苏教版高中语文必修三第2课《汉字王国中的人》导学案.docx

苏教版高中语文必修三第2课《汉字王国中的人》导学案.docx

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苏教版高中语文必修三第2课《汉字王国中的人》导学案

【苏教版】高中语文必修三导学案

第2课：

汉字王国中的“人”

（一）作者简介

生平经历

　　林西莉，瑞典人，是瑞典著名汉学家、作家和中国问题专家。

60年代初曾在北京大学留学，多次到中国访问。

《汉字王国》一书是林西莉女士耗时8年完成的一部介绍中国语言和文字的力作。

这本书一经问世，便引起轰动，并因此获得奥古斯特文学奖（瑞典国内最高文学奖）。

随后，这本书被翻译成英、法、德、挪威、芬兰等国的文字，发行量高达85万册。

目前林西莉女士在瑞典专门教授汉语。

此书在瑞典首次发行时，曾引发了瑞典全国学习汉语的热潮。

主要

作品

　　《古琴》《汉字王国》。

评价

　　瑞典著名汉学家、作家和中国问题专家。

（二）人物轶事

中国传统的牢固让我惊叹

[瑞典汉学家]林西莉　　

“……这些音调往往用来描述缥缈遥远的东西——一段记忆、一个机遇、一座海市蜃楼，就像春晓那样。

开始的时候很沉重，正如冬天。

但远远地就能听见春天轻快的旋律，渐渐打破了那黑暗沉重之感，转换成明快的情绪。

”这是瑞典汉学家林西莉在《古琴》中对琴曲《春晓吟》的一段描述。

日前，在瑞典驻华大使馆，林西莉带着与三联书店出版社合作的《古琴》中文版与记者见面。

林西莉不仅懂得以形象思维来欣赏中国的古琴声，更对乐器、乐谱和典故背后那段古老而华丽的生活文明深谙于心，这些都可以在《古琴》中得到令人惊讶但又信服的证明。

古琴对这位快80岁的瑞典老太太来说意味着近半个世纪与中国结缘的信物。

1961年到1962年，林西莉在北京大学学习期间，偶识中国古琴，进而入迷。

她在北京古琴研究会师从王迪等人，并得到管平湖、查阜西等著名古琴演奏家的指导，亲历了古琴在解放后得到复兴的历史阶段。

“从1964年到1965年这段时间，我回到瑞典就开始准备这本书，我也在瑞典国家广播电台做了一些关于古琴的广播节目，可是后来我的生活发生一些转变，我首先写的是关于汉字的书，就是你们都知道的《汉字王国》。

”林西莉说。

此后，她数十次访问中国，专心研究中国文化，出版多部与中国有关的著作，其中1989年出版的《汉字王国》取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，引发瑞典全国的学汉语热潮，至今已被翻译成七八种语言，是西方人学习汉语的主要读物。

在出版了《汉字王国》后，林西莉终于可以开始写这本关于古琴的书了。

2006年，《古琴》在瑞典出版，使她继《汉字王国》摘得瑞典最高文学奖——奥古斯特文学奖后，又一次摘得该文学奖的非文学作品类图书最优秀奖。

也许有人会认为古琴音乐在历经3000年的岁月后已走到了尽头，但事实远非如此。

作为一个坚定的古琴推广者，林西莉敏锐而欣喜地看到，当古琴被列入世界非物质文化遗产名录后，许多年轻人“发现”了中国这项雅致的艺术。

她说她发现中国IT界、金融界、媒体的许多年轻人在学习弹奏古琴，还是有许多人爱听这古老曲调的。

“在我与中国40多年的接触中，最让我惊叹的一点就是中国传统的顽强与牢固。

”

背景链接

本文选自《汉字王国》。

该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉。

是西方人学习汉语的主要读物。

为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多年的田野调查，1989年《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了奥古斯特文学奖。

