《咏鹅》音乐教案11篇.docx
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《咏鹅》音乐教案11篇
《咏鹅》音乐教案(11篇)
《咏鹅》音乐教案1
教学内容:
33页
1.学会演唱《咏鹅》。
2.参与创作活动。
教学目标:
1.能学会演唱歌曲《咏鹅》,感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。
2.在参与创作活动中,能充分发挥想象力和创造力,用自身喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境,并对非音乐音源进行大胆的探索。
3.在美的感受中加深对生活与自然的热爱,在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。
教学重点:
充分激发学生的想象力和创造力,表现《咏鹅》的情境。
教学难点:
对非音源进行大胆的探索。
教学准备:
电子琴、
教学过程:
一.组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”
二.导入语言:
池塘里,鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的场面。
1.看到这幅生动的画面你会想到什么,哪一首古诗?
让我们来一起朗诵一遍好吗?
2.谁来讲讲这首诗写了什么?
三.学唱歌曲
1.学唱歌曲
放录音,学生随乐小声哼唱。
学唱歌曲。
解决反复跳越记号的唱法。
学生完整地演唱歌曲。
2.启发情绪
1)古人在吟诗时会有什么动作和表情?
2)学生模仿并演唱歌曲
四.综合、拓展
如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合,融为一体呢》?
▼学生集体讨论。
▼综合表现举例。
▼学生集体表演后拍照留念。
五.课堂小结、布置作业
1.同学们,今天特别开心,我们不但学会了为古诗《咏鹅》谱写的歌曲,而且根据自身的感受创造性地进行了发挥。
我相信同学们从这里走出去的时候,还会有很多很多新的创意……
2.演唱歌曲《咏鹅》
六.板书设计:
咏鹅
课后反思:
在本课教学中我以学生们了解的古诗引入教学,然后带着学生有节奏的用朗诵歌词的方式读歌词,使学生对学习产生了兴趣和好奇。
在教学中我继续使用手势引导学生们掌握歌曲旋律,经过师生接龙,学生接龙,齐唱等各种形式不断利用手势掌握和利用手势与音符之间的关系。
《咏鹅》音乐教案2
教学重点:
体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
教学难点:
引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。
同学学习目标:
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2.激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。
导学流程:
预习展示交流:
(用时:
)
背诵唐诗《咏鹅》
同学重点研究内容1:
(用时:
5)
了解歌曲
同学可能学习活动1:
整首歌曲整首歌喊唱
同学可能学习活动2:
不爱听老师指挥,以为自身背的很熟练。
教师指导(小结):
用中间(手势)的音色来演唱。
间休设计(用时:
1分)
同学重点研究内容2:
(用时:
10分)
歌曲的处置
同学可能学习活动1:
整首歌从头到尾一个力度,没有强弱的对比
同学可能学习活动2:
速度一样,没有快慢的对比
教师指导(小结):
教师用对比法,和听声音回答问题的方法,让同学来回答什么地方该强,什么地方弱,什么地方快,什么地方慢。
同学经过仔细的聆听,很快会回答出问题,结尾处要渐慢渐弱,表达小鹅越走越远……
课堂反馈练习设计:
(用时:
5分)
分小组演唱
本节学法指导要点:
听唱
扩展资源链接:
同学会背的唐诗
导学反思:
同学喜欢本首歌,并且扮演的很熟练。
《咏鹅》音乐教案3
教学目标
1.学习歌曲《咏鹅》,背唱歌曲。
2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》,体会乐曲的情绪──欢快活泼。
教学重、难点
1.学习并背唱歌曲。
2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。
教材分析
1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲,由黄国群作曲,描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。
歌曲为五声宫调式,旋律流畅,为规整的四句式结构。
通过学习这首歌曲,体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味,从而热爱中国文化。
2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。
它是美国作曲家普莱亚(1870—1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼,形象逼真、可爱。
乐曲为单三部曲式C大调,2/4拍,在一个短小的引子之后,口哨以主奏“乐器”的身份加入,其他高音乐器为之衬托。
由于这里利用了很多附点音符和三连音,音乐显得十分活泼而富于弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。
经过一段过门后,进入乐曲的B段,它转到F大调上。
这时,口哨停止,主旋律转给其他乐器演奏。
因此,在音色上与A段形成鲜明的对比。
它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。
再经过一段过门,A段再现。
乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声,小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……
欣赏这部作品,主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪,培养学生健康向上、乐观的生活态度。
教学过程
一.导入
师:
同学们都背过很多的古诗,在同学们会背诵的古诗中,有哪些是描写动物的诗?
