《公输》原文对照翻译根据课文注释翻译解析.docx
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《公输》原文对照翻译根据课文注释翻译解析
公输
战国:
《墨子》墨翟dí姓氏中念作“zhái"
公输盘bān为楚造云梯之械(xiè),成,将以攻宋。
公输盘给楚国制造云梯这种器械,制成后将要用它去攻打宋国。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜,而至于郢yǐng,
墨子听说这件事,就从鲁国动身,走了十天十夜,赶到了郢都(楚国都今湖北江陵),
见公输盘。
去拜见公输盘。
公输盘曰:
“夫fū子何命焉为?
”
公输盘说:
“先生(有)什么见教呢?
”
子墨子曰:
“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”
墨子说:
“北方有个侮辱我的人,想借助您的力量杀掉他。
”
公输盘不说yuè。
公输盘不高兴。
(通“悦”)
子墨子曰:
“请献十金。
”
墨子说:
“请允许我奉送(给您)十金。
”
公输盘曰:
“吾义固不杀人。
”
公输盘说:
“我坚守道义决不杀人。
”
子墨子起再拜,曰:
“请说shuō之。
吾从北方
墨子站起,再拜了拜,说:
“请允许我解说这件事。
我在北方
闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有?
荆国有余于地
听说您造了云梯,将用来攻打宋国。
宋国有什么罪呢?
楚国土地有余
而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智;
而人民不足,损失不足的百姓而去争夺多余的土地,不能说是明智;
宋无罪而攻之,不可谓仁;知而不争,
宋国没有罪而要去攻打它,不能说是仁爱;知道这个道理而不对楚王谏争,同“诤”
不可谓忠;争而不得,不可谓强;义
不能说是忠诚;劝阻却达不到目的,不能说是强大。
讲道义,
不杀少而杀众,不可谓知类。
”
不杀少数人,却要去杀众多的人,不能说是明白事理。
”
公输盘服。
公输盘诚服。
子墨子曰:
“然胡不已乎?
”
墨子说:
“但是,为什么不停止攻打宋国呢?
”
公输盘曰:
“不可,吾既已言之王矣。
”
公输盘说:
“不可能,我已经把这事报告楚王了。
”
子墨子曰:
“胡不见(xiàn)我于王?
”
墨子说:
“为什么不向楚王引见我呢?
”
公输盘曰:
“诺nuò。
”
公输盘说:
“好吧。
”
子墨子见王,曰:
“今有人于此,舍其文轩(xuān),
墨子拜见楚王,说:
“现在这里有个人,舍弃他的华丽的车子,
邻有敝舆(yǔ)而欲窃之;舍其锦绣,邻有短duǎn褐hè而
邻人有破车却想去偷;舍弃他的锦绣衣裳,邻人有粗布衣服却
欲窃之;舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?
”
想去偷,舍弃他的好饭好菜,邻人有糠糟却想去偷——这是怎样的人?
”
王曰:
“必为有窃疾矣。
”
楚王说:
“一定是有偷窃病啊。
”
子墨子曰:
“荆jīng之地方五千里,宋之地方五百里,
墨子说:
“楚国的土地方圆五千里,宋国的土地方圆(仅)五百里。
此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦,
这就好像华丽的车子和破车相比。
楚国有云梦大泽,
犀xī兕sì麋mí鹿满之,江汉之鱼鳖鼋yuán鼍tuó为天下富,
犀兕麋鹿满布于此,长江汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍(鳄鱼)多得天下无比,
宋所谓无雉兔鲋fù鱼者也,此犹粱肉
宋国是人们所说的没有连兔子、鲋鱼的地方。
这就像好饭好菜
之与糠糟也。
荆有长松文梓zī楩piá楠nán豫yù章,宋无长zhàng木,
和糠糟相比。
楚国有高大的松树、文梓、楩树、楠树、樟树,宋国没有大树
此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也,
这就像锦绣衣裳和粗布衣服相比。
我认为大王派官吏攻打宋国,
为与此同类。
”
是和这相类似。
”
王曰:
“善哉!
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”
楚王说:
“好呀!
