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16王亮
分类号:
G842
2011届本科生毕业论文
题目:
影响宿州学院课余排球运动开展的因素分析
作者姓名:
王亮
学号:
2007120356
系(院)、专业:
体育学院体育教育
指导教师姓名:
温兴满
指导教师职称:
讲师
2011年4月24日
摘要
本文采用文献资料法、调查问卷法、数理统计等方法,按比例随机调查了宿州学院的11个院、系,450名在校大学生,对宿州学院课余排球运动开展的现状进行调查与分析。
结果表明,影响排球运动开展的因素主要是大学生参与排球运动的动机、项目自身特点、领导重视不够等,针对存在的问题提出开展排球运动的措施和对策,丰富学生的课余文化生活,提高学生的综合素质。
关键词:
宿州学院;排球运动;现状;分析
ABSTRACT
Inthispaper,literature,questionnairesandmathematicalstatistics,arandomsampleinproportiontothe11hospitalofSuzhouUniversity,Departmentof,450freshmanstudentsattheschool,after-schoolvolleyballontheSuzhouInstituteofconductinvestigationandanalysisofcurrentsituation.Theresultsshowthattheimpactofvolleyballisthemainfactortocarryoutprojectsoftheirowncharacteristics,studentsparticipateinvolleyballmotivation,leadership,etc.duetoinadequateattentiononhowtopromotethelaunchingofSuzhouInstituteofvolleyballandraisethelevelofvolleyballmadefeasiblesuggestionstoenrichthestudentsafter-schoolculturallifeandimprovetheiroverallquality.
Keywords:
SuzhouUniversity;Volleyball;Thestatusquo;Analys
目录
1绪论1
1.1选题依据1
1.2研究现状1
2研究对象与方法3
2.1研究对象3
2.2研究方法3
2.2.1文献资料法3
2.2.2问卷调查法3
2.2.3数理统计法3
3结果与分析4
3.1影响宿州学院课余排球运动开展现状的主观因素4
3.1.1学生排球基础情况的的调查分析4
3.1.2学生学习排球动机的调查分析4
3.1.3学生课余锻炼项目的调查分析5
3.1.4学生参加排球比赛的调查分析5
3.1.5学生进行排球运动时间段情况的调查分析6
3.1.6学生一周内进行排球运动次数的调查分析7
3.2影响宿州学院课余排球运动开展现状的客观因素8
3.2.1排球运动项目自身特征分析.8
3.2.2排球课对排球技能提高的影响8
3.2.3排球课上教师对技术规范性的要求9
3.2.4排球考核形式对排球基本技术掌握的影响9
3.2.5宿州学院排球场地器材情况调查11
4结论与建议11
4.1结论11
4.2建议11
参考文献13
附件14
致谢15
1绪论
1.1选题依据
排球运动是一项集竞技、娱乐、健身于一体,具有较高锻炼价值的体育项目。
排球运动在我国有着辉煌的历史,中国女排曾赢得了五连冠的殊誉,为我国排球运动史写下了光辉的一页。
排球运动一直深受大学生的喜爱,是高校体育不可缺少的一部分,对提高学生的身体素质,成就终身体育,起到了重要的作用。
但近年来,由于我国很多高校对排球运动的开展重视不够,使排球运动的开展呈下降趋势。
这种现象不利于我国高校排球运动的开展,给排球的体育教学带来不便。
为改变这种状况,进一步提高高校排球运动的水平,本文就目前宿州学院排球运动开展现状进行调查分析,并提出相关建议。
1.2研究现状
目前,学术界对高校大学生排球运动现状调查的研究很多,如时平撰写的《合肥地区高校排球活动开展现状调查及对策研究》就论述了合肥地区高校排球活动开展现状,文章运用社会学、教育学、学校体育学等综合学科知识,采用问卷调查、结构访谈、数理统计等方法对合肥地区高校排球活动开展现状进行调查与分析,为改进排球选项课教学,推进课程改革提供借鉴,结果表明:
1.教师队伍年龄结构较为合理,以中青年为骨干;但是大多数教师基础理论知识欠缺,科研能力薄弱,学历层次偏低。
2.多数教师知识更新不及时,创新能力欠缺,教学方法和手段科学化程度不高;课外活动很少指导大学生进行排球锻炼。
3.排球课程资源分配不合理;大学生对体育锻炼重要性认识不足,没能全身心的投入到排球活动当中。
4.排球场地器材投入不足,配备不够合理,个别地方还有资源浪费的现象。
5.教学内容竞技化,且理论内容安排较少;考核内容复杂,与实际比赛脱节。
6.校内、校外很少开展排球比赛,大学生参加比赛的机会较少。
7.制约合肥地区高校排球活动开展的主要因素有:
教师因素、学生因素、排球项目自身因素、教学保障条件因素、教学内容因素、教学管理因素及运动竞赛因素。
马恒祥在《安徽高校排球运动现状分析及对策研究》中提出,近年来,安徽省高校大学生参与排球运动的人数急剧下降,大众排球基础差,竞赛活动少,排球运动水平降低,缺乏高水平的排球运动员。
就此现状,他进行了分析,并提出对策建议,希望对推动安徽省高校排球活动的开展及排球运动水平的提高发挥积极作用。
另外,卫荣辉在《陕西省普通高校排球运动的开展状况与发展对策》一文中论述了陕西省普通高校排球运动的开展现状并不乐观,制约陕西省普通高校排球运动发展的主要因素是缺乏排球运动发展的先进理念;要优化陕西省普通高校课程结构,以全国大学生排球联赛为契机,借鉴现阶段高校篮球、足球运动发展的成功经验,大力发展陕西省高校排球运动,同时也为排球运动在全民健身活动中发挥其作用提供重要的参考依据。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
本课题以影响宿州学院课余排球运动开展的因素为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据本课题的需要,在中国期刊网、各种体育期刊与本课题有关的资料和文献,了解相关的研究现状,为本课题的研究、设计和思考提供了深厚的理论依据。
2.2.2问卷调查法
根据研究的目的与意义,以及明确了课题研究的任务、参阅了大量的有关学校排球发展的问卷调查的文献资料之后,以宿州学院在校大学生为调查对象,再结合指导教师的帮助下,设计了调查问卷。
在体育学院教师的帮助下,上课前对抽样的班级发放问卷,然后当场回收。
调查内容18项,对抽样的学生共发放问卷450份,回收448份,回收率为99.6%,其中有效问卷420份,有效率为93.3%。
2.2.3数据统计法
利用Excel2003数据处理软件对收集来的有关问卷数据进行统计、处理、分析。
3结果与分析
3.1影响宿州学院课余排球运动开展现状的主观因素
3.1.1学生排球基础情况的调查分析
表1学生排球基础情况的调查(N=420)
以前接触过从未接触过
男生53157
比例25.2%74.8%
女生73137
比例34.8%65.2%
总人数126294
总比例30%70%
据调查统计(见表1),有25.2%的男生、34.8%的女生以前接触过排球这项运动,从这个数据可以看出,接触过排球运动的学生人数比例不到50%,这说明排球运动在学生的中小学阶段的开展就没有引起足够的重视,这样学生运动技能就普遍不高,基础水平偏低,在大学阶段,学生更难以提高排球运动技术水平,因而缺乏学习排球运动的信心与兴趣,这就不利于学校更好的去开展排球运动。
3.1.2学生参加排球动机的调查分析
表2学生参与排球运动动机的调查(N=420)
喜欢排球锻炼身体交朋友应付考试其它
男生2810713629
比例13.3%4.8%3.3%64.8%13.8%
女生36231211524
比例17.1%11%5.7%54.8%11.4%
总人数64331925153
总比例15.2%7.9%4.5%59.8%12.6%
表3学生在排球普修课上练习排球目的的调查(N=420)
目的掌握排球基本技能应付考试其它
男生2813547
比例13.3%64.3%22.4%
女生4115415
比例19.6%73.3%7.1%
总人数6928962
总比例16.4%68.8%14.8%
通过对大学生参加排球运动的动机的调查(见表2)可以看出,为了应付考试而参加排球运动的大学生占59.8%,真正喜欢排球运动去参与的占15.2%。