后被媒体评论：

林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。

（一）读准字音

Ⅰ.单音字

1．发髻（jì）　　　2.主宰（zǎi）　　　3.辛亥（hài）

4．虔诚（qián）5.挖掘（jué）6.颧骨（quán）

7．小篆（zhuàn）8.雏形（chú）9.饥肠辘辘（lù）

10．桦树（huà）11.歧途（qí）12.藁城（ɡǎo）

Ⅱ.多音字

1．组词辨析法

（1）臂

（2）拓

（3）撇

（4）蔓

（5）横

（6）蒙

（7）脯

（8）累

2．语境辨析法

（9）出现矛盾要先调（diào）查，然后调（tiáo）解。

（10）这两件瓷器模（mú）样很相似，像是由一个模（mó）型做出来的。

（11）局长大腹便便（pián），行动不便（biàn）。

（二）写准字形

1.

2.

3.

4.

5.

6.

（三）用准词语

Ⅰ.明确词义

1．荒无人烟：

十分荒凉，没有人家。

2．不足为怪：

不值得奇怪，指事物、现象等很平常。

3．饥肠辘辘：

形容非常饥饿。

4．千差万别：

形容差别很大或多种多样。

5．误入歧途：

因失误而走上错误的道路。

6．大腹便便：

形容肚子肥大的样子。

（含贬义）

语境运用（辨析正误）

过去，农村是艰苦与愁苦的代名词，由于粮食匮乏，平时吃不饱，穿不暖，饥肠辘辘，这种情况实在是不足为怪；如今村民们走上了致富的道路，很多大腹便便的老年人安享着晚年。

辨析：

“大腹便便”属褒贬失当，其余成语使用正确。

Ⅱ.易混辨析

简洁vs简捷

课本

原句

　　我第一次实际接触到“面”字和看到它简洁得多么富有天才性，是在安阳郊外的小屯考古所。

辨析

　　二者都有“简单”的意思。

二者的区别体现在“洁”和“捷”上，“简洁”侧重指“干净整洁”，不啰唆、不拖泥带水，指说话、行文等简明扼要，没有多余的内容。

“简捷”侧重指快捷，有两个用法：

①简便快捷；②直截了当。

即境

活用

　　培养做事爽直、说话简捷的习惯，要做到这一点并不是一件很难的事。

如果在日常工作、学习、生活中注重这方面的训练，集中思想做到处事有条不紊，谈吐简洁明了，那么必然会养成这一习惯。

第一步

快读课文·明大意

1．本文是从《汉字王国》的“人与人类”这个章节节选出来的，她围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把这16个字分成三类，请根据下面提示将16个字归类。

“人”的由来

“人”的合体字

人体不同部位的字

人

从、大、立、天

目、见、眉、面、耳、自、口、心、手、止、身

2．作者解读汉字有怎样的特点？

答：

明确：

图文并茂。

它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字灵动起来，富有了情感。

第二步

精读课文·细揣摩

1．了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。

2．概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并茂的解释方式。

（一）阅读文章关于“手”字的部分，回答下面的问题。

1．在甲骨文和商代，对于“手”字的写法有什么区别？

答：

明确：

甲骨文：

有五个手指的形象，手指稀疏得像花茎上的叶子，看不到起决定性作用的拇指。

商代：

是文字而不是一幅图画，分为左手和右手，只能看见五个手指中的三个。

2．我们怎样才能理解古代的人看待和表示自己和外部世界的方式？

答：

明确：

只有把自己从成长和接受的教育中积累起来的常规知识里摆脱出来。

3．我们从“手”字的结构中可以归纳出哪些认识汉字的规律性知识？

答：

明确：

①很多汉字都有象形的成分，我们可以根据事物的象形结合汉字字形，来加深对汉字的理解。

②要善于从古人现有的思想认识水平的角度去考虑古人造字的方式和目的，这样才能真正理解汉字的本义。

③汉字有一个包含各种简化过程的漫长历史，只有了解这个过程，我们才能更好地认识汉字。

（二）阅读文章关于“身”字的部分，回答下面的问题。

4．文本为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了吗”“你发福了吧”？

答：

明确：

这两句问候语都和“吃”有关，吃而变胖，从而为解释下文“身”字的意义做铺垫。

5．如何理解“古文字的创造者可不是毕加索”这句话的含意？

答：

明确：

毕加索是著名的抽象派画家，古文字的创造者在创造“身”这个汉字时不是在画抽象画。

（三）阅读全文，回答下面的问题。

6．通读全文，请说说课文是分别从人体哪些器官来解读汉字的。

答：

明确：

目（见、眉、面）、耳、自（鼻）、口、心、手、止（脚）、身。

如何使说明文语言生动活泼，具有趣味性

[写法领悟]

