教师心理健康问题论文共计11篇.docx
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教师心理健康问题论文共计11篇
提高教师心理健康的有效策略
心理健康是指具有较好的自控能力,且能保持心理上的平衡,能自尊、自爱、自信而且有自知之明。
心理健康是现代人的健康不可分割的重要方面,教师是在学生心尖上行走的人,教师的心理健康直接影响着学生的心理健康,因而,教师的心理健康显得犹为重要。
那么,教师该如何调整自己,提高自己的心理健康状态呢?
一、树立正确的世界观、提高自己的人格素养。
教育是一种慢的艺术,在这种慢的艺术中,要想学生有所成长,教师首先得成长自己,特别是人格修为的成长,而成长的最佳途径和最长效的办法就是学习。
只有不断地加强学习,树立正确的世界观、人生观、价值观,注意为人师表,主动驾驭和调节好自己的心态,掌握提高自身素质的一些技巧,如:
经常记录教学经验、心得,向优秀教师学习,提高自身素质,增强工作上的自信心等等,才能将学生锻造成为大写的“人”。
二、以平和乐观的心态对待人和事
作为教师首先要认识到任何人在为人处事、工作学习中都会遇到不顺心的事。
因此,遇到不顺心的事时,要调整自己的心态,先让自己静下心来好好想想,然后再做出合理的对策,尽量避免出现过激行为,以免造成不良影响。
要知道,与其改变别人,不如改变自己,更何况,教育不仅仅是改变,更是顺应学生能力倾向促进学生发展,所以,教师应通过改变自己来提升影响力。
同时要懂得变换角度来看待学生,用不同标准去衡量学生。
其次,要学会宽容待人,忍让当先。
常言道:
“豁达大度”。
为人处世应当宽宏大量,能容人,能原谅人,能包涵人。
正所谓老子提倡的“上德若谷”也。
吃点亏显风格,不生气就是福。
所以,作为教师特别要注重把学生视为自己的“同龄人”,放下架子,理解学生的难处,宽容学生的失误,甚至容忍学生的“无礼”,始终把学生当作学习的主人。
还应敢于自嘲,敢于解剖自己,使自己与学生之间形成一种平等、和谐、相互尊重的氛围。
三、要有一定的兴趣爱好和追求目标
作为教师,我认为至少要多看书,增大阅读量不断充实自己,自己虽然在物质上很贫乏,但是在精神上很富有。
当然,教师还可以培养自己多方面的兴趣,如书画、养花等,缓解紧张的工作压力,还要合理安排时间,以减轻过重的负荷。
四、要学会与人交流沟通。
与人交流沟通,既是乐于交往,处理好人际关系的法宝,又是消除工作上的烦恼和压力的有效途径。
所以,每个月不防抽空与亲朋好友聚一聚,喝喝茶(学泡点功夫茶)聊聊天,给自己的身心好好放个假,颐养身心。
五、要经常锻炼身体。
身体是革命的本钱。
教师应经常锻炼身体,增强体质,一方面有助于促进心理健康,另一方面还能分散对焦虑问题的注意力,提高工作效率。
总之,我们要自觉选择科学的生活方式,同时不忘“储蓄健康”,便能达到“身心健康”的人生境界。
作为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教育观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能有真正的心理安全,进而达到身心和谐,心理健康。
提高教师心理健康的有效策略
心理健康是指具有较好的自控能力,且能保持心理上的平衡,能自尊、自爱、自信而且有自知之明。
教师是在学生心尖上行走的人,教师的心理健康直接影响着学生的心理健康,因而,教师的心理健康显得犹为重要。
不仅会影响教师工作状况和学生的发展,还会影响教师本人的身心健康、生活质量。
那么,教师该如何调整自己,提高自己的心理健康状态呢?
