苏教版小学语文六年级上册练习1练习7教学设计.docx
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苏教版小学语文六年级上册练习1练习7教学设计
苏教版六年级语文上册练习1教学设计
【教学目标】
1、认识轻声这一注音方法,能区别同一词语是否轻声在词义上的区别,会运用轻声的注音方法。
2、熟读并背诵《爱我中华》,体会歌词中的思想感情。
3、描红古诗《示儿》,注意行款整齐,字体工整。
4、写好毛笔字,学写毛笔字“陪”“将”,注意字形左窄右宽。
5、口语交际。
根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯,会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族,训练口头表达能力,强学生的爱国情感。
【教学重点】
语文与生活、口语交际。
【教学难点】
会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。
【教学时数】三课时
第一课时(语文与生活、诵读与欣赏)
【教学过程】
一、教学第一部分:
语文与生活
(一)学习第一题。
1、学生读题,要求学生自读这部分内容,了解诗歌所写的内容
2、讨论:
古诗中“妻子”该怎么读?
3、教师小结:
“妻子”一词的意思是妻子和子女,应该读作“qīzǐ”,“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’,就应该读轻声”的说法是不正确的,是不能一概而论的。
(二)学习第二题。
1、出示题目
学生自读第二题。
2、学生比较,交流。
弄清里面词语的意思。
老子:
(lǎozǐ)是春秋战国时期的大思想家老聃(dān)。
(lǎozi)是口语中的父亲,或者是骄傲人的自称。
地道:
(dìdào)是指在地面下掘成的交通坑道。
(dìdao)。
(1)真正是有名产地出产的;(2)真正的;(3)指工作等够标准,实在。
照应:
(zhàoyìng)配合,呼应。
(zhàoying)照料。
东西:
(dōngxī)指“东”和“西”两个方向。
(dōngxi)有两种理解:
1指各种具体的或抽象的事物;2特指人或动物(多指厌恶或喜爱的感情)
兄弟:
(xiōngdì)“兄”和“弟”。
(xiōngdi)三种理解:
(1)弟弟;
(2)称呼年纪比自己小的男子;(3)男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。
对头:
(duìtóu)三种解释:
(1)正确,合适;
(2)正常;(3)合得来。
(duìtou)有两种解释:
(1)仇敌,敌对方面;
(2)对手。
3、学生再次齐读这些词语。
4、教师小结。
(三)学习第三题。
1、学生读句子,想一想加点词在句子中的意思,讨论选择。
2、全班交流。
(1)运气读“yùnqì”;
(2)运气读“yùnqi”;
(3)孙子读“sūnzǐ”;
(4)孙子读“sūnzi”)
3、学生再读体味这些词语的意思。
二、教学第二部分:
诵读与欣赏
1、自由读歌词。
2、指名读,正音。
3、讨论理解。
4、欣赏歌曲(会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌)。
5、教师小结。
三、总结,布置作业
1、唱会《爱我中华》。
2、完成与练习1中相关的其它练习题。
【教学反思】
第二课时(写字)
【教学过程】
一、复习
把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍,指生读。
二、教学第三部分:
写好钢笔字
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)学生自由读这段话。
(2)要求学生仔细观察这些钢笔字的特点,揣摩运笔方法。
(3)让学生说说写钢笔行楷的注意点。
(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)
(4)以“死”,“州”等字为例指导学生体会运笔特点。
(5)教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红情况,教师及时小结,在让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。
(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)
三、教学第五部分:
写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。
(1)字形特点
(2)笔画特点
2、教师示范书写,讲解要点
3、学生书写,教师巡回指导
4、评讲书写作业
5、学生再次练写。
四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。
通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料,制成小卡片。
【教学反思】
第三课时
【教学过程】
一、情境导入,揭示课题
1、启发谈话:
同学们,我国是一个多民族国家,有56个民族,你能说出其中的一些民族吗?
2、学生们畅所欲言。
过渡:
各民族的文化生活真是别具一格,你们想走进他们吗?
二、创设情境,走进民族
1、出示四幅民族图,说说分别讲的是那些民族?
