第三单元教案.docx
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第三单元教案.docx
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第三单元教案
第三单元单元计划
教材分析
本单元围绕“快乐”这个主题,安排了三篇课文:
《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习,引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动,空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中,团结友爱,互帮互助,你中有我,我中有你,才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”,包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友,小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子,小鸭子又救了落水的小公鸡的故事,教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱,互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!
《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题,语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义:
一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐,继而保持快乐的生活态度。
“语文园地二”安排了“口语交际:
请你帮个忙”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等几个部分,通过形式多样的查字典、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
教学目标:
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典,激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读,激发学生的阅读兴趣,让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
教学重点:
1.会认37个生字,会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
教学难点:
1.学生学会识字的方法。
2.通过课文的学习和课外朗读,让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
教学准备:
任务单、字词卡片、多媒体课件及音乐。
课时安排:
第三单元感受课…………………………………………………………1课时
《小公鸡和小鸭子》……………………………………………………2课时
《树和喜鹊》……………………………………………………………2课时
《怎么都快乐》…………………………………………………………2课时
口语交际:
请你帮个忙………………………………………………2课时
“语文园地三”……………………………………………………………2课时
第三单元熟悉、整理课……………………………………………………2课时
第三单元评研课……………………………………………………………1课时
第三单元感受课
教学目标:
知识与能力:
初步认识37个生字和要求书写的20个汉字,初步感受本单元主题。
过程与方法:
通过前置性作业小组自主合作交流。
情感态度价值观:
通过课文的学习和课外朗读,初步让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
教学重点:
1.初步认识37个生字和要求书写的20个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文。
教学难点:
初步让学生懂得学会为他人付出更是一种快乐。
教学准备:
生字、生词卡片前置性任务单课件
课时安排:
1课时
教学过程:
上课日期:
月日
一、故事引入:
学生讲故事,引出本单元的主题。
二、感受课文:
1.学生用自己喜欢的方式朗读本单元课文。
2.各小组组长组织学生学习课文中的“我会写”和“我会认”。
(教师巡视,及时提醒学生用学过的识字方法“加一加”、“减一减”等进行识字。
)
3.小组汇报交流对字的掌握情况。
(认识、注音、组词、书写)
4.再次组织学生读课文,在课文中找出自己喜欢的句段,给大家有感情的朗读。
三、拓展延伸:
说说学习了本单元课文后的感受。
板书设计:
课后反思:
《小公鸡和小鸭子》认识课
教材分析:
这是一篇引人入胜的儿童小故事,课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃,之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。
本课设计重在引导学生进行想象读文识字,激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解。
在识字教学中,引导学生发挥主动性,激发学生写字的兴趣。
教学目标
知识与能力
1.认识"块、捉、急"等12个生字,会写“他、说”等7个字。
2.正确、流利地读课文,能读好小公鸡和小鸭子的对话。
过程与方法
在感受课文的基础上,通过观察思考、完成前置性作业、上课讨论、老师指导的方式完成教学任务。
情感态度与价值观
懂得伙伴之间要互相帮助的道理,初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点
识字,有感情地朗读课文。
教学难点
懂得伙伴之间要互相帮助的道理
课前准备
生字卡片、词语卡片、任务单
课时安排
两课时
教学过程
第一课时上课日期:
月日
一、谈话导入
1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?
2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:
(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?
(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?
(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。
)
二、初读课文,认识生字
初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。
(读2遍课文)
1.老师范读,生边听边思考:
这篇课文一共有几个自然段?
几幅图?
(4个自然段,2幅图)
2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。
三、细读课文,理解内容
结合看图,分段阅读。
(一)学习第一自然段
1.指名读这段。
提问:
从他的朗读中你知道了什么?
书中用的“一块儿”还可以怎么说?
(一同,一起)
2.学生自己读这段,对照课件观察:
小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?
(二)学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上,教师进行释疑:
(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?
(2)为什么小鸭子捉不到虫子?
2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。
同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?
板书:
捉虫子
4.指导学生有感情地朗读:
(1)教师范读,学生练读,指名读。
(2)想想:
“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?
5.引导学生分角色表演课文内容。
(三)同法学习3、4段
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?
小公鸡不能下水捉鱼?
3.引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:
捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。
如:
小鸭子说:
“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!
”指导学生读出着急的语气。
5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。
四、归类观察,总结全文
请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?
先组内说一说,最后指名向大家汇报。
(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。
(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。
板书设计:
第二课时上课日期:
月日
一、复习导入
1.朗读课文,分组分段朗读。
2.出示生字卡片,检查生字读音。
二、认真观察,指导书写
1.出示要求会写的生字:
他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。
2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
3.教师范写。
4.组织学生自由练习书写,教师巡视。
5.组织全班展示。
三、回顾课文,复述故事
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
四、总结全文,布置作业
1.师小结:
通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
2.把这个故事讲给爸妈听。
板书设计:
教学反思:
《树和喜鹊》认识课
教材分析
这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独,后来,人们在树的周围又种了好多好多树,引来了好多好多喜鹊,从此,树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴,不再孤单,非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福!
