六年级音乐教案.docx
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六年级音乐教案
第一课青春放歌
教学目标:
1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。
2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。
3、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》配诗、配画。
4、聆听合唱《飞来的花瓣》,感受其音乐情绪,并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。
教学重、难点:
1、经过讨论、探究,理解音乐旋律特点。
2、在理解音乐主题的基础上,为其配诗、配画。
3、自己组织语言概括音乐特点。
教学时间:
三课时。
第一课时
一、配合《拉起手》的音乐,播放一些有关世界和平的画面,激发学生的学习情绪。
二、再次聆听歌曲,让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。
三、学习歌曲第一声部:
1、请学生跟着录音视唱歌谱。
2、老师伴奏,带着学生演唱歌谱。
3、完整的演唱歌谱。
4、自由朗读歌词。
5、把歌词带进歌谱中试着演唱。
6、老师随机纠错,指导。
7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪(热情、欢快、载歌载舞)
四、音乐练习:
在()中填写出“DO”音在键盘上的位置。
第二课时
一、以复习《拉起手》的形式开课。
二、对比聆听《行星组曲》
1、导入:
你知道太阳系各大行星的名字吗?
至今人类都登上过地球之外的哪些星球?
2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?
3、让学生自由表达。
4、可老师总结,也可以学生总结。
三、单独听《木星——欢乐颂歌》
1、初步聆听,想想它的主旋律你是否熟悉或听过。
2、反复聆听主题音乐。
3、试着唱一唱其旋律。
4、四人小组,自由选择为音乐配诗或配画。
四、老师小结
第三课时
教学目标:
(一)通过演唱和欣赏活动,能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。
喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《大中国》,能够背唱歌曲的音乐主题;能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。
(三)学习秧歌知识,创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(四)学习有关合唱知识,知道合唱的声部及各声部位置。
教学内容:
聆听《大中国》秧歌知识
教学过程:
一、说说我们的大中国:
师:
“前一阶段我们进行了《我的祖国》,大家已经了解了中国的许多知识,你觉得我们中国是个怎样的国家?
”
生:
回答
师:
“你们讲的这些,都说明我们的中国很大。
今天,我带来一首好听的歌曲《大中国》,让我们听一听。
”
提问:
这首歌曲听上去有什么感觉?
生:
回答
二、感受、理解歌曲:
1、欣赏歌曲一遍。
(仔细倾听)
提问:
(1)从这首歌中,你听到了什么?
想到了什么?
又感觉到了什么呢?
2、欣赏歌曲第二遍
(1)你听到歌里唱了哪些美丽景色?
(教师以歌词做归纳,同时出示多媒体风景图片)
(2)“家里盘着两条龙,是长江与黄河”是什么意思?
为什么这麽说?
四、进一步激发情感:
师:
“歌曲唱完了,你们觉得做一个中国人光荣吗?
好像很多朋友还没有尽兴,我们再用舞蹈动作来表现一下这首歌!
”
五、学跳秧歌舞
师:
我们今天请来了一位小小舞蹈家,她要给大家展示一段舞蹈,让我们一起来欣赏吧
(请学生示范)
三、小结
师:
比一比,这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同?
生:
小组讨论。
四、课时结束
课后反思:
第二课草原牧歌
教学目标:
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲,并能背唱《银杯》;能用独唱的形式演唱《银杯》,能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》,感受体验蒙古族歌曲的风格;能够辨别马头琴的音色。
四、学习并感受五声调式音阶,尝试用五声音阶进行旋律创作。
教学重、难点:
1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。
2、学习五声调式,并进行创作。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目标:
一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
二、能够根据《银杯》的情感演唱歌曲,并能背唱《银杯》;能用独唱的形式演唱《银杯》
三、聆听《美丽的草原我的家》、感受体验蒙古族歌曲的风格;
教学内容:
1、歌曲《银杯》2、聆听《美丽的草原我的家》
教学重点
歌曲《银杯》
教学过程:
一、创设情景导入:
我们平时过节日的时候都是怎么过的呀?
