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精神弘扬与战术突围
精神弘扬与战术“突围”
——浙江省温州市第二十二中学办学方略
陶继新季慰祖
【编者按】浙江省温州市第二十二中学创办于2002年,作为首任校长的季慰祖上任伊始,就认为校长办学思想的关键就是要解决培养什么样的人和如何培养人这两大问题。
七年来,他的这个理想是不是已经实现了呢?
为此,陶继新先生在学校采访之后,又与季慰祖校长进行了一场对话。
确立“启迪智慧,健全人格”的办学宗旨
【季慰祖】《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:
“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”校长的责任就是将这些要求具体转化为学校可以操作的办学思想和办学行为。
【陶继新】培养德智体美全面发展的学生,是学校教育的理想境界;可是,当下不少学校更加关注的是智,而将其余三项淡化甚至舍弃了。
这种背离教育方针的结果,使得培养出来的学生走向社会甚至在学校里就屡屡出现问题。
看来,如何让“方针”有效地“落地”生根,方是问题的关键所在。
所以,没有“转化”与“操作”,学生生命发展就只能是纸上谈兵。
【季慰祖】联合国科教文组织将现代人最基本的素质浓缩为“学会生存、学会做人、学会合作、学会学习”。
我们学校确定的培养目标是致力于培养会做人、会学习、会健体、会审美、会劳动、会生活、会做事、会合作、会负责、会创造的,既有良好科学素质,又有良好人文素质的,全面和谐发展的高中毕业生。
【陶继新】你们的“十会”几乎囊括了学生发展的所有核心要件,如果真能做到这些,学生发展当然就会进入一种和谐境界。
不过,要想让每个“部件”派上“用场”,都要下一番不小的工夫,即您刚才所说的“转化”。
“转化”需要一个相当长的过程,而且在这个过程中,需要刚性的要求与制约,也需要和风细雨式的思想文化浸润。
一、启迪智慧
【季慰祖】办学宗旨是一所学校办学的主要思想或意图。
素质教育要求学校培养具有创新精神和实践能力的人,党和政府也明确要求培养“四有”全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
根据党和政府素质教育的要求,我校确定的办学宗旨是:
“启迪智慧、健全人格”。
“启迪智慧”即开发学生的智慧,这是教育的重要功能,也是一个人发展的基础。
【陶继新】知识与智慧不在一个层面上,知识关乎事物,智慧反观人生。
如果仅仅拥有知识,就会看着一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子;可是,拥有智慧之后,就可以从一块石头里面发现一道风景,从一粒沙子里面发现灵魂。
所以,启迪智慧不能只是就知识教知识,还要形成智慧。
当然,智慧的形成不是一个简单的过程,它需要知识的积累,更需要生命的磨砺,特别是需要生成属于自己的生命感悟。
二、健全人格
【季慰祖】“健全人格”就是使学生人格中的性格、气质、能力、意志、情感、理想、信念、作风等各种因素得到健康、全面、和谐的发展,具有良好的心态和乐观的生活态度,从而塑造自己独特的人格魅力。
我校在“健全人格”方面着重于端正品行、养成习惯。
端正品行就是使学生品行高尚,为人正直,这是做人的根本,也决定着与人友好相处和社会的和谐。
习惯包括学习、生活、工作、劳动、卫生习惯等。
而习惯是成功的阶梯,细小的习惯往往决定成败。
【陶继新】修身做人和人格形成的关键因素;如果没有这方面的修养,绝对成不了人格高尚者。
学生成长中,德是灵魂,舍之则如行尸走肉。
王阳明所说的“致良知”,《大学》所说的“明明德”,都是将修身做人放在了最重要的位置。
您注重“端正品行”,足见您对人的灵魂的关注。
人们大多关注学习习惯的养成,可是,我认为特别需要强调的保护健康和促进健康习惯的养成。
毛主席为什么在定义“三好学生”时将“身体好”放在首位,就是因为身体是生命之本,无之则一切皆空。
特别是目前学生近视眼日趋增多,身体素质每况愈下,就更令人感到健康的重要。
当学生重点关注学习成绩优劣的时候,其实已经步入一个误区之中,认为只要努力学习,就算是走向成功了。
其实,一个身体不健康的学生,精神状态势必受到影响,学习很难抵达高效状态。