一、树立正确的世界观、提高自己的人格素养。
教育是一种慢的艺术,在这种慢的艺术中,要想学生有所成长,教师首先得成长自己,特别是人格修为的成长,而成长的最佳途径和最长效的办法就是学习。
只有不断地加强学习,树立正确的世界观、人生观、价值观,注意为人师表,主动驾驭和调节好自己的心态,掌握提高自身素质的一些技巧,如:
经常记录教学经验、心得,向优秀教师学习,提高自身素质,增强工作上的自信心等等,才能将学生锻造成为大写的“人”。
二、以平和乐观的心态对待人和事
良好的心态能使人心情愉悦,是出色完成工作,积极向上进取的关键。
作为教师首先要认识到任何人在为人处事、工作学习中都会遇到不顺心的事。
因此,遇到不顺心的事时,要调整自己的心态,先让自己静下心来好好想想,然后再做出合理的对策,尽量避免出现过激行为,以免造成不良影响。
要知道,与其改变别人,不如改变自己,更何况,教育不仅仅是改变,更是顺应学生能力倾向促进学生发展,所以,教师应通过改变自己来提升影响力。
同时要懂得变换角度来看待学生,用不同标准去衡量学生。
其次,要学会宽容待人,忍让当先。
常言道:
“豁达大度”。
为人处世应当宽宏大量,能容人,能原谅人,能包涵人。
正所谓老子提倡的“上德若谷”也。
吃点亏显风格,不生气就是福。
所以,作为教师特别要注重把学生视为自己的“同龄人”,放下架子,理解学生的难处,宽容学生的失误,甚至容忍学生的“无礼”,始终把学生当作学习的主人。
还应敢于自嘲,敢于解剖自己,使自己与学生之间形成一种平等、和谐、相互尊重的氛围。
在对待其他事情上也一样,退一步海阔天空,不用斤斤计较,用尊重与宽容去赢得快乐、赢得健康。
三、要有一定的兴趣爱好和追求目标
苏格拉底说:
“世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。
”张闻天也说:
“生活的理想,就是为了理想的生活。
”人一旦没有了追求目标,他的生活就没有了激情,无所事事,发牢骚,对什么都不满。
于是有的人就把大量精力放在打麻将上或花天酒地。
老师,作为一名人类灵魂的工程师,主要职责是教书育人,培养有文化,有理想,有道德,有纪律的“四有”新人,而要培养这样的“四有”新人,教师首先得有理想,得“充电”。
因此,作为教师,我认为至少要多看书,增大阅读量不断充实自己,自己虽然在物质上很贫乏,但是在精神上很富有。
当然,教师还可以培养自己多方面的兴趣,如书画、养花等,缓解紧张的工作压力,还要合理安排时间,以减轻过重的负荷。
四、要学会与人交流沟通。
与人交流沟通,既是乐于交往,处理好人际关系的法宝,又是消除工作上的烦恼和压力的有效途径。
所以,每个月不防抽空与亲朋好友聚一聚,喝喝茶(学泡点功夫茶)聊聊天,给自己的身心好好放个假,颐养身心。
五、要经常锻炼身体。
身体是革命的本钱。
教师应经常锻炼身体,增强体质,一方面有助于促进心理健康,另一方面还能分散对焦虑问题的注意力,提高工作效率。
总之,我们要自觉选择科学的生活方式,同时不忘“储蓄健康”,便能达到“身心健康”的人生境界。
作为教师,只有不断提高自身的综合素质,不断学习和掌握新的知识,尽快适应新的教育观念,掌握新的教学方法,达到新的教学要求,才能寻求新的发展,也才能有真正的心理安全,进而达到身心和谐,心理健康。
浅谈如何加强教师心理健康教育
当的心理压力是工作的动力,但压力太大却会给工作带来负面的影响,有时甚至酿成严重的后果。
适当的心理压力是工作的动力,但压力太大却会给工作带来负面的影响,有时甚至酿成严重的后果。
所以近些年来,许多行业为减轻员工心理压力而开展的心理咨询活动已如火如荼,但教师这一行业相关的心理健康教育更不容忽视。
其实在众多行业中,教师这一行业显得尤为重要,但是,现实状况又如何呢?
“没有调查就没有发言权”,有关权威媒体近期曾作过一次调查,调查结果表明;有88.23%的教师存在心理问题。
其中,42.18%的教师属于“轻度心理障碍”,35.56%的教师属于“中度心理障碍”,10.49%的教师存在“心理疾病”。
因此可以说,教师心理健康状况已非关注不可了,那么造成教师心理疾患的原因有哪些呢?
有关专家认为,主要有以下一些因素:
(1)教学任务和压力过重;
(2)社会对教师的高标准和严要求。
以上两点是形成教师心理问题的社会因素。
从教师自身而言,主要有以下因素:
(1)过高要求自己,心理负担过重。
(2)教师除了教学压力,还有社会生活的压力。
(3)教师之间人际关系紧张。
1.那么如何去解决呢?