(师生讨论)
二、学习歌曲《银杯》
1、歌曲简介:
在内蒙古的鄂尔多斯草原地区流传着一种短调民歌。
每当节日集会、招待宾客的时候,主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌,以示对宾客的盛情。
通常,宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。
2、聆听《银杯》,让学生初步感受歌曲旋律。
3、请学生跟着录音视唱歌谱。
4、老师伴奏,带着学生演唱歌谱。
5、完整的演唱歌谱。
6、自由朗读歌词。
7、把歌词带进歌谱中试着演唱。
8、老师随机纠错,指导。
9、完整演唱。
三、进行音乐知识拓展活动
1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。
2、创设情境,随音乐进行蒙古族有关节日的情景,让学生充分体会气氛。
四、欣赏《美丽的草原我的家》
1、聆听《美丽的草原我的家》,要求感受其情绪、风格。
师:
“感受了蒙古族人民的好客之后,我们再来感受一下内蒙古草原的优美风光,我们来听一听这首歌曲给你带来什么样的感受”
2、学生讨论、交流,并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。
五、课堂小结,师生再见
课后反思:
第二课时
教学目标:
一、能够根据《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲,能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。
二、聆听《天堂》感受体验蒙古族歌曲的风格;能够辨别马头琴的音色
教学内容:
1歌曲《小黄鹂鸟》2聆听《天堂》
教学重点:
歌曲《小黄鹂鸟》
教学过程:
一、复习《银杯》
二、复习蒙古族的问候语及形式。
三、学习歌曲《小黄鹂鸟》
1、老师范唱、初步聆听,学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。
2、简单介绍歌曲。
3、让学生跟着录音,视唱歌谱。
4、老师伴奏,学生演唱歌谱。
5、自由朗读歌词。
6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。
四、音乐活动
1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。
2、即兴创作旋律。
五、欣赏《天堂》
1、初听,完整聆听作品。
2、复听,引导学生感受、体验、判断歌手的音色。
3、对比德德玛和腾格尔的音色,认识他们不同的演唱风格。
六、老师小结。
师生再见
课后反思:
第三课多彩的美洲
教学目标:
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》,能表现两首歌曲的不同情绪,并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原,我的心》和《化装舞会》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动,参与敲打节奏等创造性活动。
教学重、难点:
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
教学时间:
二课时
第一课时
教学目标:
一、乐于以积极的态度体验拉丁美洲音乐的民族风格,喜爱拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》能表现歌曲的不同情绪,并能背唱。
三、聆听《平原,我的心》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学难点
歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
教学过程:
一、竞猜游戏开课:
师:
“同学们,在上课之前啊我要给大家猜个谜语,打一个国家的名字,给四个提示:
——它是美洲的一个国家;
——它位于伽勒比海岸边;
——他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”;
——著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的,(墨西哥)。
二、导入:
那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐,让我们尽情的舞蹈吧。
(放《拉库卡拉查》录音)
三、学习歌曲
四、让学生创编自己的“拉库卡拉查”。
五、欣赏乐曲《平原,我的心》
1初听
——讲解歌曲的一些历史,并引导学生去感受歌曲。
2复听。
——可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。
六、课堂小结,师生再见
课后反思:
第二课时
教学目标:
一、乐于以积极的态度体验美洲、音乐的民族风格,喜爱美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《红河谷》,能表现歌曲的情绪,并能背唱
三、聆听《化装舞会》,能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
教学重点:
1、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
2、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。
教学过程:
一、复习歌曲《拉库卡拉查》。
二、学习歌曲《红河谷》
1、初听乐曲:
师:
同学们,我们的音乐快乐40分钟又要开始了,首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的?
(播放乐曲)
师:
你感觉这段曲调是怎么样的?
速度是怎么样的?
3、再听歌曲:
师:
请你们再听听,边听边唱边做图式,看看歌曲的旋律是从第几拍进入的?
(播放歌曲)
师:
是第几拍?
