统编人教中外历史纲要上册学案教案导学案第15课明清经济与文化.docx

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统编人教中外历史纲要上册学案教案导学案第15课明清经济与文化

统编人教2019版必修中外历史纲要上册学案、教案、导学案第15课明清经济与文化

第15课明清经济与文化

编制：

孟老师日期：

2019.9

一、课标要求

了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机

二、教材分析

本课主要叙述了明清社会在经济和思想文化等方面出现新现象和新因素的史实，主要由四目构成:

经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。

经济领域出现了如高产粮食作物引进、商帮等新现象，但传统的小农经济依然占据主导地位，导致中国转型迟缓困难；思想领域出现了陆王心学和抨击君主专制制度、提倡个性自由的一些思想家；商品经济繁荣，市民阶层进一步壮大，适应其需求的小说、戏剧取得重要成就；明清科技处于总结性阶段，在西方传教士的影响下，也有了一些现代科学色彩。

总体来看，尽管新变化产生，但是明清社会依然沿着旧的历史轨迹前行，显露出危机和转型的困境。

三、学情分析

学生在初中时已对明清经济与文化的基本史实有所了解，会较快进入本课的学习情境。

但是，学生缺乏宏观上把握明清经济与文化的能力，理解思想领域的陆王心学、抨击君主专制制度的新观念等也较为困难。

四、教学目标

1.重点依托史料，分析明清时期在经济、思想、文学、科技方面的新发展，重点抓住对“新”的理解。

2.从唯物史观出发，分析明清经济中农业、手工业和商业三个领域之间发展

的内在联动关系及政治、经济、文化之间的内在逻辑。

3.从历史时空角度，描绘明清这个中西历史交汇特殊时期的发展概况，力图

的“机更客观地理解明清社会的历史地位和困境，涵养家国情怀。

【教学重点】:

理解明清经济、思想的新发展。

【教学难点】:

理解明清社会在时空背景下的历史地位和困境。

五、教学过程

（一）教学主题

从经济、思想、文学、科学等领域分析明清社会的新变化，感受明清的社会危机和历史发展趋势。

（二）教学过程

【学习任务】1:

以江南地区为例说明明清经济的新变化。

【学生活动】:

结合教材，概括填写表格。

【教师活动】:

指导学生以江南地区的经济发展为例，通过填写表格，了解明清经

济发展概况。

表1明清经济领域出现的新现象、新因素

领域

新现象、新因素

农业

地主经营出现多种形式；农村经济结构多样化，经济作物多样且种植广；高产粮食作物引入种植；农产品商品化程度提高

手工业

规模大，分工细致；出现工场手工业；雇佣工人和雇佣劳动

商业

白商业白银货币普遍使用；长途大额贸易发展；工商业市镇成为地区贸易网络的核心；出现商帮；形成全国性市场

材料1明朝中期人李诩在《戒庵老人漫笔》中记载了常熟一位地主谭晓的事迹。

他用低价购买大片空闲的低洼沼泽地，雇佣贫苦乡民加以治理。

部分土地被改造为良田，收成大增。

所凿水池养鱼，池上筑舍养猪，其余空地种植不同的果木蔬菜，顺带捕捉鸟类和昆虫，此类副产品拿到市场，销售所得“视田之入复三倍”由此，谭晓积累了大笔钱财，成功致富。

他显然不同于单纯出租土地、坐收地租的普通地主。

，类似情况，从明中期起逐渐多见，是经济领域中的新现象。

------《中外历史纲要上》

材料2吴（苏州）民生齿最繁，恒产绝少，家轴而户纂组，机户出资，织工出力，相依为命久矣…浮食奇民，朝不谋夕，得业则生失业则死…染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自食其力之良民也

-----《明神宗实录》

【问题设计】:

结合材料1、2，农业领域出现的“经营地主”经营形式和手工业领域的“机户出资，织工出力”生产方式，这两种经济新变化的核心特征是什么？

【学生活动】:

阅读材料，对比史料分析，获取有效信息。

材料中出现的雇佣关系已经不再是传统的具有人身依附关系的地主与帮佣关系，而是自由民与“资本家”的关系。

材料3康熙初，里中（枫泾）多布局。

局中所雇染匠、砑匠皆江宁人，往来成群，扰害闾里。

民受其累，积愤不可遏。

纠众敛巨资，闭里门水栅，设计愤杀，死者数百人。

-----上海市地方志办公室《重辑枫泾小志》【问题设计】:

结合材料3，以里中布局为例，指出明清江南地区手工工场的发展概况。

这对传统的统治秩序有何冲击？

反映了手工工场发展过程中怎样的困境？

.