笔者以为,有两方面很重要,一是自身方面;二是社会方面;先谈谈自身吧,教师可以从以下几方面进行自我调整和适应
1.1要认清自己是人,不是神。
要看到自己只是一个普通人,而不是神;先学会做一个健康的人,然后努力争取做一个合格的老师。
1.2既对工作负责,又要顺其自然,接受现实。
教师的职责决定了他必须认真工作,但要做好工作更重要的是能够接受现实,现实则是:
只有依照客观规律进行教育教学,才能顺利进行工作,成功和失败都是很正常的。
1.3学会休闲,建立良好的人际关系。
工作之余,积极参加有益身心的文体活动,努力建立和谐的人际关系,这样既可以缓解压力,也可提高心理承受能力。
那么从社会方面而言呢,笔者以为,当前社会要做的,有如下几点:
1.3.1全社会共同营造有利于教师心理健康的氛围
教师的心理问题某种意义上是社会问题在教师身上的折射,因此,全社会都要为教师营造一个尊师重教的良好氛围,减轻他们过重的工作压力与心理负担。
1.3.2学校领导要高度重视教师心理健康。
学校是教师主要工作与生活场所,学校领导应主动关注教师心理健康,下面几方面值得注意:
(1)积极开展相关活动,提高教师心理承受能力。
学校应定期开展心理辅导活动,建立与教师定期访谈制度,不断提高教师的心理素质。
(2)营造和谐的校园环境。
可以说:
校园是教师工作生活的主要场所,学校领导要尽可能地建立一个温馨和谐的校园环境,充分调动广大教师的工作积极性。
综上所述,搞好教师心理健康教育除了教师自身需要努力外,更需要来自外界即社会的关注;在此,笔者郑重发出呼吁:
全社会都来关爱教师,关注教师心理健康教育!
教师心理健康维护应注重哪几方面?
教师心理健康的标准包括以下几个方面:
(1)角色认同能积极投入到工作中去勤于教育工作热爱教育工作;
(2)正确的自我意识,能正确地了解自我、体验自我和控制自我;(3)融洽的人际关系;(4)良好的自我调节能力,有较强的适应能力和活动能力;(5)具有教育独创性在教学活动中不断学习不断进步不断创造;(6) 能运用有效合理的方式解决工作、生活中遇到的困难和挫折;(7)有健全的人格。
我认为教师心理健康维护应注重以下几个方面:
1.营造良好的社会支持环境
从社会的角度形成尊师重道的良好风尚,塑造良好的教师形象,这是解决教师心理健康问题的根本途径。
当然,要做到这一点,需要全社会的努力,这是一种社会支持系统,也是促进教师心理健康的一条根本之路。
国家和社会应通过各种政策的制定、法律的颁布来提高教师的社会地位、福利待遇维护教师的合法权益形成尊师重教的良好风气建立教师心理健康的社会支持系统对教师的角色期待要合理从而消除教师的心理失衡感让教师体验到被尊重、被关爱工作有价值从而建立起职业自豪感。
这可以从根本上有效防止教师心理问题的产生。
2.学校内部要营造良好的心理环境
学校的物质条件、规章制度、管理措施、工作职责、人际关系等都应多从心理这一层面加以考虑使教师有获得社会支持的切实的心理感受。
学校管理者既应帮助教师解决一些实际问题如住房、工资、福利待遇等,更应为教师提供一定的教学及管理的自主权,提供更多的晋升机会,建立客观公正、正面激励的教师评价制度以满足成就动机。
同时注意教师角色的专业性严格限制时空上存在分离性的教师兼职恰当分配角色任务缓解或消除教师的角色冲突。
学校管理者尤其是校长的支持与关心能有效减轻教师的心理压力防止教师心理问题的产生。
3.教师应努力营建一个幸福和谐的家庭
美满的家庭、幸福的婚姻,能促进个体健康人格的形成与发展,能在个体遇到困难时给予鼓励和帮助,缓减个体的心理压力。
这一点对于中小学教师尤为重要。
在工作中遇到困扰、受到压力的教师如果回到家中能感受到家庭的温馨,在工作中本应体验到而没有体验到的满足感就能够在家庭中得到弥补。
而没有配偶及家庭的理解和支持的教师则很难在工作之外获得情感上的舒缓和心理上的安慰,由此很容易产生孤独、忧郁等消极情绪,不利于心理健康。
4,教师应树立正确的自我概念
自我概念是个人心目中对自己的印象,包括对自己身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识,是一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构,把一个人的各种习惯、能力、观念、思想和情感组织联结在一起,贯穿于经验和行为的一切方面。
