苏教版小学科学四年级下册教案 全册 2.docx
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苏教版小学科学四年级下册教案 全册 2.docx
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苏教版小学科学四年级下册教案全册2
了小学教师教学设计编写要求
教学进度表(打印或手写)
项
目
月周
份别
教学内容
单元检测内容
3月
1
骨骼,关节
2
肌肉,骨骼、肌肉的保健
3
我们来养蚕,给蚕宝宝记日记
4月
4
我们来抽丝,养蚕经验交流会
5
一切都在运动中,运动的快慢
6
运动的方式
7
小车的运动
8
摆
5月
9
力在哪里
10
物体形状改变以后
11
苹果为什么会落地
12
摩擦力的秘密,降落伞
6月
13
调查
14
预测
15
16
17
18
全册教材分析
1、全册内容情况:
本册是科学教材的第三册。
全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”5个单元,由30多个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
2、各单元内容和课时情况:
第一单元“骨骼与肌肉”共5课时,具体包括:
骨骼(1课时),关节(2课时),肌肉(1课时),骨骼、肌肉的保健(1课时)。
第二单元“养蚕”共4课时,具体包括:
我们来养蚕(1课时),给蚕宝宝记日记(1课时),我们来抽丝(1课时),养蚕经验交流会(1课时)。
第三单元“物体的运动”共6-7课时,具体包括:
一切都在运动中(1课时),运动的快慢(1课时),运动的方式(1课时),小车的运动(2课时),摆(1-2课时)。
第四单元“无处不在的力”共7-8课时,具体包括:
力在哪里(1-2课时),物体形状改变以后(1-2课时),苹果为什么会落地(1课时),摩擦力的秘密(2课时),降落伞(1课时)。
第五单元“调查和预测”共3课时,具体包括:
调查(2课时),预测(1课时)。
3、教学重点:
重视对学生典型科学探究活动的设计,以探究为核心,培养小学生的科学素养。
4、教学难点:
通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
单元(章)教学设计
授课时间:
年月日——月日
单元(章)
骨骼和肌肉
总课时数
5课时
制
定
教
学
目
标
的
依
据
教
材
分
析
(打印或手写补充)
本单元围人体运动系统中——骨骼、关节、肌肉三个主要方面和运动系统的锻炼和卫生构建而成。
本单元教材设计主要是引导学生观察认识骨骼、关节、肌肉的运动,让学生知道骨骼、关节、肌肉的作用,了解人体的每一项运动都是骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用的结果,懂得如何保护和锻炼自己的运动系统。
学
情
分
析
(手写)
教
学
目
标
知识技能
过程方法
情感态度
价值观
(打印或手写补充)
科学探究:
1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出,要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
2、知道在科学探究中,要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。
科学知识:
1、知道骨骼和肌肉的作甩。
2、能认识到养成良好生活习惯的重要性,能积极参加锻炼,注重个人保健。
情感态度与价值观:
1、想知道,爱提问。
2、在学习和解决问题的过程中注重证据。
课时教学设计首页
课题
骨骼
课型
新授
第几
课时
第一课时
授课
时间
教具
学具
人体骨骼模型
课
时
教
学
目
标
(三维)
(打印或手写补充)
过程与方法
●能够对照人体骨骼的分布与构成,会拼装一个完整的人体骨骼模型;
●能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头,进而了解人体骨头的内部结构。
知识与技能
●知道骨骼是人体的支架,成年人的体内一共有206块骨头;
●知道组成骨骼的骨是有生命的,骨可以生长,骨中间的软物质叫骨髓,骨髓能够制造血细胞;
●知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
情感、态度与价值观
●通过自己制作人体骨骼模型,激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣
教学
重点
与
难点
(打印或手写补充)
重点:
知道骨骼有运动、支撑和保护的作用
难点:
拼人体骨骼图
使用教材构想
(打印或手写补充)
感受骨骼的存在,认识骨骼的作用,初步了解骨的构成以及功能。
教学方法和手段
(打印或手写补充)
观察法,讨论法
课时教学互动流程
补充
教师行为(可打印,适时手写补充)
学生行为(可打印,适时手写补充)
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
(一)导入新课
1.提问:
我们曾经学习过人体的知识,谁能说一说:
我们的身体可以分为哪几部分?
2.揭示课题:
(板书课题)
(二)学习新课
(1)认识骨骼。
b.提问:
人体的内部有骨(出示人体骨骼模型),骨是一块一块的,你们知道人体内一共有多少块骨?
c.讲解:
人体内共有206块骨,这些骨连结起来就构成了人体骨架,人体的骨架叫做骨骼。
(2)观察人体骨骼的结构。
(板书:
支持)
(3)(出示颅腔、胸廓图):
头骨里面装有人体的什么器官?
胸骨、肋骨、脊柱围成一个笼子,里面装有什么?
脑、心、肺等都是人体内部重要器官,想一想,骨骼起着什么作用?
(板书:
保护)
(三)巩固
今天我们学习了有关人体骨骼的知识,想一想:
1.人体的骨骼分为哪几部分?