教学目标
知识与能力:
1.认识“只、窝”等12个生字,会写“单、招”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文,理解教学内容。
过程与方法:
在感受课文的基础上,通过观察思考,完成前置性作业,上课讨论,老师指导的方式完成教学任务。
情感态度价值观:
让同学们懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福。
教学重点
认识“只、窝”等12个生字,会写“单、招”等6个生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点:
让同学们懂得有了朋友才会有快乐,与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福。
课时分配:
两课时
第一课时上课日期:
月日
1、故事引入新课
1.播放课文录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考并记忆:
听到了一个什么样的故事,能跟大家讲讲吗?
2.揭题:
刚才同学们讲的这个故事呀,就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
二、初读课文,认读生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
2.教师出示生字卡,检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以下生字:
窝(wō)孤(ɡū)邻(lín)
静(jìnɡ)乐(lè)
4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文,全班交流评价。
6.齐读全文。
三、再读课文,质疑
1.学生再次自由朗读课文1、2自然段,提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流,说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。
3.教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度,以便具体指导。
4.重点理解词语:
孤单。
5.引导学生看第一幅插图,指名朗读第一自然段,知道“孤单”的意思是:
只有一个,孤独、寂寞,没有朋友。
6.再次指名读1、2自然段,体会“孤单”一词的含义。
7.联系生活实际想一想:
你有过类似的经历吗?
8.指名回答以上问题,全班讨论交流。
9.师过渡:
树和喜鹊都没有朋友,它们都孤单,但是,后来呀,树快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?
10.齐读课后最后一自然段。
(1)理解“快乐”。
(2)指名说原因。
四、指导书写
1.课件出示要写的字,请学生认读生字。
2.课件演示生字书写。
3.对书写做重点强调和指导。
4.组织学生独立描红,临写。
5.展示好作品。
6.课下朗读课后第2题词语。
板书设计:
第二课时上课日期:
月日
一、复习回顾
1.出示生字、词卡片,引导学生开火车认读。
2.指名分段朗读课文,思考开始的时候,树和喜鹊都很孤单,可是,后来,树很快乐,喜鹊也很快乐,这是为什么呢?
二、继续学习课文
1.指名朗读课文3、4、5自然段,继续思考:
“树很快乐,喜鹊也很快乐。
”这是为什么?
2.全班交流思考以上问题。
3.师总结:
(1)后来,这里种了好多好多树。
(2)每棵树上都有鸟窝,每个鸟窝里都有喜鹊。
(3)树和喜鹊各自都有了邻居。
(4)天亮了,喜鹊们一起飞出鸟窝;天黑了,又一起飞回窝里。
4.重点理解以下字、词。
(1)“种”,多音字,在这里读“zhònɡ”,结合课件理解“种”在这里的意思。
(2)“邻居”是什么意思,注意看课本第2幅插图。
5.组织全班展示。
(3)结合第3幅插图,想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了”的情形。
5.多媒体课件出示“叽叽喳喳,安安静静”的构词形式,说明这种叠词运用是为了表示强调。
6.分组朗读3、4、5、6自然段,指导朗读语气,感情,特别是要指导如何将长句子读通顺,读流利!
三、朗读课文,总结
1.学生齐读全文,交流学完故事后的感受:
有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。
2.教师提问:
我们生活中有这样的例子吗?
四、再读课文,指导书写
1.出示生字卡:
居招呼
2.学生认读生字卡,并观察课件中每个生字在田字格中的位置。
3.课件展示生字描红。
4.生描红,师巡视指导。
5.书写作品展示交流。
五、布置作业
1.把每个生字在拼写本上各写两个,并组词。
2.回家把故事讲给家长听。
板书设计:
教学反思:
《怎么都快乐》认识课
教材分析
本课以“快乐”为主题,语言生动,以儿歌的形式出现,结构简单,十分易于学生朗读和识字,让学生在朗读中感悟到快乐的含义:
一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐,学习也快乐!
教学目标
知识与能力:
1.会认13个生字,6个新词,学写7个生字,注意左右结构的字要写得左窄右宽。
认识动词和名词搭配的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
熟读课文,知道一人独处很快乐,与他人相处更快乐!