个体只有树立正确而稳定的自我概念,才能正确认识自己,客观评价自己,合理要求自己,了解并愉悦地接受自己的优点和缺点不给自己设定高不可攀的目标。
同时,个体因为对自己更加了解,由己及人,也就能够客观地评价别人,接纳并理解别人的错误和缺点,对世事中的不平、不满、不尽善尽美之处能处之泰然。
这种心态对保持心理健康是非常有利的。
正确的自我概念的形成与知识的积累是分不开的,也有研究表明,教师的心理健康水平与受教育的程度有正相关。
所以教师应多学习,多接受新知识,以加强自身修养。
教师也可以坚持收集有关自己的教学效果和学生学习情况的资料。
这些资料不仅能用来帮助教师提高教学水平,而且能使教师更清楚地知道是否达到了自己预定的目标。
教师对自己教学方法的利弊了解越深,越了解学生是否接受这些方法,就对自己了解越深,自我认识就更客观,自我概念就越坚定,评价工作就做得越全面,对自己也就更自信。
5. 教师应强化自我维护意识,掌握自我调节策略
首先教师应当学会调节自己的情绪,保持心理平衡。
教师情绪控制的方法可以从两个方面入手:
一是从认识上分析造成不良情绪的原因,看自己的反应是否合理、是否适度;二是控制可能发生的冲动行为,采用合理或间接手段适当疏导情绪。
例如,自己提醒自己在情绪激动时不要批评学生,等待自己能心平气和地冷静处理问题时再批评学生,防止过激言行。
其次,进行合理宣泄。
如果不良情绪积蓄过多,得不到适当的宣泄,容易造成心身的紧张状态。
这种紧张持续时间过长或强度过高,还可能造成心身疾病。
因此,教师也应该选择合适的时候、合理的方式宣泄自己的情绪。
情绪的宣泄可以从“身”“心”两个方面着手。
“心”方面如在适当的环境下放声大哭或大笑,对亲近和信任的朋友或亲人倾诉衷肠,给自己写信等。
“身”方面如剧烈的体力劳动、纵情高歌、逛逛街、外出旅游等。
再次,教师可从其他地方寻求满足感。
如果教师觉得在学校中无法获得心理上的成就感和满足感,可以试着在教室以外寻求成就感。
培养一项有创造性的爱好,比如集邮、写作等,个体能够随这些爱好的深入而体验到满足。
最后,教师要培养健康乐观的性格。
教师的性格特征不仅会影响到自己的职业适应水平,而且还决定自己个人的长远发展和身心健康。
由于教师职业的特殊性,教师应具备如下良好的性格特征:
善于交际、乐于助人、责任心强、情绪稳定、热情、健谈、诚实可信、敢于创新、善于接受新事物、宽容、自信、勤奋、意志坚强等。
在教育工作中,尤其要注意防止形成狭隘、嫉妒、无主见、无责任心、抑郁孤僻等不良性格,注意在生活中有意识地培养自己良好的性格。
6,教师应加强身体锻炼,促进健康体魄
人的身体健康与人的情绪有着密切的关系。
身体健康是情绪愉快和稳定的基础。
一个人身体健康,往往表现出精力充沛、心情开朗。
若一个人长期身体虚弱、多病,则容易引起抑郁的心情。
教师的工作是十分繁忙的,他们的大部分时间是围绕学生度过的。
在这种情况下,教师就要妥善安排时间,加强身体锻炼,合理分配精力,科学地安排工作、学习和生活,避免身心经常处于疲惫状态,建立有序的、有张有弛的工作秩序,切实提高工作效率。
另外,为了提高自身心理健康的水平,教师应当有自知之明,了解自己的长处和短处,能经常用心理健康的标准来衡量自己的行为并作出调整。
教师心理健康自我维护
近年来,中小学教师已经成为心理障碍的高发人群。
首先让我们来看看一些心理学课题组的研究成果:
中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表,由心理学专业人士对教师进行检测,检测表明:
69%的被检测教师自卑心态严重。
另外,嫉妒情绪明显,焦虑水平偏高等也较为突出。
调查结果表明教师心理健康问题已成为一个不容忽视的现实,如何改善教师的心理健康状况,提高教师心理健康水平已经成为我们亟待解决的问题。
教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。
一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系:
既关注学生的心理健康,同时也重视自己的心理健康。
优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力,但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作和生活的正常进行。
那么,教师究竟怎样才能做到身心和谐、心理健康呢?