即使一时成绩好了,也会因为以后身体欠佳而失去更多本应属于自己的东西,甚至连学习成绩也一并丢掉。
现在学生在心理方面出现的问题几乎到了令人可怕的程度,人们对此也越来越关注。
况且,如果这个问题不解决,健康、思想、学习等问题都会接踵而至。
所以,正像您说的那样,还要培养学生“良好的心态和乐观的生活态度”,从而塑造健康的人格。
弘扬“创业、团队、奉献”为核心的“二十二中精神”
【季慰祖】如何培养人,我以为应该从精神、文化和物质这三个层面来思考。
著名的原复旦大学校长杨福家先生认为:
“大楼是有形资产,大师是人力资源,两者之外,我还要加上文化内涵,即大爱。
现在的高等学校,不仅要有大楼、大师,更要有大爱。
”我认为:
大楼是物质资源,大师即引领文化,大爱即弘扬精神。
【陶继新】没有爱,生命就会淡然失色,甚至会受到践踏。
有了大爱,就会产生特殊的动力。
正像“大象无形”一样,大爱很多时候是以“无辙迹”的形态呈示出来的。
正因如此,它才可以“润物细无声”地浸润到学生思想与灵魂的各个方面,并产生奇妙无比的作用。
【季慰祖】学校的精神统领着学校的办学思想,决定了学校的办学理念、办学目标和办学策略,因而我校创办之初就非常注重学校精神的塑造。
毛泽东曾说过:
“人总是要有点精神的。
”胡锦涛主席说:
“清华园里奋发向上的政治空气,严谨求实的治学态度,艰苦朴素的优良校风,深深陶冶了我们,指引我们走过了几十年的历程,正因为所受到的清华精神的熏陶,使得我们在走向社会、走向工作岗位的时候,能够始终不忘国家,不忘我们对国家、民族应尽的责任。
”
【陶继新】学校精神文化是指学校行为主体共持的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮、生活观念等意识形态及共创的精神氛围,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映,主要体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
学校精神一经形成,便具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性,是学校发展的底蕴所在。
在学校文化建设中,比诸物质文化与制度文化建设,精神文化显得更为重要。
真正意义上的名校,几乎无一例外地都构建了属于自己的精神文化。
精神文化一旦形成,就会在学校里形成一种特殊的“气场”,身处其中的师生,便在言谈举止中自然地呈示出这种精神文化的气韵。
一、什么是“二十二中精神”
【季慰祖】浙江大学校长、中科院院士杨卫认为:
“世界一流大学必须具备大楼、大师、大学精神三大要素。
如果说,大楼、大师构成了大学硬实力的基本因素,那么,大学精神就是构成大学软实力的核心内涵。
大学不仅是一种有形的物质存在,更是一种无形的文化存在和精神存在。
”
那么,什么是“二十二中精神”?
就是艰苦奋斗、开拓进取、勇于创新的创业精神;团结协作、荣辱与共、敢于拼搏的团队精神;敬业爱生、爱校如家、甘于吃苦的奉献精神。
所以,没有学校精神就没有向心力。
【陶继新】创业、团队、奉献精神一旦形成,就会汇聚成一股巨大的力量,甚至可以无坚不摧。
温州二十二中正是在您与一些教师艰苦奋斗、开拓进取和勇于创新中诞生的。
如果没有奉献和团队精神,这个学校就不可能在短短七年之间异军突起,也不可能在温州市产生如此大的影响。
二、立校训,树教风、学风和校风
【季慰祖】我校十分注重学校文化的建设。
首先立校训,树教风、学风和校风。
我校确立的校训是“厚德、励志、笃学、尚礼”。
德为人之魂,“厚德”即学校提倡二十二中人理应树立正确的世界观、人生观和价值观,推崇道德,弘扬中华传统美德,不断提高思想道德素养。
志乃立业之根,要想成大事,必先立大志,远大志向的实现必经锻炼和磨砺,“励志”即学校倡导和激励二十二中人明爱国之理,树报国之志。
学为安身之道,“笃学”即学校提倡二十二中人理应专心治学,潜心求知,做到知书达理,博学广识,掌握先进的现代科学文化知识,汲取一切人类文化的优秀成果。
礼为行之本,不学礼,无以立,礼乃待人、接物、处事之基本准则,“尚礼”即学校倡导二十二中人理应学会做人,待人以诚;学会交往,待人以礼;学会与人友好相处,崇尚礼仪。
【陶继新】校训指学校提出的对全校成员具有规范、警策与导向作用的行动准则,它往往是学校核心价值观的具体写照,也是学校精神文化的重要体现。