过程与方法:
在感受课文的基础上,通过观察思考,完成前置性作业,上课讨论,老师指导的方式完成教学任务。
情感态度价值观:
懂得与他人相处更快乐的道理。
教学重点:
认字和朗读课文,让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。
教学难点:
在课文内容的理解中,懂得与他人相处更快乐的道理。
教学时间:
两课时
第一课时上课日期:
月日
一、导入新课
1.同学们,课间活动时,你们做了什么?
几个人做的?
你觉得这个课间过得怎么样?
2.自由发言,师适时指正。
3.教师板书课题。
4.生齐读课题。
5.学习生字“怎”。
(1)通过生字卡片认读“怎”。
(2)指名读,指名组词。
(3)尝试用“怎么”说一个句子,其他同学帮忙指正。
二、初读课文,学习字词
1.教师范读儿歌,学生看拼音轻声跟读课文。
2.教师提问:
课文有几个小节呢?
3.学生自读课文,提示要求:
可以一个人自由读,可以两个人合作读,也可以小组合作读。
一人一段话,看看怎样读让自己读得更快,生字识记得更好,课文读得最流利。
边读边圈出生字。
4.指名试读课文,并指名贴生字卡,教师巡视。
5.自主识字,集体反馈。
(1)学生用自己喜欢的方式识生字。
(2)摆字卡,检查,师巡视。
6.汇报。
(1)请“小老师”把识字的好办法告诉大家。
(2)小组合作学习生字。
(3)全班以开火车的形式识读生字。
7.课件出示以下词语认读。
静悄悄的折纸船踢毽子跳绳搭积木听音乐下象棋打羽毛球
坐跷跷板拔河老鹰捉小鸡打排球踢足球
三、朗读课文,解决问题
1.学生自由读课文。
2.指名读,比赛读。
3.汇报交流,说说你觉得怎样玩最快乐?
4.生回答问题。
5.指名读第一小节,学习第一小节,说说:
一个人玩,为什么很好?
6.汇报交流:
(课件出示)
一个人玩,很好!
独自一个,静悄悄的,
正好,,
还可以,……
7.读以上内容,说说怎样读才能读出快乐的心情。
8.练习读,指名读,合作读,集体评议。
9.一个人还可以玩什么也很快乐呢?
10.学习第2小节:
(1)教师提问:
两个人玩,为什么也很好?
指名读,指名说。
(2)看课件,填空:
两个人玩,很好!
有些事儿,要两个人做,、、。
(3)指名读,并拓展。
11.同法学习3、4小节。
12.师总结:
原来快乐就在我们身边,你有什么新玩法?
(课件)
如:
①我很喜欢和一起玩。
②我最喜欢和一起玩。
③和一起玩,我很快乐。
13.练习表演读全文。
四、朗读课文,总结
1.请学生齐读全文,读出快乐的心情。
2.师总结:
一人独处是一种快乐,与他人相处也是一种快乐。
只要有了好心情,怎么都快乐!
板书设计:
第二课时上课日期:
月日
一、熟读课文,引入新知
1.熟读课文。
(1)请学生表演读课文,一人读第一小节,二人读第二小节,三人读第三小节,四人读第四小节,最后全班一起读全文。
(2)请学生进行舞蹈表演,同一个动作,一人跳,两人跳……最后全班一起跳。
2.教师提问:
从刚才的朗读和表演当中,你懂得了什么?
二、指导朗读
1.请学生读词语,把表示动作的词语涂上红色:
(课件出示课后第2题。
)
2.教师提问:
说说你会做哪些动作?
3.教师拓展表示动作的词,并归类。
三、总结全文,指导书写
1.师总结:
同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!
