5上黄山奇松.docx

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5上黄山奇松

16《黄山奇松》基于实践的备课

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2.学会本课生字，能结合具体语境理解新词。

3.通过有效的课堂提问，引导学生透过“姿态优美、饱经风霜、充满生机、高大、蟠曲、天然盆景”等词语体会黄山松的奇特美丽，与文本有效对话，激发学生主动探究和学习的愿望。

4.读写结合，领悟课文二、三自然段总分的结构，学习写作方法，实现小学语文学习的美丽转身。

5.通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美生命力顽强。

教具准备：

相关课件

教学过程：

谈话导入：

    同学们喜欢旅游吗？

你都到过哪里去旅游过留下了什么印象？

学生交流。

师：

今天老师带领大家去黄山领略黄山奇松的风采！

齐读课题16《黄山奇松》，读了课题你有什么疑问？

（梳理学生提问，确定重点问题：

黄山松奇在哪里？

并板书：

奇？

）（设计意图：

引导学生质疑，让学生学会自主学习。

）

初读：

1.自由读课文，要求：

A读准字音，读通句子，遇到不认识的字想办法解决。

B.思考黄山松奇在哪里？

2.检查：

A.出示本课生字自由读，指读。

生字里哪个字比较难写“誉”，学生说应该注意的笔画，老师在黑板上演示，学生自己描红并书写一个，教师选择出示指生点评。

B.出示本课易读错的两个词：

“枝干遒劲，蟠曲”指读，出示“劲”字在字典里的两个读音和不同的意思帮助学生区分读音。

（设计意图：

通过理解字义让学生更准确地把握字音，并且学习一种掌握多音字的方法，课文只是一个例子，关键是透过这个例子让学生学会方法。

）

交流黄山松奇在哪里？

精读：

（一）根据学生交流先分析三大名松的姿态优美奇特。

1.迎客松：

（1）A.“它有一丛青翠……热情的欢迎宾客的到来。

”

学生抓住我通过“伸出手臂、斜伸出去”谈自己的理解，教师概括出迎客松姿态奇特并板书。

B.出示迎客松图片让学生感受姿态美，想象迎客松伸出手臂会向游客说什么？

交流C.指导读这一句读出迎客松姿态美，热情好客。

D.教师引导这样一棵迎客松人们师怎样评价它的呢?

引导学生理解

 “如今，这棵迎客松……乃至整个黄山的象征了。

”一句。

引导学生理解这一句。

（一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到迎客松，也会马上想到——黄山。

）（设计意图：

这句话学生理解起来有些难度，通过小结引读加强学生对这句话的理解。

以读促思。

）

（2）迎客松还奇在哪里？

A.学生分析“迎客松姿态优美……充满生机。

”教师引导学生结合词语谈理解。

由“枝干遒劲”感受迎客松长得旺盛，由“饱经风霜”感受迎客松生命力强并板书。

引导学生想象迎客松经受哪些艰难困苦？

B.创设情境理解饱经风霜并体会迎客松生命力强。

（冬天，寒风呼啸，大雪纷飞，我们看到迎客松却仍然……夏天，酷热难当，烈日炎炎，我们看到迎客松却仍然……电闪雷鸣，大雨倾盆，我们看到迎客松却仍然……这真是“饱经风霜”却仍然……）学生再次交流感受。

