二年级上数学教案 森林里的故事除法的初步认识 青岛版文档资料.docx
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二年级上数学教案森林里的故事除法的初步认识青岛版文档资料
森林里的故事——除法的初步认识
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标:
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
1.使学生经历分物体的过程,初步感知“平均分”,体验“平均分”的含义。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
2.通过动手实践、小组合作,培养学生的动手操作能力和语言表达能力,初步培养有序思考的习惯。
3.教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。
教学重难点:
理解平均分,学会平均分的方法
教学过程:
【导入】谈话导入
一、谈话导入,激发兴趣
师:
孩子们,想不想去森林里看看?
(生:
想)。
不过呀,在出发之前,老师先给同学们讲小故事,想不想听?
(生:
想)。
(点击播放孔融让梨的故事片段约1分钟)
师:
融四岁,能让梨,谁来说孔融是如何分梨的?
生1:
哥哥比我大,把大的让给哥哥。
生2:
弟弟比我小,应该把大的让给弟弟。
师:
说的真好。
可是呀,孔融的爸爸不忍心看着他每次都吃的最少,所以呀,有一天爸爸端出来一盘梨,一共十四个,他想让孔融公平的分一分,孩子们,孔融该如何分呢?
带着这个问题,我们一起出发。
(电子白板出示森林聚会图)
师:
瞧瞧,森林里多热闹啊,都来了哪些小动物?
一起说。
生齐答:
小兔子、熊猫、小猴子和小松鼠。
师:
小动物们齐心合力准备了这么多好吃的食物?
你知道这些食物分别是为谁准备的吗?
生:
熊猫吃竹笋,猴子吃桃,小兔子吃萝卜、小松鼠吃松果。
(学生边说,教师边用笔连线)
师:
哦,说的真好,你的课外知识真丰富!
。
【活动】自主探究
二、自主合作,探究新知
活动一:
分竹笋,理解“平均分”的意义
师:
仔细看!
从图画中你发现了哪些数学信息?
生:
10个竹笋、20个桃子、12个萝卜、15个松果
师:
哦,你的眼睛可真亮,一下发现了这多信息,咦?
熊猫哥哥和熊猫弟弟好像有点不高兴,谁知道这是为什么吗?
(指名学生回答)
师评价:
真是一只聪明的小熊猫。
对呀,10个竹笋,分给2只小熊猫该怎样分呢?
孩子们,赶快帮帮忙,拿出10个小方块,代替10个竹笋,分给2只小熊猫。
看谁最聪明,分得办法最多?
(学生分竹笋,教师巡回了解分得情况)
师:
谁来说一说你是怎么分的?
并说说这样分得理由。
熊猫哥哥,熊猫弟弟,(教师边说边往黑板上贴上两个熊猫)
生说师板书:
82、37、55……
(评价:
①学孔融,谦让,友爱,真不错。
。
②真是一个会关心弟弟的好哥哥。
③熊猫哥哥和熊猫弟弟每人5个,真是一个公平的小裁判。
)
师:
同学们开动脑筋,想出了这么多办法。
仔细观察,在这些分法里,有一种分法的结果有点特别,是哪一种?
生:
5,5这种分法有点特别。
师:
为什么呀?
生:
每只熊猫分得一样多。
师:
哦,老师明白了,只有这种结果每份分的同样多。
其它的方法不是哥哥多就是弟弟多,像这样每份分的同样多叫做平均分。
这就是我们今天学习的新知识。
(板书:
每份分的同样多叫做平均分,同时板书课题平均分)
师:
谁来说说什么是平均分?
(注意引导学生说出每份分的同样多就是平均分)
指名学生回答。
师:
一起来说一下。
学生齐说。
师:
孩子们,一起看!
一共有几个竹笋?
出示课件:
生:
10个。
师:
分给了几只大熊猫?
生:
2只。
师:
它们分得了几个竹笋?
出示课件:
生:
每只分得5个竹笋。
师:
也就是每份分得一样多,就是平均分。
你能连起来说一说吗?
生:
一共有10个竹笋,分给了2只大熊猫,每只熊猫分得5个竹笋。
生:
真是一个表达流利的小姑娘。
活动二:
分桃子,体验平均分的过程.(再次出示情境图)
师:
熊猫哥哥和熊猫弟弟高兴的一边吃竹笋去了,这可把一边的小猴急坏了,瞧瞧,这只小猴子都流口水了。
一共有几只小猴?
(5只),几个桃子(20个),根据这一信息,你能提出一个关于平均分得问题?
生:
每只小猴平均分到几个桃子?
师:
哦,多好的问题,真会思考!
(课件出示问题)下面就请小朋友们同位一组,用你们手中的小方块代替20个桃子,看看怎样分,小猴才满意。
(学生在事先发得纸上分桃子,教师巡视,说:
分完的同学请坐好,用坐好来告诉老师你分完了,好吗?
)(白板出示表格)
师:
谁愿意来白板上把自己的方法展示一下(找2个2个分的同学上来演示)
师:
孩子们,小眼睛往前看。
师:
来,说说你是怎么分的?
生:
先每只小猴分两个,还剩下桃子,再每人分两个。
师:
每只小猴分到了几个?