另外,在表3中,我们可以清楚的看到,大学生在平时的排球普修课上为了掌握排球基本技能而练习排球的比例只有16.4%,68.8%的学生也是为了应付考试,这说明我院大学生参加排球运动的目的并不是喜欢排球这项运动,而是纯粹的去应付考试。
有人说:
“兴趣是最好的老师,是一个人走向成功的开始”,如果学生本身对排球这项运动就缺乏兴趣,而是为了某种目的去参与,这样所带来往往是不好的效果。
因此,兴趣对于学生积极主动的去进行排球运动是至关重要的,在我院开展排球这项运动时,应更注重对学生兴趣的培养。
3.1.3学生课余锻炼项目的调查分析
表4学生课余锻炼项目的调查(N=420)
体育运动项目
性别_________________________________________________________
篮球排球足球羽毛球乒乓球网球其它
男生15332613763982
比例35%7.3%14%8.5%14.4%2%18.8%
女生343317156535132
比例7.9%7.7%4%36.3%12.3%1.2%30.6%
总人数187657819311614214
总比例21.6%7.8%9%22.3%13.4%1.6%24.3%
通过对学生在课余时间锻炼体育运动项目的调查(见表4)可以看出,目前学生对排球的喜欢程度只占7.8%,而篮球占到了21.6%、羽毛球占22.3%,从这些比例我们可以看出,学生在课余时间里把排球作为锻炼项目的人很少,这反映出排球运动还没有被更多的大学生所接受。
在体育锻炼项目的选择上男女生也存在着差异,男生倾向参与对抗性强,活动量较大的球类项目,如篮球、足球、乒乓球,这部分占63.4%;而女生锻炼倾向于活动量可以自我调节,具有观赏性、趣味性的项目,如羽毛球、乒乓球,喜欢这类项目的人数占被调查人数的35.7%。
3.1.4学生参加排球比赛的调查分析
表5学生参与排球比赛的调查(N=420)
参加不参加
男生64146
比例30.5%69.5%
女生89121
比例42.4%57.6%
总人数153267
总比例36.4%63.6%
通过对学生参加排球比赛的调查(见表5)可以看出,若我院举行排球比赛,参与的男生占30.5%,而女生占42.4%,不参与的男生占69.5%,女生占57.6%,通过对比,无论是男生还是女生,不参与的人数比例比参与的人数比例都要高,因此,若单从偶尔举行排球比赛的的情况来看,并不能够扩大排球运动在我院开展的氛围。
比赛是推动一项运动开展的重要因素,以赛促练,以赛促学,一直是体育工作的一条基本原则,学生兴趣在很大程度上是通过比赛培养起来的。
利用课余时间多组织一些小型多样的排球比赛,花费不是很多,既可以丰富学生的课余生活,又能促进教学内容的巩固。
表6学生不参与排球运动的原因调查(N=420)
原因缺乏技术基础不喜欢周围同学很少打排球基本技术太难学
N1651119054
%39.326.421.412.9
从表6学生不参加排球运动的原因调查来看,39.3%的学生是因为缺乏排球技术基础,技术水平太差的缘故造成的。
26.4%的学生是因为本身对排球这项运动就不喜欢,缺乏兴趣。
21.4%的学生是由于周围的同学很少打排球,没有运动同伴的原因而不参加排球运动的,12.9%的学生是认为排球的基本技术太难学等心理原因而放弃排球运动。
的确,排球运动是在空中击球,触球时间短促,不允许球落地的一项运动,要求参加者不但要有时间和空间的感觉。
同时,排球运动体现着紧密的群体合作精神,这正是排球运动魅力所在。
学生因为没有技术或缺乏技术基础,在运动过程中的失误次数就会增多,因而就会失去信心、兴趣和运动同伴,也就逐渐不喜欢排球这项运动。
3.1.5学生进行排球运动时间段情况的调查分析
表7学生进行排球运动时间段情况的调查(N=420)
10:
00-11:
3012:
00-13:
0014:
00-16:
2016:
20-18:
00从不参加
男生31134210321
比例14.8%6.2%20%4910%
女生168573198
比例7.6%3.8%27.1%49.2%12.3%
总人数47219921439
总比例11.2%5%23.6%47.8%12.6%
不同的人有不同的兴趣和爱好,就体育运动而言,每个人参加体育运动的项目也是不同的,在选择体育运动的时间段上也不尽相同。
人们参加体育锻炼的时间根据个人的生活习惯、身体状况或工作性质而定。
