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用爱撑起一片天
用爱撑起一片天
“没有爱,就没有教育。
”从事班主任工作二十多年,回顾和学生一起走过的点点滴滴,印象竟是如此清晰:
第一次带领他们大扫除,那是一个寒冬,我亲自上阵擦窗户、打扬尘,孩子们在我的鼓舞下干劲十足;第一次和他们一起开运动会,我像个孩子一样为学生助威加油,总分拿了个全乡第一;第一次碰到下大雪,我停课和孩子们在后操场打雪仗,惹得别班的孩子羡慕不已……这一次又一次的第一次,拉近了我与学生之间的距离,他们也感受到了我对他们的爱。
用爱去激励学生,用爱去感染学生,用爱去唤醒学生的心灵。
老师对学生的关心和爱护,是开启学生心灵的钥匙,是促使学生积极向上的动力。
只有班主任献出真诚的师爱,用自己的人格魅力熏染学生,为人师表,以身作则,才能走进学生的心坎,让师爱营造出更加优胜的班级。
一、爱学生是班主任工作的起点和基础
教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”
有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任是真心地爱他和关心他时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语,甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。
这就是所谓“亲其师,信其道”;相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么,即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。
因为在教育过程中,学生既是老师作用的对象,又随时显示一种“反作用”,这种反作用表现在:
班主任的教导和要求,都要经过他们情感的过滤或催化;如果师生没有达成信任,学生面对班主任的教导就无动于衷,严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。
今年我接的是四年级班,有个孩子叫宋依淼,这是一个既聪明又调皮的男孩儿。
听上学期他的老师说:
“他经常和同学打架,让女孩子告状,还和老师顶嘴,对他不少下功夫,又是批评又是教育,就是不起多大作用,过不了一晌,准再犯。
”知道这种情况后,我就经常和他谈话,鼓励他好好学习,爸妈挣钱让你上学不容易,一定要听爸妈的话。
每天利用中午放学时间给他补课,下课和他们一起做游戏,还让我们班学习最好的学生和他同桌,帮助他解决学习上的困难,监督他的纪律。
平时我也时刻关注他的变化,一点点进步,都及时表扬鼓励。
经过一个月老师同学的帮助和自己的努力,他的学习成绩和纪律都有了明显提高。
虽说不上是品学兼优的好学生,但是各方面的表现受到了各科老师的夸奖。
二、 公平与公正的爱,赢得学生的信任
“十个手指有长短。
”孩子们之间是有差异的,遗传因素,成长的环境,家庭的教育造成了这种差异的存在。
有的孩子无人管教特别调皮,有的孩子在学习上存在先天不足,有的受到长辈的溺爱而特别自我……而有的孩子则恰恰相反,聪明伶俐,听话合群,懂事而又有礼貌。
面对来自各种家庭,表现各不相同的孩子,班主任应该如何让学生感受到你的爱呢?
记得那是我带的一届毕业班:
在一次运动会上,我班主力陈红在长跑中扭了脚,但这个孩子坚持跑下来,并夺得乡第一的好成绩。
我又心疼又佩服,赶紧把她的脚抱在怀里,轻轻地揉搓着。
哪知运动会过后的一个星期,一位学生在日记中写到:
“老师,你真偏心!
我也得了第一名,班上还有好多运动员也得了第一名,你为什么只关心陈红……”人难免会偏心,作为班主任也不例外,对“好学生”会宠爱偏袒,对“差学生”则会厌烦训斥。
虽然是一篇小小的日记,虽然我不是有意对学生偏心,但这篇日记带给我的震撼的确不小。
作为小学班主任,我们面对的虽然只是六到十二、三岁的孩子,但他们并不是我们所说的一张白纸,他们和成人一样眼睛是雪亮的,心灵是敏感的,他们有自己的思想和对世界的看法。
教师的不公是孩子们最为反感的。
据调查,学生心目中的好班主任占首位的品质应该是公正无私,对学生一视同仁的。
这表明班主任的公正、公平对学生是多么重要!