虽然如此,公输盘为我制造了云梯,一定要攻取宋国。
”
于是见公输盘。
子墨子解带为城,以牒dié为械,
于是召见公输盘。
墨子解下衣带当作城,用木片当作为器械。
公输盘九设攻城之机变,子墨子九距jù之。
公输盘多次用了攻城的巧妙战术,墨子多次抵御了他。
距通“拒”
公输盘之攻械尽,子墨子之守圉yù有余。
公输盘的攻城器械都用尽了,墨子的守卫抵挡(方法)还有余。
圉通“御”
公输盘诎qū,而曰:
“吾知所以距子矣,吾不言。
”
公输盘理屈,可他说:
“我知道用来抵御你的(方法)了,我不说。
”诎通“屈”
子墨子亦曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
”
墨子也说:
“我知道你所用来抵御我(的方法),我不说。
”
楚王问其故。
楚王问其中的缘故。
子墨子曰:
“公输子之意,不过欲杀臣。
杀臣,宋
墨子说:
“公输先生的意思,不过是想杀了我。
杀了我,宋国
莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑gǔ厘等三百人,已
不能防守,就可以攻下。
可是我的弟子禽滑厘等三百多人,已经
持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,
手持我的防守器械,在宋国城墙上等待着楚国的入侵。
即使杀了我,
不能绝也。
也不能(杀)尽(宋国的抵御者)。
”
楚王曰:
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
楚王说:
“好啦。
我不攻打宋国了。
”
子墨子归,过宋,天雨,庇bì其闾中,守闾lǘ者不内nà也。
墨子从楚国归来,经过宋国,天下着雨,他到闾门去避雨,守闾门的人却不接纳他。
故曰:
“治于神者,众人不知其功,争于明者,众人知之。
”
所以说:
“运用神机的人,众人不知道他的功劳;而于明处争辩不休的人,众人却知道他。
”
注释:
(1)公输盘:
战国初鲁国的巧匠,又写作公输般或公输班,有人说他就是传说中的鲁班。
(2)云梯:
攻城用的器械,因其高而称为云梯。
(3)子墨子:
指墨翟。
前一个“子”是其学生对他的尊称;后一“子”字是当时对男子的尊称。
(4)起于齐:
自鲁国出发。
起:
起身,出发。
(5)郢(yǐng):
楚国都城,在今湖北荆州江陵西北。
(6)夫子:
先生,这里公输盘是对墨子的尊称。
(7)何命焉为:
(有)什么教导呢?
命:
教导,告诫。
焉为:
两个字都是表达疑问语气的句末助词。
(8)侮:
欺侮。
臣:
墨子的自我谦称。
(9)藉:
凭借,依靠。
(10)说:
同“悦”,高兴,愉快。
(11)请献千金:
请让我献给你千金,(作为杀人的报酬)。
“请”在此为表示敬意的副词。
金:
量词,前期秦朝以二十两为一金。
(12)义:
崇尚仁义
(13)固:
本来,从来。
(14)再拜:
表示郑重的礼节,一拜再拜。
(15)请说之:
请允许我向你说一些话。
说,陈述,解说。
(16)何罪之有:
有何罪。
这里的“之”字,没有实义。
(17)荆国:
楚国。
(18)见:
拜见。
(19)争:
同“诤”,直言相劝。
(20)类:
对事物作类比进而明白它的事理。
(21)然:
(既然)这样。
(22)胡:
为什么。
(23)已:
停止。
(24)见(xiàn):
引见 。
(25)文轩:
装饰华美的车。
(26)敝舆:
破车。
(27)褐:
粗布衣服。
(28)粱肉:
指好饭好菜。
(29)何若:
什么样的。
(30)犹……之与……也:
好像……同……相比。
(31)犀兕:
犀,雄性的犀牛,兕,雌性的犀牛。
(32)鼍:
鳄鱼。
(33)文梓:
梓树。
(34)豫章:
樟树。
(35)长木:
多余的木材,形容宋国小而穷。
(36)善哉:
好呀。
(37)虽然:
即使这样。
(38)牒:
书板,木札。
(39)九设攻城之机变:
多次用了攻城的巧妙战术。
九,表示次数多,古代“三”,“九”常有这种用法。
机变,巧妙的战术。
(40)诎(qū):
(办法)穷尽。
(41)所以:
用来......的方法。
和现代汉语里用来表达因果关系的连词“所以”不同。
(42)寇:
入侵。
(43)距:
通“拒”抵御。
(44)守圉(yù):
守卫,圉通“御”,抵挡。
(45)禽滑(gǔ)厘:
人名,魏国人。
(46)虽杀臣,不能绝也:
即使杀了我,也不能杀尽(宋国的抵抗者)。
(47)文:
彩饰。
(48)轩:
有篷的车
(49) 选自《墨子 公输》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
