二轮复习统编高考语文文学类文本阅读散文精选含答案.docx

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二轮复习统编高考语文文学类文本阅读散文精选含答案

二轮复习统编高考语文文学类文本阅读散文精选含答案

一、文学类文本阅读—散文

1．阅读下面的文字，完成各题。

时间的隐喻

傅菲

   ①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。

群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。

龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。

   ②在新叶村，我有长久的恍惚；夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光荤——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。

   ③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。

夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。

   ④桃树茂密之处，即村舍。

村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。

石砌的塘堤爬上了苔藓。

塘口有一片葱油的蔬菜地。

水生万物，千年不息。

翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。

南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。

塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。

它会照见什么呢？

年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。

池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。

他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。

   ⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。

一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：

过客，过客。

我也是一个人走，脚步轻缓。

灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。

每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。

画中不见人影，也不见村舍和田园，只有点点的山影树影，和晚秋的肃穆。

巷弄九曲，让我觉得巷弄如干涸的河床，人如无水之舟。

交错的巷弄，似乎是一个迷宫，站在巷口，往里望，墙垣劈立，低缓的石板台阶形成的斜坡面，与悠长狭窄的深度，构成了乡人回忆中不可遗忘的角落。

   ⑥在巷弄的尽头，有酒家，屋檐下的纸灯笼，暂时把灯光暗藏在灯芯里、酒是五加皮酒，自家酿的，封在土陶酒缸里，封酒缸口的红布，绷紧，使我深信：

雨滴里。

一株种在石臼里的吊兰，叶厚肥阔，始终不开花。

叶村家家户户均自酿五加皮酒，而酒家只有一处。

悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消散，了悟：

人间终究是人间，活着就是做人间的人，说人间的话，干人间的事。

   ⑦叶村多老祠堂、老祖屋，老戏台，老巷弄。

它们是叶氏血脉的见证，也是时间顺流而下携带的内含物。

让我流连的，是双美堂，这是一栋老民居，有前房，倒房、前花园、后花园，属于徽派建筑。

前花园有百年罗汉松和青石水池，天井四根柱子分别是柏树、梓木、桐木、椿木，寓意百子同春，墙上有鹿鹤壁画，后花园有鱼池和吊桥。

可以想见，这是一个有情调的大户之家。

   ⑧晌午，烈日白炽，几个小孩坐在卷弄石阶上，舔舐棒冰。

棒冰的水渍淌在他们的手掌上，淌在他们的衣服上。

棒冰在溶解。