只有公正无私地对待每一位学生,真心地爱着每一位学生,才不会引起学生的反感,才会赢得学生的信任。
从此我更加注意自己的言行:
1、对学生一视同仁,对“差学生”给予更多的关爱,开展各种活动,展示他们不为人知的另一面。
2、不偏听偏信,注重调查,全面了解情况。
3、利用各种形式,如“每日班长制”、“干部轮换制”、“争当升旗手”等等,让学生在公正、公平的环境中,满足成就感。
公平与公正是千百年来成人世界的不懈追求,儿童世界也有此需求。
我们公正公平地对待学生,实际上是为学生树立一种榜样,为他们以后的发展奠定基础。
三、理解与尊重的爱,拉近师生心灵的距离
爱是人类最复杂的情感表达,期待别人的关爱是人所共有的心理需求。
儿童作为成长中的人,更需要成人的关心呵护。
作为一名班主任,在与学生交往的过程中,尤其当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生,让学生感受到老师是真心的爱护他。
难以忘记前几天我们班的一位男孩子,当时他与班上同学打架,被体育老师强行拖到办公室,一脸的倔强,一脸的不服气。
当时的我心中不由升起一股怒气,真想狠狠批评他一顿,可看到孩子满身灰土,一脸的抓伤痕迹,我忍了忍,轻声地说:
“看这么多抓伤,疼吧!
来,老师帮你擦一擦,上点药!
”同办公室的老师拿来卫生纸,我们俩醮着温热的开水,一边擦拭伤口,一边轻声劝说。
一会儿,人高马大的男孩竟然哭得泪流满面,把自己的委屈一股脑地诉说出来,问题很快迎刃而解。
静下心来反思,我暗暗庆幸。
如果刚才我不问原由就把他批评一顿,结果可想而知。
是啊,每个孩子都渴望别人的理解与尊重,即使“差学生”也都有自尊心和上进心,班主任只有保护他们的自尊心,满足他们心灵的渴求,才能拉近师生心灵的距离。
尊重是爱的别名,只有尊重孩子、理解孩子,你的一言一行,就会产生教育的智慧,就会创造教育的契机。
四、认真与严格的爱,促进师生成长
对学生的热爱、理解、尊重,是作为一名班主任必不可少的条件,但这不是教育的最终目的。
对于一位班主任来说,真诚地与学生交朋友,无疑能拉近与学生的距离,使自己的教育充满人情、人性和人道。
但如果仅仅达到这些,还是远远不够的。
小学生正处在身心发展的时期,他们的言行、思想有很大的随意性。
古人云:
教不严,师之惰。
教师对学生的爱应该是有尺度的,爱孩子并不是姑息迁就,不能睁一只眼闭一只眼。
对待孩子在成长过程中犯下的错误,该批评就应该批评,该指正就需及时指正,认真对待,严格要求,才会形成良好的班风。
我带过的学生都知道,老师的要求是严格的,不做清洁逃跑,不仅要补做一次,而且要为班上同学竖凳子。
乱扔乱丢,屡教不改,奖励当一次清洁工。
……制定的班规,就要严格执行。
一开始,孩子们不理解,怪老师管的严。
面对批评甚至是处罚,从他们不舒服,闹脾气,到慢慢遵守,最后形成良好的行为习惯,品尝到成功的快乐,这时,他们才感受到班主任用心良苦的爱。
五、班主任对学生要严而有度
在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。
在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。
心虽善,动机也好,但严而无格,爱必荡然无存,已不是“严是爱”的范畴,而坠入了“严为害”的泥坑,学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。
心灵受到创伤,心理长期压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态。
这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。
真正的严应该是:
1.严而不惧
任何时候对学生严格要求都是正当必要的。
缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任。
但严格不等于严厉。