2.认读“我会写”生字卡,指导书写。
(1)学生观看课件“玩”的描红,师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例,强调左右结构的字书写时,注意左窄右宽。
(2)生描红,师巡视辅导。
同法指导书写其它生字。
板书设计:
教学反思:
《语文园地三》认识课
教学目标
知识与能力:
1.学会用音序查字法在字典中查生字。
2.背诵古诗《赠汪伦》,感受古典诗词所传达的情感。
3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。
过程与方法:
在感受课文的基础上,通过填写任务单,上课讨论,老师指导的方式完成教学任务。
情感态度价值观:
激发学习的兴趣。
教学重点
1.会读会背,养成积累古诗词的习惯,提高快速查找生字的能力。
2.会正确使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
教学难点
引导学生掌握音序查字法。
教学准备
生字词语卡片、填写的任务单。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时上课日期:
月日
一、查字典
1.课件出示26个字母大小写卡通图片。
让学生分辨大写和小写。
2.交流汇报:
小兔子身上背的卡片是大写字母,小猫身上背的是小写字母。
3.以各种形式读背26个字母的大小写。
4.教师指导如何查字典,以“厨”为例讲解。
5.利用课件展示怎样查找“厨”,学生手拿字典,和教师一起操作。
(课件展示的是课本P39~40的内容)。
6.学生按照课本P39~40的步骤,查找“房”字。
看哪些同学查找得又快又准。
采取小组合作的形式。
7.指名交流步骤。
8.同法查找生字“漂(piào)”“踪(zōnɡ)”(不会的同学请组员帮忙)
9.继续拓展,查找“语”“典”二字,争取人人过关。
10.课件展示P40音序查字法口诀,齐读,进一步加深查字典步骤的印象。
二、日积月累
1.课件出示P40两幅插图,指名说说图上分别画的什么内容。
2.课件出示古诗《赠汪伦》,让学生借助拼音自由读,小组合作读,指名读,齐读。
3.教师用课件出示古诗中难读的生字:
赠伦欲踏潭及
4.认读生字。
(指名读,齐读)
5.学生逐句读古诗,直到读通顺,读熟为止。
6.师指导朗读古诗,读出朋友间那种依依不舍的情感。
7.学生听古诗诵读录音,边听边记,边听边体会作者对友人的情感。
8.生再次试读古诗,直到读得流利,有感情。
(互读,小组合作读,全班齐读)
9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。
10.生带着情感,小组合作试背古诗。
11.指名背诵,全班齐背。
12.拓展李白送别诗:
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,能读通顺即可。
13.布置作业:
①课后比赛查生字,看谁查得又好又快。
②搜集学过的李白的诗,背给同桌听。
板书设计:
第二课时上课日期:
月日
一、复习旧课,引入新知
1.出示26个字母大小写卡片,让学生齐读并背诵。
2.在自己的字母卡片里,迅速找到以下字母。
卡片:
AGJNRUT
3.看谁能迅速查到下面的字,并组词。
“请”“帮”“忙”
4.全班交流,并互相评价。
二、口语交际内容:
请你帮个忙
1.课件出示句子:
“有时候我们需要别人的帮助。
”
2.指名读句子,师述:
刚才××在读这个句子时,“×”字读得不准确,谁来帮帮他?
3.及时表扬帮助的人,引入交际主题:
有时候我们需要别人的帮助。
三、课件出示P38三幅图,逐图看图说话
1.插图
(1):
图上画了谁和谁?
2.指名看图说话,其他同学帮忙,老师适时指正。
3.教师提问:
你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗?
为什么?
4.学生观察:
从叔叔微笑的表情,小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。
5.师总结:
有时候我们需要别人的帮助,所以,找别人帮忙时,一定要懂礼貌,讲文明。
四、课件出示礼貌用语
1.生活中常见的礼貌用语除了“您好!
”“请问”外,还有哪些呢?
2.指名说,课件展示。
3.指名读,“小老师”带读,全班齐读。
五、同法学习第
(2)、(3)幅插图,看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语
六、拓展这节课同学们最大的收获是什么?
七、师总结:
生活中,我们很多时候需要得到别人的帮忙,如果我们每个人都很文明,都很礼貌,那么,既可以给别人带去快乐,自己也很快乐!
生齐读句子:
礼貌是博爱的花朵!
板书设计:
教学反思:
第三单元熟悉、整理课
教学目标
知识与技能:
巩固检查学生对本单元所学生字、掌握本单元最难写的字,积累优美句子。
过程与方法:
巩固检查学生对于所喜欢的句子的积累。
小组合作讨论,积累优美的语句。
情感态度价值观:
进一步加深对课文内容的理解。
教学重点
学习音序查字法。
教学难点
引导学生理解课文、学生对本单元学习的感受。
教学准备
生字词卡片任务单
教学课时
1课时。
教学过程
一、小组汇报(任务单)本单元最难读准的字,说说难读在什么地方?
小老师板书,小组补充,同时进行小组之间的点评。
二、在小组长的带领下,以组为单位读本单元的课文与“我会认”,读得不好的同学小组长与组成员帮他纠正。
三、学生自由展示自己在本单元积累并背会的句段。
四、交流容易写错的字。
拿出任务单,交流易写错的字,比比谁的记忆方法最好。
五、复习“积累的词语”。
1.各小组汇报本单元积累的重点字,选择部分字组词。
2.学生汇报交流,教师和其他学生点评。
六、整理本单元的优美语句
1.各小组汇报这一单元中的优美语句,其他小组做补充,并且让学生多读几遍。
2.教师补充,指导句子的读法。
七、谈一谈学习本单元的感受
同学们,学完了本组课文,你们有哪些感受或收获呢?
请说给大家听听。
板书设计:
课后反思:
第三单元评研课
教学目标
知识与技能:
通过做题,检查学生对本单元知识的掌握情况。
过程与方法:
小组讨论合作完成。
情感态度价值观:
培养学生动手、动脑能力及集体协作完
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