高中教师培训工作总结15篇.docx
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高中教师培训工作总结15篇
高中教师培训工作总结15篇
高中教师培训工作总结1
今年暑假,高中部全体教师紧紧围绕“强化服务意识,提高自身素质——如何做新课程下的合格教师”这一主题,听取了全校各部14名优秀教师的经验介绍,听取了冯秀君教授的“教育的节奏与生命的节奏”的报告,听取了部主任的“新课程实验之我见”和“如何做合格的通宝高中人”两个专题讲座,听取了詹校长“办理想学校,做幸福教师”的报告,讨论了“如何处理师生关系”,修订完善了“高中部管理制度”,通过了“高中部20__—20__年度工作计划”,使我们增强了信心,统一了认识,为高中部的再次腾飞奠定了基础。
一、学习收获:
此次学习培训时间紧任务重,但是贵师大教科院的领导、老师特别尽职,安排具体,服务到位,一些细节工作落实得好,如学员的住宿、生活安排等,令学员比较满意,评价很高。
此次培训课程设置合理,促进了教师素质的提高。
此次培训以讲座如具体上机操作相结合的方式进行,互为促进,相得益彰。
[内容来于]
首先是让我们进一步加深了对师德师风建设重要性和紧迫性的'认识,特别是范院长的《骨干教师的形神观》和《道德经与现代教师道德建设的思考》两次讲座,让我终身受益。
其次,让我们进一步掌握了新课程改革的理念和要求,强调教师学习的重要性,分析了教师职业倦怠的原因以及改进方法。
再次,此次培训用较多的时间安排了“信息技术环境下教学过程设计与实施”,利用学员具体上机操作,取得了良好的效果,弥补了学校一般计算机培训的空白,在能力上得到了较大的提高。
第四,增进学员之间的交流,加深了友谊与感情,特别是教学研究上的探讨,学校管理中的感悟
与体会的交流,促进了大家的进步与提高。
二、学习体会
通过20天的学习培训,感悟良多。
首先是师大老师的敬业精神,令人敬佩,为我们上课的每一位老师都是精心准备,深入浅出,尽心尽职,体现了一种高尚的职业操守和精湛的业务水平,对促进教师专业发展起了极其重要的作用。
其次,真正明白了作为省级骨干教师的必须具备的基本素质要求。
第三,严明的纪律要求是学习培训成功的前提,此次培训要求严格、管理规范,为我们树立了标杆,在我们学校管理中更应如此,务必建立良好的规章制度,同时模范遵守。
第四,作为省级骨干教师,应该具有较强的计算机知识基础,否则无法适应现代教育发展的形势。
三、下步工作打算:
回校后正值新学年开学,我要把所学到的东西运用到自己的工作中,真正起到骨干教师的引领作用和示范作用,同时还要进一步组织好学校的有关培训,促进教师的专业发展。
要把新课程理念和良好的师德规范运用到学校管理中,不断学习,科学管理,促进教学质量此文来自优秀的提升。
四、一点建议
此次培训安排的学员活动与交流较少或几乎没有,可否在今后的类似培训中适当安排,这有助于学员的相互了解与提高,特别是有助于人力资源的开发与利用。
高中教师培训工作总结2
开学在即,8月30日上午东古城镇联合校对全镇语文教师进行了培训。
第一项,业务校长张堂民校长对新加入我们语文团队的新老师表示了热烈欢迎,对老教师们做出的成绩进行了肯定,同时也对全体教师提出了新的要求与希望。
第二项,教研员张红丽老师就“从心出发,用爱护航”这一主题,对全镇语文教师进行了培训与指导。
张老师的培训就我们的教学工作来看,实实在在。
张老师从备课、师生关系和谐和学习成长三个方面,对我们的语文教学做了宏观的指导,也提出了细节的要求。
张老师讲的这三个方面看似是老生常谈,但这恰恰是我们语文教学的根本所在,话题虽老,可在此三方面达到专而精的教师真的是凤毛麟角,教学真的是浮不得、飘不得。
互动环节,老教师总结了自己的经验,新教师提出了自己的困惑,经验丰富的老师们为新教师答疑解惑、倾囊相授。
在此环节我感受到老教师炽热的教育情怀,也感受到新教师上下求索的虚心好学。
第三项,我们二年级老师听了丁姗姗校长对部编本小学语文二年级上册教材的解读和教学建议。
丁校长从整体结构与内容、总体特点和具体编排与教学建议三个纬度为我们解读了部编本小学语文二年级上册教材。
通过丁校长的讲解,我深深体会了部编本教材编者的匠心独运。
大到立德树人的宏观目标,小到瓦当符号的传统文化元素,无不体现了编者的精心布局与安排。
每次培训都是一次心的旅行,是一条“更上一层楼”的捷径。
踏着师者们成功经验的阶梯,我们可以少走很多弯路。
培训过后,我对自己和自己的教学进行了深刻的反思。
在备教材方面,张老师要求我们要熟读教材,甚至背下来,更要准确把握教材、触类旁通、了解外延。
我非常汗颜,对于自己所授的内容,能准确背诵的,真的很少。
丁校长对于教材的解读让我明白了如何准确把握教材,把教材读厚。
那精美至极的中国元素的封面设计、那看似散发着墨香的国画古诗配图、那意蕴丰厚的卷轴版面设计、那看似不起眼的瓦当符号等等也是语文的“外延”吧!