2、小组探究:
根据搜集来的资料,判断图上是哪几个民族,说说你是从什么地方判断的。
要求:
小组长要让组员都有发言的机会,要互相倾听他人意见。
教师巡视指导。
3、全班交流
小组选代表发言,必要的地方演一演。
过渡:
各民族的历史文化真实丰富多采,你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗?
三、自组小组,自选介绍
1、出示各民族的照片,展示各民族的风采。
2、根据自己的兴趣,自由组成小组,练习导演。
(学生根据自己爱好自由组成旅游团体,自导自演,展开研究,给学生充分的学习自由度,让学生主体实践和亲身体验。
通过与他人的互动交往活动中,让他们用自己的智慧解决问题。
教师更多的是提供帮助、指导,甚至协作研究,与学生一起讨论。
)
3、畅所欲言的介绍会,师生共同评议。
4、谈谈这次旅游的感受。
四、发展思维,内化积累。
1、出示一些典型的民族照片,让学生判断是哪个民族,并说说这个民族的代表性节气、风俗。
2、出示一张中国地图,指导学生找出各民族的聚居地区。
3、你想对祖国说些什么?
你打算怎样为祖国贡献力量?
4、拓展延伸:
全班共同努力,多种渠道搜集资料,把反映各民族的生活资料,整理成一本民族集锦。
【板书设计】
介绍我国的一个民族
要求:
1、介绍一种你了解的少数民族的基本情况
2、语句通顺,条理清楚
【教学反思】
苏教版六年级语文上册练习2教学设计
第一教时
教学目标:
学习在具体的语言环境中选择使用同音词。
通过诵读积累,培养学生的感悟能力。
重点难点:
增加学生的学习兴趣,提高学生的辨别能力。
教学过程:
一、教学第一题:
(语文与生活)
1、教学第一部分
(1)创设情境:
演示这部分“开心辞典”的片段。
(2)学生思考讨论:
为什么用“化装”而不用“化妆”?
(3)引导学生得出结论:
语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词,使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
(1)根据上一部分的小结,让学生读题。
(2)让学生思考每题的括号里应填什么词。
(3)师生共同给出正确答案。
(4)学生照上一部分的样子回答问题。
(可以同桌相互问答)
(5)共同小结积累同音词的使用和辨析方法。
3、教学第三部分
(1)学生读题,明确要求。
(2)让学生认真回忆:
我们还学过哪些像这样的同音词。
(学生思考、交流,列出一组或几组这样的同音词)
(3)根据列出的同音词,自己出题,同桌或小组回答。
(题目形式也可以有所变化)
(4)师生评议。
二、教学第二题(诵读与感悟)
1、诵读《我不期望回报》
(1)说说题目的要求。
(2)学生自由练读,不懂的词可以查字典或问老师、同学。
(3)范读。
(4)学生理解着去诵读。
(5)集体练读,同座练背。
(6)指名背诵,集体背诵。
2、感悟
(1)在熟读成诵的基础上,引导学生得出“如果付出,便不期望回报”这个结论。
(2)根据得出的结论,学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。
(3)学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。
三、教学第三题。
(写好钢笔字)
临写《船长》中的最后一段,提醒孩子:
字写在每一行的中间,标点占一格。
第二教时
教学要求:
1、明确采访中的基本注意点
2、知道采访的具体要求。
3、在实际活动中学习采访。
教学过程:
1、采访其实是一种交往。
但并不是随意地交谈。
2、同学们在生活中,特别是想小记者的同学少不了要采访。
怎样学采访呢?