温州系经济发达之地,而这个校训却显然弥撒着浓浓的儒家思想。
我不知道您为什么将“厚德、励志、笃学、尚礼”作为校训。
但却有一种感觉,这样的校训,从表面上看,有点背离时下温州人的生存状态;可是,正是因为经济发达,所以,就更加需要人文情怀,更加需要儒家思想的支撑。
经济发展到了一定程度之后,如果再想飞跃,就需要高尚人格的支持。
我一直认为,小商在技,大商在德。
经济越是发展,越是需要道德水平的提升。
不然,即使一时成功了,以后也会在激烈的竞争中失去精神力量而败下阵来。
特别是学生,未来是要走向社会、担当大任的。
如果不好好地为自己的人格奠基,未来就可能因根基不牢而使自我构筑的经济大厦倾倒。
从这意义上说,这个校训既追述古贤的教导,且又是直面现代与未来的。
【季慰祖】我校树立的教风是“尽心、尽责、尽善、尽美”。
尽心、尽责是教师职业的基本要求;尽善、尽美则是对教育事业的追求。
我校倡导的学风即学子风尚是“自尊、自律、自信、自立”。
学校倡导“刻苦修炼一千天,诚信为人一辈子”,培养具有人格自尊、行为自律、人生自信、生活自立良好风尚的二十二中学生。
【陶继新】教师尽心方能抵达王阳明所说的“致良知”的境界,尽责则是履行一个教师应尽义务的生命底线,尽善含有道德的诉求,尽美则有了审美的追索。
学生自尊才能更好地自爱,自律才能更加严格要求自己,自信才能信心百倍地战胜困难与迎接未来,自立才能学会生存和走向成功。
【季慰祖】我校确定的校风是“诚信、勇敢、健康、豁达”。
诚以立世,信以为人,诚信是民族生存的灵魂,是公民立足于社会的基石。
诚是一个人内在的品质、信念,内诚于心表现为真诚、诚实、诚恳;信是一个人交往时表现出的具体行为及其价值指向,外信于人表现为讲信义、守信用、重承诺,言行一致。
勇敢不仅仅是指敢于同坏人坏事作斗争,而是敢于承担责任和风险的勇气,是对待事业的态度和献身事业的气魄。
规范是创新的基础,而勇敢则是一切创新的必要前提和基本素质。
健康不仅仅指健康的身体,更要有健康的心理,顽强的意志。
豁达就是思想开朗,性情达观,它既是一种人生的态度,还是一种待人处事的思维方式,更是人的修养、气质、态度等品质的综合体现。
【陶继新】校风是一个学校文化建设的“软件系统”,往往无声地影响着师生的生命走向。
你们的校风,立意比较高远。
诚信系立身之本,不然就会如孔子所说的那样——“大车无輗,小车无軏,其何以行之哉?
”勇敢不但是一种胆识,有的时候还会展示一种精神,显示其人格的高尚;健康是生存之本,直接影响着学生的学习与生活,甚至可以传递出一种优质的生命状态;豁达呈示出一种博大的胸怀,而且还会因其包容万物而拥有一个宏阔的视野与高远的追求。
三、宣讲办学理念
【季慰祖】我校每个新教师进入二十二中所接受的第一课就是学校办学理念的学习。
我们二十二中的办学理念就是“适合你的才是最好的”,即学校为全体师生营造最佳的发展环境,让每一位师生都能得到最优的发展。
还明确提出了办学的行动口号:
“做二十二中人,树二十二中形象,创二十二中精神。
”确立了办学策略:
“以特塑名,以名促重,以重成名”,即以特色教育塑造温州市现代化名校形象,以创现代化名校为抓手促使学校跻身浙江省重点中学行列,以创省重点中学形成良好的办学条件和社会声誉,成就浙江省一流名校。
【陶继新】办学理念属于学校精神文化的一个分支,它不是挂在校长室里的口号,而应是深入师生之中的心理认同。
必要的宣讲,不但可以强化这种认同度,还可以让大家按照这一理念自觉地去行动。
一个学校的知名度、美誉度和信赖度不是自吹自擂形成的,而是在师生共同拼搏努力下,取得一个又一个令人信服的成绩之后,由家长与社会民间“鉴定”而自然而然的结果。
所以,任何的虚假宣传,都只能是得逞一时,最终被老百姓扬弃。
现在你们在温州市已经有了一定的知名度,而要成就浙江省一流名校,还需要付出更大的努力,甚至是艰辛的奋斗过程。
这是一个挑战,不过,有挑战才有更大的动力,况且,您就是一个喜欢挑战的校长。
四、师生齐唱校歌
【季慰祖】办学初期,我校发动全体师生积极参与校歌歌词的创作活动,引导全校师生思考、概括、提炼和升华“二十二中精神”,大力弘扬“创业、团队、奉献”为核心的“二十二中精神”。
每逢重大活动全校师生都要齐唱校歌:
“青春把航标灯点亮,希望在瓯江畔起航,美丽的二十二中,这是我腾飞的地方!
