《从百草园到三味书屋》表格式学案.docx
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《从百草园到三味书屋》表格式学案
新授课教学设计年级七学科语文
课题
从百草园到三味书屋
课型
新授
总第1课时
主备人
使用者
学习目标
1、学习对比手法的运用。
2、抓住景物特征,用准确生动的语言对环境作真切的描写的方法。
3、体味文中通过百草园和三味书屋两种不同生活所表现的主题和蕴含的思想感情。
学习重难点、考点
1、领会并把握对比的写法
2、体会文中作者对童年生活所蕴含的不同感情及在成长过程中的意义。
设计思路
解读题目,导入新课——自主学习,熟读课文—合作探究,整体感知——精讲点拨,解疑释难——巩固练习,当堂达标——拓展提升,知识迁移
教师活动
教学内容
学生(小组)活动
时控
导入
老师题目解读
走进作者
读课文,标注查解字词,再读课文。
课上检查字词读音及意义。
提出讨论问题
在学生理解的基础上,对句子的句意进行合理的讲解归纳。
1、导入
从学生自身的学习生活展开,每个人都会遇到或是做各种各样的事。
题目解读
本文选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),这是一部散文集,共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
题目的意思是早上的花到晚上才拾取。
“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。
走进作者
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。
有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》等,都收在《鲁迅全集》里。
3、三味书屋的先生
三味书屋的先生寿镜吾(1849~1929年),名怀鉴,字镜吾,浙江会稽人。
寿先生博学、正直,具有反帝的爱国思想,对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满,很同情义和团的反帝斗争。
他甘于过淡泊的书塾生活,不愿出去做官,一生不用外国货,以免外国人骗钱。
他为人耿直,和蔼可亲,对学生关心爱护,很少体罚学生。
作为启蒙老师,鲁迅对他一直很尊敬。
鲁迅先生后来在外面学习、工作,每次回家都要去看望他,师生之间书信往来不断。
课文中,鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情,寓批评于幽默之中。
作者批判的是封建教育制度,决非自己一向尊敬的先生。
4、文体资料
鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联:
“至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书。
”由此可知,“味”是从“诗书”中来的。
“诗书”是儒家经典的代称。
而儒家经典可分为三大类:
第一类为“经”,所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》;第二类为“史”,即《史记》《左传》《国语》《战国策》等;第三类为“子”,指诸子百家的著作。
自主学习
1、给加点字注音或根据拼音写汉字:
确凿菜畦荚桑椹长吟直窜云霄油蛉斑蝥臃肿珊瑚长妈妈收敛覆盆子攒成人迹罕至觅食竹筛秕谷撒啄脸颊急躁蝉蜕狗窦大开厥倜傥笸箩拗盔甲锡箔
2、填空
⑴《从百草园到三味书屋》节选自《》,作者原名。
他的第一篇白话小说是《》,我们还学过他的《》。
⑵()开一块雪,()出地面,用一枝短棒()起一面竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便罩住了。
合作探究
A、从本文的题目来看,你认为文章主
要写了几方面的内容?
B、听读后找出写百草园和三味书屋两个
部分的起止句和过渡段。
C、讨论:
这篇课文表现了作者怎
样的思想感情?
精讲点拨
阅读课文第1-8小节:
1、百草园里有哪些好玩的东西?
2、说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢?
3、作者用什么方法来把这百草园的可爱之景描写得生动活泼而不显得杂乱无章呢?
4、作者为什么能把百草园的景物描写地这么精彩?
5、本段还运用了什么修辞方法?
表现出事物的什么特征?
根据课文3-6小节,回答下列问题:
1.该部分文字写了一件什么事情?
2、为什么要写美女蛇的故事?
齐读第9小节,思考下列问题:
1.“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?
你是从哪些词看出来的?
2.“Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们和木莲们!
”这句话用了什么方法?
表达了作
者什么心理?
3.这一段字里行间流露了一种什么情感?
自读课文10-11两段,思考:
1.三味书屋的陈设是怎样的?
字里行间流露了作者什么情感?
2.“我”对先生的初始印象是如何的?
朗读16-24小节,思考:
1.语段描写了读书生活中的哪些乐趣?
2.“他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用”说明先生是一个怎样的人?
3.学习了本文,在你印象中,鲁迅的童年和少年是一个什么样的孩子?
小结
作者通过描写童年在三味书屋度过的难忘时光,表现了对儿时的天真、快乐生活的怀念,同时也表达了对旧制度下的教育方式的不满。
)
巩固练习,当堂达标
(一)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 的黄蜂伏在菜花上, 的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。
单是周围的 的泥墙根一带就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴,翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有 一般的果实,何首乌有 的根。
有人说,何首乌根有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。
1、依次在空白处填词 2、文中的静态景物有:
文中的动物有:
3、a.描写形状的词语有 b.描写颜色的词语有 c.描写性质的词语有 d.描写声音的词语有 e.有情节描写的动、植物有 4、属于略写的是 属于详写的是 5、这段文字所用的修辞方法A B C 5、概括本段段意
(二)冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着, 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
6、在横线上填上适当的动词7、用原文回答:
捕鸟的条件 捕鸟的结果 8、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
8、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
9、冬天百草园的乐趣是什么?
拓展提升
1、《朝花夕拾》是一部散文集,写于1928年,最初在《莽草》上发表时名为《》。
2、五猖会是一个迎神赛会,鲁迅《》中重点叙述儿时盼望观看迎神赛会的急切,表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜,暗示着对封建思想习俗的不合理的批判和父母毫不顾及孩子心理时的无奈和厌烦的批判。
3、你最喜欢《朝花夕拾》中哪篇散文?
为什么?
作业:
联系自己的现实,思考一下自己对于作者的读书生活是否喜欢以及原因。
联系到自己,谈谈自己在学校所遇到的一件或是几件事。
学生简介鲁迅
读课文,将文中不认识的字、不理解的词标注,自己利用工具书查解,在理解生词的基础上再读课文。
课上将所查好的字词回答。
小组之间讨论问题,之后在课堂上各抒己见
学生用自己的话在熟悉课文的基础上表达自己的见解)。
阅读思考讨论
阅读思考讨论
小组讨论答题
讨论答题
教师活动
教学内容
学生(小组)活动
时控
板书设计
从百草园到三味书屋
百草园的美景
百草园神秘的传说
雪地捕鸟
三味书屋
教学反思
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