体育锻炼的时间多安排在清晨、下午和傍晚。
不同的锻炼时间有不同的特点,练习者可根据自己的实际情况选择时间。
在高校中,学生的体育锻炼多在课余时间进行。
就排球这项体育运动来看,会被部分大学生作为锻炼项目去选择,因此,不同的时间段对学生参与排球运动会产生影响。
通过对学生进行排球运动时间段情况的调查(见表7)可以看出,选择10:
00-11:
30和12:
00-13:
00这个时间段进行排球运动的学生分别占11.2%和5%,而选择16:
20-18:
00进行排球运动的学生占了60.2%,这个比例反映此时间段对学生参与排球运动的自主性是比较高的。
3.1.6学生一周内进行排球运动次数的调查分析
表8学生一周内进行排球运动次数的调查(N=420)
1次2次3次4次以上从不参加
男生411520152
比例19.5%7.1%1%0%72.4%
女生68454192
比例32.4%21.4%1.9%0.5%43.8%
总人数1096061244
总比例%26%14.3%1.4%0.2%58.1%
通过对学生一周内进行排球运动次数调查(见表8)可以看出,大学生一周内进行排球运动在4次以上的人数为1人(占0.2%),参加3次排球运动的人数有6人(占1.4%),参加1次的有109人(占26%),而一周内从不参加排球这项运动的人数达到了244人(占58.1%)。
排球技术基础较差的学生进行排球运动次数多可以提高技术水平,排球技术基础较好的学生进行排球运动次数多可以巩固自己的技术基础。
大多数学生一周内进行排球运动的次数较少,说明排球运动在我院的开展不够普遍,学生对排球这项运动的重视程度不够。
3.2影响宿州学院课余排球运动开展现状的客观因素
3.2.1排球运动项目自身特征分析
表9学生对排球基本技术难易程度的认识表(N=420)
难易程度容易不容易
男生33177
比例15.7%84.3%
女生23187
比例11%89%
总人数56364
总比例13.3%86.7%
通过学生对排球基本技术掌握难易程度的调查(见表11)可以看出,认为排球基本技术不容易掌握的人有364人(占86.7%),而认为排球基本技术容易掌握的人只有56人(占13.3%),学生普遍认为排球基本技术不容易掌握,这和排球这项运动自身的特点有很大的联系。
排球运动是一项有益于人类身心健康的运动,适合于不同年龄、不同性别、不同体质、不同训练程度的人。
但是,排球运动要求参加者具有一定的排球基本技术,对于初学者来说不易掌握。
例如:
在比赛时,由于排球运动具有击空中球及击球时触球时间短促的特点,所以球既不能落地又不能持住,这增加了准确击球的难度,对于初学者来说较难掌握,会出现击不到球或把球打飞,捡球时间多于打球时间的现象。
学习传球时,如果动作不正确,容易戳伤手指,学生会产生畏惧心理。
在比赛中,不但需要有娴熟的技术,还要配合默契,一传、二传、扣球、防守,若有一个环节出现问题,比赛就不能较好地进行,也就体现不出排球比赛的连续性和观赏性,久而久之,就会影响到学生对排球运动的兴趣和参与。
3.2.2排球课对排球技能提高的影响
排球课和大众体育的最明显区别是:
排球课是教学过程,它在“为什么教”、“教什么”、“谁来教”、“怎么教”、“在哪教”等方面都是有目的,有计划的。
因此学生就会感到和课外体育很不一样,即感到乏可选择性,探究性和自主性。
但是计划性并不意味着学生已经完全失去选择性,如在以教师教学的大前提下,也存在学生间互教互学;在保证基本教学内容完成的条件下,也存在学生自选内容的可能。
如果在体育教学中没有认识到这一点,再把本来不多的可供学生自主地学习、有选择地学习和探究性学习的空间可能性再去抹杀掉,那么学生就会更加感到体育教学的强制性,而逐渐产生厌倦感。
学生在排球课上,通过体育教师的讲解与示范,可以学习排球基本技术,这对于学生进一步去了解和掌握排球技术起到关键性的作用。
但是,通过调查发现,我院的开展的排球选项课,一次体育课一般安排两个或两个以上的课程内容,学生学习排球基本技术的时间较少,密度也不大,这样,开展的排球课就不能达到预期的目的,也不利于排球课在推动我院排球运动的开展中发挥较大作用。
3.2.3排球课上教师对技术规范性的要求
表10教师在体育课上对排球技术规范性要求的调查(N=420)
要求高要求不高马马虎虎
男生369579
比例17.1%45.2%37.7%
女生4910655
比例23.3%50.5%26.2%