很多人都买过彩票,谁都知道中头奖的概率太小了,只有几十万分之一。
然而,我们每个人却都曾经中过一次比彩票困难千万倍、昂贵千万倍的头奖,这个奖就是我们的生命。
每个人的孕育,都是几十亿精子中唯一优胜者的凯歌。
再说,你的父母亲在茫茫人海中结识的概率又何等微小。
如果更往上推,倘若不是一千年前那场农民战争中,你的祖先侥幸躲过了敌人的长矛,他身后的绵绵子孙便都会一笔勾销了。
所以,请牢牢记住,你的出生绝对是世上莫大的奇迹。
不管你长得高也好,矮也好,单眼皮也好,双眼皮也好,都是大自然妙手偶得、独一无二的佳作,都值得千般庆贺和万般祝福。
“上帝记得每个人的名字。
”认识了这一点,就会悦纳自己,善待自己,珍惜自己现有的一切。
决不因艳羡别人而妒火中烧,也不为取悦别人而奴颜媚骨,更不会在遇到挫折和不幸时自暴自弃,甚至一念轻生——那真是最不可饶恕的罪过和对自然最大的忘恩负义。
正直
小孩子看电影虽然不懂,但总忘不了问父母亲谁是好人谁是坏人。
我们在世为人,先不说当不当得了伟人、富人、名人,至少也应该做个好人。
古人说的”大德必寿”虽未必可信,但道德修美、品德端方的人由于自身行为和社会规范相一致,因此不需要有那么多矫饰和掩盖,心理负担于是就小得多。
心境也平顺、松弛得多。
而伤天害理则是一种恶性循环,干了不义的事需要用更多的不义来掩盖,内心世界总是充满紧张而惶惶不可终日的。
这就是“君子坦荡荡,小人常戚戚”的原因。
其实人往往很复杂,小偷、强盗很少有希望后代子承父业的。
强盗白天杀人越货,晚上还要到教堂忏悔一番,企图卸掉心理包袱。
所以,“清白的良心是一具温柔的枕头”这句话乃是至理名言。
一个人能达到的道德高度与他的权力、地位和财富是无关的。
对于我们,即使看见坏人得了再大的便宜,也不必为自己做了好人而后悔。
快乐
快乐的时候,我们的神经系统、内分泌系统和免疫系统进入最佳状态。
有益的化学信使成群结队沿着大小血管痛快奔忙,为我们清除废料,修补损伤,恢复疲劳,贮存能量。
“快乐”真是一种建设性的情绪。
但“快乐”究竟有没有客观指标?
譬如说,是不是根据你的财富多少和权力大小,就能对应查出你的“快乐指数”?
这样的标准看来是没有的。
多少人顿顿玉盘珍馐,但却没有好胃口;住着金窝银窝,可惜彻夜失眠;身边偎红依翠,但偏偏暗疾缠身;一个贫苦农民有了一万元的时候会在梦中笑醒,而一个亿万富翁只剩下一万元时却会跳楼自杀;我们常常“只眼红人家鞋好,不知道人家脚疼”。
有句话说得好:
“我平凡,但我快乐。
”当然,快乐也不能说完全靠主观心理体验,基本的条件还是需要的。
有人概括为“有事干,有钱花,有人爱”,倒也通俗简洁。
特别把“有事干”列为快乐之首,很有几分见地。
人的快乐首先来自创造。
工作应成为生活的第一原则,而“忙”则是保持健康和快乐的灵丹妙药。
一身娇肉懒骨,终日无所事事的人必定百病丛生。
不少人退休后就是因为不适应角色转换,心理失去了寄托,一下就“闲”病了。
因此,生活永远不能失去目标。
同时在追求目标的过程中,时时领略生命的快乐和酣畅,不要等到实现了目标后才去享受生活。
爱心
人性最深刻的需求是对爱的需求。
当我们的心温柔地一动,浸沉在浓浓的爱意中时,我们大脑中的上万种神经肽就会闻风而动,热烈呼应,调整它们复杂的配比,营造出体内理想的生化环境。
而这种爱又常常和感激交织在一起感激养育我们的父母和社会,感激那些为我们提供衣食住行的大众,感谢为我们的成功播下最初种子的人们。
当我们带着感情看世界,心理的体验就常常会不同。
当我们春风得意、百事顺遂时,脾气总会特别好。
这是因为自觉命运待我不薄,便产生了回报世界的爱心。
而憎恨和愤怒则是一种暴烈的破坏性情绪。
就有这样一个人,饭里的砂子硌了他的牙,竟然气呼呼地非要翻箱倒柜找一把老虎钳把这颗砂夹碎不可。
强烈的敌意和报复心首先会啮噬自己的健康。
常年在暴跳如雷、恨意难平的情绪中度日,生命是短促的。
这不仅是一个脾气和性格问题,还是一个人生姿态问题。
留心一下会发现,我们一个时期的心情大致都有一个“背景色调”和“衬底音乐”,爱就是温热的暖色和深情的旋律。
我们的心理若能常常陶融其中,真是如鱼得水了。
特别当这种爱化为对别人的帮助和对社会的奉献时,我们从中获得的美好感觉往往胜过其他的心理愉悦。
行善是快乐的最可靠源泉。
对于我们的心理来说,做好事不仅是很高尚的,同时也是很“滋补”的!