师:
这种不是在强拍上进入的歌曲,我们把它称为什么?
(再次播放乐曲,学生用打击乐按节奏谱伴奏)
三、学习歌曲:
1、出示乐谱,老师用电子琴为学生演奏。
2、边做指法边唱谱演唱曲调。
(板书:
红河谷、加拿大)
3、欣赏歌曲,理解歌曲内容。
(欣赏歌曲演唱)
4、学生填词演唱。
(边唱边纠正错误的地方)
三、合奏歌曲。
1、学习第二声部
(1)出示第二声部曲谱。
师:
让我们一起安静下来听听这段旋律,想想它与《红河谷》有和联系呢?
(教师吹奏第二声部)
(2)边做指法边唱谱演唱曲调。
三、简单跟着录音学唱英文歌词。
四、欣赏乐曲《化装舞会》
五、结束新课
课后反思:
第四课 芬芳茉莉
教学目标:
一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
二、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱,并能够背唱一段歌词。
三、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
四、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。
教学重、难点:
一、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
二、聆听不同地区的《茉莉花》,享受不同风格带来不同的感受。
课时安排:
3节
第一课时
教学内容:
欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学目标:
1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.
2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.
3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点:
通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解
教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
三、欣赏《茉莉花》与活动
1、历史简介
在中国,这首歌更是历史悠久。
谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。
(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。
)
2、听旋律
3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)
4、新版《茉莉花》
5、屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。
学生对比,知道的确发生了变化。
6、师生互动,说说茉莉花
7、学唱《茉莉花》
今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。
大家觉得呢?
这自古阿,高兴时必当高歌一曲。
老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何?
四、教师小结
第 二 课 时
教学内容:
学唱歌曲《茉莉花》
教学目标:
1、通过学唱〈茉莉花〉,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱,并能背唱
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点:
指导学生有感情地演唱。
教学难点:
指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。
教学过程:
一、导入
二、放录像
三、师:
背景音乐有没有注意到?
师:
今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉
四、歌曲学唱
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的?
选择:
(课件)
A、欢快活跃B、亲切抒情
2、歌曲教唱
师:
这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听
a)放录象(学生听)
b)学生跟唱(多唱几遍)
划拍唱-----难点纠正:
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
3、放开声音唱一唱。
4、完整有感情的演唱。
五、欣赏与拓展
1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性。
还有的把它改变成了器乐曲。
放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。
六、教师总结,师生再见
课后反思:
第 三 课 时
教学内容:
聆听三首不同地区的《茉莉花》,感受不同的风格
教学目标:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。
2、通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。
教学重点:
感受不同地区的歌曲《茉莉花》。
教学难点:
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程:
一、导入新课
师:
民歌具有浓郁的地方特色,统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢?
今天我们将一起走进东北、河北,看看那里的茉莉花开得怎么样。
二、欣赏东北民歌《茉莉花》
1.师播放东北民歌《茉莉花》,设问:
A歌曲在速度和力度上有什么特点?
B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系
C与江苏民歌《茉莉花》相比,歌词、旋律方面有何异同的地方?
2.小组讨论:
歌词基本相同,旋律变化比较大,显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。
三、欣赏河北民歌《茉莉花》
1.师播放河北民歌《茉莉花》,设问:
与江苏民歌《茉莉花》相比,歌曲的旋律有什么特点?
2.生交流:
旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符,显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。
3.师简介河北民歌《茉莉花》:
河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。
歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。
4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。
四、巩固练习
1、师播放三首不同地区的《茉莉花》,让学生辨别是哪个地区的歌曲。
2、完成课本上的选择题。
课后反思:
第五课神奇的童话
教学内容:
聆听:
《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》
表演:
《洛列莱》
教学目标:
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句,标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事,集体创编表演,每个学生都能在活动中承担任务。
教学重、难点:
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲,能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
课时安排:
四课时
第一课时
教学内容:
学习歌曲《洛列莱》
教学目标:
1、指导学生以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
2、能运用不完全小节的知识划分乐句,标记换气记号。
教学重点:
有感情地演唱歌曲的旋律。
教学难点:
弱起小节的学习。
教学过程:
一、导入新课:
师讲述《洛列莱》的故事:
二、新歌学习
1、歌词学习
2、歌曲学习
A师播放歌曲《洛列莱》
设问:
歌曲的情绪怎样?
