人教版三年级下册数学教案六 年月日.docx
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人教版三年级下册数学教案六年月日
六 年、月、日
本单元学习较大的时间单位——年、月、日。
教材选取和学生生活密切相关的素材,首先让学生从年历卡中找特殊日子为切入点,既激发学生的学习兴趣,又为学生提供了学习用具;再通过活动让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年之间的相互联系。
为了帮助学生记忆每个月的天数,教材介绍了用拳头点数法和记忆大小月的歌谣,通过在具体情境中引导学生认识24时计时法,主动探索24时计时法的规律,发现并理解24时计时法和普通计时法的区别和联系,学会将24时计时法和普通计时法进行转换,并通过具体实例引导学生进一步明确24时计时法和普通计时法的联系,并会计算简单的经过时间。
第1课时 认识年、月、日
(这是边文,请据需要手工删加)
教材第76~77页例1及相关内容。
1.使学生认识时间单位年、月、日,并能记住各月的天数。
2.帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力。
3.通过小组合作,培养学生的合作意识与主动探究意识。
重点:
认识时间单位年、月、日,了解三者之间的关系。
难点:
熟记各月的天数。
多媒体课件、2015年和2016年的年历卡片。
1.(课件出示开国大典情境图)师:
这是什么情景?
发生在什么时候?
这个特殊的日子是什么节日?
(学生自由回答)
2.(课件出示2008年北京奥运会开幕式场景)师:
看到这个场景,你想到了什么?
有什么感受?
(学生自由回答)
3.(课件出示航天英雄杨利伟的照片)师:
你们知道照片上的这个人是谁吗?
教师讲述:
2003年10月15日,我国自行研制的“神舟”五号载人飞船发射成功,将我国航天员杨利伟送入太空;2003年10月16日6时23分,“神舟”五号载人飞船在内蒙古成功着陆,我国首次载人航天飞行圆满成功。
师:
你能根据上面提供的材料,说说这些事件发生的时间吗?
同学们思考后自由回答。
教师指出这里的年、月、日都是时间单位。
(揭示课题)
1.认识年、月、日。
师:
请同学们拿出自己准备的年历卡片,认真观察,你从年历卡片上了解到哪些知识?
学生独立观察,小组内讨论交流,指名学生汇报结果。
师:
关于年、月、日的知识,大家可能知道一些,谁能将你知道的给大家说一说?
教师根据学生的回答板书:
1年有12个月,有31天的月份:
一、三、五、七、八、十、十二;有30天的月份:
四、六、九、十一;28天或29天:
二月。
师:
请学生拿出今年的年历,在今年的年历上找一找,国际儿童节是几月几日?
国际劳动节是几月几日?
国庆节呢?
教师节呢?
香港回归是几月几日?
你父母的生日是几月几日?
请同学们把这些日子圈出来。
2.记忆大月、小月的方法。
(1)师:
习惯上,我们把有31天的月份称为大月,只有30天的月份称为小月。
师指出:
二月份既不是31天,也不是30天。
师:
同学们数一数,一年之中有几个大月,几个小月?
怎样才能很快地记住哪几个月是大月?
哪几个月是小月呢?
同学们有没有什么办法?
师出示课件:
左拳图,介绍用拳头记忆的方法。
师:
为了更容易记住哪几个月是大月,还可以用口诀来记忆:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
四、六、九、十一、三十整,二月份,最特殊,二八、二九来变化。
(2)游戏活动:
教师任意报一个月,是大月的男生起立,是小月的女生起立,再小组内互做游戏。
1.教材第78页“做一做”。
同学们根据课前准备的年历,自己填写,指名学生说说自己的生日在哪一天。
2.教材第80页“练习十七”第1题。
学生独立完成,小组内讨论交流,指名学生汇报,集体交流。
3.教材第80页“练习十七”第2题。
教师引导学生看图,弄懂图意,学生分组讨论,教师巡视指导,集体交流。
通过本节课的学习,你学到了哪些知识?
有哪些收获?
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课的学习内容包括认识年历、大月、小月和二月。
教学时,首先让学生观察年历,结合已有的经验发现新知识,再让学生通过观察与思考去发现知识,让学生通过交流与合作去感悟理解新知。
课堂上,为学生提供了充足的思考、交流、探索空间,引导学生经历感悟、体验的过程,感受获得成功的喜悦。
第2课时 认识平年、闰年
教材第79页例2及相关内容。
1.使学生知道平年、闰年的知识,掌握平年和闰年的判断方法。
2.培养学生的观察、分析和判断推理能力。
3.在解决问题的过程中,体会数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的意识和能力。
重点:
认识平年、闰年,并掌握闰年的判断方法。
难点:
会判断平年、闰年以及计算平年、闰年的天数。
多媒体课件、2015~2018年的月历表。
(这是边文,请据需要手工删加)
(这是边文,请据需要手工删加)
师:
一年中有哪几个月是大月,哪几个月是小月?
指名学生回答。
师:
请大月出生的同学举起右手,小月出生的同学举起左手。
为什么有的同学没有举手?