学生自由回答。
二.《咏鹅》歌曲学习
1.背诵《咏鹅》。
师:
有谁会背诵这首诗?
请背诵给大家听。
全班背诵。
2.欣赏动画《咏鹅》。
3.朗读歌词。
学生大声朗读歌词,体会诗意。
4.教师范唱歌曲,学生聆听感受歌曲情绪。
5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。
6.学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。
7.教师纠正唱得不准确的地方。
8.聆听《咏鹅》伴奏,再次演唱歌曲,体会歌曲悠闲自得的情绪。
三.创编表演
1.播放歌曲伴奏,全班各自即兴表演。
2.个别上台表演。
3.教师简单评价,鼓励全班同学大胆表演,把鹅的悠闲自得的样子表现出来。
四.欣赏乐曲《口哨与小狗》
1.初听乐曲《口哨与小狗》音频,感受乐曲情绪。
师:
同学们听到了哪种动物的叫声?
除了小狗你还听到了什么声音?
学生自由回答。
2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。
师:
主人与小狗在做什么?
他们的心情是什么样的?
3.讨论乐曲情绪。
师:
乐曲的情绪怎样?
我们能体会到小主人怎样的心情?
你如何表达歌曲中的情绪?
(可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。
)
4.再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频,对比这两首乐曲的情绪。
师:
能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别?
生:
《咏鹅》的情绪是优美抒情的,《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。
五.课堂小结
在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了,希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。
《咏鹅》音乐教案4
教学目标:
1.能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》;能用恰当的身体动作,表现鹅的姿态,大胆地随乐参与表现。
2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。
3.认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确利用。
4.激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。
教学重点:
能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。
教学难点:
认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确利用。
教学方法:
教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。
教具准备:
多媒体、头饰、录音机。
教学过程:
一.创设情境,导入新课。
1.师生问好歌。
师:
欢迎大家走进音乐课堂。
我们班的小朋友最喜欢上音乐课了,老师相信这节课同学们能表现得更棒!
2.猜谜语导入新课。
师:
小朋友,喜欢猜谜语吗?
今天老师给大家带来一个谜语,比一比谁最聪明。
身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。
3.出示多媒体课件。
师:
憨态可掬的大白鹅是人们了解的动物伙伴,古往今来,中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。
4.背诵古诗。
师:
我国古时候有一位诗人,特别喜欢鹅,还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗?
给大家背一背。
1)找学生背诵古诗《咏鹅》。
2)说一说故事的意思。
3)学生齐读古诗《咏鹅》。
师:
请小朋友们认真听一听,看老师朗诵的跟你们有什么不同?
二.节奏练习。
XXXX|X-||
红掌拨清波。
2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,
XXXX|X-||
红掌拨清波。
1.教师范读。
2.指导学生边拍手边用“哒”读节奏。
3.学生分组练习。
教师提示四分休止符在音乐中的作用,并用手势帮助理解。
师:
音乐家也十分喜欢这首古诗,还把它编成了歌曲。
大家快来听一听吧!
三.学唱歌曲。
1.播放歌曲录音。
学生谈感受:
歌曲的曲调清新优美,音乐形象生动活泼。
师:
歌曲中的大白鹅是多么的悠闲自在呀!