材料4

时间

契约张数

使用通货类别和数量

洪武年间

8

宝钞7银1

永乐年间

16

宝钞15、布1

宣德年间

17

宝钞4、布11、稻谷2

正统年间

48

布29、稻谷2、银17

景泰年间

12

布2、银10

成化年间

32

银32

弘治年间

14

银14

-------傅衣凌《明清社会经济史论文集》【问题设计】:

阅读材料4，结合所学知识，指出明代货币的变化趋势。

这种变化趋势受到哪些因素的影响？

【学生活动】:

认识到明朝中后期白银成为普遍使用的货币，对比新航路开辟后西方国家积极进行对外扩张的史实，说明当时社会危机重重，而国家上层缺乏危机意识。

【教师活动】:

指导学生学会如何从表格材料中获取信息的方法，口头补充乾隆接见马戛尔尼的史实，减轻学生的阅读负担。

【设计意图】:

聚焦江南地区，梳理史实，分析史料，理解明清经济的新变化；运用史料营造历史情境，使学生设身处地体会明清经济发展的困境。

【学习任务】2了解明清经济发展的内在联动关系

材料5农业生产内部之间的多种经营形式…提供丰富的原料，促进手工业生产的发展，并相应提高农民的购买力，为中国的国内市场创造有利条件……然其在封建社会的末期，商品生产的发达，会推动乡村中有力的富农层，进一步地从事于工商业的活动，促使乡村手工业的分工与其内部的社会分化，并有可能产生出卖劳动力的劳动者和购买劳动力的雇主阶层。

明末清初，江南及东南沿海地明区的多种经营经济，对于促进商品生产的发展，高农民的经济水平，并在小生产者中产生了企业者和富农产生出广大的出卖劳动力的劳动者…这样农业与手工业的直接结合在封建社会末期的性质的变化，然引起了农村之间生产关系的变化。

明

-----摘编自傅衣凌《明清社会经济史论文集》

【学生活动】:

借助材料5，填写示意图。

设计意图:

通过史料解读，图示梳理历史知识，使学生明确唯物史观的分析方法，更深刻地理解明清经济发展的内在逻辑，初步概括经济各要素流动的一般规律。

【学习任务3】:

了解思想领域的新变化。

材料6新都勤俭甲天下，故富亦甲天下。

贾人娶妇数月则出外，或数十年，至有父子邂逅而不相认识者。

大贾辄数十万，则有副手，而助耳目者数人。

其人皆铢两不私，故能以身得幸于大贾而无疑。

他日计子母息，大美，副者始分身而自为贾，故大贾非一人一手足之力也。

他俗习懒习赚，有贾无副，则贾不行。

其数奇贩折，宁终身漂泊死，羞归对乡人也。

男子冠婚后，积岁家食者，则亲友笑之。

妇女亦安其俗，而无陌头柳色之悔。

-----顾炎武《肇域志·江南十一·徽州府》【问题设计】:

阅读材料6，与传统经济思想相比较，徽商的经济思想有怎样的新变化？

【学生活动】:

认识到与传统重农抑商的思想相比，徽商的经济思想等体现出一种重商观念。

【教师】引导分析，借此引出明清时期的社会思潮。

表3明清时期的社会思潮

时期

代表人物

主要内容

思想特点

明中期

王守仁

“致良知”

强调主观能动性，具有平等、叛逆色彩，追求自由

明晚期

李贽

提倡个性自由，蔑视权威教条，否定传统伦理道德

明末清初

黄宗羲

抨击君主专制制度，提出“工商皆本”

反对专制，重商思想

明末清初

顾炎武

王夫之

批判高度集权政治体制

【学生活动】:

阅读教材，完成表格。

【教师活动】:

指导填写，共同概括“思想特点”。

【设计意图】:

通过解读教材，表格梳理明清思想，突出提倡自由和反对专制的思想倾向，提升史料实证素养。

【学习任务】4:

了解小说、戏曲、科技的新成就。

【学生活动】:

填写表格。

领域

时期

作者

代表作

特点

体裁

小说

元末明初

施耐庵

《水浒传》

长篇白话

章回体

元末明初

罗贯中

《三国志通俗演义》

长篇白话

明朝中期

吴承恩

《西游记》

神话小说

清朝

吴敬梓

《儒林外史》

讽刺小说

清朝中期

曹雪芹

《红楼梦》

古典现实主义高峰

时期

分类

代表人物

成就

戏曲

明朝

戏曲创作

汤显祖

《牡丹亭》

清朝

孔尚任

《桃花扇》

明朝

舞台演出

昆曲

长期占据统治地位

清道光

京剧

融合徽汉两调，成为全国最流行的剧种

领域

时期

作者

代表作

特点

科技

明后期起

李时珍

《本草纲目》（中医药学）

中国古代科技总结

徐光启

农政全书》（农学）

宋应星

《天工开物》（工艺学）

徐宏祖

《徐霞客游记》（地理、地质学）

明清

利玛窦等传教士

传播地球、各大洲、大洋等地理概念

西方科学传入

【教师活动】:

在学生完成表格的同时，引导学生认识到，尽管科技取得一些成就，但仅仅是传统实用科学技术领域的总结，缺乏创新，外来理论科学的传入因统治者盲目自大与交流中断并没有结出理性之花。

材料7无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。

潦倒不通世务，愚顽怕读文章。

行为偏僻乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。

可怜辜负好韶光，于国于家无望。

天下无能第一。

古今不肖无双。

寄言纨绔与膏粱:

莫效此儿形状！

------曹雪芹《红楼梦》

材料8三阳交泰产群生，仙石胞含日月精。

借卵化猴完大道，假他名姓配丹

成。

内观不识因无相，外合明知作有形。

历代人人皆属此，称王称圣任纵横。

-----吴承恩《西游记》

【学生活动】:

阅读材料7、8，通过概括与分析贾宝玉与孙悟空的性格特征，理解《红楼梦》《西游记》等小说追求个性、反抗现实的内涵，说明明清时期专制制度强化高下人们萌发了追求个性、反对专制的思想倾向。

小说这种文学形式本身也反映了商品经济发展、市民阶层壮大后对文化消费的需求。

【教师】:

引导分析，说明一定时期的文学作品是一定时期政治、经济、思想变化的反映。

【设计意图】:

借助文学作品，分析明清经济、政治思想之间的相互关系，强化唯物史观，提升史料实证素养

【学习任】务5:

了解明清对外经济地位及历史困境。

材料9由于生丝、丝绸、棉布、瓷器等商品的出口持续增长，这种“外向型”经济极大地刺激了东南沿海地区商品经济的高度成长，以及作为商品集散地的镇的蓬勃发展。

------樊树志《晚明史:

1573---1644年》

中国的沿海商人，以积极进取应对的姿态扩展势力于海外各地。

据许多外国商人的记载，17世纪前后，中国的商船遍布于南海各地，从事各项贸易，执东西洋各国海上贸易的牛耳

-----陈支平《从世界发展史的视野重新认识明代历史》材料1014世纪中叶至19世纪中叶500年间，中国传统社会的农业、手工业和商业的惯性发展是传统社会生产发展的常态，但它与明清时期其他两个因素——消极防守的对外政策和人口增长相互结合、制约、互动时，这种经济形态得到强化并渐形塑成了中国经济内向化演进的模式…其内涵为:

发展形式以渐进积累、数量缓慢增长为主，发展方向以内敛为主。

政府和社会不注重甚至限制、拒绝向外开放，经济关系在整个社会经济中不占重要地位，对西方资本主义国家的扩张采取退守防御的政策。

-----樊卫国《论明清经济演进的内向化倾向》【问题设计】:

根据材料9、10，并结合所学知识，指出明清经济呈“外向型”特征的具体表现，并从空间角度分析明清经济在当时世界经济中的位置。

联系时代背景，概括“外向型”趋于“内向化”的原因。

【教师活动】:

引导学生进一步体会明清社会发展的危机和困境。

【设计意图】:

探索明清经济与文化的历史地位及明清未能进行社会转型的原因，培养学生的历史解释和时空观念素养；从整体上理解明清时期所处时空的特殊性和社会危机的复杂性，从而以宽容心态理解历史，增强对国家民族的认同感具小结:

虽然明清社会在经济、思想、文学等领域都有所突破，达到古代中国的新高峰，但在强大的自然经济惯性、专制政府的压制、“闭关锁国”的消极防御政策“重农抑商”观念、“八股取士”束缚、“天朝大国的傲慢心理及西方殖民扩张侵略等内外因素作用下，与世界近代化潮流愈走愈远，最后以相对落后的面貌进入近代社会，未能促成中国社会的转型。

板书设计

（四）核心素养水平划分

水平1:

能辨识教材叙述、地图和材料中关于空间时间的表达方式；能够理解并表达出明清社会在经济、思想、小说等领域出现的新变化；能够对明清社会的新变化作比较分析；能够表达出对明清社会发展进步的认同和欣赏。

能清楚知道明清经济与文化的历史地位及明清未能进行社会转型的原因。

水平2:

能够概括并利用表格梳理明清经济在农业手工业和商业等领域的具体表现。

能够理解明清经济在空间上的变化，能够选择运用组织和运用材料并使用相关术语对明清经济的新变化的表现作出自己的解释。

能理解明清经济与文化的历史地位及明清未能进行社会转型的原因

水平3:

能够运用唯物史观理解历史的变化和发展，厘清农业、手工业和商业发展的内在逻辑互动关系。

能够利用明清政治、经济和文化的史实，说明三者之间的辩证关系。

能够把握相关史事的时间空间联系，并用特定的时间和空间术语对长时段的史事加以描述和概括。

尝试从不同角度解释明清社会面临的危机。

能够从明清经济发展达到的高度，增强对中国古代社会的认同感，并正确看待认可明清时期中国与世界的经济交流。

水平4:

能够从唯物史观理解历史的变化和发展，厘清农业、手工业和商业发展的内在逻辑互动关系，能够利用明清政治、经济和文化的事实，说明三者之间的辩证关系。

将明清经济发展变化和对外贸易经济置于具体的历史时空框架下进行1581第15课明清经济与文化分析比较；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、比较，在此基础上做出合理的解释。

能够识别历史文本作者的意图，并能在自己的历史叙述中表现出来。

能够客观理性地看待历史的发展走向，并从中汲取经验和教训。

二、中外历史纲要上册论述题

2．下表根据《中外历史纲要（上）》的目录及课文内容摘编，阅读下表，回答相关问题

章节标题

课时标题

正文子目

第五专题晚清时期的内忧外患与救亡图存

第16课鸦片战争的冲击与回应

①

②

③

第17课寻求国家出路的探索和列强侵略的加剧

第18课挽救民族危亡的斗争

第七专题中国共产党成立与新民主主义革命兴起

第21课五四运动与中国共产党的诞生

④

⑤中国共产党的诞生

⑥

第22课南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路

（1）阅读上表，并结合所学知识，在下列备选项中选出合适的子目序号，填入材料一中①②③④⑥处。

A．师夷长技以制夷B．19世纪中期的世界与中国

C．两次鸦片战争D．国共合作与国民革命E.五四运动和马克思主义的传播

（2）请结合所学知识，編写⑤子目下的课文内容。

（编写要求：

注意包含历史叙述的基本要素，如背景、时间、地点、人物、事件经过、结果、影响等等。

逻辑通顺，史实正确，内容完整，字数200字左右）

【答案】

（1）BCAED

（2）示例：

五四运动的实践使部分先进知识分子看到改造中国的新途径，马克思主义开始在中国社会广泛流传。

马克思主义和中国工人运动的结合，为中国共产党的成立奠定了基础。

1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海秘密召开（最后一天的会议转移到浙江嘉兴南湖举行）。

毛泽东、董必武等13名代表参加了大会，共产国际也派代表列席会议。

中国共产党第一次全国代表大会正式宣告了中国共产党的成立。

中国共产党的成立，适应了近代以来社会进步和革命发展的客观要求，是开天辟地的大事。

【解析】

【详解】

（1）结合所学可知，19世纪中期的世界与中国，说明英国等资本主义国家已经完成和正在进行工业革命，资本主义蒸蒸日上，中国则处在封建社会，日益走向衰落；英国率先完成工业革命，为了扩大市场，发动了两次鸦片战争；鸦片战争的失败惊醒了先进的中国人，他们开始正眼看世界，提出“师夷长技以制夷”的思想；①②③分别是BCA；结合所学可知，五四运动和马克思主义的传播为中国共产党的诞生奠定了阶级和思想基础，1924年中国共产党与国民党实现了第一次合作，开展了国民大革命，故④⑥应该是ED。