我们要学会采访,可以从以下三个方面尝试。
1、采访前,要做好充分的准备工作。
⑴要确定被采访的对象,采访的目的以及相关的内容。
要尽可能地多了解被采访对象,从而掌握采访前的第一手资料。
⑵事先预约。
写信或电话联系被采访对象,让其也有个心理准备,可以使其对你的提问做到心中有底,从而顺利地接受你的采访。
⑶编拟采访提纲。
采访前把准备提出的问题一一列出,再排个队,即先问什么,接着问什么,最后再问什么,做到心中有数。
这一点,对刚刚学做采访的人尤为重要,建议根据提纲,演练一遍。
⑷准备好必带之物。
如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。
为了采访中的安全或有个照应,最好两三人一道前往采访。
2、采访时,要有礼貌,随机应变。
⑴礼貌。
首先,要守时;其次,要主动出示有关身份证明,主动自我介绍;第三,采访中不能强人所难,对一些被采访者不愿回答的问题,不要刨根问底,要尊重别人;第四,自始至终,要注意礼貌用语,说话别高喊大叫,要自然大方,音量使别人听清楚为宜,过于胆小、拘谨、不好意思,都会影响应变。
⑵留意观察,记录要点。
采访过程是个双向接受的过程。
采访中要做到一个有心人,注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现,要力求又快又准地记录被采访者的话语,至少记录下要点,如一些数据、精彩的语言等。
回到家后要趁热打铁,边听录音,边整理记录。
3、采访后要致谢。
采访结束后,可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影,作为此次采访的证据,也是你采访的珍贵资料。
最后别忘了话别致谢,诸如“非常感谢您(你)的合作,我回去将谈话整理成稿件后,请您(你)审阅”等。
二、练习采访
请你小记者的身份进行一次采访活动。
以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象,填写下列表格。
采访对象性别年龄身份主要外貌特征
采访目的
采访中心内容
主要事迹
采访提纲:
苏教版六年级语文上册练习三教学设计
教学要求:
1、让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。
教学重点:
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点:
通过诵读积累语言和语感,培养学生的感悟能力。
教学过程:
教学第一部分。
教学第一部分。
创设情景:
学生分角色读题
教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
拓展:
小结已经学过的作文修改方法。
教学第二部分
根据上一部分。
让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
(强调修改的意义)
学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
教师引导学生得出结论:
修改稿子不光要看,还要念,要看念的顺不顺?
准确不?
别扭不?
逻辑性强不?
小结。
教学第二题(诵读与感悟)
谈话导入。
(由本单元所学课文导入)
诵读《从岩缝里长出的小草》
学生自由读散文。
教师示范读,指导读准字音。
学生反复练习诵读
指名读,齐读
感悟
指名读问题:
从岩缝里长出的小草,为什么那么挺拔,那么结实?
学生思考讨论交流读后感想。
指名回答上面的问题
师生小结
第二课时
教学要求:
1、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
2、通过口语训练让学生学会申诉。
3、学写毛笔字。
教学重难点:
通过口语训练让学生学会申诉。
教学过程:
教学第三题(写好钢笔字)
指导
让学生读这两句话,指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》
中的第八节。
引导学生读贴
通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
练习
学生练习描红。
学生临写,教师巡视指导
教师及时小结,再让学生仿写
反馈
展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
教师范写。
{您旁网}
学生再次描红临写。
教学第五题。
学写毛笔字
审题
明确本次学写的字
指导
学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。
教师边示范边讲解方法
学生初练,教师及时指导。
3、练习
4、反馈
(1)展示写得好的字,指出好在哪里
(2)指出不足进一步纠正
三、教学第四题
审题
结合口语交际话题“学会申诉”作启发谈话
同学们,在生活中如果自己的合法权益受到侵犯,应该及时想有关部门或学校申诉,拿起法律武器保护自己。
板书学会申诉
指名读本次口语交际的要求
指导
教师引导学生读题并思考{您旁网}
集体讨论:
日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯?
应该怎样倾诉?
教师引导学生的出申诉的方法?
学生分组练习说。
练习
分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉
其他学生可以针对前面学生声速说出自己的申诉方法。
反馈
教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考
教师点评
苏教版六年级语文上册练习4教学设计
第一课时
教学目标:
1、认识、了解俗语,懂得具体俗语的意思,并能在生活中发现和搜集俗语。
2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学重点:
诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。
教学难点:
认识、了解俗语,懂得具体俗语的意思,并能在生活中发现和搜集俗语。
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:
同学们,本节课,我们一起学习练习4(教师板书)
2、出示学习目标。
(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
(1)自由读“语文与生生活”中的第一部分,体会舅舅说的话的意思。
(2)读顺第二部分的句子。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、出示句子:
五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
指名读。
交流句意。
齐读。
2、出示第二部分的五个句子,指名读。
四、精讲精练
本课的精讲点:
1、教学“语文与生活”的第二部分
(1)学生读五个俗语,看看各自是讲什么的。
(2)师提问:
这些俗语分布很广,你们听说过吗?