枣树上，压翻了枣子，麻红色的枣子，引来乌鸫啄食，南塘如一块砚台，静默地搁置在叶村这件方桌上，龙门山逶迤，山冈毗连山冈，在群山的起伏里，我四顾茫然。

我望望叶村，对时间充满了无比的敬畏，时间是最大的洪流，以摧枯拉朽之力，毁灭一切，淹没一切。

在叶村，我看到了时间遗存下来的踪迹。

这些踪迹，是人间不会消散的体温。

（1）下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）

A. 第①段用“缰绳”“烈马”“沸水”等喻体勾勒出怀玉山绵延恢弘的形态，化静为动，又将龙门山比作“一把圈椅”，点出新叶村地理位置，生动鲜明。

B. 第②段中“长久的恍惚”，是作者处于过去、现在交织之下的新叶村，面对繁复的景象生发出的一种独特体验，笼罩着淡淡的失落和怅惆。

C. 第④段称南塘是“近似谜语的象征物”突出了南塘厚重的人文底蕴，作者又反复提及南塘边的人影，虚实相生，增强了南塘历史的纵深感。

D. 第⑥段写酒家，暗藏灯光的纸灯笼与始终不开花的吊兰，隐隐透露出生命的缺憾，与五加皮洒的醇美形成对比，引出朴素深沉的人间体悟。

（2）如何理解题目“时间的隐喻”的含意？

作者是如何增强这种“隐喻”意味的？

请结合全文简要分析。

（3）有人评价傅菲的散文内核是诗，请结合第⑤段作者对巷弄的描写，谈谈你对这种评价的认识。

【答案】

（1）C

（2）“时间的隐喻”是指新叶古村历经时间洗礼而保存下来的诸多遗迹，它们展示着时间的力量，牵动看关于生命的深刻思考。

作者在描写这些历史遗存的时候，不是简单地描绘样貌，而是加入了独特的感受、新奇的譬喻和流动的想象，使其蒙上深沉内敛的色彩。

（3）①善于借特定意象传达情思。

②譬喻精警传神。

③语句节奏富于变化，韵律和谐。

④词语搭配新奇，意趣橫生。

⑤情感抒发有节制和留白。

⑥体验的个性化色彩浓郁。

【解析】【分析】

（1）A项，“缰绳”不是喻体，也不是勾勒出怀玉山绵延恢弘的形态；B项，“笼罩着淡淡的失落和怅惆”无中生有；C项分析正确；D项，“隐隐透露出生命的缺憾，与五加皮洒的醇美形成对比”分析缺少依据，过于牵强。

故选C。

（2）本题有两问，第一问，理解“时间的隐喻”的含意。

本文新叶古村历经时间洗礼而保存下来的诸多遗迹，如“南塘”“溪流”“石板道”“老祠堂、老祖屋，老戏台，老巷弄”，它们展示着时间的力量，牵动看关于生命的深刻思考。

第二问，“作者是如何增强这种隐喻意味的”，作者描写这些历史遗存时加入了独特的感受、新奇的譬喻和流动的想象，如，写南塘，“更像一座时间的钟塔”“池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里”。

再如，写石板道，“逼仄幽深”“跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：

过客，过客。

”又如，写五加皮酒，“悠闲的人，寂寞的人，劳顿的人，焦心的人，坐在木桌旁，喝一碗，一切烟消散”。

通过作者的这般描写，这些遗迹遗存都蒙上深沉内敛的色彩，从而增强了“时间的隐喻”的意味。

（3）文章第⑤段作者对巷弄的描写，从语言本身来看，譬喻精警传神。

如“干涸的河床，人如无水之舟”“迷宫”等。

词语搭配新奇，意趣橫生。

如“每一个脚步声，都是孤独的”等。

语句节奏富于变化，韵律和谐。

从表达的意蕴来看，作者善于借特定意象传达情思（如墙上的“老青砖”），情感抒发有节制和留白，体验的个性化色彩浓郁（如“每一个脚步声，都是孤独的”）。

故答案为：

⑴C；⑵“时间的隐喻”是指新叶古村历经时间洗礼而保存下来的诸多遗迹，它们展示着时间的力量，牵动看关于生命的深刻思考。

作者在描写这些历史遗存的时候，不是简单地描绘样貌，而是加入了独特的感受、新奇的譬喻和流动的想象，使其蒙上深沉内敛的色彩。

⑶①善于借特定意象传达情思。

②譬喻精警传神。

③语句节奏富于变化，韵律和谐。

④词语搭配新奇，意趣橫生。

⑤情感抒发有节制和留白。

⑥体验的个性化色彩浓郁。

【点评】⑴此题考查考生对文本有关内容的理解和分析能力。

解答此题，应从语句理解、手法分析、结构思路、主题理解等角度分析判断。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点。

⑵本题考查理解文章标题的能力。

解答本题，应抓住关键词语，从表现手法的角度，联系上下文理解句意，再根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。