（2）⑤子目是中国共产党的诞生，结合所学，分别从中国共产党诞生的背景、时间、地点、人物、事件经过、结果、影响等进行叙述即可。

3．古代中国的辉煌值得我们骄傲，古代中国的历史教训也值得我们反思。

阅读下列材料，回答问题。

材料一从秦到清，地方行政制度的形态有过纷纭繁复的变化，……这种因时而异的变化只是为了更好地发挥这一集权的功能罢了。

因此尽管从表面上看，历代行政区域……废置纷繁，分合靡定，但无非皆就前代之制沿革益损，而无根本性质的变动。

——周振鹤《中国地方行政制度史》

材料二从6世纪隋朝重新统一中国，到16世纪西方人开始由海上侵入中国，这1000年是中国的政治、社会和文化空前稳定的时期。

然而，似乎有悖常理的是，这种稳定既是好事，又是坏事。

说它是好事，是因为比较起世界上其他任何社会，中国社会在这1000年中向更多的人提供了更多的物质利益和心理安全感。

说它是坏事，是因为中国是如此成功和舒适，以致它虽未完全停滞不前，但却相应地保持不变。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》

请回答：

（1）根据材料一，结合所学知识，指出地方行政制度在汉初和元朝的变化，你如何理解从秦到清地方行政制度“无根本性质的变动”？

（2）围绕“稳定与社会发展”在材料二中提炼一种观点，并结合中国古代史相关知识加以论证。

（要求：

观点合理、明确，史论结合；逻辑严密，表述清楚；200字左右）

【答案】

（1）变化：

汉初：

郡国并行制；元朝：

行省制。

理解：

始终维护中央集权。

（2）学生可以选择论点一或者论点二进行论述，亦可将两种观点结合论述。

论点一：

中国的空前稳定促进社会繁盛论点二：

中国的空前稳定导致社会停滞不前

政治上稳定性：

历代王朝沿用中央集权制度，不断发展和完善繁荣：

维护国家统一，促进民族融合，稳定社会秩序，促进社会繁荣（或者停滞：

专制统治强化导致富有活力的制度走向僵化，如科举制度。

）

经济上稳定性：

小农经济成为中国古代农业生产的基本模式；繁荣：

农业经济发达，传统手工业技术先进，商品经济繁荣。

（或者停滞：

资本主义萌芽发展缓慢，明朝实行海禁，日渐脱离世界发展大势）

文化上稳定性：

儒学发展完善，成为中华两千多年传统文化的主流；繁荣：

文学、书法、美术成就斐然；四大发明的发明应用，古代科技发展达到顶峰。

（或者停滞：

宋明理学僵化、八股取士束缚人们的思想，思想文化专制进一步加强；大多停留在前人经验的总结，科技缺乏创新）

观点合理、明确；史论结合；逻辑严密，表述清楚；字数达标。

【解析】

【详解】

（1）“变化”，根据所学知识得出：

汉初实行郡国并行制，元朝实行行省制。

“理解”，依据所学知识可知，秦到清地方行政制度无论怎么变动都是始终围绕维护中央集权这一根本目的。

（2）本问是开放性设问，解题的基本思路是：

首先，阅读材料二信息，围绕“稳定与社会发展”提炼一种观点，观点要合理明确；然后结合中国古代史相关知识加以论证，要史论结合、逻辑严密，而且控制在200字左右。

“观点”，由材料二信息“这种稳定既是好事，又是坏事。

说它是好事，是因为比较起世界上其他任何社会，中国社会在这1000年中向更多的人提供了更多的物质利益和心理安全感。

说它是坏事，是因为中国是如此成功和舒适，以致它虽未完全停滞不前，但却相应地保持不变”可以提炼出：

中国的空前稳定促进社会繁盛或者中国的空前稳定导致社会停滞不前。

“论证”，结合中国古代史从经济、政治、文化等角度寻找相应的知识论证即可。

4．东周列国之战

材料一：

宋公及楚人战于泓。

宋人既成列，楚人未既济（渡过）。

司马曰：

“彼众我寡，及其未既济也，请击之。

”公曰：

“不可。

”既济而未成列，又以告。

公曰：

“未可。

”既陈（同“阵”）而后击之，宋师败绩。

公伤股（大腿），门官歼焉（护卫官被杀）。

国人皆咎公。

公曰：

“君子不重伤，不禽二毛（头发斑白的人）。

古之为军也，不以阻隘也。

寡人虽亡国之余（后代），不鼓不成列。

”