墨子(约前476—前390),名翟,相传原为宋国人,后长期住在鲁国,是春秋战国之际墨家学派的创始人。
公输文言现象
作者:
佚名
词类活用
吾既已言之王矣言:
名词作动词,说,告诉。
吾义固不杀人义:
名词作动词,善良坚持道义。
公输盘九设攻城之机变机变:
动词作名词,巧妙的方式。
虽杀臣,不能绝也绝:
形容词作动词,杀尽,杀光。
义不杀少而杀众众:
形容词作名词,少量的人,众多的人。
在宋城上而待楚寇矣寇:
名词作动词,入侵。
犀兕麋鹿满之满:
形容词作动词,充满。
子墨子之守圉有余守圉:
动词作名词,守圉的方法。
公输盘之攻械尽尽:
形容词作动词,用尽。
古今异义
再古义:
两次今义:
又一次。
所以古义:
用来....的方法今义:
表因果关系的连词。
地方古义:
土地方圆今义:
领土,土壤。
虽然古义:
虽然如此今义:
表示承认前边的为事,但后边的并不因此而不成立的连词。
金古义:
古代计算金属货币的单位今义:
今常表示“金银”的“金”。
文古义:
刺花纹,彩饰今义:
常指字和文章。
胡古义:
为什么今义:
姓氏。
一词多义
⑴为:
公输盘为楚造云梯之械替。
子墨子解带为城作为
夫子何命焉为?
与“焉”合用,表示疑问语气。
必为有窃疾矣是。
公输盘为我为云梯后面的“为”:
制造。
以牒为械当作。
臣以王吏之攻宋也,为与此同类表判断动词,是
⑵见:
行十日十夜而至于郢,见公输盘动词,会见。
于是见公输盘动词,召见。
胡不见我与王引见
⑶类:
不可谓知类动词,事理.
为与此同类名词,种类.
⑷子:
子墨子闻之子(第一个)夫子,先生;子(第二个)尊称。
愿借子杀之子,您
⑸说:
公输盘不说说,通“悦”,高兴。
请说之说,陈述,解释
⑹然:
虽然,公输盘为我为云梯这样
然臣之弟子禽滑厘等三百人但是
⑺之:
子墨子闻之代词,指“公输盘为楚造云梯者,成,将以攻宋”这个消息
宋何罪之有宾语前置的标志
臣以王吏之攻宋也吾知子之所以距我主谓间取消句子独立性不译
吾既已言之王矣代词,代这件事
愿借子杀之代侮臣者
荆之地方五千里的
公输盘为楚造云梯之械这种
请说之代词,代这件事
宋无罪而攻之代词,代宋
犀兕麋鹿满之代词,代云梦
公输盘九设攻城之机变助词,的
守圉之器助词,的
臣之弟子禽滑厘等三百人助词,的
公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余助词,的
⑻起:
起于鲁出发、动身
子墨子起,再拜起身
⑼以:
将以攻宋凭借
臣以王吏之攻宋也认为 以牒为械用
⑽于:
胡不见我于王向
今有人于此在 起于鲁从
⑾争(四声):
争有所余:
动词,争夺
知而不争:
谏诤
⑿已:
然胡不已乎停止
不可,吾既已言之王矣已经
⒀文:
舍其文轩花纹彩饰,形容词
荆有长松文梓楩楠豫章文理
⒁虽:
善哉,虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
虽然
虽杀臣,不能绝也。
即使
通假字
1、公输盘不说(通“悦”,高兴)
2、子墨子九距之(通“拒”,阻挡)
3、子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)
4、公输盘诎(通“屈”,理屈)
5、知而不争(通“诤”,劝阻)
主要虚词
之
公输盘为楚造云梯之械——相当于“的”;也可译为“这类的”。
愿借子杀之——他。
子墨子闻之——造云梯攻打宋的事情。
此犹文轩之与敝舆也——主谓之间,取消句子独立性。
子墨子之守围有余——主谓之间,取消句子独立性。
宋何罪之有——宾语前置标志。
吾既已言之王矣——造云梯这件事。
2.而
行十日十夜而至于郢——表承接。
邻有敝舆而欲窃之——表转折,“却”。
已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣——表承接。
公输盘诎,而曰——表转折,“却”。
杀所不足,而争所有余——表转折,“却”。
知而不争,不可谓忠——表转折,“却”。
臣见大王之必伤义而不得——表承接。
3.于
子墨子闻之,起于齐——从
行十日十夜而至于郢——到
荆国有余于地——在……方面。
胡不见我于王——引进动作对象。
今有人于此——在。
4.以
吾知所以距子矣——用来。
臣以王吏之攻宋也——认为。
以牒为械——用,把。
1.关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:
春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文.战国后期为第三个发展阶段?