各部分包括哪些骨?
2.人体的骨骼有什么作用?
(四)布置作业
对照书上人体骨骼图,在自己的身上指出骨的部位。
1.指导学生认识人体的骨骼结构。
a.动一动:
每人用力摸一摸自己的身体,感觉体内骨的存在。
2.指导学生认识骨骼的作用。
(1)四人小组讨论:
人的骨骼有什么作用?
(2)(出示人站立图):
人能站得住,坐得稳,靠什么?
骨骼是人体的支架,它具有什么作用?
(4)请三位同学上讲台分别做操、跑步、立定跳远。
你们知道这三位同学能做出各种动作,谁在起作用?
这说明骨骼还具有什么作用?
(板书:
运动)人体运动除骨骼起重要作用外,肌肉收缩也起着重要作用,我们将在以后继续研究。
(5)看课文填空写出骨骼的作用。
3.向学生进行骨骼的卫生保健教育。
由于骨骼具有支持、保护、运动等重要作用,所以我们要保护骨骼、锻炼骨骼。
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计(打印或手写)
头
1、骨骼躯干
(206)手臂
腿脚
当堂学业测评或当堂达标检测
1、人体中共有块骨头。
2、骨骼具有、、的作用。
达标反馈:
(必须手写)
课后基础性作业
1、人体中共有块骨头。
2、骨骼具有、、的作用。
课后拓展性作业
1、人体的骨骼可以分为()
A、头骨、躯干骨、手臂骨、腿脚骨四部分B、肋骨、脊柱骨、胸骨三部分C、上肢骨、下肢骨、胸骨三部分D、颅骨、脊柱、盆骨
教学后记(必须手写)
课时教学设计首页
课题
关节
课型
新授
第几
课时
第二课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
(三维)
(打印或手写补充)
过程与方法
●能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节;
●能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式;
●能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。
知识与技能
●知道骨头与骨头相连的地方叫关节;
●知道有了关节,骨可以按不同的方式运动;
●认识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。
情感、态度与价值观
●体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用;
教学
重点
与
难点
(打印或手写补充)
重点:
认识关节的运动作用和缓冲作用
难点:
认识一些关节的类型和运动方式
使用教材构想
(打印或手写补充)
在第一课认识骨的基础上,初步了解人体骨与骨的连接——关节的部位、功能、结构,知道常见的关节的类型和它们在运动中的作用。
教学方法和手段
(打印或手写补充)
观察法,讨论法
课时教学互动流程
补充
教师行为(可打印,适时手写补充)
学生行为(可打印,适时手写补充)
课堂变化及处理主要环节的效果
教学目标的达成落实
一、交流谈话,揭示课题
1.谈话:
上节课通过研究,知道人体所有的骨头共同构成了整个人体的支架,也就是骨骼,那么有没有想过这副骨骼是不是完全合抡的呢?
人怎样才能运动呢?
?
4.谈话:
关于关节,你想知道些什么?
二、认识关节,体验关节的作用
1.讲解:
什么是关节?
(骨头与骨头相连的地方叫关节)
2.讲述:
3.介绍:
7.谈话:
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了,会出现什么样的情况呢?
分组实验活动,体验一下,关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?
9.小结:
如果没有关节,人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
3.预测:
里面的骨头是怎么连接的?
4.谈话:
你的预测正确吗?
请阅读资料:
四种常见的自由活动关节。
9.小结:
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
1.谈话:
通过今天这节课的学习,你对关节有了哪些了解?
2.思考:
关节还有什么作用?
2.学生交流介绍。
3.提问:
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?
(揭示课题:
关节)
4.小组活动:
活动一下身体,找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,在人体图上标出来。
5.汇报交流,实践体验。
6.小结
(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;
(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;
8.汇报实验结果,交流试验体验。
1.活动:
按要求做各种动作,比较一下,身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2.学生交流汇报。
3.活动体验:
将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下。
比较一下,在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下,做这个活动你的感觉有什么不同?
课时教学设计尾页
☆补充设计☆
板书设计(打印或手写)
2、关节:
骨头与骨头相连的地方
铰链关节
关节类型旋转关节
球状关节
当堂学业测评或当堂达标检测
1、人体主要关节有:
()、()、()、()、()、()、()、()。
2、关节常见的类型有:
()、()、()。
达标反馈:
(必须手写)
课后基础性作业
1、人体主要关节有:
()、()、()、()、()、()、()、()。
2、关节常见的类型有:
()、()、()。
课后拓展性作业
关节的运动方式与相应的关节名称:
(1)屈伸:
、、
(2)旋转:
(3)既能屈伸又能旋转:
、、
教学后记(必须手写)
课时教学设计首页
课题
肌肉
课型
新授
第几
课时
第三课时
授课
时间
教具
学具
课
时
教
学
目
标
(三维)
(打印或手写补充)
过程与方法
●能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布;
●能够借助于手臂活动模型了解肌肉的
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