这些以前从未留意的部分,有语文、有历史、有艺术,有太多太多的内涵……原来小小语文课本中有如此大的世界,薄而轻的语文课本原来又如此厚而重……把语文课本读厚也是一门大学问啊!
语文教学,不是任重而道远的披荆斩棘,而是世外幽径的漫步寻芳,一步一景,移步换景,美不胜收。
高中教师培训工作总结3
一、培训实施的基本情况
(一)加强领导,建构培训组织实施的保障机制。
我市根据教育部、省教育厅要求,结合我市实际情况,慎重确定了项目单位,成立了项目工作领导小组和项目管理办公室,办公室设在教育局职成教股。
项目工作领导小组由教育局长任组长,教育局分管领导任副组长,职成教股、教师进修学校、教研室、电教站及各高中负责人为成员,切实保障了培训的组织实施。
(二)积极主动,全力开展有关管理工作。
为了积极抓好项目培训前、中、后期各项工作,我市积极主动地开展了以下主要工作:
1、及时出台了《汉川市暑期普通高中课改教师国家级远程培训实施方案》,认真挑选项目单位,确定各班培训人数、班主任和辅导教师,本次培训项目单位为汉川一中、二中、三中、四中、汉川高中、实验高中,培训对象语文63人、数学57人、英语56人、物理40人、化学41人、生物21人、政治16人、历史18人、地理14人、信息技术9人、通用技术6人、综合活动4人、音乐10人、体育13人、美术9人。
2、分别召开相关人员会议,我们分别组织领导小组工作会议,工作专班会议,确定了各项目学校领导蹲点负责人的工作职责,各项目单位分别召开了各培训工作专班会议,布置工作,强调责任,解决问题。
3、充分作好技术设备后勤保障。
7月15-17日,工作专班分别到各项目单位检查了收视设备、教室学习场地等准备情况,及时派技术人员到培训点帮助检修设备,确保各培训点的正常接收。
7月19日前,各项目单位作好了充分准备,都能通过络下载培训资源,保障了培训的顺利开展。
7月21日开始之时,项目领导小组严局长带头,职成教育股组织专班到培训点巡查,督促各培训点按时组织教师参加学习。
各项目单位主要负责人亲自督学,参与研讨,收到较好效果。
如:
汉川一中刘其林主任、汪四坤副主任、汉川二中副校长雷亨亮、张广洲、工会主席陈艳平、教务主任尹汉桥、综合高中副校长何正金等。
(三)注重实效,确保培训各项管理到位。
加强过程管理,是提高培训实效的关键环节,为使管理到位,我市以培训制度为制约手段,以上信息交流平台为引导,管理学员学习,同时做好档案管理工作。
首先是加强制度管理。
项目管理办公室制定了《远程培训班级管理办法》,建立班级管理的各项制度,明确班级管理员(班主任和辅导教师)工作职责,对具体工作进行了细化分工。
严格签到考勤,实行考勤汇报、通报制,每次集中在线学习之后,通报学员出勤情况。
其次是加强沟通引导。
项目管理办公室向学员公布了班级管理员手机、电子邮箱等有关信息,指导学员向络交流平台发送信息,方便学员及时、快捷地反映问题,促进沟通交流。
最后是健全档案。
在档案管理方面,我们要求各培训点,及时收集整理培训材料,如文件、通知、计划、总结,学员信息,发言稿、考勤记录、照片、简报、学员心得、论文等分类归档。
同时,我们各培训点建立好电子档案,方便管理。
二、培训成绩与效果
首次普通高中课改教师国家级远程培训工作在我市取得了一定成绩,不仅使我市在教师远程培训组织和管理上积累了经验,为今后在我市开展更大规模的远程教师培训奠定了基础,同时也使本次参与培训的单位和教师收获较丰,教师们对高中课改有了较深的认识。
参训教师一致认为,这次培训是及时有效的。
一是更新了观念。
短短10天培训,给了广大教师全新的思想空间,他们在上向专家提问,在课余与同仁交流,利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景,思想观念有了革命性的飞跃。
