人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习.docx
- 文档编号:29984924
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:1.06MB
人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习.docx
《人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习
人教部编版七年级上册历史第5课青铜器与甲骨文课堂同步练习
第5课青铜器与甲骨文
一、选择题
1.“用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字。
”上述描述的是甲骨文的哪一种造字方法
A.象形B.会意C.形声D.指事
【答案】C
2.我国是世界文明古国之一,对世界文明发展作出了突出贡献。
下列属于我国哪一朝代的文明成就
A.夏朝B.商朝C.西周D.秦朝
【答案】B
3.具有“殷、青铜冶炼、甲骨文”这些典型特征的朝代是
A.夏朝B.商朝C.西周D.东汉
【答案】B
4.了解历史离不开文字记载。
商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书
【答案】A
5.考古发现是了解人类社会发展的主要证据。
下面一组图片反映的是不同时期的遗址发掘出土的文物,其中能够见证我国信史(文字记载历史)开始的文物图片是
ABCD
【答案】C
6.文字是一种文化的载体,文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。
我国有文字可考的历史开始于
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
【答案】B
7.观察下面的甲骨文字,你认为这些文字使用的是哪一造字方法
A.指事B.会意C.形声D.象形
【答案】D
8.考古挖掘出来的历史文物对历史研究非常重要。
如果我们对殷墟遗址加大考古力度,发掘出来最多的应该是
A.石器B.青铜器C.铁器D.瓷器
【答案】B
9.青铜时代,因青铜器在生产、军事和生活中地位重要而得名。
我国历史上的青铜时代不包括以下哪一时期
A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋
【答案】D
10.文物是活着的历史。
下列能反映商朝社会生活且是湖南境内出土的文物的是
A.四羊方尊B.司(后)母戊鼎C.兵马俑D.三彩骆驼载乐俑
【答案】A
二、非选择题,本卷共1小题。
11.阅读材料,回答问题。
材料一
图一图二
(1)请写出图一和图二所示物品的名称。
材料一中的这两幅图片共同反映了商周时期哪一手工业部门的发达?
材料二
图三图四
(2)甲骨文中40%都是象形字,你能猜出图三所示甲骨文是什么字吗?
观察图四,说说甲骨文和我们今天使用的汉字之间有何关系。
【答案】
(1)图一:
四羊方尊。
图二:
司母戊鼎。
青铜铸造业。
(2)蛇。
甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段,今天的汉字是从甲骨文发展演变而来的。
七年级上册历史(人教部编版)第5课青铜器与甲骨文同步练习
第5课 青铜器与甲骨文
1.由于文字的产生,历代文明得以通过文字世代流传。
甲骨文使用象形、指事、会意、形声、假借等多种造字方法,其中约40%的文字使用的造字方法是( )
A.形声B.会意C.象形D.指事
2.[2017·南宁市八中段考]文字的出现是人类进入文明时代的标志之一,今天的汉字最早源于( )
A.金文B.大篆C.小篆D.甲骨文
3.2017·柳州市期末考试我国有文字可考的历史开始于( )
A.秦朝B.汉朝C.商朝D.夏期
4.[2017·玉林市玉州区期中检测]《尚书》记载:
“惟殷先人,有典有册。
”“殷人”在“典册”中使用的文字最有可能是( )
A.甲骨文B.金文C.小篆D.隶书
5.西周时期,周王对墓葬用品的规定严格,如用鼎制度就明确规定为“天子九鼎,诸侯七鼎,卿大夫五鼎,元士三鼎或一鼎”。
材料反映的本质问题是( )
A.西周社会呈现等级森严的特征
B.西周社会的腐败现象严重
C.西周手工业中冶铜业十分落后
D.西周各地经济发展不平衡
6.文物是鲜活的历史。
下列古代器物中,能印证商朝青铜器生产工艺高超的是( )
A.人面鱼纹彩陶盆 B.司母戊鼎 C.毛公鼎 D.兵马俑
7.[2017·桂林第一中学段考]古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活,可见鼎的主要用途除了祭祀外,还用作( )
A.装饰品B.乐器C.盛水器皿D.食器
8.[2017·北海市期末测查]迄今世界上出土的最重的青铜器司母戊鼎采用的制造方法主要是( )
A.高温敲打法B.人工合成法
C.“泥范铸造法”D.蒸煮法
9.[2017·玉林市玉州区期末检测]它现为国家一级文物,享有“镇国之宝”的美誉。
2002年列入禁止出国(境)展览文物名单。
它是( )
A.四羊方尊B.毛公鼎
C.司母戊鼎D.利簋
10.历史虽然已离我们远去,但总会留下一些遗迹。
这些遗迹就成为我们探究历史古风遗韵的重要依据。
读图,完成下列要求。
图(a) 图(b) 图(c) 图(d)
(1)图(a)反映的遗迹是哪一个王朝的都城?