指名学生回答。
他们是二月出生的,既不是大月,也不是小月。
师:
请观察你们手中的二月份的天数,为什么有的年份的二月是28天,而有的年份的二月是29天呢?
这就是我们今天要学习的内容。
1.认识平年、闰年。
(1)课件出示例2。
师引导学生学习,我们知道每年中大月、小月的天数是固定不变的,只有2月的天数很特殊,有时28天,有时29天,当二月是28天时,这一年就是平年;当二月是29天时,这一年就是闰年。
(2)计算全年的天数。
①计算2016年全年有多少天?
看谁的算法简便。
师:
归纳学生的算法,有以下三种:
方法一:
31×7+30×4+29=366(天)
方法二:
30×12+7-1=366(天)
方法三:
31×12-4-2=366(天)
②课件出示2015年年历,这一年是平年还是闰年?
这一年一共有多少天?
为什么?
生:
2015年是平年,一共有365天,因为二月份只有28天。
④小结:
平年全年有365天,闰年全年有366天。
(3)判断平年、闰年。
师:
请同学们观察教材第79页1997年~2008年2月的天数,并把闰年的年份用红笔圈起来。
通过观察你发现了什么?
有什么问题想问问大家?
指名学生说说自己的发现。
师:
为什么每4年就会出现一个闰年呢?
老师查到了有关这方面的资料,请同学们一起阅读。
(师课件出示资料)
师生共同小结:
每4年里有3个平年,1个闰年。
公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但又有“四年一闰,百年不闰,400年又闰”的规定。
所以人们又规定:
公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
1.教材第79页“做一做”。
同学们先观察月历表,独立完成,指名学生汇报交流。
2.教材第80页“练习十七”第3题。
师引导:
2014年是什么年?
有几个大月?
几个小月?
2月份有多少天?
学生独立计算,集体交流。
3.教材第81页“练习十七”第5题。
同学们分组讨论,指名汇报。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课通过活动引入课题,激发了学生的学习兴趣,引起学生的探究欲望。
教学时,结合2011年2月和2012年2月的月历表,让学生通过观察、比较、讨论、交流等活动,知道平年和闰年2月的天数是不同的,并掌握计算平年和闰年天数的方法。
教师通过课件展示相关资料,让学生进一步了解平年、闰年的相关知识,能正确判断平年、闰年。
通过学生自主探究,合作交流等活动,让学生体验自主探究的乐趣,感受数学与生活的联系。
第3课时 24时计时法
教材第82~83页内容。
1.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
2.会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。
3.培养学生发现问题,探究问题,解决问题的能力,养成合理安排时间的好习惯。
重点:
使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。
难点:
使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。
多媒体课件、钟表。
师:
请同学们阅读下面的短文,你有什么想法?
小华和小明约好星期天一起去打球,约好时间是6时,结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。
后来小华到小明家,小华说:
“小明,你在做什么呢?
我们约好是6时,现在都7时多了,让我等了1个多小时。
”小明说:
“不会吧,我是约你下午6时,不是早晨6时。
”小华:
“啊!
”
师:
一天中怎么会有两个6时呢?
生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢?
这就是我们今天要学习的内容。
1.认识24时计时法。
师课件出示教材第82页情境图,同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。
师:
一天从什么时候开始呢?
我们一起来看视频。
师:
你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗?
师指出:
因为晚上12时,既是过去一天的结束,也是新的一天的开始,我们把它记作0时,24时计时法就是从0时开始计时的。
除夕晚上12时,既表示过去一天的结束,也表示过去一年的结束,同时也是新的一天的开始,还是一年的开始。
师:
从半夜0时到晚上12时,经过了几小时?
生:
24小时。
师出示钟表。
问:
钟面上现在指针指着12时,现在是中午几时?
生:
现在是中午12时。
师:
如果再过1小时,是下午几时?
生:
是下午1时。
师:
从半夜0时到下午1时,时针一共走了几大格?
经过了几小时?
生:
一共走了13大格,经过了13小时。
师:
下午1时还可以怎样表示?
根据学生回答,师指出下午1时还可以用13时表示。
师:
那么到下午2时,3时……晚上12时,时针分别走了多少格呢?
生:
分别走了14大格、15大格……24大格。
师:
走24大格也就是几小时?
指针一共走了几圈?
生:
走24大格就是24小时,指针一共走了2圈。
师生共同小结:
在一天里,钟面上的时针共走了2圈,是24小时。
人们常用从0时到24时的计时方法,叫做24时计时法。
2.普通计时法和24时计时法的相互转化。
师:
钟表上,时针走1圈是12小时,一天中有24小时,时针走2圈,第一圈用0~12时表示,第二圈用13~24时表示,那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢?
师边指着钟表边讲解:
24时计时法中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同,只是把普通计时法前面的时间限制词去掉;从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12;将24时计时法转化成普通计时法,从13时开始要减去12,再加上时间限制词。
师生共同小结:
将普通计时法转化为24时计时法,要把时间限制词去掉,下午的时间要加12;将24时计时法转化为普通计时法,就必须加上时间限制词,下午的时间要减12。
1.教材第83页“做一做”第1题。
同学们先讨论,再集体汇报交流。
2.教材第83页“做一做”第2题。
学生独立写,教师巡视指导,指名学生回答,集体订正。
3.教材第85页“练习十八”第1题。
学生独立填写,同桌间互相交流,教师强调不要忘记时间限制词。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
还有什么困惑?