（设计意图：

通过创设情境让学生走进文本更好地体会迎客松生命力顽强。

）

C.补充资料（迎客松的生长环境）看了资料你想对迎客松说什么？

D.指导朗读。

E.教师再次引读：

迎客松不仅姿态优美，而且生命力顽强怪不得“如今，这棵迎客松……乃至整个黄山的象征了。

”一句。

（设计意图;通过反复引读让学生感受迎客松在黄山的重要地位。

）

过渡：

总结学习方法：

我们刚才通过抓住具体词语的学习方法体会到迎客松姿态优美、生命力顽强。

课文还介绍了两颗松那就是：

生答。

（陪客松、送客松）那么下面请同学们运用刚才的方法自由学习陪客松、送客松。

（设计意图：

通过迎客松这个例子，让学生在运用中学会透过具体词语理解文本实现与文本的有效对话。

）

   2.陪客松：

（1）学生谈体会，陪客松很高大。

（2）指导个性化朗读，有如此高大的迎客松陪你欣赏黄山风光你有什么感受？

（安全、自豪、高兴）带着你的感受读。

（设计意图：

相同的内容不同人会有不同的感受，让学生带着自己的感受读课文进行个性化朗读的训练，让学生走进文本，又能得到独特的体验。

）

   3.送客松：

（1）学生分析交流：

理解“枝干蟠曲”“天然盆景、依依不舍”，让学生体会这是大自然的杰作。

（2）出示送客松图片：

喜欢这大自然的杰作吗？

那把你的感受读出来吧！

  4.同学们刚才我们欣赏了三大名松板书：

三大名松，你最喜欢哪一棵请读出你的感受。

（配乐朗读）

同学们你发现了吗？

这一段作者运用了什么构段方式（总分）学生具体说说总分的结构特点。

教师总结：

总分结构使课文层次清晰，条理清楚，今后的作文中我们就可以用这种方式。

（二）过渡：

除了三大名松，黄山松还奇在哪里？

   1.学习第三自然段。

学生谈感受，教师总结黄山松千姿百态。

引导利用省略号让学生想象黄山松还有哪些姿态？

2.出示黄山松千姿百态的图片。

   3.读出刚才看图片时的赞叹之情。

小结：

同学们通过学习我们知道了不仅黄山三大名松姿态优美独特，生命力顽强，而且黄山上到处有千姿百态的奇松真是神奇啊！

怪不得著名旅行家徐霞客曾经赞叹：

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

作业：

  当然黄山被誉为“天下第一奇山”不仅因为它有奇松还因为有（怪石、云海、温泉）出示图片，同学们对哪项感兴趣课下搜集资料或图片，根据你对他的了解运用总分的结构给同学们介绍一下。

（设计意图：

通过这项作业使学生扩大知识面，培养学生根据需要搜集信息的能力，并且结合本课结构特点实现读写结合。

）

         板书：

        16.黄山奇松

  姿态奇特

                        生命力顽强                 

《黄山奇松》教学设计（第三次备课）

教材分析：

《黄山奇松》是苏教版语文第九册第十六课，本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。

全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。

第一自段写人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

教学目标：

1、             能正确认读本课生字新词，能认读“誉、陡、屏、宾、屹、卧”等6个生字。

运用不同教学策略理解“屹立”“情有独钟”。

2、             能正确流利地朗读课文。

抓住重点词感受黄山松的“奇”。

3、以“饱经风霜”为例，多种策略理解词语，会用“饱经风霜”造句。

4、感受黄山松的奇美，热爱祖国的大好河山

5、积累优美词句并学以致用。

教学重点：

以“饱经风霜”为例，多种策略理解词语，会用“饱经风霜”造句；感受黄山松的“奇”。

教学设计：

一、        导入：

1、 被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。

今天我们就一起去领略黄山奇松那独特的神韵。

2、 齐读课题，读了课题你最想知道什么？

（黄山松奇在哪儿？

）下面就让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。

二、        初读课文

1、 请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

将难读的句子多读几遍。

2、 检查生字词

（1）       陡崖玉屏楼宾客屹立卧倒荣誉

（2）       枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍枝干盘曲

（3）       多音字：

苍劲、劲头

学生齐读生字

3、 检查课文朗读

（1）       它们或屹立，或斜出，或弯曲：

或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

（2）       被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。

解释词语：

理解“屹立”（可用找近义词替换的方法来理解）“情有独钟”（理解关键字的方法）

把词语放在句子里再读一遍。

三、        整体感知

1、 快速浏览课文，思考三个自然段分别写了什么？

（1、人们对黄山奇松情有独钟。

2、三大名松的动人姿态。

3、千姿百态的松树使黄山更加秀美）

2、 默读课文，概括主要内容。

（采用段意串联法）

四、        精读课文，学习方法

（一）方法导学

1、学习课文第2自然段。

要看奇松，最好的去处就是曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，就让我们登上黄山最妙的观松处——玉屏楼吧！