与哪一国王迁都有直接关系?
(2)图(b)在出土之初叫“龙骨”,清朝人王懿荣发现每片龙骨上都有图案,这些图案叫什么?
有何历史地位?
(3)图(c)文物于1938年在湖南宁乡出土,如此精美的艺术品是哪个朝代的工匠制作的?
(4)图(d)中的文物是什么?
它在青铜文明史上有何重要地位?
(5)上述图片中的文物都是在同一朝代出现的,除上述内容外,你还知道关于这个朝代的哪些内容?
(至少写出两项)
答案:
1-9:
CDCAABDCC
10.
(1)商朝。
盘庚。
(2)甲骨文。
甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。
(3)商朝。
(4)司母戊鼎。
它是迄今世界上出土的最重的青铜器。
(5)商汤灭夏、武王伐纣等。
部编人教版初中历史七年级上册第5课青铜器与甲骨文(教案)
第5课青铜器与甲骨文教案
教材分析:
夏、商、西周三代是中国早期国家产生和发展的重要时期,对中国社会历史和文化的发展有直接影响。
本课承接第四课《早期国家的产生和发展》,在学生了解了夏、商、西周的更迭和政治制度之后,从经济和文化角度让学生全面了解当时的社会面貌。
青铜铸造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、造型精美等特点,集中体现了当时强盛的经济实力和等级森严的社会特征。
甲骨文是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字,不仅对研究商朝文明有重要参考作用,也是汉字形成和发展的重要阶段,对中华文明的形成和发展有深远影响。
教学目标:
一、知识与技能:
1.知道甲骨文、金文的字体,了解汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。
2.以司母戊鼎为例,了解青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。
二.过程与方法:
本课教具是多媒体课件,通过图片教学情境激趣的方法,设计探究问题,引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识,享受成功获取知识的乐趣。
三、情感、态度与价值观通过学习,使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就,培养学生热爱中华民族历史文化的意识,增强学生的民族自豪感和历史责任感。
教学重点、难点
重点:
青铜器与甲骨文。
难点:
从青铜器与甲骨文认识夏商西周的灿烂文明。
教学方法:
讲授法,讨论法、探究法
教学过程
(一)创设情境,导入新课
教师设问,“同学们你们知道吗?
我们来思考一个非常有趣的问题,小明去商店买一把剪刀、一把锤子。
要求:
小明不能说话,不能用肢体语言,聪明的同学,请问:
小明怎样才能完成任务呢?
”
这时激发学生的兴趣以及好奇心,等同学们都回答是要运用文字来表达的时候,教师顺势抛出下一个问题,“那同学们又知道古时候的人们运用的文字是怎么样的呢?
那么古人又是如何记载他们的文字活动呢?
”
这就是我们要学习的新课,青铜器与甲骨文。
(二)教师引领,合作探究
一、青铜器的高超技艺
教师展示图片,简要给学生介绍我国向联合国敬赠的青铜大鼎,使得学生赞叹我国青铜艺术的技术,并再一次提出问题,“我国为什么要向联合国赠送这个礼物呢?