严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理。
久之,学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。
因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉。
2、严而有格
“格”就是范围、分寸。
班主任对学生的严,不能超过一定的范围,严要有分寸。
同样的错误——作业未做,一惯表现好的学生一定有其客观原因,而普通学生就很难说了。
班主任对待这样的学生,就不能简单、草率批语完事,而要采用不同方法去严格要求学生,这个不同方法就是格。
如果班主任严而无格,乱批一通,势必产生不好的结果。
爱学生,不仅体现在人格上的尊重,生活中的关怀,还要让他们面对批评,经历挫折,这对于孩子们今后走上社会有更现实的意义。
宽容是爱,而我个人认为,把握尺度的“严爱”更伟大。
爱心是最好的肥料,用它灌溉的花朵一定最美最香,永不凋谢。
以爱去换爱,以情去激情。
爱在温暖照亮别人的同时,也使自己充满了力量。
让我们充分发挥爱的力量,让爱如同随风潜入夜的春雨,滋润学生的心灵,用爱撑起的天空最美丽。
典型事迹材料
爱心浇灌的班级
南乐县近德固乡西吉七小学赵俊想
农村小学的班主任,工作琐细而繁重,有的老师认为宁可多教几门学科也不愿意当班主任,可我却不这么认为。
在从事二十多年的班主任工作中,我体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。
”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
班主任是学校里最辛苦的人,虽然班主任做的都是一些琐碎的小事,但是使每一个学生都能全面发展,形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。
一、亲近学生,研究学生。
俗话说:
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有爱才能教育孩子”。
班主任要想接近学生、体贴和关心学生,就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。
作为一个班主任绝不能光是打骂教育,要学会爱。
爱是人类最复杂的情感表达,期待别人的关爱是人所共有的心理需求。
儿童作为成长中的人,更需要成人的关心呵护。
作为一名班主任,在与学生交往的过程中,尤其当学生犯错误的时候,一定要有换位思考的意识,尊重学生,理解学生,让学生感受到老师是真心的爱护他。
难以忘记前几天我们班的一位男孩子,当时他与班上同学打架,被体育老师强行拖到办公室,一脸的倔强,一脸的不服气。
当时的我心中不由升起一股怒气,真想狠狠批评他一顿,可看到孩子满身灰土,一脸的抓伤痕迹,我忍了忍,轻声地说:
“看这么多抓伤,疼吧!
来,老师帮你擦一擦,上点药!
”同办公室的老师拿来卫生纸,我们俩醮着温热的开水,一边擦拭伤口,一边轻声劝说。
一会儿,人高马大的男孩竟然哭得泪流满面,把自己的委屈一股脑地诉说出来,问题很快迎刃而解。
静下心来反思,我暗暗庆幸。
如果刚才我不问原由就把他批评一顿,结果可想而知。
是啊,每个孩子都渴望别人的理解与尊重,即使“差学生”也都有自尊心和上进心,班主任只有保护他们的自尊心,满足他们心灵的渴求,才能拉近师生心灵的距离。
我觉得作为一个班主任,既要了解学生,还要研究学生,找到好的方法,那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。
二、发现长处,及时鼓励。
“十个手指有长短。
”孩子们之间是有差异的,遗传因素,成长的环境,家庭的教育造成了这种差异的存在。
有的孩子无人管教特别调皮,有的孩子在学习上存在先天不足,有的受到长辈的溺爱而特别自我……而有的孩子则恰恰相反,聪明伶俐,听话合群,懂事而又有礼貌。
面对来自各种家庭,表现各不相同的孩子,班主任应该如何让学生感受到你的爱呢?