请同学们跟着音乐轻声哼唱。
引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处?
2.讲解反复记号。
指导学生在歌曲中找一找。
3.学生跟音乐轻声哼唱歌曲。
学生跟着老师做简单动作。
4.分句教唱歌曲旋律。
注意:
唱得不好的地方要分乐句来练一练,特别是有四分休止符出现的地方。
5.分句教唱歌词。
教师用手势表示四分休止符。
6.完整演唱歌曲。
7.选择打击乐器为歌曲伴奏。
学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。
四.拓展延伸。
1.学生分组创作表演,自我感受。
师:
你们真是优秀的小小演奏家,谁还能为这首歌曲编一些好看的动作?
2.播放《咏鹅》表演视频。
3.教师示范表演。
师:
我想这样来表演歌曲。
(师表演)小朋友们,你们想怎样表演呢?
4.随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。
引导学生体会鹅的悠闲自在,展现鹅的美。
五.教师小结:
同学们,谢谢你们的精彩表演,让我们来为自身鼓掌吧!
希望同学们回去能
继续和你的小伙伴、你的爸爸妈妈分享这首好听的歌曲,让音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。
下课!
学生听音乐走出教室。
《咏鹅》音乐教案5
听琴坐下。
学生与老师一起做动作
想
观看Flash动画
鹅
嘎……
一个学生起来背《鹅》,其他学生可以一起背诵。
欣赏歌曲一遍你有什么感受?
学生跟教师一句学唱歌曲。
学生跟教师两句学唱歌曲。
师生接唱
生齐唱
练唱重点部分
在齐唱
带头饰唱,六人一遍。
由学生换头饰找给表现好的表演。
设计意图:
让学生感受歌曲的旋
律,通过律动感受鹅
的音乐形象──悠闲自在。
设计意图:
语文素养的.积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。
设计意图:
1.播放Flash动画,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生“视”“听”结合,全身心地投入到音乐中来。
2.学习歌曲时,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
课后延伸
《咏鹅》音乐教案6
一.教学目标:
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
二.教学重点及难点:
体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。
并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
三.教具准备:
多媒体课件、钢琴、头饰等。
四.教学过程:
组织上课,师生问好
一导入课题
1.师:
同学们,音乐课又开始了,今天的课上,老师请来一位动物朋友,让我们来猜猜看,它是谁呢?
2.播放歌曲伴奏,师出谜语:
头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。
生:
鹅。
多媒体出示鹅的图片,请学生用自身的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。
3.师:
鹅是一种很可爱的动物,从古至今都受到人们的喜爱。
在唐朝,有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌,诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子,你们知道是哪首诗吗?
生答:
《咏鹅》。
师:
是谁写的?
能不能给老师们背诵一下?
生背诵诗歌。
二教授新课
(一)、认读歌词
1.按节奏跟老师读歌词
2.加上手势,边打节奏边读歌词
3.认识休止符
板书八分休止符,讲解:
表示休止,空半拍。
并配合手势教给学生读法,让学生了解它们在歌曲中的作用。
师:
找一找歌曲中出现了几个八分休止符?
生:
两个。
单独练习这两处带有休止符的小节
(二)、学唱歌曲
师:
古人用诗歌表现对鹅的喜爱,今天,让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧,先来听听小朋友们是怎样唱的吧。
1.播放歌曲《咏鹅》录音范唱。
生可边听音乐边摆动身体。
2.教师范唱,生拍手打节奏。
3.学唱第一部分
师按乐句教唱,生学唱。
4.比较结束句的不同。
指导学生边唱边动手画旋律线。
5.学生齐唱第一部分,师伴奏
6.学唱第二部分
师按乐句教唱,生学唱。
比较结束句的不同。
指导学生边唱边动手画旋律线。
7.出示表格,比较第一.二部分力度,指导学生用两种力度演唱歌曲
(三)、巩固歌曲及展示
师:
同学们学得很认真,现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。
提示学生带有表情、注意强弱对比。
1.学生演唱歌曲,师伴奏。
2.分小组演唱,师生评价。
3.律动表演。
学生随教师进行表演唱。
4.学生展示学习成果。
奖励头饰
欣赏另一版本的《咏鹅》,设问:
你有什么不同感受?