先揭示其本义，然后根据文章内容再揭示其深刻的内涵。

⑶这是一道探究题，这类题目往往会依据文本某一方面提出问题，让考生探究，提出自己的观点。

这类题目答案往往不唯一，考生解答时要注意首先表明自己的观点态度，然后结合文本或联系现实来分析理由，注意言之成理。

此探究时要抓住作者写作的风格来具体分析。

2．阅读下面的文字，完成各题。

夜聊

马汉

   夜幕是渐渐地到来的。

太阳先是在城西的惠山尖徘徊，趁人不注意的时候就顺着山坡滑入了谷底，开始还在山后半遮半露着脸，后来就索性不见了踪影。

落班①的人拖着疲惫的腿脚回家。

看到家门时，他们倦意很浓的脸上露出了笑容。

这时候，家庭主妇站在门外扯开嗓门叫自己正在外疯玩的孩子回家吃晚饭。

   夜色如砚台上磨的墨，愈来愈深浓了。

热腾腾的饭菜，是不管贫富，家庭主妇必须在劳累了一天的男主人踏进家门就该端上桌的。

不论荤素、不论可口与否，男人和一家老小均以风卷残云式的作业态度表现出对饭菜的赞许，同时也是对主妇劳动成果的褒奖。

一些赶早的人，就在此刻叩门或根本不敲门就推门闯了进来。

来者往往站着，掠过吃饭者的后背打量饭桌上的阵容，对饭菜加以点评，因此，那时候邻居之间是难有隐私可言的，每家的家底彼此都很了解。

   这样，只能算是夜聊的前奏，真正的夜聊要待主妇收拾完桌面和灶台后才开始。

女主人端着一锅洗碗水开门要泼在门口的窨井里。

门一开，一方光波首先倾倒在屋外的黑暗里。

就见有幢幢黑影仿佛作蛾子趋光运动一般地过来，探头探脑的，见屋里有男主人在，且空闲着，就进了门去。

这时进屋的，八仙桌旁的长凳和骨排凳是空着的，自然也就在桌旁坐下来了。

从新近发生在小城中的稀奇事说起，由此及彼，话题不断扩大。

透出门缝的光线和声波，吸引着吃罢晚饭从家中出来寻热闹的人。

他们试探着推开门，一屋子正热烈说笑着的人立即静下来，扭头打量是谁来了。

借着昏黄的灯光看清来者是谁了，欢呼般发出迎接的声浪。

先到的在长凳上挪动一下屁股腾出空间，好让后来者坐下。

后来者一边坐下，一边说着：

闹猛闹猛②，老远就听到这边热闹。

先到者拾起原来的话题，继续论说。

后来者听了一会听出名堂了，才插嘴。

也有因为后来者的到来而改变了话题的，话题是与后来者有关的，或是后来者扯到的。

这样，不断前来的参与者会不断带来新的话题，使夜聊永远充满新鲜话题。

也有因为一个新来者的到来，使原先坐着的某人想起离家时间不短了，该回去了，嘴里说着前客让后客，就起身让座。

当然这里面有的是两者或者两者的家庭曾有过节的，见一方来了就急于撤退，自然会寻找一个退场的借口。

在场人也都心照不宣。

   被选作聊天场所的人家，必是主人性格开朗、随和，有较好的人缘；房屋敞亮，进出方便。

常聚集聊天人群的所在，有福根家里和我家。

福根家是开楦头店的。

他夫妻俩都生性厚道，因而他家常被选作聊天场所。

   我家的客堂间是和邻家合用的，又常有住在屋后的人把我家当过道去河边清洗，这样我家的客堂间基本没了私密性，很合适串门。

加上我母亲总是默默微笑着接纳各家邻居的到来，我家就自然也成了适宜的夜聊场所。

每到黄昏，总是邻家在技工学校当教师的小儿子宝泉先揭开夜聊的序幕。

他斜跨在木扶梯的台阶上，靠着本色的木板壁和我家讲他的见识。

这时邻居陆续地来了。

人少时邻居还文文静静地说话，人多了，就会发“人来疯”。

有时屋里正热闹着，小老鼠也会探头探脑出来趁闹猛。

我几次看到它乌黑发亮的眼眸，水汪汪地好奇地看着人们。

我一吼，它赶紧一缩头闪电般地逃走。

   在我家的夜聊，总是被我父亲的归来画上句号。

父亲每天起早摸黑地上班，落班也是极晚。

母亲端出热饭菜，又给父亲倒上一盅药酒，父亲微笑着坐下享用这些。

邻居嬉笑说，劳动模范回来了。

父亲也只是一笑，并不做出任何言语的回应。

父亲的回来让他们记起时辰不早了，就纷纷起身告辞。

   母亲送客出去。

开了门，才发觉屋外是一地银光闪闪的月色。

邻居们抬头看看月亮，相互说着话算是道晚安：

今晚又是一轮亮月哇！

（选自《人民日报》，有删改）

【注】①落班：

无锡方言，下班。

②闹猛：

方言，热闹。

（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 作者在文中回忆了江南小城夜聊的生活，展现了那时居民悠闲的生活状态，流露出对乡情亲情的怀念。

