分一分与除法教案 5.docx
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分一分与除法教案5
第七单元:
分一分与除法
单元学习目标:
1、经历一系列的分物活动,体会平均分的意义,积累分物经验。
2、结合具体情境,初步理解除法意义,会写除法算式,知道除法各部分名称,能正确选择乘法口诀求商,初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。
3、结合具体情境,理解“倍”的意义,能解决与倍有关的简单实际问题。
4、感受除法与现实生活的联系,在与同伴讨论、交流的过程中,培养合作意识,体验成功的快乐。
单元教学重点:
1、结合具体情境,初步理解除法意义,会写除法算式,知道除法各部分名称,能正确选择乘法口诀求商,初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。
2、结合具体情境,理解“倍”的意义,能解决与倍有关的简单实际问题。
单元教学难点:
结合具体情境,初步理解除法意义,会写除法算式,知道除法各部分名称,能正确选择乘法口诀求商,初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。
单元学时:
教学过程:
分物游戏
7—1
教学目标:
知识与技能目标:
让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动,体会在分的过程中出现的不同情况,着重理解“平均分”,为学习除法打下基础。
过程与方法目标:
注重学生进行操作,培养学生的动手能力。
情感态度与价值观:
经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神。
教学重点:
理解“平均分”的含义,会将物体平均分。
教学难点:
发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备:
课件、每人20个圆片或者小棒。
教学过程:
一、情景创设
1、谈话:
一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子,俩人合作摘了8个桃子,回来后,开始分桃子。
2、板书课题
二、问题探究
1、同学们帮他们想一想,8个桃子分给两只小猴,每只小猴吃几个好呢?
(猴哥哥吃几个?
猴弟弟吃几个?
)
2、磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书:
3、评价:
同学们的分法都有道理,日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法,你们认为哪种方法最公平呢?
板书:
同样多
4、请学生分小棒,老师巡视,指导。
5、出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6、出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分==分的同样多、
三、体验感悟
1、师问:
一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环?
2、师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位,第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学(4名)请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本?
还剩几本?
针对
(2)题,问:
剩下的1本还能不能再分?
四、实践应用
1、试一试第5题,飞走了一半后,还剩几只?
一半是什么意思。
一共有几只,这里的一半是几只,还剩的一半是几只。
2、下课后,请同学们
细心观察,找一找生活中平均分的事物,和你的家人,朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
六、布置作业课堂作业本
教学反思:
分物游戏练习课
7—2
教学目标:
知识与技能目标:
在习题练习中进一步理解“平均分”,为学习除法打下基础。
过程与方法目标:
经历与同学进行讨论、交流的过程,培养学生的合作精神。
情感态度与价值观:
在学习中培养学生的合作精神。
教学重点:
理解“平均分”的含义,会将物体平均分。
教学难点:
发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备:
课件、
教学过程:
一、复习导入
同学们,你们还记得小猴子分桃子吗?
他们是怎么分的?
你认为它她们怎样分才不会导致吵架?
引出平均分,体会平均分的重要性。
二、习题巩固。
1、老师这里有9朵花,3个花瓶,现在来时要求每个瓶子里必须装有同样多的花朵,请你给老师分一分,看看每个瓶子里放几朵?
可以怎样分?
一只一只,两只两只……
2、有14支铅笔,要把它放在2个文具盒中,平均每个盒子放几支?
3、淘气家的柜子有三层,这天,妈妈在超市买了15个杯子,你打算怎么样分?
⑴小组内说一说。
⑵说一说哪一种分法最合理?
(平均分)
4、有16个气球,老师要把它分给4个小朋友,想一想没人分几个、怎样分,他们才不会发生纠纷?
⑴小组内说一说。
⑵说一说哪一种分法最合理?
(平均分)
5、用小圆片代替橘子摆一摆,,填一填,18个橘子。
平均分成2份,每份有()个。
平均分成3份,每份有()个。
平均分成6份,每份有()个。
平均分成9份,每份有()个。
6、小组内说一说并提出问题,可以用平均分的问题。
三、课外延伸
同学们,在日常生活中你遇到过什么平均分的事情?
与同学交流一下。
分苹果
7--3
教学目标:
知识与技能目标:
结合具体情境,体会平均分的两种不同形式,进一步体会平均分的意义。
过程与方法目标:
进一步引导学生在分一分的活动中。
情感态度与价值观:
通过独立操作与交流合作,培养学生思维的灵活性和创造性。
教学重点:
进一步领会等分的含义。
教学难点:
提高自己语言表达能力
教学准备:
课件、20个圆片
教学过程:
一、情景创设
1、谈话:
淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分、
2、板书
二、问题探究
1、出示12个苹果图片和4个盘子图片,看到了什么,能帮淘气分一分吗?
学生动手分一分,然后汇报结果。
生1:
我1个1个分,,每堆分4个。
生2:
我2个2个分,,每堆分4个。
生3:
我用口诀“三四十二”来解决的,知道每个人分4个。
2、用乘法口诀来帮助我们解决平均分问题,这个办法,值得大家学习。
这是我们上节课学习的平均分,这里有一个新问题,你们敢挑战吗?
每袋装4个,需要几个塑料袋?
学生独立思考或具体操作,再与全班同学交流。
3、老师收走盘子,问:
现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视,指导。
B老师边听汇报边板书:
12个苹果,每个盘放()个,需要()个盘子。
三、深化、升华。
小组讨论:
分得的份数与每份的个数有什么关系?
能运用所学的乘法口诀知识想一想吗?