……自尊、自律、自信、自立是学子的风尚……尽心、尽责、尽善、尽美是园丁的信仰……厚德、励志、笃学、尚礼是我们一生的志向。
”
【陶继新】音乐旋律与教风、学风和校风的主体内涵和谐为一,形成了你们自己的校歌。
由于是师生自己创作,自己咏唱,就有了一种特别亲切的感觉。
而唱校歌的过程,也是对教风、学风和校风进一步体认和升华的过程,它会悄悄地内化到学生的心里,从而外化成自觉的行动。
着意“战术”突围提升“行政”执行力
【季慰祖】一所学校能否迅速发展,管理当是一个重要因素。
是因循守旧,还是另辟新路?
我们义无反顾地选择了后者。
【陶继新】有创新才有发展,尽管创新并不排拒继承。
与您几次接触之后,我有一个突出的感觉,就是您有着自己的管理思想与思路,而且有不少出人意料的“绝招”。
一、“战术”突围
【季慰祖】一所学校的办学同样需要讲战术。
我校办学七年的战术可概括为“非对称超越”、“无边界创新”、“有定式管理”和“跨越式发展”。
“非对称超越”,抢占学校发展制高点。
非对称是指双方力量和条件对比悬殊。
要实现“非对称超越”的关键是扬长避短,超越常规,出奇制胜。
“无边界创新”,困境之中的突围。
创新是发展的灵魂,只有富有创新精神,才能出新招、创新路,突出重围,打开新局面,在竞争中立于不败之地。
创新应尽可能向各个方面扩展,它是多向、开放、无边界的。
“有定式管理”,常态教育的精髓。
世界上没有放之四海而皆准的管理模式,关键是要根据实际情况不断创建、发展和完善管理模式。
只有适合于自身的管理模式,才能使学校教育在常态下快速、稳健、高效地向前发展。
“跨越式发展”,向着更高的目标迈进。
跨越式发展,是指落后者在发展过程中的超常规的赶超行为。
超常规、突破性、跨越式发展的成果无疑令人向往,让人惊叹!
【陶继新】看了您的“战术”,突然感到您很像一个军事研究专家,尽管学校教育与之有着很大的差异。
单就这些几乎是您独创的战斗“术语”,就可以看出在具体的“战斗”中,您已经形成了自己攻无不克的“打法”。
不过,这里面还是有规可循的,那就是“战术”背后的“道”——无所畏惧精神、大胆创新精神、勇往直前精神和出奇制胜方略等。
所以,你们学校的生源并不理想,可是,却实现了“非对称超越”“突围”。
二、发挥教研组的团队作战能力
【季慰祖】我始终认为教师个体的提升和整体系统的优化二者相辅相成,不可偏颇,只有两者有机整合才能产生最大的效益。
学校还实行年级组段长负责制和学校中层行政干部下段协助管理,发挥教研组的团队作战能力,切实提高教育教学质量。
【陶继新】团队精神在当今社会越来越彰显出其巨大的优势,大家越来越意识到,离开团队的各自为战,肯定形不成一种更大的合力,做起事来也多事倍功半。
但是,如何形成高效和谐的团队,却是一个值得研究的课题。
“年级组段长负责制和学校中层行政干部下段协助管理”,当是你们探索的一个成果。
因为学校“作战”的核心“部队”在教研组,给予他们比较大的自主权,则可以激发他们的主观能动性。
况且,他们彼此联系较多,易于形成一个虽然不大却有着极强战斗力的小团队。
其实,人的潜力是巨大的,如果每个人的潜力都聚集在一起,就会形成一种巨大的“洪流”,汹涌而下,一泻千里。
三、注重建章立制
【季慰祖】学校创办伊始,就注重建章立制,我校实行了教职工聘任制、结构工资制和岗位责任制,制定了富有本校特色的《教职工全员坐班制》、《教职工统一着装制》和《教职工指纹考勤制》。
学校早在2006年即创办第四年就制定了《学校发展规划》以及德育工作、师资队伍建设、教务教研、现代教育技术、校园环境、图书馆发展的具体规划。
并确立学校办学阶段目标:
2006年,通过省三级重点普通高中评估验收;2010年,晋升省二级重点普通高中;2012年,达到省一级重点普通高中标准。
【陶继新】无规矩不成方圆,所以,制度是必需的。