(生:
4个)。
听明白了吗,他是两个两个分的,谁还有其它分法?
。
(学生演示3个3的分)
师:
来,说说你是怎么分的?
生:
先每只小猴3个,还剩下桃子再每人一个。
师:
还有谁有不同分法?
生:
我是一个一个的分的。
师:
老师帮你演示(白板演示一个一个的分),是这样吗?
(生:
是)
生:
我是4个4个的分的。
师:
(教师白板演示4个4个的分的。
)是这样吗?
你的眼睛可真厉害呀,一下就能看出来每只小猴分4个。
师:
刚才呀大家开动脑筋,用不同的分法把20个桃子平均分成了5份,但不管怎样分,结果是一样的,每只小猴子分了几个呀?
(生:
4个)是平均分吗?
(生:
是)为什么?
一起说(教师手指板书提醒)。
学生齐回答:
因为每份分的一样多。
师:
谁能把刚才平均分的过程再来说一说呢?
生:
把20个桃子,平均分给5只小猴,每只小猴分4个。
师:
这叫……(生:
平均分)说的真清晰,请坐。
活动三:
分萝卜
师:
孩子们,你们真了不起,帮小猴们解决了这么难的问题。
瞧瞧,两只小兔在干嘛?
(教师出示我们每只小兔想吃4个萝卜)根据这一信息,那你能提出什么数学问题?
生:
可以分给几个小兔?
师:
哦,真是一只聪明的小兔子,你们能用小方块代替萝卜分一分吗?
同位合作,分一分。
(教师巡视,说:
分完的同学请坐好,用坐好来告诉老师你分完了,好吗?
)
师:
(白板出示12个萝卜)。
谁能把你的分法上来圈一圈。
(学生演示)
师:
告诉大家,为什么要4个4个的圈?
生:
因为每只小兔要吃四个萝卜。
师:
你分给了几只小兔(生:
3只),同意吗?
(生:
同意)那我们一起把小兔喊出来吧,(生:
小兔,出来,小兔出来)
(教师点击屏幕,蹦出三只小兔)
师:
这是平均分吗?
为什么?
(指名学生回答,手指板书以提示)
生:
是,因为每只小兔分的一样多。
师:
同意吗?
生:
同意。
师:
谁的食物还没有分?
生:
小松鼠
师:
是呀,可怜的小松鼠,我们只好下节课再帮他们了。
【练习】自主练习
三、巩固练习:
师:
继续前进,看看还有哪些小动物在等着我们帮忙,咦是小花猫和小猪。
出示练习一:
下面哪种分法是平均分?
师:
小猫分鱼,是平均分吗?
(生:
是)为什么?
指名回答:
因为每份分的一样多。
师:
小猪分西瓜,是平均分吗?
(生:
不是)为什么?
(因为每份不一样多)怎么样分才是平均分啊?
生:
去掉一个西瓜(教师演示)
生:
再来一只小猪(教师演示)
出示练习二:
把6个苹果平均分到3个盘里。
师:
喜洋洋也来了,带来了好多水果,感谢我们对小动物的帮忙。
现在让我们一起分果果吧,谁愿意上来分?
(播放分果果的音乐)。
师:
说说你是怎么分的?
(生:
是2个2个分的)是平均分吗?
为什么?
(生:
是,因为每份分的一样多)
课件出示练习三:
师:
咦,懒洋洋怎么哭啦?
原来呀是村长给它布置作业了,把树上的果子摘下来,平均放在3个盘里。
谁来帮帮他?
(学生白板上分)
师:
说说你是怎么分的?
生:
是一个一个的分的。
师:
真聪明,这么简单就帮懒洋洋解决了问题。
课件出示练习四:
我最棒
师:
拉下幕布,谁最棒?
(生齐说:
我最棒)
学生回答,教师评价:
你真棒,老师把这颗闪亮星送给你!
课件出示练习五(依据时间来调整)
师:
同学们,森林之旅就要结束,还记得出发前老师留给大家的问题吗?
(出示孔融分梨课件)
师:
14个梨,分给兄弟7人,孔融该怎么分才公平?
(生:
每人分2个)。
我们一起来看一下他分的对不对,(教师电子笔2份2份的圈,边分边和学生数)正好可以分成7份。
【讲授】小结
师:
看来呀,同学们在帮助小动物分果子的同时,自己也学会了平均分。
所以无论什么时候,我们在帮助他人的同时,自己一定也会有收获的,(课件出示收获了)。
师:
这节课你学到了什么知识?
生:
学会了平均分。
师:
什么叫平均分?
(生:
每份分的同样多就叫平均分)。
师:
是如何平均分的?
生:
我学会了用小方块摆一摆来平均分。
生:
我知道了平均分可以1个1个,2个2个的分….
师:
学的真认真,
师:
这节课你的心情怎样,有什么想法吗?
生:
我很高兴。
生:
帮助别人,自己就会有收获。
师:
瞧瞧,说的多好,真是我们学习的榜样。
师:
好了,孩子们,让我们再一次说说什么叫平均分?
生齐说,教师指板书。
师:
下课。
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