看黄山奇松到底奇在哪？

画出描写三大名松的句子。

2作者如何描写迎客松的？

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

Ⅰ、迎客松奇在哪？

你是从哪些词句看出来的？

（1）奇在姿态优美

遒劲，有哪位同学查过字典？

（雄健有力，查字典是最常用的解词方法）、郁郁苍苍

它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

（2）奇在饱经风霜却生命力强（饱经风霜，充满生机）

“饱经风霜”A、你从这个词体会到什么？

B、迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

请同学们结合课前搜集的资料想象一下。

（生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。

）

C、这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！

虽饱经风霜，但它顽强地活下来了，奇不奇？

不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

大家能把迎客松的奇给读出来吗？

（指名读、齐读）

它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

（指名读，齐读）

D、一个“饱经风霜”将迎客松年代的久远，生长的艰辛淋漓尽致地展现在大家面前，这就是潜词造句的精妙，其实饱经风霜的不只是松树，很多人的成长经历也饱经风霜，你能用它造一个句子吗？

a小组交流

b指名造句

c把你造的句子写下来

这个词我们在生活中会经常用到它，希望大家记住这个词，以后可以用在自已的文章里。

Ⅱ、我深深折服于迎客松那奇特的魅力，通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。

正因为它的奇特人们给予了迎客松很高的评价。

齐读句子“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

”

Ⅲ、背诵写迎客松的句子。

积累也是一种很好的学习方法，作者抓住了迎客松奇特的特点，把迎客松写得这么优美，我们可以试着背下来。

（自由背，指名背）

（二）学法总结

1、刚才我们通过对重点词语的理解，感受到迎客松不仅姿态优美，而且生命力极强，不愧是奇松啊，那么我们都采用了哪些方法来理解词语的？

（找近义词、反义词，动作演示，想象，有感情地朗读，理解关键字，看图片描述等等）

2、我们按怎样的步骤学习迎客松的？

（1）找出描写奇松的句子读一读，看黄山松奇在哪儿？

画出关键词。

（2）运用学到的方法理解关键词句。

（3）通过朗读把你的理解感悟表达出来。

3、下面我们按刚才学习迎客松的步骤来感受陪客松和送客松的奇特。

（三）学生自学

（四）交流反馈（学生自读、自找、自谈）

1、陪客松，

抓“绿色的巨人”想像体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛，进一步体会比作“巨人”的妙处。

练读，指名读

（运用想象，有感情朗读的方法感受到的）

2、送客松

枝干盘曲，如同“天然盆景”，利用图片描述的方法理解“盘曲”就是它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么？

多么好客的送客松啊！

能把它的热情读出来吗？

练读、指名读

（看图片描述，有感情朗读的方法）

3、小结：

通过刚才的学习，你都积累了了哪些好词好句？

这些词对于我们今后的写作会有很大帮助，希望同学们积累下来。

五、总结全文

1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

咱们来读一读课文最后一节吧！

（齐读）

2、今天我们通过学习课文，积累了大量优美的词句，借助这些词语领略了黄山松的奇特，今后我们要学会主动积累优美的词句。

六、迁移运用

在我们周围有许许多多的植物，它们千姿百态，各俱神韵。

课后用我们手中神奇的笔把我们喜欢的一种植物抓住特点写出来，用上我们今天所积累的好词好句。

板书设计：

16、黄山奇松

迎客松       饱经风霜

陪客松    奇    绿色巨人

送客松       天然盆景

多种方法理解词语

黄山奇松（第二课时）

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

三、教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》

通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，出示图片。

它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。

人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟（板书）。

只要你来到黄山上，就会看到山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、那么黄山奇松“奇”在哪？

（板书：

“奇”下加着重号）这节课我们就带着这个问题走进黄山。

（二）感受名松，学习第二自然段

1、现在让我们打开课文，去寻找一个最妙的观松处，你会选择什么位置？

（玉屏楼）请你用书上的句子回答。

指读第二节第一句（出示句子）。

看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”，也是大家公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气读出来吗？