师德核心是爱,班主任应着眼关注学生心理发展,靠拳拳之爱去润泽每一个幼小的心灵,把阳光撒向每一个学生,不让任何一个学生掉队。
“差生”是“有待提高的学生”,是“后进生”,是能够转化的。
我们班有一个学生宋依淼,十分任性,好打仗,不爱学习,甚至有厌学情绪。
但是宋依淼十分聪明,思维灵活,表达能力强.我不忍心看到他如此下去,便经常与他谈心,刚开始宋依淼还存在抵触情绪,每当老师和他说话的时候,他都装做没听见,而且还不时地翻翻白眼,我不但没有放弃,还给了他更多的关爱,并利用他乐于助人、讲义气等闪光点,帮他恢复了自信,每天利用中午放学时间给他补课,下课和他们一起做游戏,还让我们班学习最好的学生和他同桌,帮助他解决学习上的困难,监督他的纪律。
平时我也时刻关注他的变化,一点点进步,都及时表扬鼓励。
经过一个月老师同学的帮助和自己的努力,他的学习成绩和纪律都有了明显提高。
虽说不上是品学兼优的好学生,但是各方面的表现受到了各科老师的夸奖。
三、信任学生,尊重学生。
信任是爱的别名,只有尊重孩子、信任孩子,你的一言一行,就会产生教育的智慧,就会创造教育的契机。
我们班的周艳东同学,我刚接触他的时候,他不爱说话,其他方面都好,就是不爱按时完成家庭作业,考试成绩总在60分上下晃动。
我思来想去,怎么帮他改掉这个坏习惯呢?
我请他担任小组长,检查其他同学的作业。
大概是肩上有了压力,也开始写作业了。
偶尔也有一两次不写,我先装作不知道,在另外的一个同学告他的状时,我故意装出大吃一惊的样子,深表不信,我对其他同学说:
“可能是有什么其它原因吧”。
我边说边对周艳东看了几眼,他心里已有了变化,因为他的小脸已经通红。
从此后,他再也没有不完成家庭作业的坏习惯。
学习也有了上升,这次期末考试得了89分。
农村的孩子,家长只知道吃饱穿暖,从来都不关心孩子的学习和在校的表现,孩子撒谎、不诚实这些现象,家长从不关心。
但是这样的事情屡屡在班里发生,有时学生的事情很难处理,无从下手,有时处理不好,也会影响孩子的一生,这是班主任最头疼的时候。
记得我们班前一段班里总是发生丢东西事件,我暗中一调查,发现这个“小偷”竟然是我们班的学习委员。
学习委员变成“小偷”了,我想了两天,和校长谈起了这件事,校长建议不要把事情弄得太大,毕竟培养一个班干部不容易。
我想了想,得给她留个面子,还要帮助她改正这个坏毛病,最后我决定和她好好谈一谈。
我看到她有些后悔了,就在谈话结束的时候,我摸着她的头对她说:
“你可是学习委员啊,你要想个好办法,不要让大家讨厌你,希望这是最后一次,老师相信你。
”她郑重的点点头,出去了。
班级里再没有“小偷”出现了,我就觉得发现学生说谎,不要心急的直接在班里挑明,连我们大人也有出错的时候,更何况一个孩子,也允许他们犯一次错误,最主要是你怎样去帮助他,怎样去解决问题,这就要求班主任要信任学生,尊重学生,有一颗爱心和宽容的心,做学生的引路人。
四、用班干部,管理班级
班主任并不是一个单独的个体,他是与所在的班级融为一体的。
一个班级的班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。
因此,在班干部的选拔上,我仔细观察,反复斟酌,综合考虑,确立了干部班子,带领广大学生努力学习,踏实工作。
作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
每当组织一些大型的活动,如主题班会、文艺联欢、运动会、少先队活动等,我都要把班干部召集起来,让他们发表自己的意见,定方案,周密布置,仔细分工,让班干部都明确自己的职责,各司其职,各负其责。
活动后进行总结,谈一谈得失,为以后再搞活动积累经验,通过一段时间的训练,班干部的工作能力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学,我总是进行耐心细致的思想教育,并积极鼓励,给予信心,赋予机会。
我经常在班中指出:
作为一个班干部,应时刻以为班集体服务为己任,一定要严格要求自己,在工作学习中不断提高自身素质,反复督促自己,切忌骄傲自满,自我满足,对不称职的干部及时调换,做到功是功,过是过,决不含糊,确保班干部队伍整体向前发展。
五、家校联系,激励学生
学生、家长、老师之间的关系和谐,对老师的工作和教学效果都有很大的促进作用。
一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时好转的效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。
而我和家长的联系一般是用发短信的形式,告诉家长学生在校的进步和好的表现,让家长也多给孩子鼓励。
我班的张高尚学习成绩最差,字体潦草简直是看不清,作业从来不教,上课还好玩,针对这样的情况,从我接这个班起我就细心观察,发现一点进步就马上在班级里表扬,并及时给家长发短信,让家长也及时鼓励孩子。
