二年级数学第三单元教案数学刘太民.docx
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二年级数学第三单元教案数学刘太民
2016-2017学年第一学期
二年级数学学科上册教案
第三单元
二年级1班
任课教师:
刘太民
2016年9月
课时备课
学科
数学
课型
新授
课题
凯蒂学艺
---表内乘法
(二)
内容
表内乘法
(二)
教材27/29页
教
学
目
标
1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6-9的乘法口诀。
2、能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学
重难点
重点:
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础,因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
难点:
寻找规律,记忆口诀。
教学
准备
乘法口诀
预习提纲
学生预习6的口诀:
1×6=2×6=
3×6=4×6=5×6=6×6=
教研组长签字
一、教学内容:
第四单元--表内乘法
(二)
二、教材分析:
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习,青岛版小学数学第三册教案第四单元凯蒂学艺。
通过对1-9乘法口诀的系统整理,为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点:
素材的选取有时代特色。
本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6-9单元的乘法口诀的学习。
编排合理。
本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好地探索规律,形成结构。
练习形式多样化。
丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。
三、教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6-9的乘法口诀。
能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
四、课时分配:
6的乘法 2课时
7的乘法 2课时
8的乘法 2课时
9的乘法 2课时
回顾整理1课时
综合练习2课时
我学会了吗1课时
第三单元测试讲评2课时
共14课时:
第1课时
教学内容:
6的乘法口诀
教学过程:
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天我们要和凯蒂去小红家做客,并一起做几个沙包,你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在小红家做客,小红家都有什么?
图上的小朋友在干什么?
说了些什么?
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事,想想小朋友们都会在一起说什么?
(小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意)
2个小组的同学讲讲他们编的故事
缝一个沙包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
缝3个沙包要用多少块布?
缝4个沙包要用多少块布?
缝5个沙包要用多少块布?
缝6个沙包要用多少块布?
桌上一共有多少个纸杯?
墙上一共挂着多少只纸鹤?
凯蒂见大家那么聪明,他想请大家帮忙算算缝6个沙包要用多少块布?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
用加法加出来的(让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
)、可以列乘法算式让学生一一列出……
你们能根据列的算式编出其他的关于6的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编6的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结6的乘法口诀。
进行相关记忆。
(让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆)
3、刚才我们编制了6的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
茶几上放了多少个纸杯?
谁来解决?
用哪一句口诀来帮助计算的?
4、你还能提出其他的问题吗?
三、巩固练习。
游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
同位互相背口诀
开火车背口诀
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
二次备课
批注
课
堂
练
习
设
计
1.计算:
6×3=3×5=5×6=
6×6=6×4=4×2=
6×2=5×4=
2、□内填几?
6×□=30□×3=184×□=24
□×4=205×□=256×□=36
板
书
设
计
6的乘法口诀
1×6=6一六得六
2×6=12二六十二
3×6=18三六十八
4×6=24四六二十四
5×6=30五六三十
6×6=36六六三十六
教
学
反
思
课时备课
学科
数学
课型
练习课
课题
自主练习1—P28
内容
自主练习P28--7-13题
教
学
目
标
1、结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6的口诀。
能正确运用口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
2、在编口诀找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
体会乘法的意义,熟练掌握6的口诀。
教学
重难点
进一步理解乘法的意义,学习6的口诀。
能正确运用口诀解决问题。
教学
准备
口诀:
预习提纲
教研组长签字
第2课时
教学内容:
自主练习—29页7-13题
教学过程:
一、自主练习
1、自主练习1
看,小蚂蚁来找大家玩了,我们和他们做游戏吧,你能根据要求请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快。
(小组比赛看哪一小组所有同学都填完)
填完后,在小组里交流一下自己的想法。
2、完成自主练习2。
想一想,各用哪一句口诀计算。
3、完成自主练习3
你们喜欢做游戏吗?
看,我们来个小比赛,你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗?
有几个算式呀?
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗?
好,开始吧!
4、完成自主练习4,6,.
自主完成计算题,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
5、完成自主练习5
瞧,鱼缸里有多少鱼?
你能估一估,算一算一共有多少条鱼吗?
你还能提出什么问题?