2、举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松呢？

请同学们自由读一读第二自然段。

3、交流：

在玉屏楼前你看到了哪些奇松？

（板书：

迎客松、陪客松、送客松）

描写顺序能不能颠倒？

4、这些松树究竟奇在哪里？

请同学们再仔细读课文，划出你觉得“奇”的地方。

（在品读语言文字时我们要学会抓住关键字词感受特点）

5、品味迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？

文中哪句话可以看出？

  出示：

如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

师：

一提到黄山的松树，就马上会想到——迎客松；一提到黄山，也会马上想到——迎客松，因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

”

   过渡：

作者为何对迎客松评价如此之高呢？

迎客松到底何奇之有呢？

   瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

交流：

（结合学生回答出示描写迎客松的句子）

（1）   姿态奇

A、相机理解“遒劲”并读好这个词。

B、它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。

同学们起立，请伸出你的手臂，再看看图，这一丛伸出去的枝干像不像手臂？

你看，它好像正在热情地欢迎客人，它会怎么说？

（在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。

）

由此可见，称它为迎客松那是名副其实的，让我们一齐来读出迎客松的热情。

（2）   精神奇

A.除了这种姿态奇你们还有没有新的发现？

理解“饱经风霜”

B.那么这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？

我们有必要了解一下它的生长环境，谁能结合搜集到的资料介绍一下？

（要点包括：

生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。

下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。

）

C请大家想象迎客松在1600多米高的悬崖上生长，会遇到哪些危险呢？

（暴雨如注，雷电交加的时候迎客松——;寒风呼啸，飞雪压顶的时候迎客松——）

据说它已经生长了800多年，得经历多少的风吹雨打，这不正如课文中所说——饱经风霜，奇不奇？

不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？

D好，让我们一起读出它的顽强，读出它的活力！

（“饱经风霜”这个词稍慢些，读出它的沧桑感）

过渡：

同学们，迎客松生命力是那样的顽强、旺盛，姿态是那样的奇特，所以——齐读“如今，这棵——”，现在我们还明白了这棵迎客松也象征了什么？

（热情好客的黄山人民）

（3）   正如有一首诗这样称赞它（范读、齐读）

（出示）奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。

双臂垂迎天下客，包容四海寿千年

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。

6、猜图品读“陪客送”

（1）学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏，请同学们猜一猜，它是那棵松树？

说出你的理由。

A交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？

（把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲密的朋友了），齐读句子。

B“送客松”

再来看看这是什么松？

（送客松）

送客松有奇在哪里？

（结合学生的回答出示句子）

盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？

（黄山、大自然）

送客松似乎在向游客道别，它好像在说什么？

谁来做一做送客松？

（多么好客的送客松啊！

）

C现在，你能完成这个填空了吗？

因为（        ），所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为（        ），所以人们称这棵松为“送客松”。

7、齐读第二自然段

同学们，刚才我们在玉屏楼前欣赏了黄山的三大名松，现在让我们一起读读课文第二自然段，再次感受三大松奇特的风采！

8、争做小导游

（1）同学们，黄山玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：

口齿清楚，表达流利，落落大方，将三大名松的“奇美”介绍到位，能给游客留下深刻的印象。

（2）准备交流（导语：

各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：

——）

（3）学生介绍（出示名松图）

（三）学习第三自然段

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具有代表性，其实，黄山还有许许多多千姿百态的松树，齐读弟三自然段。

（出示第三自然段）

2、你们想看看这千姿百态的奇松吗？

不过看时老师还想请你们给它取个名，再用几句话把它的奇特之处介绍给游客听。

3、出示各种松树图。

4、文中的省略号表示什么？

5、完成填空：

想象说话：

   黄山松千姿百态，有的像    （                ），有的如同（                ），有的仿佛（                ），有的状如（               ）……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

6、这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真是千姿百态。

它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。

难怪古人说“黄山之美始于松。

”难怪人们对它——情有独钟（指板书）

四、总结全文

同学们，此时老师又不由得想起明代著名旅行家徐霞客两次游玩黄山后，曾发出这样的感叹，齐读：

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

——徐霞客。

可见黄山的景色确实令人着迷。

今天我们感受了松之奇特，老师希望课后同学么们能自由组合学习小组去查找、搜集、了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点，模仿课文的写作方式去介绍。

五、布置作业

1、背诵课文第二自然段。

2、课后做小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

3、收集资料，了解黄山怪石、云海、温泉这“三绝”的特点。