总人数85201134
总比例%20.2%47.9%31.9%
通过上述的分析指出:
排球选项课对学生学习和掌握排球基本技术起到关键性的作用。
除了排球选项课本身,教师在课堂上的作用更不可忽视。
教师通过示范和讲解,让学生学习排球基本技术,教师在体育课上对排球技术规范性要求高低直接影响到学生的学习效果。
通过调查(见表10),认为教师在体育课上对排球技术规范性要求不高的学生占47.9%,认为要求高的只占20.2%。
规范的动作、正确的讲解、完美的示范是排球教师必备的专业素质,教师只有具备过硬的业务能力和素质,熟练掌握教学方法和手段,才能够在教学中将更多的专业知识和技能传授给学生,才能够真正做到“传道、解惑、授业”,才能够保证教学的质量和效果,因此,必须提高教师在体育课上对排球技术规范性要求和教师自身的业务素质。
3.2.4排球考核形式对排球基本技术掌握的影响
表11排球考核形式合理性的调查(N=420)
排球考核形式的合理性非常合理比较合理不合理
男生2647137
比例12.4%22.4%65.2%
女生357897
比例16.7%37.1%46.2%
总人数61125234
总比例14.5%29.8%55.7%
通过对排球考核形式合理性调查(见表11)可以看出,学生认为排球考核形式不合理的占55.7%,认为比较合理的占29.8%,而认为排球考核形式非常合理的学生只占14.5%。
这说明,学生学习排球基本技术一学期之后,对教师所采用的排球考核形式并不感到合理,这不利于正确评价学生掌握排球基本技能。
根据访问调查,排球实践课考核主要是垫球和传球两项,在考核中也作其他的技术动作考核占的比例较小。
我们知道排球的基本技术包括传球、垫球、扣球、发球和拦网,仅仅对学生垫球和传球的考核作为学生掌握排球基本技术主要参考是不合理的。
在考核方法和形式上,过于简单,并不能反映学生学习效果,因此,我院排球选项课实践课考核的内容和考核方法不合理。
3.2.5宿州学院排球场地、器材情况调查
排球运动的设施包括排球场地和排球的教学器材。
长期以来,我国高校体育设施都是由教育主管部门拨款建设和购买,并归属大学体育部门管理和使用,主要用于学校体育教学、学生课外体育锻炼和运动训练与竞赛。
根据实践调查,我院的排球场地共有三种形式:
一块室内场地,九块人工草皮场地。
此外,我院的体育器材主要由体育学院器材室管理,负责器材的借出和回收,其中排球数量较多,学生通过相关证件可以借到数量相当的排球。
因此,从我院的排球场地和器材情况来看,足以能够满足学生的课余排球运动。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1学生排球基础薄弱,大多数学生在进入大学之前的中学阶段都没有接触过排球这项运动,以至于学生参加排球运动的动机不明确,对排球运动兴趣低。
4.1.2排球比赛开展次数少,学生参加排球比赛的积极性不高,排球比赛的水平也很低。
4.1.3排球考核形式不合理,排球课上教师对技术规范性的要求不高,对排球的其他技术掌握没有要求,学生对排球技术的掌握情况不够理想。
4.1.4学校领导以及教师对排球运动的重视程度不够,教师之间的排球比赛几乎没有,与学生之间形成不了排球的互动。
4.2建议
4.2.1重视培养学生的兴趣,启发学生求知的精神。
排球教师应通过排球教学和训练,引导学生体会排球运动的激烈对抗性和高雅休闲性等特点,理解排球运动的价和意义。
4.2.2积极开展排球竞赛活动。
从整体学生的实际情况出发,明确比赛目的,改变比赛形式,采用增加形式多样的趣味性比赛方法。
4.2.3提高教师业务素质,改进排球教学方法与教学内容。
建立健全相对完善的教学效果反馈和激励机制;切实加强排球任课教师的责任意识,努力营造民主、和谐的排球教学课堂氛围。
4.2.4学校领导要加大对排球运动的重视程度,积极投身到排球这项运动中,与学生一起参与将会提高学生对排球运动的兴趣。
参考文献
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[4]迪力夏提.买买提,新疆高校排球运动现状的调查与分析[J],运动,2010,(04).
[5]任再雷,浅谈中国排球运动的群众基础、普及与发展[J],内江科技,2010(04).
[6]梁健辉,高校排球课
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