——《左传》所记春秋早期宋楚泓之战

材料二：

今王公大人、天下之诸侯则不然。

……攻伐无罪之国，入其国家边境，芟刈（割）其禾稼，斩其树木，堕其城郭，以堙其沟池，攘夺其牲牷，燔溃（焚烧）其祖庙，刭杀其万民，覆其老弱，迁其重器。

——《墨子·非攻下》（注：

墨子，春秋末战国初期人）

问题：

基于上述材料，谈谈你对春秋战国社会的认识。

【答案】水平l：

能在材料一与材料二之间建立关联，并能从中看到深层次的社会历史因素。

水平2：

能在材料一与材料二之间建立关联，但仅能描述历史现象。

水平3：

只能就材料一与材料二分别展开讨论。

参考样例：

春秋战国是社会大变革时代，礼制破坏，动荡纷争。

‖春秋早期宋楚泓之战体现出“尚礼”的特征，与此相应的春秋前期的战争的手段也相对显得比较温和。

‖春秋晚期战国初期的战争，礼荡然无存，同时战争的手段更加残忍。

‖而这条鸿沟之所以产生的社会背景，则不外乎战争环境的根本改变。

我们今天考察先秦战争的历史脉络，必须了解这种不同发展阶段的鲜明时代特色，才能真正理解春秋战国不同时期战争的时代特色。

【解析】

【详解】

认识：

根据材料一对宋楚泓之战的记载，材料二中墨子对战争的描述和态度，结合所学知识，从春秋战国时期的时代特点入手，通过分析当时社会动荡的原因、进程和发展趋势，以及这种社会状况在思想文化上的体现，进而升华为思想与社会发展关系的认识。

5．有学者以“中国近现代思想史专业数据库”为基础，对1890-1926年间报刊文献中“革命”、“维新、改革、改良”的使用预率进行统计，绘制成下图。

解读材料，围绕“革命与改革思潮的关系”提炼出一个观点，并结合中国近代史的相关史实加以论述。

（要求：

写出观点，观点合理、明确，史论结合，言之有理）

【答案】参考示例如下：

示例1：

改革和革命存在着此消彼长的关系。

1900年以前，维新变法思想是当时社会思潮的主流，“改革”的使用次数明显多于“革命”。

戊戌变法失败后，随着革命思想影响的扩大，“革命”一词的使用出现了两次高潮。

1906年清廷推行预备立宪这一重大改革，遏制了革命思想的传播。

1919年五四运动后，随着马克思主义的传播以及国民大革命的开展，革命取代改革成为当时社会思潮的主流。

示例2：

革命最终取代了改革，成为推动近代社会进步的主要方式。

1900年前，“革命”一词的使用次数相当少，维新改良仍是主要的新思潮。

戊戌变法失败后，革命思想进一步传播，尽管清廷施行新政和预备立宪，试图用改革来抵制革命，但最终还是被辛亥革命所推翻。

1919年五四运动后，随着马克思主义的传播以及国民大革命的开展，革命取代改革成为当时社会思潮的主流。

最终取得了新民主主义革命的胜利，为中国社会的现代化奠定了基础。

示例3：

革命与改革共同推进了中国社会的近代化。

（论述部分：

可用维新变法、清末新政与辛亥革命、国民革命等史实，说明其推进中国社会近代化的作用。

）

示例4：

改革与革命是20世纪初中国社会并存的两大思潮。

1900年《辛丑条约》签订后，清廷为挽救统治危机实施新政和预备立宪，1905年孙中山等革命者成立同盟会，鼓吹革命共和。

立宪派与革命派进行激烈的论战，“改革”与“革命”的使用出现了两个高峰，改革与革命成为这一时期中国社会并存的两大思潮。

【解析】

【分析】

【详解】

本题据材料“1890-1926年间报刊文献中‘革命、维新、改革、改良’的使用预率”，并结合所学知识即可围绕“革命与改革思潮的关系”提炼出一个观点，例如：

改革和革命存在着此消彼长的关系。

再结合中国