就这样,这个学生上课不玩东西了,作业也能及时完成了,成绩稳步上升。
二十几年来,我用自己的汗水浇出了一园桃李芬芳。
我的班级多次被评为“先进班集体”或“卫生先进班级”及“优秀中队”,我在2007年和2009年被评为优秀模范班主任;2007年、2010年被评为“优秀辅导教师”,因所教班级成绩突出,2007年、2008年被评为乡级“模范教师”;2010年被评为县级“优秀教师”;我所教班级在各种比赛中,如:
体育比赛、口算比赛等各种比赛都取得了乡第一名的好成绩。
我所带过的班级都形成了良好的班风和学风,成为一支具有凝聚力的优秀班集体。
我觉得当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业,不仅仅是教书,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任,因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
让我在实践中去摸索更好的方法,行之有效的去实施,使班级工作做得更好。
倾自己之所爱,搭起信任的桥梁
霍营中心小学董福云
有的人认为从事班主任工作是一项累人的工作,宁可多教几门学科也不愿意当班主任,可我却不这么认为。
在经历了十多年的班主任生活,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。
用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。
”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。
从教十多年来,在我所在的班级里始终洋溢着一股爱的暖流,似一团和风细雨,感染着整个班级,渗透到每个学生心中,渗透到每个家庭之中。
之所以会产生如此的感人场面,是因为我全身心投入工作时,并没有把与学生相处当作一种负担。
因为在我心中始终涌动着一种信念:
当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业,不仅仅是教书,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任,因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。
对这种付出很多又不一定收到很好效果的工作,我既然选择了它,我就无怨无悔。
倾自己之所爱,搭起信任的桥梁
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契。
面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸,你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,你又能狠下心来去惩罚他们么?
我的学生韩珊珊,从一年级走进班级开始,父母就整天闹离婚的事情,对于父母当时的状况,根本无视她的存在。
生活在这种境况的她,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱,她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利,一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步,难道就让她这样的走下去吗?
我在心里不断地琢磨着。
我一次又一次的对自己说,“你是她的老师,如同她的母亲,你应该帮助她。
”
真诚的爱可以像火山,暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱,我就给予她这种爱,用我的如母之爱暖透她冰冷的心,让她重展笑颜。
上课了,她静静的坐好,我冲她赞许的一笑;当她犹豫的慢慢举起了手时,我对她投以鼓励的目光;当她工整的完成作业时,全班的掌声带给她成功的喜悦;当她犯了错误时,等待她的是老师宽容的面孔;当她……。
一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容,她开始变得开朗起来,同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
看到她的变化,我体会到了付出的欢乐。
学生、家长的恰当接触,构建了和谐的家校关系
学生、家长、老师之间就像一个等边三角形的三条边,如果处理不好彼此之间的关系,就不能围成一个等边三角形,甚至不能围成一个三角形。