小组间说说自己的方法。
(可以有多种提出的问题,让学生根据自己提出的问题列式计算)
□○□=□(条)
6、完成自主练习7
看这两幅情景图,谁能说说看到什么?
同位之间说一说自己的想法。
小组间说说自己的方法。
在下面填空,完成算式的计算。
□○□=□(根)
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、作业、
自主练习P408-13题
二次备课
批注
课
堂
练
习
设
计
1、自主计算
6×3= 2×6= 3×5= 4×2=
5×6= 1×6= 6×6= 6×4=
2.第四题是根据一句口诀写出两道乘法算式的题目,使用口诀进行乘法计算的基础性练习,要加强这方面的练习。
3、第五题
请学生认真观察根据提供的数学信息,提出相应的数学问题。
在小组中讨论。
并解决。
4.第六题是解决生活中的实际问题的题目。
引导学生读懂图意,明白说的是一件什么事,再进行计算,然后再小组内互相说说自己的想法。
课时备课
学科
数学
课型
新授
课题
四.2--7的乘法口诀
内容
教科书31—32页信息窗2内容。
教
学
目
标
1、能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
2、在具体情境中,学会7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
3、在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学
重难点
在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。
教学
准备
课本、电脑,实物投影仪。
预习提纲
学生预习7的口诀。
教研组长签字
第3课时
教学内容:
7的乘法口诀--教科书P31—32--信息窗2内容。
教学过程:
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么什么?
图上的小朋友都有在玩什么?
说了些什么?
(2个小组代表说故事)
叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个?
玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
叠纸啪的同学每人叠7个,一共能叠多少个?
玩老鹰捉小鸡的有2组,一共有多少同学?
玩转圈的有4组,一共有多少同学?
凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪,每人叠7个,一共能叠多少个?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
让我们用学具摆一摆,说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
用加法加出来的、用口诀算出来的……
你们还能编出其他的关于7的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编7的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结7的乘法口诀。
进行相关记忆。
3、刚才我们编制了7的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
有多少同学在玩老鹰捉小鸡?
谁来解决?
用哪一句口诀来帮助计算的?
你还能提出其他的问题吗?
有多少同学在玩转圈?
谁来解决?
用哪一句口诀来帮助计算的?
三、巩固练习:
游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
全班齐背口诀
同位互背口诀
开火车背口诀
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
二次备课
批注
课
堂
练
习
设
计
1、出示7的乘法口诀
一七得七 1×7=7或7×1=7
二七十四 2×7=14或7×2=14
三七二十一 3×7=21或7×3=21
四七二十八 4×7=28或7×4=28
五七三十五 5×7=7或7×5=35
六七四十二 6×7=42或7×6=42
七七四十九 7×7=49
2、
(1)玩老鹰捉小鸡的人有两组,每组7人,一共有多少人?
2×7=14或7×2=14 口诀:
二七十四
(2)玩编花篮的有4组,每组7人,一共多少人?
4×7=28或7×4=28 口诀:
四七二十八
你还能提出哪些数学问题?
板
书
设
计
7的乘法口诀
一七得七 1×7=7或7×1=7
二七十四 2×7=14或7×2=14
三七二十一 3×7=21或7×3=21
四七二十八 4×7=28或7×4=28
五七三十五 5×7=7或7×5=35
六七四十二 6×7=42或7×6=42
七七四十九 7×7=49
课时备课
学科
数学
课型
练习课
课题
自主练习
内容
教科书43-44页,自主练习
教
学
目
标
1、在具体情境中,巩固7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
教学重难点:
2、在具体情境中,巩固7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
教学
重难点
在具体情境中,巩固7的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
能够运用口诀进行乘法计算,并能解决简单实际问题。
教学
准备
预习提纲
教研组长签字
第4课时
教学内容:
教科书33-34页,自主练习。
教学过程:
一、自主练习。
1、自主练习1
一个星期有几天你们知道吗?
你能根据要求填出来吗?
填完后,在小组里交流一下自己的想法。
2、完成自主练习2。
请你把口诀填完整,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快。
(小组比赛看哪一小组完成的最快)
3、完成自主练习3。
先自主完成计算题,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快,然后将答案一致的锁与钥匙连线。
复习学过的乘法口诀。
老师订正有错误的提出来强化讲一讲
4、完成自主练习4
学生尝试自己完成算式的计算。
老师订正有错误的提出来强化讲一讲
5、完成自主练习5。
你们喜欢做游戏吗?