不过,制订制度只是形成“方圆”的起始阶段,还需要一个不断落实的过程,只有制度真正内化到师生的心里,才能真正发挥作用。
这三个阶段目标对于温州二十二中而言,显然有着一定的跨度与难度。
可是,它又不是乌托邦式的假想,而是根据学校现实情况而科学预设的。
只要努力,定能实现。
而有了高远的目标,还会对广大师生构成一种无形的感召力,从而使大家朝着这个目标奋力前进。
前四年你们已经创造了奇迹,相信未来六年定会创造更大的奇迹。
四、学校管理的“严、细、实”
【季慰祖】强化教育教学常规管理,全面提高教育教学质量是学校的生命线。
如何在管理中抓出成效,我校的秘诀就在于“严、细、实”。
老子曾说过:
“天下大事必作于细。
”海尔集团总裁张瑞敏也认为,把每一件简单的事做好就是不简单,把每一件平凡的事做好就是不平凡。
我校素来以严格、精细和求实的管理见长。
我们认为凡事都是由细小的事组成,认真做好每一天,更要认真做好每一天所有的事。
我们推崇“态度决定一切,细节决定成败,把细节做到极致就是成功”,要求老师们认真处理好学习、工作、生活的每一个细小问题,尽心尽责,尽善尽美,做到让学生满意、家长放心。
【陶继新】细节为什么能决定成败?
就是因为很多大事都是与细节紧紧地联系在一起的。
宇宙飞船升天,可谓天大之事;可是,如果其中一个重要的小零部件出现问题,就可能无法升天,或者升天之后遭遇失败。
不过,这里所说的细节,也并不是说事无巨细,都要一一用力,都可称为细节。
有的细节决定整体,就要格外用心;有的小事无关重要,未必特别关注。
所以,小事与细节不成正比,而关键环节与成败才是休戚相关的。
再说,之所以说细节决定成败,还暗含一个事理,即要求人在工作之中,一定要一丝不苟,况且教育无小事,处处更要认真呢!
【季慰祖】我校非常注重规范化、细节化的管理,坚信“管理出效益”、“管理出质量”。
比如,一个青年老师肩负着备课改作和日常管理两项重任。
在日常管理方面,我们的一些青年老师往往要花费大量的时间,由此引发了有些人提议青年老师应把更多的时间放在备课改作业上。
日常管理跟备课改作孰轻孰重?
我们认为:
日常管理必须体现态度、情感、价值观,绝不是一种机械、行政式的管理。
中国有句古语,“亲其师而信其道”。
我坚持认为,日常管理与备课改作并不对立,青年老师只有与学生打成一片,多注入情感,使师生关系和谐融洽,让学生在被管理过程中从内心中真切感受到老师的关爱,才能在学生中建立威信,更有利于备课改作,真正做到“亲其师而信其道”。
【陶继新】从备课改作业与日常管理两者关系而言,备课改作业就提升教学质量来说比日常管理更直接;而就本质而言,却是一脉相承的。
教师如果与学生心灵相通,学生当然就会“亲其师,信其道”。
“亲”与“信”就会形成一种超越纯然课堂教学之上的情感力量。
这种情感力量,往往可以使学生产生意想不到的学习效果。
因为人们寻寻觅觅不能获取的“高效”,却多是在情感高效中露出端倪的。
所以,教师在学生管理方面多投入一些时间,方法得当,就会生成高效学习的必然结果。
【季慰祖】我校充分利用寄宿制高中学生住校的优势,以“苦战一千天,做好每一天”为口号,狠抓学生的日常行为规范养成教育,严格要求、严格管理、严格训练,注重培养良好的学习习惯和生活习惯,端正学风,树立校风。
准军事化管理是学校的一大特点:
全体住校生每天早晨6时多就要起床进行晨跑锻炼;中午,全体学生都必须统一午休,以保证下午有充沛的精力学习;晚上安排晚自修,保证了学生有充分的自主学习的时间。
为加强寝室内务,学校还邀请共建单位--军分区步兵连官兵每周协同检查、指导。
由于从严治校,对学生日常的学习和生活进行科学严格的管理,很快就初见成效。
【陶继新】晨跑与午休十分重要,看起来耽误了一些学习时间,可是,却多能达到事半功倍的效果。
那些用了很多时间学习而不会休息的学生,多是成绩并不特别理想者。
我采访一些学习特别优秀学生的时候,他们给我了一个共同的回复就是会锻炼会休息,因为此后换来的是高效率。