与同学们交流。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课首先通过创设情境,引出问题,再结合教材情境图,让学生通过观察、讨论、合作交流等方式,理解和发现普通计时法和24时计时法之间的区别与联系,并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互化。
教学中为学生创设主动参与的机会,提供学生发展的空间,引导学生发现问题,提出问题并积极解决问题,充分发挥学生的主体作用。
第4课时 计算简单的经过时间
教材第84页例3及相关内容。
1.使学生熟练地运用24时计时法表示时刻,理解时间和时刻的区别,初步掌握计算简单的经过时间的方法。
2.在自主探究计算简单的经过的时间的过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的运用,学会运用数学眼光观察思考问题。
重点:
掌握有关时间的计算方法。
难点:
理解时间与时刻的含义及两者的区别。
多媒体课件、时钟。
1.师出示钟面,让学生观察后说出钟面上的时间?
(指针指向8:
30)
生:
八点三十分。
师:
我们来做个游戏好吗?
我报出时间,你们在钟面上拨出时针和分针的位置,好不好?
8:
00 2:
50 21:
45 9:
15 23:
05
2.用24时计时法表示下面的时间。
晚上8时是( )时 中午12时是( )时
上午8时是( )时下午3时是( )时
3.上课5分钟后,老师的闹钟响了。
(事先设定好)观察钟面,此时的时刻是8:
35。
师:
像8:
30,8:
35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻,还有每天早上6:
00起床,中午12:
00放学,晚上7:
00播出《新闻联播》指的都是时刻,从8:
30到8:
35经过了5分钟时间,这叫经过时间,今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。
1.简单的经过时间的计算。
师课件出示教材例3情境图。
(1)师引导学生看图,明确题意,说说你从图中获得了哪些信息?
师:
9:
00和下午6:
00是“时刻”还是“经过时间”?
生:
都是具体时刻。
师:
求到奶奶家要坐多长时间的火车,求的是时刻还是经过时间?
生:
求的是经过时间。
(2)你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗?
用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。
(3)你能求出这段时间吗?
同学们分组讨论。
(4)指名汇报,根据学生回答归纳出以下方法:
①在钟表上拨一拨,数一数,从上午9时到下午6时,经过了9小时。
②从上午9时到中午12时,经过了3小时,再由中午12时到下午6时经过了6小时。
3小时+6小时=9小时
③下午6时用24时计时法表示是18时,用到达时刻减去出发时刻即为经过时间。
18-9=9(小时)
教师强调:
用几时几分通常表示的是时刻,用几小时几分通常表示的是时间。
2.归纳总结。
师生小结,在计算经过的时间时,先要统一时间表示法,用24时计时法计算经过的时间,用到达时刻减去出发时刻,就是经过的时间,也可以用数一数,拨一拨的方法,还可以口算推算。
1.教材第84页“做一做”。
同学们独立计算,注意方法,集体交流。
2.教材第85页“练习十八”第3题。
教师让学生明确,本题是24时计时法和计算经过时间的简单运用,指导学生独立完成,集体交流。
3.教材第85页“练习十八”第4题。
教师引导学生理解信息,弄清题意,学生独立完成,指名汇报交流。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
和同伴交流。
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。
本节课首先通过游戏活动,创设活动情境,激发学生的兴趣,再结合教材提供的素材,让学生通过计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识,提高学生的应用能力。
教材所呈现的解决问题的过程,凸现了课程标准提出的“体验解决问题方法的多样性,发展创新意识”的理念,提高了解决问题的能力。
学生通过观察推理,合作交流等活动探究出解决问题的一般步骤,体会解决问题的思考过程。
第5课时 整理和复习
教材第88~89页相关内容。
1.复习时间单位年、月、日,进一步掌握三者之间的关系,巩固平年、闰年等方面的知识,熟记每个月以及平年、闰年各有多少天。
2.巩固24时计时法,会用24时计时法表示时间,理解时间和时刻的意义及区别,能熟练计算简单的经过时间。
3.培养学生归纳整理知识的习惯。
重点:
掌握年、月、日及三者之间的关系,平年、闰年的意义及其判断方法。
难点:
会用24时计时法表示时刻,能正确计算简单的经过时间。
多媒体课件。
师:
我们已经学习了年、月、日的有关知识,你能将这部分内容进行归纳整理吗?
(同学们先整理,再与同伴交流。
)
师:
刚才同学们已经整理了有关年、月、日的知识,现在请大家将你们整理的结果和同学们交流一下。
小组交流,指名学生汇报,教师板书。
一年有12个月,其中7个大月,分别是1,3,5,7,8,10,12月;4个小月,分别是4,6,9,11月,2月是特殊月份。
平年2月有28天,全年有365天。
闰年2月有29天,全年有366天。
每4年一个闰年,公历年份是4的倍数的一般是闰年,但对于年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
常用的计时方法,①普通计时法,②24时计时法。
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