《祖父的园子》AB案 祖父的园子阅读答案.docx
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《祖父的园子》AB案祖父的园子阅读答案
[《祖父的园子》A、B案]祖父的园子阅读答案
学习目标
1.熟读课文,想象课文描写的我在祖父的园子里的生活情景,感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及蚂蚱、樱桃、蚌壳等词语,摘录描写优美的句子。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、读诗导入,揭示课题
童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文,冬阳下的一队队骆驼,给作者留下了难忘的记忆。
今天,我们要走进《祖父园子里》,与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文
扫清文字障碍,整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文
1.用自己喜欢的方式再读文。
2.找出自己最喜欢的段落先自己练读,再读给同伴听。
3.想一想,你什么喜欢自己读的段落?
有什么感受和体会?
四、汇报交流
1.文章开头的描写:
我家有一个大花园停在上面一动不动了。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
(1)从这几句话中,你体会到什么?
(预设的答案可能有:
祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;我对它们非常喜爱;作者描写这么细致,说明祖父的园子给了我一个美好的童年,让我对那里的一切都难以忘怀。
等等。
学生回答后,追问从哪些句中体会到的。
)
(2)有感情地读这几句话,要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.你觉得我在祖父园子里做的事情哪一件最有趣?
说说为什么?
(1)预设学生喜欢的事情可能有:
①祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;有的不但没有盖上菜种,反而把踢飞了。
理由是多元的,可以是:
我爱祖父的模仿行为;我的举止很天真、幼稚;我的举止很可爱;等等。
②其实哪里是铲;把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是:
伏在乱勾,说明我的举止很天真可爱;把谷穗割掉,把狗尾巴留着,这样的举止让我想起自己小时候干的傻事;等等。
③一抬头,看见一个黄瓜长大了,于是丢下黄瓜追蜻蜓了。
理由可以是:
我见异思迁,是我对园子里的一切都充满了好奇心,都非常喜爱的缘故,这样的事情,在孩子中间是经常发生,读了这样的句子,能引起我们的共鸣;我在园子里的生活无拘无束,自由自在,快快乐乐,等等。
④祖父浇菜,我也过来浇,大喊着:
下雨啰!
下雨啰!
理由可以是:
我很天真、顽皮;祖父对我十分宽容、喜爱和呵护;我在园子里十分自由快乐;等等。
(2)作者为什么能写得这样有趣?
在学生充分发表见解的过程中相机归纳:
作者把我──一个小孩做的、想的、说的,如实地写下来;哪些事,只有小孩会这样做,这样说,把孩子的天真、顽皮写出来,具有真情实感。
作者写得很具体,用了一系列的动作、语言,描写的具体生动,使我们好像就看到我一样。
等等。
3.文章后面的几段话:
一切都活了,要做什么,就做什么。
它若愿意长上天去,也没有人管。
(1)你从中体会到什么?
预设的答案可能有:
写园子里植物和动物的自由自在,表达我无拘无束、自由自在、快快乐乐的心情;我内心充满了快乐和自由,所以,在我的眼里,园子里一切都是自由、快乐,都是那样美好,充满活力。
(2)有感情地读课文的后面三段话,要求通过适当的语气把我的快乐心情读出来。
五、朗读全文,布置作业
1.从课文的字里行间,我们深切地感受到童年的纯真和美好。
童年是一幅画,绚丽多彩;童年是一首诗,耐人寻味。
让我们齐声有感情地朗读这篇文章,再次感受童年的美好。
2.摘抄课文能体现童真童趣的句段。
(福建省福鼎市桐北小学
夏爱云)
B案
教学过程
一、出示课题,介绍作者
1.出示课题:
祖父的园子。
2.介绍作者。
萧红,现代著名作家,原名张乃莹,黑龙江呼兰人。
1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。
1935年发表了成名作《生死场》,开始用笔名萧红,l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时思考:
祖父的园子给你留下的是什么印象?
你是从课文中的哪些地方读出来的?
教学中要尊重学生的理解和体验,只要能从课文中找出有关的词句,言之有理的,都应该鼓励。
学生可能的会有这样的印象:
(1)祖父的园子是一个好玩的地方。
(2)祖父的园子里充满了快乐。
(3)祖父的园子非常美丽。
(4)祖父的园子是一个很自由的地方。
2.找出你最喜欢的句子或段落,反复地朗读。
三、走进园子,品味童年
1.默读课文,园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象?
2.课堂交流。
根据学生的回答随机指导:
(1)园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
①朗读第一自然段,想象描写的情景。
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。
(充满生机、热闹、美丽)
③有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。
(2)我和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文4~15自然段,画出我干活和玩的句子,细细地读读,想象我。
◇其实,不过是东一脚西一脚的瞎闹
◇其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵
◇一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了
◇祖父浇水,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着下雨啰!
下雨啰!
②讨论:
我在园子里到底是玩还是干活?
你从中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。
③选择句子或段落有感情地朗读,读出我的快乐。
(3)园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
①朗读课文第17自然段,你从这段话中读出了什么?
从哪些句子里读出来的?
②课堂交流。
引导学生关注下面的句子,在反复地朗读中体会院子里的那份自由。
◇要做什么,就做什么
◇要怎么样,就怎么样
◇愿意爬上房,就爬上房
◇愿意开一朵花,就开一朵花
◇愿意接一个瓜,就接一个瓜
◇愿意长多高,就长多高
③有感情地朗读这一自然段,体会其中的自由和快乐。
3.默读课文,思考:
我在园子里心情是怎样的呢?
可以从哪里感受到?
4.找出表现我心情快乐的句子,有感情地朗读。
四、积累语言,留住记忆
有感情地朗读课文,有兴趣的,还可以背一背。
感谢您的阅读!
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