看,我们来个小比赛,你能根快速地背出7的乘法口诀吗?
你还能怎么背?
想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗?
好,开始吧!
老师订正有错误的提出来强化讲一讲
6、完成自主练习6。
快速口算,让后观察每一组,你发现了什么?
知名回答,然后总结。
7、完成自主练习8.填表:
我们来把乘法口诀整理一下吧,学生尝试自己完成口算表的填写。
复习学过的乘法口诀。
8、看这幅情景图,谁能说说看到什么?
同位之间说一说自己的想法。
小组间说说自己的方法。
学生尝试自己完成算式的计算。
在下面填空,完成算式的计算。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、布置作业。
提前预习下一课。
二次备课
批注
课
堂
练
习
设
计
1、把口诀补充完整。
三()二十一 ( )十四
()七四十九 六七( )
( )三十五 四()二十八
2、你能全算对吗?
7×3= 0×7= 7×1=
6×6= 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=
3、第6题是填写1——7的乘法口诀练习表。
练习时,可向引导学生观察表格,在寻找规律,独立填表,最后全班交流订正
4、第七题是7的乘法口诀的实际应用,练习时,先弄清说的是什么事,再想数与书之间是怎样的关系,再计算。
5、第八题时一个找规律的题目。
练习时,先让学生独立观察表中的数的排列规律,然后再小组讨论,交流。
板
书
设
计
1.把口诀补充完整。
三()二十一 ( )十四
()七四十九 六七( )
( )三十五 四()二十八
2、你能全算对吗?
7×3= 0×7= 7×1=
6×6= 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=
课时备课
学科
数学
课型
新授课
课题
四.3--8的乘法口诀
内容
8的乘法口诀,教科书第35—37页
教
学
目
标
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习8的乘法口诀。
能正确运用8的口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推力能力。
在编制口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣。
教学
重难点
进一步理解乘法的意义,学习8的乘法口诀。
能正确运用8的口诀解决实际问题。
教学
准备
学具盒:
口诀表。
预习提纲
教研组长签字
第5课时
教学内容:
8的乘法口诀。
教学过程:
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天我们要和凯蒂去教室里看看,并一起学做中国结,你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在教室里做手工,教室都有什么?
图上的小朋友在干什么?
说了些什么?
小组讨论一下看你们能不能编一个小故事,想想小朋友们都会在一起说什么?
(小组讨论时间充分一些,让学生能充分理解图意)
2、一个小组的同学讲讲他们编的故事
做一个中国结需要8枚钱币,他們共縫了?
个中国结,中国结真难做……
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
做3个中国结要用多少枚钱币?
做4个中国结要用多少枚钱币?
做5个中国结要用多少枚钱币?
做6个中国结要用多少枚钱币?
桌上一共有多少幅剪纸?
一周值日生一共多少人?
凯蒂见大家那么聪明,他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
用加法加出来的(让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
)、可以列乘法算式让学生一一列出……
你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结8的乘法口诀。
进行相关记忆。
(让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆)
3、刚才我们编制了8的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
茶几上放了多少个纸杯?
谁来解决?
用哪一句口诀来帮助计算的?
你还能提出其他的问题吗?
三、巩固练习:
1、游戏:
看算式说口诀
看口诀说算式
同位互相背口诀
开火车背口诀
2、编个表格记口诀
中国结
个数
1
2
3
4
5
6
7
8
需要钱
币数
8
四、小结:
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业:
提前预习下一课。
二次备课
批注
课
堂
练
习
设
计
1.计算:
8×3=1×8=8×4=6×8=
7×8=8×2=8×8=5×8=
7×3= 0×7= 7×1=
6×6= 7×2= 7×4=
7×5= 6×5= 4×5=
6×7= 4×6= 3×6=
2.你们能编出8的乘法口诀吗?