面对这种微妙难以把握的关系,一般的老师采取的是学生出现问题,老师家访或叫家长到学校,一下子将家长、老师、学生之间的关系弄得十分紧张。
问题即使解决了,也不能彻底解决,只能达到暂时出现效果,不久又会出现反复,再请家长这样如此重复下去,家长对老师不满意,对学生不管不问,任由发展;学生对老师恨由心生;老师呢,自己付出了很多,却落一个两面不是,叫苦不迭。
而我在面对学生出现这种问题之后,如果不到非要跟家长交待一下事情的状况就绝不请家长,即使请家长也在与学生正面接触之后,和其一起分析事情原因,找到解决办法之后,使其认清自己的问题,主动提出改正,并和他一起对事情的严重程度做出判断,得出应让家长了解实情,再将家长请到学校,由其将事情经过讲出,并谈一谈自己的认识,以及今后的改正措施。
这样下来,老师在学生面前建立了威信,同时也赢得了家长的尊重和信任。
彼此之间的关系也更加和谐。
对学生的尊重,形成了彼此的理解、尊重、关爱
“我们就像一个家,家中有你还有我。
老师像妈妈,我们像儿女一样围绕在妈妈的身边……”这是我的学生们自编自唱的一首歌。
这首稚嫩的歌是我和学生们的关系更加亲密,这全得益于老师对学生的尊重和理解。
我经常对学生们说:
“我们都是平等的人,你们有受尊重的权利,有发表不同意见的权利。
我要求你们做到的,我一定做到。
”言出必行,才会使学生信服。
真正从对方角度去考虑才会赢得学生的理解和爱。
在我的班级中,有一个叫李晓岩的同学,学习基础较差,经常不完成作业,记得当我又一次把他找来时,他对我说:
“老师,您请我妈来吧!
”听了他的话,我不知道该说什么好了。
我就反问了他一句,“难道你希望你妈来吗?
”他说:
“不希望。
”我说:
“那你为什么这么说呢?
”他回答道,“因为我老不完成作业,您肯定会叫我妈来。
”
我紧接着说道:
“我可没那么想,我只是想了解你不完成作业的原因。
如果你不希望你妈来,我就没必要请她来,因为这是你自己的问题。
”听了我的话他出乎意料的看着我。
看到这一招奏效,我就趁热打铁,了解他不爱写作业的原因,他对此十分配合,并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯,而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈,看他的实际行动。
此后的一段时间,他果然能按时完成作业。
虽然有时反复,但在与我进一步交谈后都能正确对待,久而久之,他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯,我也赢得了他对我的尊重和喜爱。
他曾在自己的日记中这样写道:
“董老师,您真好,您多像我的妈妈呀!
”
每个人都需要得到别人的尊重,学生也不例外,我们只有尊重学生,才能获得学生对我们的尊重、理解和关爱。
班干部的培养,形成了具有凝聚力的班集体
班主任并不是一个单独的个体,他是与所在的班级融为一体的。
一个班级就像一把能挡风雨的大伞,光有伞柄和布是不行的,还需要骨架的支撑,只有这样才能撑起一片天空。
班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心,班主任的得力助手。
调动这部分同学的热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班级的关键。
因此,在班干部的选拔上,我仔细观察,反复斟酌,综合考虑,确立了干部班子,带领广大学生努力学习,踏实工作。
作为班主任,我充分信任班干部,放手让他们开展工作,并悉心指导。
让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。
每当组织一些大型的活动,如主题班会、外出参观、运动会等,我都要把班干部召集起来,让他们发表自己的意见,定方案,周密布置,仔细分工,让班干部都明确自己的职责,各司其职,各负其责。
活动后进行总结,谈一谈得失,为以后再搞活动积累经验,通过一段时间的训练,班干部的工作能力逐渐提高了。
对于犯了错误的干部同学,我总是进行耐心细致的思想教育,并积极鼓励,给予信心,赋予机会。
我经常在班中指出:
作为一个班干部,应时刻以为班集体服务为己任,一定要严格要求自己,在工作学习中不断提高自身素质,反复督促自己,切忌骄傲自满,自我满足,对不称职的干部及时调换,做到功是功,过是过,决不含糊,确保班干部队伍整体向前发展。
“一切为了学生,为了学生一切”我守着班主任这片土地,恪守着自己的诺言,不断的学习着。
在长期的班主任工作中,我认为:
班主任如果不能经常根据学生的年龄特点来分析学生的思想动态,因势利导的话,就肯定不能进入学生心灵世界,就抓不住学生那稍纵即
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