宽容
我们所谓对环境的适应,主要是对人际关系的适应。
我们的烦恼也大半来自人际关系的紧张。
而宽容则是处好人际关系的不二法门,它的要义是体谅,理解,讲与人为善。
你生活,让别人也生活。
清代有个张英的人在京城做官,老家的人因为砌墙和邻居寸土必争,去信向他告状。
张英提笔写了一首诗:
“千里修书只为墙,让他三尺又何妨?
万里长城今犹在,不见当年秦始皇。
”邻居很惭愧,也让了三尺,于是家乡就有了六尺巷保存至今。
好好琢磨一下这个故事会大有心得的。
中小学教师心理问题及心理调适策略
摘要振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。
”教师的职业是一种特殊的职业,是一种用生命感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业,被誉为人类灵魂的工程师。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性,要让学生具有良好的心理素质,首先教师要有良好的心理素质;要提高学生的心理健康水平,首先教师要有较高的心理健康水平。
因此,关注教师的心理健康同关注学生的心理健康具有同等的重要性。
此文通过阐述现代中小学教师心理健康的重要性和普遍存在的心理问题,深入分析了中小学教师存在心理健康问题的现状和原因,并提出了教师自我调节策略。
关键词:
中小学教师心理健康调节策略躯体疾病 工作压力
随着素质教育的推广和深入,我国各中小学纷纷提出培养全面发展的学生的目标,然而他们在竭力促进学生身心健康发展的同时,却往往忽视了教师的心理健康。
教师是学校教育的主要推动者,在整个教学活动中扮演者十分重要的角色。
一个优秀的教师,除了要具备丰富的专业知识、精熟的教学技巧外,更重要的是需要具有健全的人格与健康的心理状态。
很难想象,一位患有抑郁症的教师能够培养出开朗活泼的学生。
因为他自己都不知道如何调整自己的心态,保持良好的心境,又怎么能帮助学生去获得快乐?
所以只有心理健康的教师才能运用教学行为去影响学生,培养出身心健康的学生。
根据有关专家对教师不良适应的研究显示,教师心理适应困难比例较一般人群要高。
这一问题阻碍了素质教育的推广和深入,待研究解决
一、中小学教师心理健康的重要意义
教师的心理健康问题不仅响影教师本人的事业心、成就感和个人幸福,但还不仅仅是个人的事情,它也影响着学生的心理健康水平。
教师是学生心目中的重要人物,是学生认同的楷模,在师生日常接触中,最能发挥潜移默化的作用。
而且,心理健康的教师能通过教学历程影响学生,使学生的心理也健康发展。
因此,为了更好地教育学生,教师自己首先必须是心理健康的人。
如果教师自身缺乏健康心理,何以能培养出心理健康的学生?
据北京市教科院日前披露的《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示,打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构成师源性心理伤害。
因此,我们完全可以这样说,心理不健康的教师对学生身心造成的危害,某种意义上远远超过其教学能力低下对学生所产生的影响,心理不健康的教师只会源源不断地制造出不健全的学生,教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。
国家中小学心理健康研究课题组对12所中小学的师生进行对比检测,结果发现,心理健康水平高的教师,他们的学生心理健康水平也高,反之亦然。
因为教师与学生的有效接触时间每天达7至
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