二是开阔了视野。
这次培训不仅让广大教师的理论水平得到升华,更通过络让教师们获得了很多的信息,开阔了视野。
教学片段的实录视频,让教师近距离的体验到一些新型教学模式的具体做法,他们看完后的讨论交流,让整个培训活动变成一个合作、探究的大课堂。
三是解决教学中的困惑。
讲座的专家都是深入教学或来自一线教师,案例分析贴近教学实际,分析切中时弊,指导得法,有实际的指导作用,解决平时教学实践中的苦恼与困惑。
三、工作体会与建议
这次远程培训,规模大、节奏快、成本低、质量高,对于创新培训形式有着重大深远的意义。
我们认为在今后工作中继续坚持和加强如下几方面工作:
1、强有力的组织管理是保障
教师远程培训不同于传统意义上的集中培训,不是将教师集中到培训机构进行学习,而是组织学员通过络进行远程学习,这对培训管理提出挑战,如果不能进行到位的管理,就难以保证学员学习的真正实现,要进一步探索过程管理的有效机制,加强过程性管理,有效的制约和激励学员学习。
2、有针对性的培训内容是基础。
培训内容是保证培训质量的首要因素,只有做到远程培训的内容和形式符合学员的学习要求,富有针对性。
适应性,才能真正调动起学员的学习主动性和积极性,并能够自觉转轨为教育教学此文转自行为。
本次远程培训从内容到形式结合了新时期教学工作的实际,针对了新课改的新情况,解决了教师教学中的困惑和问题,富有理论指导性和一定的现实针对性,这是取得良好培训效果的重要因素。
3、建立系统科学的考核评估体系是保障培训质量的重要环节。
远程培训不是被动的听听评评,而应该有管理学员学习的全部过程的科学考核评估体系,要对学员学习时间和交流情况、思考习题和作业成绩全面进行评价考核,要求学员上学习必须达到一定的时间,应要求学员每个学习模块都要提交学习交流的__,并积极评论其他学员的__,为了检验学习效果,每个学习模块要完成相应作业和思考题。
培训结束根据各项成绩评定培训效果,确保培训质量。
高中教师培训工作总结4
阳春三月,万物复苏,正是“一年之计在于春”的大好时光,我有幸被我校推荐参加此次培训。
虽然培训只有短短十天,但我却收获颇丰,受益匪浅——它大大地指导了我及我校的英语教学工作。
通过培训,以及与来自全省各个高中的英语骨干教师交流,根据我的理解,我认为我校英语教学可以做这样的尝试:
首先,根据学生实际,做好初高中英语知识及教学的衔接。
在教学沙龙课堂上,通过与我省其他学校英语教师的交流,我认为铜川市陕煤一中普通班的英语教学方法值得我们借鉴,具体做法是:
先进行一周的语音教学,以便于学生自己学习单词的读音,减轻教师课堂上逐一进行单词语音教学,教师只教授一些特殊的,重点的单词读音,这样就大大节省单词教学时间。
接下来有重点的教学初二,初三的词汇,语法,句型及情景交际知识。
这样做,看起来是占用了高中教学时间,实际上却是节省了时间:
在教授初中知识时,学生既复习巩固了以前的知识,又在一个月内慢慢适应了高中教师的教学方式,完成了初高中知识与学习的衔接,学生不知不觉自然而然的进入了高中学习过程。
在接下来的教学中,陕煤一中的毕丹老师强调,一定不能快马加鞭的赶课,而是一步一个脚印,扎扎实实,稳扎稳打的进行必修模块的英语教学,否则就前功尽弃了。
毕丹老师说,必修模块教学,一定不能贪多求快,选修模块可有挑选的教学,为必修模块教学腾出时间。
我们问她这样教学的效果如何,毕丹老师答,根据她们学校两年的教学实践看,学生基本上英语成绩比以往能提高十分左右。
目前她们学校这种教法还在继续实践,在实际教学中还在继续完善。
我觉得这样教学是否更适合我们的学情。
其次,我校英语教学做到有效整合教材,不能课本上一切全教:
担任此次培训课程的郭继荣教授,是一名资深的我省高考命题人,根据他参与命题的感受,他给我们中学教师的忠告是:
考纲是高考命题的范围,命题绝不会越雷池半步,陕西省高考词汇是3200,考点就那么多,考纲上阐明的很清楚,而且三年内的陕西省及全国高考考点高考命题是不会考虑的。
因此我们的教学是否可以根据郭教授的思路,参考考纲进行教材整合,做到词汇的删减以及知识的整合。
教材整合得当,教学的针对性会大大提高,我们就可以少教,学生就可以少学,学生的学业负担就可以减轻,教学效果就会更高。
最后,教学要用多种方法激发学生兴趣:
我们英语教学比较枯燥,我校学生大部分词汇量不过关,因此课堂教学手段必须更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,设计有趣的教学活动,激发学生的兴趣。
兴趣是学习最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于极佳的学习状态之中,使他们对英语乐学,善学,会学。
最终,达到提高英语教学效果的目的。
此次培训,我提高了认识,提升了业务水平,为我校英语教学取到了真经,在以后工作中,我将以培训所学,指导我的教学,并与同事们进行分享,做到资源共享。
高中教师培训工作总结5
参与培训工作的过程,其实也是自我提高的过程。
几个月里,我们付出了劳动,收获了幸福。
第一个收获:
组织观念有所增强
远程培训工作意义重大,它关系数万教师专业的成长,关乎课程改革的进行,关涉国民素质的提升。
远程教育中心的各位领导、各位老师,在前期准备中呕心沥血,在培训进行时栉风沐雨。
受其感染,对于远教中心安排的任务,我们力争在第一时间内完成:
7月25日上注册;8月3确定辅导计划;8月5日开通学科博客;8月22日组建教研qq群;8月30日发布考核试题;9月18日拍摄评课沙龙;11月1日完成简报编制;11月15日作业批改完毕;11月30日,上报优秀名单;今天,向中心领导汇报工作,与各位师友分享快乐。
我们心中充满幸福,因为,我们完成了领导交给的任务。
第二个收获:
业务水平有所提升
为了进一步提高远程培训工作的效果,我们以创新的态度来改进自己的工作
在络交流中,我们尽可能地回复每一位学员提出的问题,调动他们的参与积极性;对于比较有价值的问题,我们发动学员一起讨论,变单向交流为双向交流,力图促成多向交流。
今年的培训主题是“评好课”,但相关理论、具体案例都太单薄,为了弥补这方面的不足,我们共编制了20期简报。
为此,我们全方位收集学员的素材,从提出的困惑到发出的感慨,从讨论的问题到完成的作业,我们都及时筛选、整理。
对于较好的资源,我们还会给每一位作者发去选用通知,以为感谢,也是激励。
我们向部分积极分子电话约稿,请他们提供的优质稿件。
我们还把简报及优质__,发到中国历史课程上,使其能在更大的空间内传播。
拍摄视频,远教中心特别给力,让我们几人好好地秀了一把。
为了做到散而不漫,我们先行圈定评议视角:
学生学习中的互动、教师教学中的呈现、课程性质中的内容、课堂文化中的创新。
只是,首次拍摄,兴奋而且紧张,以至于我们没能亮出招牌,摆好pose。
筹建博客时,吴云驾老师给这个络小屋起了个文雅的名字:
“‘徽’当临绝顶”。
此名义有三重:
(1)在课程改革的推动下,只能前行不能后退,这是我们的底线;
(2)登上安徽中学历史教育的峰顶,应是我们的志向;(3)提高自己的教学教研水平,创造自己的辉煌,这是我们的信心。
我们心中充满幸福,因为,我们提升了水平。
第三个收获:
学习愿望更加浓烈
若要辅导他人,必先辅导自己。
参训教师可能会把我们当作“加油站”、“补给点”、“服务区”、“修理厂”,因此,我们必须为自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”。