试一试。
编好后在小组交流。
板
书
设
计
一首儿歌:
小小少年手儿巧,
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙,
咱们一起瞧一瞧。
一个结上8个环。
教
学
反
思
课时备课
学科
数学
课型
练习课
课题
自主练习P37-39
内容
37-39页,自主练习
教
学
目
标
熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题。
教学
重难点
熟练掌握8的乘法口诀。
能运用8的口诀解决实际问题
教学
准备
多媒体、练习题、学具盒
预习提纲
教研组长签字
第6课时
教学内容:
自主练习37—39页
教学过程:
一、自主练习:
1、自主练习1
我们大家一起来做游戏吧,你能快速地对出口令吗?
2、完成自主练习2。
对卡片,说口诀。
3、完成自主练习3
自主完成计算题,然后想一想,怎样填,才能填得又对又快。
复习学过的乘法口诀。
4、完成自主练习4
你能算一算各有多少个吗?
学生尝试自己完成算式的计算。
老师补充练习:
老师说算式让学生说用的哪一句口诀。
3×8=248×3=24
三八二十四
5、完成自主练习5
学生自己解决第一个问题。
你还能提出什么问题?
小组间说说自己的方法。
(可以有多种提出的问题,让学生根据自己提出的问题列式计算)
6、完成自主练习6
我们一起来整理一下我们学习的乘法口诀吧。
7、自主练习11。
你能填出下面算式中未知的因数吗?
试试看。
8、自主练习8,10,12,13题。
这是道乘法综合应用的题。
9、自主练习9。
先引导学生明确题意,再由学生独立完成并进行交流。
二、小结。
同学们,这节课你知道了什么?
你觉得自己的表现怎么样?
三、布置作业。
提前预习下一课。
二次备课
批注
课
堂
练
习
设
计
1.第5题是综合运用6、7、8的乘法口诀解决实际问题的题目。
同学们,爸爸妈妈每天在单位辛辛苦苦的工作,那么你们知道他们每天工作多少小时么?
爸爸每天工作8小时,你能算一算爸爸每周工作多少小时么?
为什么?
妈妈每天工作7小时,你能算一算妈妈每周工作多少小时么?
为什么?
算式:
_________ 口诀:
__________
我们小朋友每天在学校6小时,你能算一算每周在校学习多少小时么?
为什么?
算式:
_________ 口诀:
__________
2.第7题是填乘法算式中未知因数的问题。
这些题目是用乘法口诀进行逆向思考。
3.第8题是一道乘法综合应用的题目。
要求学生根据情景图提供的素材来解决多个实际问题,练习内容有乘法、有加法、有开放性问题,
第
(1)
(2)小题可以让学生独立完成,
第(3)小题要灵活处理,允许学生有不同的答案。
板
书
设
计
3×8=248×3=24
三八二十四
课时备课
学科
数学
课型
新授课
课题
9的乘法口诀
内容
9的乘法口诀P40-42页1/4
教
学
目
标
1.结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习9的乘法口诀。
2.正确运用9的口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推力能力。
3.在编制口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣。
教学
重难点
进一步理解乘法的意义,学习9的乘法口诀。
教学
准备
多媒体、练习题、学具盒
预习提纲
教研组长签字
第7课时
教学内容:
9的乘法口诀。
教学过程:
一、谈话激趣,情境导入:
小朋友们,今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。
你们高兴吗?
瞧,你看到了什么?
小组讨论根据图意编故事。
二、探究新知:
1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。
?
图上的小朋友都有在玩什么?
说了些什么?
(2个小组代表说故事)
作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串?
同学们看得真仔细,你能提出什么数学问题?
剪纸灯笼的同学每串剪9个,一共能剪多少串?
一串幸运星的有9个,有6串,一共有多少个?
每行剪纸有9幅,有4行,一共有多少剪纸?
凯蒂见大家那么聪明,她想请大家帮忙算算7串灯笼,每串9个,一共能剪多少个?
你愿意帮忙吗?
你是怎么算出来的?
让我们用学具摆一摆,说一说,在小组里摆一摆,编一遍,说一说。
哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀?
用加法加出来的、用口诀算出来的……
你们还能编出其他的关于9的口诀吗?
咱们把儿歌整理一下吧!
试着自己整理一下,整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
2、刚才我们编制了儿歌,现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀,用口诀计算乘法更方便。
师生合作,共同总结9的乘法口诀。
进行相关记忆。
1、刚才我们编制了9的乘法口诀,现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧!
看谁最有办法!
有多少同学在玩老鹰捉小鸡?
谁来解
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