如果在还没有疲劳的时候就通过锻炼与休息调节到学生最佳状态的学生,其学习必然是高效率。
况且,一个经常锻炼与会休息的学生,身体大多健康。
一个身体健康者,还会不自觉地向自己传递一个健康的信号,进而形成一个明丽的心态。
而这些,正是提高学习效率的法宝。
五、经典诵读成为管理的“软实力”
【季慰祖】学校近几年坚持在全校师生中深入开展读经典,学《论语》活动,重点提升教师的素养,克服职业倦怠和物质化问题。
《论语》是关于如何做人的经典著作,蕴涵着为人处世的种种道理,学习它,能使我们压力得到释解、缓和,浮躁的心安静下来,淡泊名利,志存高远,静下心来教书,潜下心来育人,平和地面对学习、工作和生活。
《西点精神》是一本关于提升“执行力”的好读本,尤其是美国西点军校百年的经典准则很有借鉴意义,值得品味,发人深思。
特别是“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则,它体现的是负责、敬业的精神,服从、诚实的态度和完美的执行能力,这正是学校积极倡导的“二十二中精神”的映衬。
【陶继新】古人说“半部《论语》治天下”,其实,半部《论语》还可以平人心。
特别是其中的“乐感文化”,可以使我们在非常困顿的境况下,照样保持一个乐观向上的情怀。
而一个有着乐观精神的教师,不但自己心情愉快,还可以将这种情绪带给学生,从而使他们在“正能量”的场中,抵达学习高效的境地。
《西点精神》与《论语》可谓相辅相成,它从绝对服从上强化了“没有任何借口”的“执行力”的特殊作用。
我们需要人文情怀,同时,也需要铁的纪律。
二者形异而神同,都是为了达到更好的教育效果。
文化的一个突出特点就是“以文化人”。
您之所以让老师们读这两本书,就是想让书中的精神走进教师心里,从而改变他们的生命状态。
这样,您所要求的“严、实、细”等,就在阅读经典之中悄然走进了教师的心里。
在某种意义上说,经典诵读已经成了你们管理中的“软实力”。
学会发现美、呵护美、享受美和创造美
【季慰祖】现在我校已从创业期进入了关键的发展转型期。
打造活力校园,“创最具活力的学校”是我校发展期的重要战略。
它主要体现在学习、工作、生活三方面,即倡导全体教师努力学习,要学政治、学专业、学技能、多进修;要勤奋工作,做到上课认真不敷衍、管理严肃不偷懒、教研积极不懈怠;同时要愉快生活,要学会去发现美、呵护美、享受美和创造美,分享校园生活所带来的愉悦,做美好校园环境的创造者与保护者。
学校还注重改善教师的生活,切实解决教师各方面问题,让老师们生活得更好,从而增强向心力和凝聚力,提升执行力。
学校还在分配制度上进行了一系列的改革,修订了高考、会考奖励制度,实行班主任职级制,并利用社会资源设立奖教金,调动广大教师的积极性。
【陶继新】伟大的艺术家罗丹说:
“美是到处都有的。
对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”可是,一天到晚忙于教学工作的教师,即使对于身边之美,也多无暇欣赏。
而美不但可以悦目,更可以悦心。
所以,要让教师有一双发现美的眼睛,从而让他们再拥有一个快乐的心境。
我觉得,这个美更多地应当到学生那里挖掘,有的教师更多地看到的是学生的某些不足,甚至是丑陋的东西;其实,学生之中的美几乎无处不在,有道德美、行为美、形体美等。
教师如果从欣赏的眼光看这些美的时候,自己的心里也会产生愉悦的情感。
所以,教师要倍加呵护这些美。
学生之美一旦得到教师的呵护之后,就会更美。
不断地发现美与呵护美,就不会觉得教学是一种心力交瘁的苦役,而是一种快乐的审美活动。
这样,教学就成了一种享受教育的过程。
当老师们享受到这种美之后,他们还会与学生一道去创造
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