(3)试着说出他们的意思。
3、教学第三部分
(1)教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。
(2)要求学生当堂回忆生活中的俗语。
(3)指名说一说。
(4)教师拓展:
在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。
把语文学习与
生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。
二、教学第二题(诵读与积累)
1、诵读词语。
(1)出示词语学生自由认读。
(2)全班交流,教师示范读,指导读准子音。
(3)同位说说每条词语的大概意思。
(4)学生练习说这些词语的意思。
(5)通过读讲词语故事,引导学生学习分类积累词语。
(6)学生练习背诵。
2、积累反馈
(1)指名读,集体练习读
(2)集体一齐背诵,指名背。
五、课堂练习。
背俗语和成语。
六、总结提升
这节课,我们认识了一些俗语和成语,希望同学们课后多注意积累。
七、下节课预习作业:
预习口语交际,试着说说如何解释。
第二课时
教学目标:
1、用钢笔描红一段话,注意整体布局。
2、学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
教学重点:
学会在遇到被别人误会的时候、冷静、诚恳地解释。
教学难点:
解释时要态度诚恳,心平气和,说明原委。
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:
同学们,这节课,我们继续学习练习4。
2、出示学习目标。
(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
(1)读“写好钢笔字”题目,明确练习要求。
(2)朗读这段话,观察书写格式。
2、学生自学。
三、检查自学
1.明确练习要求
2.观察书写格式,说出哪些字与相连的字相差大
四、精讲精练
本课的精讲点:
口语交际:
学会做解释
1、师述:
在日常生活中,我们有时会被别人误会。
这时你可以适当做解释。
解释时要态度诚恳,心平气和,说明原委。
碰到下面几种情况,应该怎样做解释呢?
2、每个学生任选一条认真读题,做好演练准备。
3、提示学生想清这样几个问题:
(1)向谁解释,注意称呼和礼貌用语。
(2)解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会,说明原委。
(3)怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。
(4)解释时还要注意态度,要使对方愿意听你解释,以求得好的效果。
4、想好后先低声练说。
5、同桌互说。
6、当众演练,师生评议。
五、课堂练习。
1、本节课作业:
练习“写好钢笔字”
(1)学生练习描红,教师根据描红情况及时小结。
(2)学生仿写。
要求一气呵成,注意行款布局。
2、学生完成
3、当堂反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)对写得不好的字,进行纠正,强化训练。
六、总结提升
今后,当我们被别人误会了,我们该怎样解释呢?
我们应注意什么呢?
(指名学生回答)愿同学们在日常生活中既能宽容他人,又能得到他的宽容。
七、下节课预习作业
学会第十五课的生字,并能正确、流利地朗读课文。
苏教版六年级语文上册练习5教学设计
第一课时
教学目标:
1、学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2、通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。
教学重点:
通过诵读,学习欣赏,让学生形成丰富的语言积累。
教学难点:
学会认识不同的风的等级,培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:
同学们,这节课,我们一起学习练习五。
2、出示学习目标。
(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
(1)自由读“语文与生活”的第一部分,思考:
候机楼前的大树为什么都向一个方向倾斜?
(2)读第二部分的这些词语,思考它们的区别,并试着填入括号中。
2、学生自学。
三、检查自学。
1、指名回答:
候机楼前的大树为什么都向一个方向倾斜?
2、出示第二部分的题目
(1)指名学生读词语。
(2)试着说出它们的区别。
(3)交流:
学生读填适当的风的句子。
四、精讲精练
本课的精讲点:
(一)教学“语文与生活”的第三部分。
学生诵读风速歌。
(1)教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
(2)拓展:
要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速,并跟气象报
告做比较,看是否接近。
二、教学第二题。
诵读与欣赏
1、诵读
(1)讨论:
同学们现在已经是秋天了,你们能用最简洁的语言来描述
一下秋天吗?