(情绪不一样,一首欢快活泼,一首优美抒情)师:
同一首古诗,但作曲家给它们配上不同的旋律,情绪就不同了。
三总结
师:
同学们,我国五千年悠久的历史文化,孕育出了无数优秀的古诗作品,不但读起来是那朗朗上口,唱起来又是那悦耳动听。
那你们想不想学更多的古诗歌曲呢?
课下可以在家长的帮助下,收集更多歌曲,下节课我们来一起分享,好吗?
下课。
《咏鹅》音乐教案7
教学内容:
1.学唱歌曲《咏鹅》
2.结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态,并进行美术创作
教学目的:
学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。
从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义,在此基础上拓展他们的知识面,让孩子不但能吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》,还能画出自身心中的《咏鹅》。
教学过程:
一.师生问好!
二.导入——
师:
今天老师呀!
先要给大家猜个谜语,听好了“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”打一种小动物。
(答)
师:
对了!
这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友,既然是好朋友那我们就得先了解它,在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎样的认识哪?
谁来和我们聊聊……
师:
小朋友说的真好!
老师都为你们知识的丰富感到高兴,刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形,你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?
(答并朗诵)老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。
师:
老师这里有这首古诗的朗诵及画面,请大家一起欣赏。
(播放影像资料)然后全班齐颂。
师:
大家觉得鹅是怎样的小动物?
(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!
(学生自由的在原地进行模仿,教师用钢琴给出《咏鹅》的旋律)——(请学生模仿不同身份的鹅,如:
鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等,同时反复的给孩子灌耳音)
三.新歌教学:
师:
同学们跟着音乐做的真好,你们知道吗?
老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱,怎么样?
好听吧!
我一看大家的眼神就知道你们非常想学,哪我们开始吧!
1.教师范唱。
2.跟节奏朗读一遍歌词
3.模唱法教学。
四.歌表演:
师:
现在我们又会模仿鹅的动作,又会演唱《咏鹅》,我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演,你们能完成吗?
(答)师生一起表演
师:
下面老师请大家分小组讨论,请每个小组模仿一种鹅的形态。
然后推举一位同学来表演,在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来,看哪一组表演的最要、画的最好。
<贴画>(自由讨论)
(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。
师:
同学们做的真是太棒了,可是现在出现了一个问题,这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了,我们怎么来帮助他们呢?
(答)
师:
我有一个办法,因为我们每种鹅都有自身的特点,我用音乐来表现出来,是那种鹅,就请那一组小朋友站起来欢迎他。
五.全课小结:
师:
这节课我们和“大白鹅”做了好朋友,我想大家一定都很喜欢这个朋友,那我给你们留个开外作业,回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌,下节课我请你们再来表演。
颂《咏鹅》
《咏鹅》音乐教案8
教学目标:
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
3.四分休止符、反复跳跃记号的唱法。
教学重点:
四分休止符、反复跳跃记号的唱法。
教学难点:
体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学方法:
情景创设教唱法
教具准备:
多媒体、头饰、录音机、磁带
教学过程:
教师活动学生活动复备
一.组织教学
1.弹奏音阶:
1234567
2.师生问好
3.弹奏音阶:
7654321
4.同学们好,欢迎大家来到快乐音乐城,今天有这么多的家长与我们一起上课,你们高兴吗?
让我们一起先来跳个舞吧。
(放音乐《星光恰恰恰》)
二.发声练习
1.前两天,老师出去玩,看到了一群可爱的小动物,于是赶快把它们排了下来,你们想看看吗?
2.播放flash动画课件,看看是什么动物?