工作之余,我们挤出时间,或在家读书,或外出求学。
彭江龙、吴云驾两位老师到了北国南疆、黄海之滨,进行教育考察,沈为慧与赵剑峰则参加了全国历史学会的上海年会。
年会期间,聆听知名学者讲座,我们领略到了知识的多彩,体会到了历史的智慧。
观摩特级教师献课,我们感受到了名师深厚的学养,分享到了他们阅读的快乐。
参加教育沙龙活动,我们目睹了激烈的交锋,亲历了智慧的碰撞。
通过学习,我们认识到:
读书的广度决定知识的跨度,读书的深度决定认识的力度,读书的厚度决定教学的高度。
不会阅读的学生,是没有潜力的学生;而不爱读书的老师,更是没有希望的老师。
关于教师的成长方向,学会的理事长赵亚夫教授认为:
“能够引导学生自己行路的教师,是圣人;能够带领学生寻路的教师,是贤人;能够拉着学生走上正路的教师,是好人;迫使学生按图索骥的教师,是蠢人。
”我们暗下决心:
立足好人,景仰圣人,追逐贤人,不做蠢人。
我们心中充满幸福,因为,我们渴望学习。
第四个收获:
结识一批同道中人
培训中,我们主动与态度认真、进取心强,有理想、有追求的学员联系,通过电话、短信、邮件、qq等方式,与他们交流学习心得、畅谈教学感受。
并先后请繁昌的李应平、来安的朱述山、灵璧的陈树志、宿松的朱旭南、安庆的何凌、天长的陈万民等老师,梳理出自己的成长足迹。
同行为朋,同志为友。
这些朋友以自己的生活经历与学习体验,感染着大家,也鼓舞着我们。
砀山县铁路中学的王安建老师酷爱阅读,他的体会是:
与书同行,可以改变我们的内涵;与书同行,可以改变我们的气质;与书同行,可以充实我们的生活;与书同行,可以完善我们的事业。
“多一份书香,人生就多一份渊博、多一份深邃、多一份洒脱,多一份书香,前程就多一份亮丽、多一份坦荡、多一份辉煌”。
灵璧一中的陈树志老师回顾过去、展望未来时写道:
“在我从教的道路上,我始终保持着一种积极进取的精神状态,这主要是得益于师友的指导与启迪。
他们是我前行中的路标与航灯,是我成长中的支柱与靠山。
我相信每一个人都有属于自己的精彩:
精彩的生活、精彩的事业、精彩的人生,我也坚信每一种精彩的背后都有许多无法诉诸文字的体验。
在人生的道路上,应该选择哪条路,需要借助高人的智慧。
因此,我们要尽可能地与大师对话,站在巨人的肩上,我们才能看得更远”。
也许,他们的成果还不够多,但是,他们徜徉书海,笔耕不辍;也许,他们的名气还不够大,但是,他们激情满怀,自强不息。
我们心中充满幸福,因为,我们拥有了的同道中人。
第五个收获:
成立历史教师沙龙
培训结束后,我们与部分朋友进行了沟通,最后决定:
围绕教师的专业成长问题,组织一次联谊活动。
__年12月18日,联谊活动在淮北市实验高级中学举行。
与会者提出了几个质朴但令人深思的问题:
我们走到哪了?
我们要到哪去?
我们要做什么?
我们能做什么?
活动虽然短暂,但这几个问题撬动了大家的观念,引发了会上的热议以及会后的深思淮北市烈山区教研室的许寒秋老师在活动小结中写道:
“回想为教的十几年,每天重复着‘备课—上课—批改作业’的程序性生活,虽无抱怨,但兴致不高。
学生评价不错,领导给予肯定,自我感觉蛮好。
特别是评上中教高级以后,便觉得万事大吉,一切ok。
现在想想:
难道这就是我所追求的历史教育吗?
难道这就是我所追求的理想生活吗?
”
固镇县新马桥中学的肖祥龙老师感慨万分:
“想想自己的今天,确实为俗事所困扰,一直走不出去,达不到更高的层次。
自己那颗不服输的心还在吗?
会后,我一直在问自己:
我要干什么,我要得到什么,我应该舍弃什么?
”
亳州一中的谭伟弘老师叩问自己:
“什么样的课堂是我心目中的理想?
现实和理想的距离还有多远?
