体，可以对其成员进行强有力的感化、影响和强制作用。

良好的班集体的作用主要有以下几点：

首先，良好班集体是促进学生个体社会化的重要环境；其次，良好的班集体是促进学生个性全面和谐发展的重要条件；再次，班集体是教育的重要手段。

良好的班集体不会自发形成，而要在班级建设者的精心组织和培养下才能逐步建立起来。

2009学年以来，我都承担班主任工作，我主要从以下几个方面抓德育工作的：

一　班长的自身建设以及班干部队伍的建设

之所以把班长的自身建设放在所有问题之首，是因为班长作为全班同学的带头人，既是联系老师和全班同学之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。

班长作用发挥的好坏对整个班级建设有着举足轻重的作用。

首先，班长应该明确做班长的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。

其次，班长要不断的加强学习，充实自我。

一般说来，要使全班同学对班长信服，班长自身的业务水平一定要高，一定要把自己的理论水平提高到一定的高度，这样才能形成自己的班级建设理念。

第三，班长一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件,第四，确立班集体目标，由于目标具有导向、凝聚和激励的作用。

目标是集体的发展前景，是班集体的凝聚核心。

所以班长一定要制定一个符合本班实际情况的班级目标。

班干队伍建设的好坏对班长日后工作开展起重要作用。

班干部作为班长的助手，是班级的骨干和核心。

一个优秀的班集体必须有一支素质优良，团结协作，富有活力，能独立工作的干部队伍。

班长针对班干队伍一定要作好以下工作：

一是向他们灌输自己的班级建设理念，力争与他们取得认识上的一致；二是严格要求各位班委干部，要求他们具有高度的责任心和集体荣誉感。

三是可以组织全体班干部走出去和人家交流。

班干部是全班同学民主选举产生的，由于各方面的原因，选举出来的班干部不可能立即就做得让人满意。

要更好的带领班干队伍开展班级建设工作，对班干队伍的建设是班级建设一个必不可少的环节。

二　班风建设

班风是一个班级特有的风貌，或整个班级的风气，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。

班风发端于舆论的形成。

一个班集体的舆论持久地发生作用，就会形成这个班的班风。

优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。

班风的特点在于自觉性和持久性。

全班绝大多数甚至全体同学自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成好的班风。

优良的班风是在班委会长期培养下逐步形成起来的，在实践中应做好以下几方面的工作：

第一，强化集体观念抓舆论。

集体舆论的监督，能够锻炼同学的性格，培养同学的意志，能够培养同学好的个人行为习惯，能够培养同学对集体的自豪感和责任感。

良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一。

因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。

第二，明确目标抓导向。

班级奋斗目标，是班风建设的一大支柱及主导向。

目标一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目标。

在实现这一目标过程中，班风建设的内容就会不断得到充实和完善。

第三，坚持“三化”抓常规。

即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。

抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径。

我们知道，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的。

但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展而来。

常规是班风的直接表现。

因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的形成有规可循、有章可依，从而加快班风建设的步伐。

第四，优化学风抓核心。

学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行。

班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦钻研、勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标、动机和动力的具体体现。

因此，班风建设，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的形成。

第五，发挥班级特长，班级特长是本班区别其他班的专长，班级专长给同学们带来的集体荣誉感最强，使同学们有较强的自豪感。

这样有利于良好班风的形成。

　三　学风建设

学风建设的主要问题便是氛围的营造。

首先应该利用舆论的力量，班委会应该在班上极力营造学习的气氛。

让同学们充分认识到在当今社会这样的大环境下，学习也许是我们最好的出路。

而一旦学习的目标定下来以后，同学们的学习积极性就自然而然的提高了；其次要严抓、狠抓考勤工作。

三、勤勉踏实，严格自律

端正的工作态度是做好本职工作的关键。

多年来，我认真履职，上课从不迟到、早退，更无旷课情况。

上班不迟到、不早退、不缺旷，有事做到事前请假。

四、教学实绩

我爱岗敬业，求真务实，安心乐教，潜心研究，多年来，我所从事的教学班的教学质量稳中有升。

2008学年，承担九年级108班班主任及108、113两个班的英语教育教学工作。

2009年参加中考38人，平均分105.8分，及格人数38人，及格率100%，优秀人数34人，优秀率89.5%，各项指标均居全县第一位。

108班文化分600分以上10人，占全校11人的90.9%.2009学年，承担九年级114班班主任及114、119两个班的英语教育教学工作。

2010年参加中考38人，平均分108.6分，及格人数38人，及格率100%，优秀人数37人，优秀率97.4%，各项指标均居全县第一位。

114班文化分600分以上20人，占全校23人的87%.2010学年，承担九年级124班班主任及124班的英语教育教学工作。

2011年参加中考26人，平均分115.1分，及格人数26人，及格率100%，优秀人数26人，优秀率100%，各项指标均居全县第一位。

124班文化分600分以上25人，占全校36人的69.4%.

五、存在不足和今后努力方向

尽管这几年来我勤勉认真地工作，也取得了一定的教育教学成绩，但是社会飞速发展，知识日新月异，稍不注意，教育教学就会流于叫条，限制了学生的思维。

因此，我将更加注重学习，不断地更新自己的知识，不断地改进自己的教育教学方法。

 总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。

走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。