学生回答
(2)出示《秋》,学生自由朗读,要求读准子音,读准节奏。
(3)指名读,教师指导。
(4)学生练习有感情地朗读
(5)学生练习朗读,在熟读的基础上练习背诵。
2、欣赏
(1)指名说小诗写的是什么欣赏
(2)学生谈谈读后的感想。
五、课堂练习。
1、本节课作业:
(1)搜集写秋的诗或词语。
(2)背诵《秋》。
2、学生完成。
3、当堂反馈。
六、总结提升
通过学习,我们不仅认识了各种各样的风,而且认识了一首写秋的诗,希望同学们注意观察秋天,观察秋天的风,秋天的美景,并选择一处景物写下来。
七、下节课预习作业:
口语交际。
第二课时
教学目标:
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。
教学重难点:
有条理地介绍自己最喜欢的电视栏目,评说影视栏目时能发表自己的看法,恰当地表达自己感受。
教学准备:
观看影视剧,了解剧情。
教学过程:
一、导入示标:
1、导入:
同学们,这节课,我们继续学习练习五。
2、出示学习目标。
(见上)
二、布置自学
1、出示自学题:
自学“写好钢笔字”
(1)读这两段话,指出选自哪里?
(2)读帖观察,说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
2、学生自学。
三、检查自学。
1.指名说出自学题
(1)
2.指名回答。
3、练习
(1)学生练习描红,教师巡视指导
(2)教师及时小结,再让学生仿写
4、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。
纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描红临写。
四、精讲精练
本课的精讲点:
教学第四题(口语交际)
1、审题
(1)指名读本次口语交际的要求
(2)教师进一步明确要求:
A、你最喜欢的电视栏目是什么?
B、为什么喜欢?
C、这个栏目中你印象最深的是什么?
2、指导
(1)学生思考问题,准备说话内容。
(2)学生根据自己选定的栏目做准备。
(教师巡视指导)
(3)分组练习各自的话题。
(学生互相评议)
(4)小组推荐代表上台演讲,师生评议。
2、反馈
(1)指名上台进行口语交际
(2)评议小结。
五、课堂练习。
1、本节课作业:
口语交际
2、学生完成
3、当堂反馈。
六、总结提升
七、下节课预习作业:
预习第十八课,读通课文,写下课文的内容。
苏教版六年级语文上册练习6教学设计
第一课时
教学要求:
1、学习颠倒词,激发学生学习语文的兴趣。
2、通过诵读积累语言知识,丰富语言感觉,学习欣赏诗歌
教学重难点:
1、认识颠倒词的特点,明白有的颠倒词的意思相同,有的颠倒词的意思不同。
2、朗读《大风歌》理解诗句内容,积累语言知识,丰富语言感觉。
教学过程:
一、教学第一题。
语文与生活
1、教学第一部分
(1)谈话导入:
同学们,我们使用的语言很有趣,有的词语颠倒过来就
成了另一个词语,我们听一段相声:
(2)教师要求学生对照书中的文字来听听。
(3)学生练习这段相声。
(4)学生说出每组加点的词语区别
(5)教师引导学生找出颠倒词语的规律。
2、教学第二部分
(1)学生认真读题中的每一对颠倒词
(2)引导学生说出自己的体会,师生小结
3、教学第三部分
(1)学生再次听录音,边听边思考生活中还有哪些这样的词语
(2)让学生说一说
(3)要求学生把所想的颠倒词语补充到相声中去
(4)拓展
二、教学第二题。
诵读与欣赏
1、诵读《大风歌》
(1)学生自由读古诗,不认识的字可以查字典
(2)教师示范读,学生对照题中注释大致理解诗意
(3)集体练读,同座练背
(4)指名背诵,集体背诵
2、欣赏
(1)在熟读成颂的基础上理解诗意
(2)学生自由讨论感受
(3)拓展
(4)师生评议
第二课时
教学要求:
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、练习口语交际,学会合理表达自己思想
教学重难点:
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、说出自己喜欢的一句名言,并说说从名言中受到的教益。
教学过程:
一、教学第三题
1、指导
(1)让学生读这两段话,指出选自哪里?
(2)引导学生读帖。
(3)通过观察让学生说出书写的格式。
通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间,字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置,那些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。
2、练习
(1)学生练习描红。
(2)学生临写,教师巡视指导
(3)教师及时小结,再让学生仿写
3、反馈
(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪里。
纠正
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