3.鹅怎样叫?
4.听音模仿鹅的叫声。
1356……
三.导入歌曲
1.同学们模仿的真像,看看把谁吸引来了?
(出示鹅的头饰)
2.我国古时候有一位诗人,特别喜欢鹅,还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗?
给大家背背。
3.大家背的真好!
可见你们也喜欢这首古诗,音乐家也喜欢这首古诗,把它编成了歌曲,大家听听吧。
4.读节奏练习(出示节奏歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。
5.教师有表情地再演唱歌曲。
6.教唱法
根据问题练习
7.老师表演律动《咏鹅》
老师也喜欢这首歌曲,还把它编成了舞蹈,你们想看吗?
好看吗?
咱们下节课在学。
8.师生再见。
听琴起立。
听琴坐下。
学生与老师一起做动作
想
观看flash动画课件
鹅
嘎……
一个学生起来背《鹅》,其他学生可以一起背诵。
欣赏歌曲一遍你有什么感受?
学生跟教师一句学唱歌曲。
学生跟教师两句学唱歌曲。
师生接唱
生齐唱
练唱重点部分
在齐唱
带头饰唱,六人一遍。
由学生换头饰找给表现好的表演。
设计意图:
让学生感受歌曲的旋律,通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。
设计意图:
语文素养的积累,体味古诗文的韵味,与其他学科整合。
设计意图:
1.播放flash动画课件,更加形象地营造了歌曲的意境,让学生“视”“听”结合,全身心地投入到音乐中来。
2.学习歌曲时,采用听唱法,通过反复听赏,使学生获得了音乐美感,让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。
设计意图:
课后延伸
《咏鹅》音乐教案9
年级:
小学一年级
课时:
一课时
教学目标:
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
教学重点及难点:
体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。
并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教具准备:
大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。
教学过程:
一.以情感为纽带,组织教学
1.学生随音乐起立,跟老师做律动。
2.教师微笑着面对全体学生:
同学们好,我们快乐的音乐四十分钟又开始了。
[设计意图:
一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近了师生之间的距离,让学生感到亲切。
]
二.利用自然音源,创造声音
师:
请同学们欣赏一幅画面,欣赏完之后,告诉老师,在这幅画面中出现了哪些声音?
(学生争先恐后地说:
风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……)
师:
我们能不能自身来创造这些声音呢?
请同学们讨论一下,用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。
(学生分组讨论,利用自备的物品和教室里目前的音源,惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。
他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声,用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声,吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣,用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫,教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……)
[设计意图:
通过动手实践,有利于培养学生的创造力。
同学们利用了我们生活中物品的自然音源,表现了这幅画面的意境。
生活就是音乐的源泉,只要大家平常用心去观察、发现这些声源和音源,并把它们利用到我们的音乐中来,就会收到意想不到的效果。
]
三.创设情景,导入新课
(一)学生创作情景图
师:
老师这儿有好多漂亮的图片(教师准备:
荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片),同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢?
(同学们发挥自身的想象,把这些图片贴到画面中相应的位置上,并把创作好的图画用语言描述出来)
[设计意图:
利用孩子喜爱作画的心理特点,让学生自身创作图画,发挥他们的想象力,并提升了学习兴趣,同时,也营造出了这首诗的意境,使学生产生身临其境的感觉。
]
(二)导入歌曲
师:
老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了,那,同学们看到这幅美丽的图画,会想起哪一首古诗来呢?
谁能来告诉老师?
(老师找一个学生起来背诵《咏鹅》)
师:
读的真好!
这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。
1.学生跟老师来朗诵诗词。
2.跟着音乐一起来朗读。
(播放Flash动画)
3.学习歌曲。
师:
音乐与古诗是相结合的,今天,我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。
1)放范唱录音,学生听歌曲的情绪──优美的。
2)(出示歌谱)教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号,让学生了解它们在歌曲中的作用。
3)教师有表情
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