引导学生说出:
每份的个数×分得的分数=苹果的总数
四、课堂小结
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
六、布置作业
课堂作业本
教学反思:
分苹果练习课
7—4
教学目标:
知识与技能目标:
通过创设情境,激发学生学习数学的兴趣,体会生活与数学的联系。
过程与方法目标:
在习题中进一步体会平均分的意义。
情感态度与价值观:
通过独立操作与交流合作,培养学生思维的灵活性和创造性。
教学重点:
进一步领会等分的含义。
教学难点:
提高自己语言表达能力
教学准备:
课件、20个圆片
教学过程:
一、复习导入
什么是平均分?
含义有两层含义:
一是平均分成几份;
二是每份分得的同样的。
二、习题巩固。
1、小兔运萝卜。
课本61页第1题。
出示第一题的“小兔运萝卜”主题图。
这两只小兔用课余时间,帮助农民伯伯收萝卜呢!
它们费了好大的功夫,拔到了12根萝卜。
但是它们好像有点不开心,好像遇到了什么难题,我们一起去看一看吧。
引导学生阅读文中的问题,让它们独立解决,再利用这个具体情境,想一想还可以提出哪些平均分的问题。
2、小松鼠分松果。
课本61页第2题。
出示第二题的“小松鼠菜松果”主题图,让学生猜一猜有多少个,然后再数一数,最后提出问题:
⑴每个篮子装2个松果,需要几个篮子?
⑵有6个篮子,平均每个篮子装几个松果?
让学生圈一圈或用学具摆一摆,把结果写在书上的方框内。
汇报交流时,用乘法口诀计算松果共有3×6=18个的。
3、圈一圈,算一算。
课本61页第3题。
⑴一共收了多少个西瓜?
⑵每个纸箱装4个西瓜,需要多少个西瓜?
4、这些小朋友可以怎样站队?
课本61页第4题。
有24个小朋友上操站队,可以怎样排?
每排站3人,站8排;
每排站8人,站3排;
每排站4人,站6排;
每排站6人,站4排。
三、课堂小结。
同学们,这节课在练习中你又收获了什么?
分糖果
7—5
教学目标:
知识与技能目标:
1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。
2、认识有余数的平均分。
过程与方法目标:
使用表格记录平均分具体的过程,并获得“试商”的初步经验。
情感态度与价值观:
让学生在合作与交流的学习中,学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点:
初步体会除法的意义
教学难点:
用除法解决一些简单的实际问题
教学准备:
多媒体课件、小圆片,小棒
教学过程:
一、情景创设
小朋友们,今天老师给你们带来了4个小客人,为了表示对他的欢迎,老师还准备了50块苹果来招待他们。
如果分的让他们每个人都满意,应该怎样分呢?
二、问题探究
1、自由分。
⑴用四个小圆片代表4个小朋友,拿出50根小棒代替糖果,两人一组分一分。
⑵找学生说说是怎样分的?
生1:
可以1块1块的分;
生2:
可以2块2块的分,分6次,每人分得12块,最后剩2块;
生3:
这么多,可以5块5块的分,分2次再2个2个分,每人分得12块,最后剩2块;
......
2、探索用表格记录平均分。
⑴投影显示淘气和笑笑的两种表格,看看他们是怎么分的。
⑵找学生说说淘气和笑笑分的方法。
3、尝试用表格记录平均分。
⑴你是怎样分的?
填一填。
⑵投影显示学生的记录结果。
⑶用表格记录平均分有什么好处?
生1:
这样记录不容易出错。
生2:
看上去很清楚。
4、孩子们,你们真的很棒,即分的准确又记的认真,4个人都很满意。
三、体验感悟。
四、课堂小结。
这节课你们学的开心吗?
能说说你的收获吗?
教学反思:
分糖果
7—6
教学目标:
知识与技能目标:
结合具体情境,在动手操作中让学生进一步体会除法的意义。
过程与方法目标:
使学生能用除法解决一些简单的实际问题,初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
情感态度与价值观:
让学生在合作与交流的学习中,培养合作意识的能力。
教学重点:
初步体会除法的意义
教学难点:
用除法解决一些简单的实际问题
教学准备:
多媒体课件、表格,豆子
教学过程:
一、课堂导入。
同学们,上一节课我们帮四个小朋友糖果,我们认识了表格,并学会记录表格,这节课我们继续来探索利用表格平均分。
二、问题研究。
1、分一分,填一填。
把30根小棒平均分给你们组的同学。
说一说可以怎样分?
(为了方便起见,4人1组)
⑴说一说可以怎样分?
⑵分一分,把分过的过程记录下来。
姓名
第1次
第2次
第3次
第4次
每个小朋友分到()根,还剩()根。
2、学校买来70本图书,平均分给二年级3个班。
⑴说一说可以怎样分?
⑵分一分,把分过的过程记录下来。
(表格:
略)
3、做游戏。
拿出事先准备的豆子若干,2人以小组合作完成。
⑴把一些豆子放在袋子中,一位小朋友抓一把豆子。
⑵如果手中的豆子能平均分成2份,得2分;能平均分成3份,得3分;如果既能平均分成2份又能平均分成3份,得6分;其他的情况不得分。
⑶每人做3次试验。
⑷总分搞得获胜。
⑸全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况,并说一说为什么要这样分。
要鼓励学
生分法的多样化,并评价哪个小组做的较好。
三、课堂小结
今天学到了什么?
是怎样学到的?
分香蕉
7—7
教
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