本文重在分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把学术性与趣味性熔于一炉，语言生动具有趣味性。

一、巧妙运用多种修辞方法和说明方法

为了把人们不易看见的事物和现象、不易理解的过程事理阐述清楚，作者多采用形象的语言进行说明，多用比喻、拟人、引用、举例子、作比较等方法。

二、采用生动的描写

说明文中采用生动的语言去描写，可以把描写的事物的特点介绍得非常生动形象。

不仅能增强文章内容表达上的形象性、可感性和文学色彩，使读者获得不同程度的美感体验，受到美的陶冶，还有助于加深读者对说明内容的理解，增知益智。

一位学者指出，“○”是一个早已普遍使用的汉字，它形简而意赅，直观而独特，但许多重要的汉语辞书却没有收录。

请用一个生动形象的句子表达让“○”字尽快收录到汉语辞书中这样的意思。

要求：

①切合原意；②运用比喻或比拟的修辞方法。

答：

参考答案：

（示例一）不要让“○”字到处漂泊，让它有“籍”可入，有“家”可归。

（示例二）“○”字睁着圆圆的大眼睛，盼望回到自己的家园（母亲的怀抱）。

（示例三）无家可归的“○”字，盼望和自己的兄弟姐妹们一起生活。

一、积累妙用素材·让文笔更鲜活

（一）这样积累素材

话题专辑——

1．从教材中积累

林西莉为了写《汉字王国》，到中国进行了十多年的田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。

“我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等专家，他们都对我非常好。

我一个人去了，说我能看看吗？

他们都很友好地让我进到考古现场，给我看他们的研究成果，讲解我不明白的东西。

”于是，每年定期到中国河南、陕西、山东等地的几个大考古现场看看，就成了林西莉生活的一部分。

“因为我的兴趣就是跟汉字有关的地方，要学习的地方太多了。

”但凡在一个地方发现一种工具或文物器具与某个字字形有关，她便会兴奋得不得了：

“汉字太多了，我还有很多新的东西值得学习。

”

2．从历史中积累

拥有70多件发明专利的天才发明家丹尼尔·比里斯，从玩具箱到办公用具，直至信息时代层出不穷的新产品，都有他的发明杰作。

这位在发明界享有盛名并具有超凡魅力的天才人物，同时还创建了以他的大脑智慧为主要业务内容的一家智力实业公司。

他那将空气变成水的发明成果和军用机器人及令人惊奇不已的高技术立体电子地图等，完全是出自于孩童般的好奇心之“小把戏”，完全出自于浓厚的兴趣。

3．从现实中积累

姚明直到9岁的时候，才开始对篮球有点兴趣。

到12岁时，他已经非常喜欢篮球这项运动了。

父母把他送到上海体育学院，他在那里每天都要打几个小时的篮球。

由于姚明住校，这使得他有更多的时间打篮球，他对篮球越发专注了。

姚明最喜欢的球员有三个，他们是阿瑞维达司·萨博尼斯、哈基姆·奥拉朱旺和查尔斯·巴克利，姚明还坦言他曾用“萨博尼斯”作为网名。

在姚明心目中，萨博尼斯是篮球中锋技术的教科书，“简直拥有了所有位置球员该有的技术”。

萨博尼斯是姚明刚开始打球时的偶像。

姚明喜欢萨博尼斯打球的方式——娴熟的运球，用不可思议的方式把球传给空位的队友，精准的中远距离投篮。

每当他在场上时，他都会效仿他的偶像打球的方式。

后来姚明很关注