B. 前两段的环境描写，分别使用了比拟和比喻的手法，生动形象地描绘了夜晚的来临，表达富有感染力。

C. 夜聊者多是晚饭后出来寻热闹的邻居，他们陆续而来，相互礼让，聊着一些感兴趣的话题，气氛融洽。

D. 小老鼠用乌黑发亮的眼眸好奇地看着人们，似乎被夜聊“吸引”，作者用这一细节反衬了夜聊的热闹。

（2）结合上下文，分析文中画横线句子的含意。

（3）作者是怎样以“夜聊”为中心来组织全文的，请对此简要分析。

【答案】

（1）D

（2）①夜聊很热闹，不知不觉时间已晚，结束时皓月当空。

②明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系。

（3）①以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束。

②以“夜聊”为线索，介绍了“夜聊”的话题、情景、场所等方面的内容。

③点面结合，既对夜聊进行了整体描绘，又选择“宝泉”为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘。

【解析】【分析】

（1）D项，“反衬了夜聊的热闹”错误，应该是反衬夜聊大家的投入和有情趣。

（2）此题句子在文章的结尾，应该主旨有关，文章通过“夜聊”来表现对乡村生活的怀念和赞美，此句写明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系，这正是作者怀念的内容；从句子本身看“屋外是一地银光闪闪的月色”写时间很晚，写出夜聊很热闹，大家忘记了时间。

（3）题干中给出结构的特征“以‘夜聊’为中心来组织全文”，要求具体的分析，实际就是如何围绕“夜聊”安排情节，一般要从顺序、情节的组织和手法的角度分析。

从顺序上看，以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束，从情节组织上看，全文围绕“夜聊”展开情节，“夜聊”是文章的线索；从具体的手法上看是点面结合，从“面”上看有“对夜聊进行了整体描绘”，从点上看“选择‘宝泉’为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘”。

故答案为：

⑴D；⑵①夜聊很热闹，不知不觉时间已晚，结束时皓月当空。

②明亮的月光之下互道晚安，表现了邻居们内心的愉悦，生活的闲适，融洽的人际关系。

⑶①以时间为序，写了夜聊的前奏、展开和结束。

②以“夜聊”为线索，介绍了“夜聊”的话题、情景、场所等方面的内容。

③点面结合，既对夜聊进行了整体描绘，又选择“宝泉”为对象，对他在夜聊时进行了具体描绘。

【点评】⑴本题考查学生分析文本内容的基本能力。

本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

⑵此题考查学生把握文章重要词语及句子的作用的能力。

做题前，要通读全文，在准确理解文章内容，把握文章主旨的基础上再进行鉴赏。

鉴赏时要做到词不离句，句不离篇。

⑶此题考查学生把握文章思路的能力。

小说的叙事特点，概括起来主要从以下几个方面进行分析：

人称的选取，叙事的顺序，行文的线索，情节的安排等到来分析。

3．阅读下文，完成各题。

投食下的阅读饥饿

鲁敏

   ①投食，一个比拟，像动物园里那样，给笼子里早已不猛的野兽丢些死鸡活鸭……这是个有点调笑的说法。

调笑是为了减轻内心的不适感。

我老觉得，我们现在的阅读很像是投食模式。

投食的主要表现是榜单、书目、名人推荐、月选季选年选等。

一到周末或月底的进食时间，流水线一样的资讯平台就开始推送了，详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和悦目的花边，排列整齐地进入到我们各自所趴着的笼子里。

如果你是一位在某个领域小有名声的人士，出版社还会直接把书给扔进来。

这情况多么令人满意，你都不用动半根指头，就可以非常及时地进食到本季最时新的读物。

   ②某天，有个摄制组来家里拍东西，主持人随手拿起茶几上一本书，语调喜悦：

“哦，我刚刚在某老师家也看到这一本哎。

最近，老是听到人说哎……”我立即知道，我与“某老师”，还有别的一些老师，准是在同一时间被空投了同样的东西，都是刚刚打开包装，热气腾腾地放最靠手的地方，而这本书的下方，稍微带点陈灰的，是一堆同样来源的书。

我不知道，我将在何时、或者是否真的会去拿起刀叉张开嘴巴……绝非胃口不好，相反，阅读上，这些年我一直饥饿，这满目琳琅、饱食终日的饿，已致严重的营养不良——听听，连我自己也要脸红了，多么矫情的令人反感的说法。

   ③我当然知道真正的供给不足是什么样的。

从五十年代的前辈们那里，我们都听过许多关于阅读的故事，在那灰蓝色的回忆光圈里，他们到废品回收站找书、到贴有封条的仓库偷书、步行三个小时到一处去借书连夜急读并于次日凌晨交到下一个风尘仆仆的接力者手中。