”阜阳市城郊中学的黄文明老师,进行了自我剖析:
“我们乐于在课堂上展示个人的魅力而怠慢了课堂的‘主人’,我们一直认为,自己服务的对象是历史学科,根本没有想到,对象其实是‘活生生的人’!
我们没有思考历史教育的价值是什么,我们始终不愿、也不敢让课堂自然‘生成’,我们一直沉湎于阶级史观不能自拔,我们一直认为教科书的铅字就是金科玉律,我们一直原地踏步、不愿更新知识,我们早已满足于充任一个‘知道份子’。
现在才知道,我是多么无知……”
砀山二中的郭光勇老师在活动感想中写道:
“一个教师的专业成长究竟需要怎样的历程?
这的确难以回答。
但是我想,每个人的心里都有自己的标准。
曾经认为自己对教材的知识结构把握很准确,内容很熟悉,理解很到位,讲起课来也是妙趣横生;曾经认为自己的年龄在悄悄地增长,知识的积累也在慢慢地充溢;曾经认为学生对自己的评价很高、很好……所有的感觉好像就是,自己已经成长到位了。
但是,好像又并非如此。
当自己在备课中遇到难题时,才发现还有很多的疑问隐藏在教材里;当学生突然在课堂上发问时,才发现学生涉猎的知识真的很宽、很泛。
和年轻的同事共同研讨,才发现他们的思维是那么活跃,观察的视角是那么新颖。
但是,自己往往又凭借年龄的‘优势’,对抗着学习,抵制着进步。
”
苏联教育家马卡连柯曾说:
“学生可以原谅教师的严厉、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术,学生心目中的教师,不是空谈家,不是不学无术的庸才,而是具有真才实学的专家”。
当代教育家朱永新教授认为:
无论是新课程还是旧课程,只要教师是一个不断学习的人,是一个善于思考的人,他的课堂就一定精彩;一个不学习、不思考的人,他的课堂永远不可能精彩,甚至算不上合格。
我们不敢奢望成为“有真才实学的专家”,也不敢宣称自己的课堂“一定精彩”,但是,我们不能让自己沦为“不学无术的庸才”,也不能让自己的课堂“永远都不精彩”。
“作为教师,如果不能提高学养,那就是对教育的不尊重,就是对学生的不尊重,就是对自己职业的不尊重!
”涡阳一中袁超文老师的话掷地有声。
学习无止境,年龄不是障碍,只要学习的心境还在;地区不是障碍,只要学习的愿望还在。
40岁还在成长,60岁我还年轻!
涡阳四中的孙孝利老师希望“自己能一直努力着、进步着。
”淮北市实验高中的王九红老师表示:
“我要进步!
追赶同道者的脚步!
”同时渴望能“有温暖的太阳照耀着我们,温暖我们的心。
”阜阳市城郊中学的何学保老师提出:
“专家引领是必须的,专业阅读是必须的,交流合作是必须的,活动载体也是必须的!
”
既然与会者有学习的愿望、进步的要求,我们决定乘势而动,发起成立区域性学习共同体,作为大家相互交流的平台、展示自己的舞台。
__年12月18日晚,“高中历史教师沙龙”正式成立。
回忆我们的多次经历:
开会时听得十分激动,到家后想一想还很感动,过段时间则一动不动。
如今,我们已经跳出这个怪圈。
我们心中充满幸福,因为,我们已经上路了。
我们只是争暖的早莺,我们又象啄泥的新燕,我们更愿,安徽的中学历史教研,很快就能“乱花迷眼”,“浅草没蹄”。
__省远程教育辅导团队高中历史学科组
二○__年一月二十三日
高中教师培训工作总结6
这几天学校集中给我们培训了高中新课改,让我们提前了解新课改的内容,理解新课改的理念,各学科的模块设置,课改后的教学模式,对学生的评价方法。
通过这次的培训,尤其是听完孙坚教授讲解了新课改的所面临的形势,机遇和挑战后,我真是受益匪浅,从中得到了很多的启示和深深的思考。
此次我组的培训学习主要是针对高中英语必修和选修模块的阐述,内容侧重于选修模块的开设,校本培训课程的开发。
要求我们跳出传统英语学习的旧框框,接受新课改的教学理念,重在培养学生自主学习的能力,为他们今后的发展奠定坚实的基础。
新课改的几天的培训很快就结束了,我得到
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