生听后回答:
情绪比较抒情。
4、师:
这个古老的故事在欧洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国,这个女海妖叫洛列莱,海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌。
《洛列莱》已成为德国最著名的一首艺术歌曲。
5、学习歌谱,突破难点。
A请学生跟琴演唱歌谱。
B教师讲解弱起小结。
C带领学生演唱弱起小结。
三、小结全课
课后反思:
第 二 课 时
教学内容:
复习歌曲《洛列莱》
教学目标:
1、继续学唱歌曲《洛列莱》,感受歌曲的情感、了解作曲家的生平。
2、能依据《三个小和尚》的故事,集体创编并表演,每个学生都能在活动中承担任务。
教学重点:
有感情地演唱歌曲。
教学难点:
进行音乐剧《三个和尚》的创作表演。
教学过程:
一、导入新课
1、师带领学生复习上节课所教的歌曲旋律。
2、师:
今天我们将进一步学习歌曲《洛列莱》的歌词部分。
二、新课讲授
1、师播放歌曲《洛列莱》,设问:
你准备用怎样的感情来演唱歌曲?
2、生听后回答:
深情地。
师简介作曲家弗雷德里赫?
西尔歇:
1789年6月27日出生在沃腾堡,是19世纪德国有名的作曲家和民歌搜集家。
西尔歇从小随父亲学习音乐,后师从奥伯兰学弹管风琴。
1815年他定居在斯图加特,师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲。
1817年,他成为艾尔万里卡学院的作曲教师。
西尔歇的主要作品是歌曲。
1860年8月26日逝世,终年71岁。
四、小结全课
课后反思:
第 三 课 时
教学内容:
聆听乐曲《魔法师的弟子》
教学目标:
1、指导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》,了解交响诗这一音乐体裁。
2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
教学重点:
能根据乐曲的情节发展,展开丰富的想象。
教学难点:
能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。
教学过程:
一、导入新课
师讲述《魔法师的弟子》的故事情节:
二、欣赏乐曲《魔法师的弟子》
1、指导学生初听乐曲,设问;魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次?
用自己喜欢的方式记录下来。
2、生仔细聆听并做好记录。
4、师简介交响诗:
交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。
5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?
在速度、力度、音色上有什么变化?
这些变化和故事情节的发展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系。
6、介绍曲作者:
迪卡斯(1865~1935)法国作曲家、音乐教育家。
三、教师总结,师生再见
第 四 课 时
教学内容:
欣赏交响诗《黄鹤的故事》
教学目标:
1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》,了解基本的故事情节。
2、能听辨各乐器的音色。
教学重点:
听辨各乐器的音色。
教学难点:
理解乐曲所表达的音乐形象。
教学过程:
一、导入新课
师:
上节课我们欣赏了外国的一首神话音乐,今天我们将欣赏以交响诗形式出现的乐曲《黄鹤的故事》。
二、新课讲授
1、师播放引子的主题:
让学生感受双簧管与长笛的音色。
2、指导学生聆听艺人老马的主题,设问:
这段音乐模仿的是什么乐器发出的声音?
(竹笛)
1、播放由竖琴演奏的副部第一主题,设问:
这段音乐让你联想到什么情景?
(黄鹤边唱边舞、抒情优美的动人形象。
)
2、带领学生用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿势。
3、简介作者施咏康:
施咏康(1929~)作曲家。
《黄鹤的故事》是施咏康1955年在上海音乐学院的毕业作品,1956年首演于北京第一届全国音乐周,此后曾被一些世界著名交响乐团演奏。
4、指导学生复听乐曲,以故事的形式讲述给同学听。
三、小结全课
课后反思:
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