我的一位同行，是六十年代生人，也有类似的经历，他多次用一种不可思议地语气提起，他整个青少期的阅读，就是靠各种“意外”与“撞运气”，得以与某书碰上，然后就抱住死啃，啃得连碴子都不吐。

他最神奇的是在垃圾堆里捡到过好书，拍拍灰，塞裤子口袋就拿回去读了……每每听之，我总是啧啧不已，并且有种向往的心态，觉得那种匮乏，一方面是残酷的、压迫的，可其中又有种初恋般的纯度与浓度，甚至带有传奇的美感。

   ④我这心态显然也是不大健康。

这所谓的美感，是出于我的主观视角，是对比而生的，对比于当下的食欲僵死。

投食而来的那些书单，一拨又一拨，挤挨挨、满当当地进入视线，爱恋的感觉就此稀薄了，似已没了起初的忠贞和虔诚，因它们不是我日思夜盼、苦苦求索而来的，甚至可能是并不需要的、伴有轻微质疑的。

常常的，打开一本书，那样讲究的字体与排版，花了大心思的封面，体贴的、连配套的书签都备好了，可是啊，负疚地长叹，不想打开。

我害怕会碰到反复碰到的情况，那既不甜也不苦，既不烫也不冰的滋味，都搅动不了齿舌，更何谈心肠与脑袋。

当然，是可以看的，足可以翻上大半天，并也会条件反射地发笑与点头称是，直看得圆滚滚的、挺胸凸肚，可随后只消半个黄昏，就没了，就饿了，加倍的饿，空洞到极点的饿，并伴有异常的伤心，为那书，为它那好看的样子，为我对它的无情遗忘。

更绝望的是：

那不独是那本书的命运，那更是我的、我们的。

   ⑤我饿着。

我羞耻于这种饿，像得了道德败坏、见不得人的病。

这怨不得别人的，为什么会在大丰大收、供给丰沛到过剩的背景下如此之饿？

是我的无能，是我自个儿丧失了觅食和追求的能力，去荆棘、去莽原、去冰雪中捕食的能力，从被抛弃的垃圾堆里、从加锁的门背后、从被打包变卖的废品中，翻找到那些破旧、残缺、没了用处、味淡如水的，但真正适配自己的东西。

我为什么要吃大路货？

为什么要叼起降落到眼跟前的发亮玩意儿，好像新晋小开总要赶上新品发布似的，哼哼唧唧地表示津津有味，以大合唱、团体操的标配方式来阅读、思考、发声？

想想看，这真是可怜而贫瘠的局面！

   ⑥大概正是出于这种恐慌的心理，每次看到书单，看到排行榜，看到几乎像课堂作业般整齐的赞美式反馈，我总升腾起一阵迷雾般的焦虑，我不知道我能否有勇气立即站起身、跑出去，趁着肢体与脑力尚未完全绵软，离开这无需任何心力的富足之地，跃入旷野，跃入干涸，激活被干扰和驯化过的视觉与嗅觉，恢复那种挑剔但准确的灵敏，重新长出野蛮有力的肌肉……最终，在视线尽头的大地深处，在被忽略被冷落的地方，在依稀可辨的光线中，遭遇到我一直寻找和渴求的那本书。

（1）用简洁的话对第①段中划线词“投食模式”加以解释。

（2）对第③段作用分析正确的一项是（   ）

A. 描摹昔日人们因读物贫乏而遗弃阅读的景况。

B. 为展开对阅读现状与文化命运的思考作铺垫。

C. 突显作者对真正供给不足状态的熟稔与忧惧。

D. 进一步表达作者对当下阅读丰沛现状的珍惜。

（3）能依据文意做出的一项推断是（   ）

A. 面对大量书籍，感觉营养不良的原因，是严重缺乏阅读时间。

B. 对于过度讲究字体与排版、封面与美观的书籍向来嗤之以鼻。

C. 担心自己会在阅读过剩的环境中丧失自主阅读的追求和能力。

D. 每次看到书单和排行榜，就会激发自身阅读寻找书籍的动力。

（4）分析第⑤段语言运用上的特点。

（5）概括本文的行文思路。

【答案】

（1）以榜单、书目等为内容，固定时间，精细加工后流水线一样推送的被动阅读模式。

（2）B

（3）C

（4）本段的语言调动多种修辞手法，表达丰沛的情感，论说富有气势。

先用比喻把阅读的饥渴喻为一种病；再用设问引出阅读过剩下个人阅读能力削弱甚至丧失的感伤；接着用排比罗列陈述阅读应在的地方；在此基础上用一串问句，反思当今读者随波逐流的现状；最后用长短结合的句式，表达作者的悲叹与忧思。