以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2.《墨子》及墨子
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育,后聚徒讲学,创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”,反映了小生产者反对兼并战争,要求改善经济地位和社会地位的愿望,他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论,一方面又提出同样是唯心的“天志”说,认为天有意志,并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大,与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。
语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3.公输盘
公输是姓,盘是名,也作“公输般”或“公输班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。
现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文,整体感知:
1.教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。
生字:
械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)
鲋(fù)梓(zī)褊楠(piá nán)
多音字:
请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)
禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦”,高兴)
子墨子九距之(通“拒”,抗拒、抵御)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)
公输盘诎(通“屈”,理屈)。
2.教师适当指导朗读。
提醒学生注意把握语气,体会人物的心理,感受激烈、
四、译读课文,疏通文句,熟悉文意:
1.学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。
2.教师指导学生积累本课的文言知识。
(1)解释下列加点的词语。
请献十金(请允许我,表敬词)
荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。
现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
(2)一词多义
公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)
请说之(解释)胡不见我于王(引见)
虽然,公输盘为我为云梯(这样)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
不可谓知类(事理)
为与此同类(类别)
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词,指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)
吾知子之所以距我(“的”,结构助词)
(3)翻译下列句子
夫子何命焉为?
译:
先生(有)什么见教呢?
宋何罪之有?
译:
宋国有什么罪过呢?
胡不已乎?
译:
为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王?
译:
何不向楚王引见我呢?
此为何若人?
译:
这是什么样的人呢?
五、理清行文思路,把握文意:
提问:
本文对应的双方是谁?
主要人物是哪一位?
墨子前往楚国的目的是什么?
明确:
本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问:
谈谈你对本文思路的看法。
(学生讨论)
1.以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1~12)(13~16)(17~22)
墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:
使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。
2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代
公输盘“服”
楚王曰:
“善”
公输盘诎
楚王曰“善”
六、布置作业:
1.完成三行对照。
2.阅读鲁迅的《故事新编·非攻》,全面了解墨子的性格。
第二课时
[教学要点]
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文,美点寻踪;延伸拓展,联系实际谈体会。
[教学步骤]
一、学生齐读课文:
二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术:
1.墨子止楚攻宋战略三步走。
学生分角色朗读2~12段。
提问:
墨于是如何劝说公输盘的呢?
明确:
墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
(2)分角色朗读13~16段。
提问:
公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
明确:
墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。
(3)学生齐读17~22段。
提问:
墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?
明确:
墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起东心,子墨子预守备。
“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。
(4)教师总结:
子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖。
又通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。
2.欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问:
墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
学生思考讨论,并自由发言。
明确:
说理巧妙,表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象,采用不同的方式。
激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。
(3)先发制人,保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力。
他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:
他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
三、品读课文,美点寻踪:
教师提问:
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文在写法上最吸引你的是什么?
学生自由发言。
抓住矛盾,步步深入。
攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折,悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:
公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明。
文章通过语育描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚荣。
愚蠢,狡猾。
语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。
四、总结升华:
1.提问:
墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?
请联系实际,谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确:
这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理,不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺,落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。
学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理,教师应予以鼓励。
2.模拟对话
假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?
学生激情发育,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和
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