”
关于这个问题,请同学们认真阅读教材第23页,归纳并总结出青铜器的发展以及历史成就,主要从“出现”“发展”“盛行”“历史成就”四个方面来归纳,给同学们三分钟时间,三分钟过后,每一个问题抽点一名同学来完成教师所提出的问题。
并结合教材23页右下角相关史事部分,给学生介绍关于青铜器对的礼制问题。
这时候教师抛出问题,“那么商周时期的青铜器都有哪些特点呢?
”
教师用幻灯片展示司母戊鼎,并提问学生通过司母戊鼎,我们能了解到青铜器的第一个特点是什么?
学生回答并结合教师总结第一个特点——规模大。
接下来再展示各种青铜器的图片,引导学生进行思考,得出第二个特点,就是品种多。
又展示一些图片,得出比较相近的特点——用途广。
最后给出四羊方尊的图片,教师进行讲解,提问学生这又能得出什么特点?
学生回答——工艺精湛。
为了加深学生对于青铜器的学习效果,教师用卡片印好各种样式的青铜器,并让学生分小组进行讨论,每一个青铜器属于哪一个种类,并抽点学生上来展示分类。
二、甲骨文记事
我们刚才学习了古人是如何制造一些生活用品以及一些必备品的,那古人的文字是怎么样呢?
我们接下来就来学习甲骨文。
请同学们认真阅读教材24页和25页,来归纳总结甲骨文的主要内容以及特点。
主要从名称来历,发现情况,记载内容,发现意义四个方面。
三、甲骨文的造字特点
指导学生阅读教材,总结出甲骨文的造字特点又哪一些,教师再添加补充。
用幻灯片展示,让学生们猜一猜一些甲骨文所代表的含义是什么?
与当今的汉字有何差别?
分段介绍,第一组是象形文字,第二组是会意文字,最后再列举一个总表来总结甲骨文的造字特点主要有哪一些。
为了加深理解,教师可以用卡片把甲骨文印在上面,主要列举甲骨文的造字特点,分为四个方面,让学生进行分类处理。
(三)课堂小结
这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文,还了解了商朝和西周时期的青铜器,特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。
从这里,我们可以看到,在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化,我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。
我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲,要努力学习创造更加辉煌的现代文明,这样才能成文一个合格的华夏子孙。
(四)课堂练习
1.图片是学习历史的重要途径,下图的展品出自中国古代的( )
A.商周时期B.隋唐时期
C.宋元时期D.明清时期
2.下列反映西周历史的电影场景,明显不符合史实的是( )
A.周王使用青铜器祭祀
B.奴隶使用铁农具劳动生产
C.王宫中摆放着一玉器
D.都城镐京商业繁荣
3.《周礼》载“金有六齐(配方),六分其金而锡居一,谓之钟鼎之齐。
”这反映了( )
A.甲骨文的雕刻技巧
B.铁农具的制造技术
C.金文的形成与发展
D.青铜器的铸造工艺
4.下图是上海世博会中国馆建筑“东方之冠”,据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问,出土于我国河南,代表了商朝青铜器典型风格的是( )
A.司母戊鼎B.青铜立人
C.青铜神树D.四羊方尊
5.清朝末年,河南安阳的农民从地下挖掘出刻有符号的龟甲、兽骨,当作“龙骨”卖给中药店作药材。
这些龙骨上面刻写的符号,被称为( )
A.甲骨文B.金文
C.大篆D.小篆
6.中华文明源远流长,绵延不止,成就辉煌,有文字可考的历史是从________开始的( )
A.夏朝B.商朝
C.西周D.战国
7.把两个或者两个以上的独体字结合起来表示新的意义,我们把这种造字法称为( )
A.象形B.指事
C.会意D.形声
板书设计:
青铜器与甲骨文
1.青铜器的高超技艺(出现、发展、盛行、成就)
青铜器的主要特点
2.甲骨文记事(名称、情况、内容、发现问题)
3.甲骨文的造字特点(象形、会意、形声、假借)
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版七 年级 上册 历史 青铜器 甲骨文 课堂 同步 练习