全段一气呵成，发人深省。

（5）本文先从投食阅读这一现象入手，引出对当今阅读现状思考的话题；再以今昔对比的手法，强调当今看似丰沛实则贫瘠与往昔看似贫瘠实则丰沛的阅读状态之间反差；进而辩证思考物质丰盈与精神匮乏之间的矛盾，表达对阅读现状乃至我们命运的反思；最后照应开头，呼吁人们进行真正具有生命力的主动阅读。

【解析】【分析】

（1）本题要求解释“投食模式”，这个属于给概念词语下定义，首先要明确种属。

投食模式是阅读模式的比拟说法，所以它属于阅读方式。

然后再结合文本提炼特征，具体内容可结合语境分析。

前文说“我们现在的阅读很像是投食模式。

投食的主要表现是榜单、书目、名人推荐、月选季选年选等。

一到周末或月底的进食时间，流水线一样的资讯平台就开始推送了，详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和悦目的花边，排列整齐地进入到我们各自所趴着的笼子里”，其中，“投食的主要表现是榜单、书目、名人推荐、月选季选年选等”是说“投食模式是以榜单、书目等为内容”；“一到周末或月底的进食时间”是说“投食模式有固定时间”；“流水线一样的资讯平台就开始推送了”是说“流水线一样推送”；“详尽的内容简介、写作特色、章节摘要、专家评说，切成很小的碎块、撒好了提神的调料和悦目的花边，排列整齐地进入”是说“精细加工后流水线一样推送”。

据此可组合成“投食模式是以榜单、书目等为内容，固定时间，精细加工后流水线一样推送的被动阅读模式”。

（2）A项，“描摹昔日人们因读物贫乏而遗弃阅读的景况”错误，与本文内容“他们到废品回收站找书、到贴有封条的仓库偷书……”不符。

C项，“突显作者对真正供给不足状态的熟稔与忧惧”错误，与本文内容“有种向往的心态，……其中又有种初恋般的纯度与浓度，甚至带有传奇的美感……”不符。

D项，“表达作者对当下阅读丰沛现状的珍惜”错误，与本文内容“阅读上，这些年我一直饥饿，这满目琳琅、饱食终日的饿，已致严重的营养不良……”不符。

故选B。

（3）本题中，①段首先提出论点“我们现在的阅读很像是投食模式”；然后②段写自己的阅读饥饿，“阅读上，这些年我一直饥饿”；接着③段提出阅读上“真正的供给不足”；④段写自己处于投食阅读模式下的感受；⑤分析投食阅读模式的危害“我自个儿丧失了觅食和追求的能力”⑥写反思以后的改变。

A项，“是严重缺乏阅读时间”错误，属于无中生有。

B项，“对于过度讲究字体与排版、封面与美观的书籍向来嗤之以鼻”错误，与本文内容“我害怕会碰到反复碰到的情况，那既不甜也不苦，既不烫也不冰的滋味，都搅动不了齿舌，更何谈心肠与脑袋”不符。

D项，“会激发自身阅读寻找书籍的动力”错误，与本文内容“每次看到书单，看到排行榜，……我总升腾起一阵迷雾般的焦虑，我不知道我能否有勇气立即站起身、跑出去”不符。

故选C。

（4）从修辞角度来看，本段的语言调动了多种修辞手法，表达丰沛的情感，论说富有气势。

先用比喻“我饿着。

我羞耻于这种饿，像得了道德败坏、见不得人的病”，把阅读的饥渴喻为一种病；再用设问“为什么会在大丰大收、供给丰沛到过剩的背景下如此之饿？

是我的无能，是我自个儿丧失了觅食和追求的能力……”引出阅读过剩下个人阅读能力削弱甚至丧失的感伤；接着用排比“去荆棘、去莽原、去冰雪中捕食的能力，从被抛弃的垃圾堆里、从加锁的门背后、从被打包变卖的废品中，翻找到那些破旧、残缺、没了用处、味淡如水的，但真正适配自己的东西”罗列陈述阅读应在的地方；在此基础上