六年级下学期省情礼仪教案概要教材.docx

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六年级下学期省情礼仪教案概要教材

小学六年级省情礼仪教案：

心理健康

第7课时培养好习惯

学习目标：

通过活动培养学生上课专心听课，积极回答问题，了解日常礼仪

常识，在具体活动中做到讲文明，懂礼貌的良好习惯。

教学重、难点：

1.让学生分清不良的生活，学习习惯

2.引导学习总结出形成好习惯的方法

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

1：

导入情景（视频导入）

我们要做一个守纪律，讲文明的好学生。

我们要养成的好的学习

习惯和行为习惯。

请大家欣赏歌谣《我是一个粉刷匠》。

2：

创造对话情景

情景一：

去书店买书

情景二：

找同学借笔

重在引导学生，看其表述的语言是否恰当，采用生生评价的方法，讨

论后总结。

情景三：

让学生表演情景，内容是：

家里来客人了，我们要怎么样招

待。

让学生自己表演，发表意见。

考察学生的观察能力和表达能力

3：

要有一个好的学习习惯和行为习惯。

请看这样的行为是好的学习

习惯吗？

学生表演不守纪律的情景。

那怎么样才是良好的学习习惯呢？

首先要做到下面几点：

上课专心听，不讲话，不搞小动作；积极举手回答问题；作业认真仔细做，有错就改。

养成了这些好习惯，才是个合格的小学生。

4：

总结升华

饭前洗手，过马路要看红绿灯，不插队，不随地吐痰，不乱扔垃圾，

写字姿势要端正等。

5：

教师小结：

养成好习惯的重要

板书：

培养好习惯

教学反思：

学生上课专心听课，积极回答问题，了解日常礼仪

常识。

第8课时轻松面对考试

学习目标：

1、引导学生关注自己的心理，认识考试紧张是正常的，但“过度

紧张”会导致效率下降。

1、组织学生交流生活中调适紧张心理，轻松应考的方法，以此引

导学生关注、了解他人良好的生活方式和行为习惯。

2、组织学生学习“合理的观念”、“科学的作息”和“积极的自

我暗示”等的办法，逐渐帮助他们形成积极、乐观的生活态度。

教学重点：

学会以一种轻松的心态来面对考试。

教学难点：

体验到考试带来的快乐。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

谈话引入，面对考试

同学们，本节课我们的话题是考试，那么你是如何看待考试的呢？

（学生汇报）师小结：

面对考试，我们总会产生一些心理压力，出现一定程度的紧张，这是正常的。

对待考试，我们应该有什么样的良好心态，该如何克服考试中的紧张情绪呢？

今天，我们就来上一节生命教育活动课——《轻松面对考试》。

（板书课题：

轻松面对考试）

二二、交流讨论，了解想法

1、刚才我们都谈了一下对考试的认识和想法，现在让我们一起去进入“问号屋”（出示问号屋）了解一下李凡同学是怎样看待考试的。

你和李凡的感受相符的都有哪些？

请同学们拿出题卡，认真阅读后标

识一下。

请个别学生读题卡。

2、全班举手表决、统计，以此让同学们了解全班的情况。

三、故事启迪，明理感悟

1、教师导语：

看来，考试多多少少成了同学们的一个心理压力。

那

么，面对考试心里紧张，究竟好不好呢？

2、请同学们自由发表意见。

3、教师讲故事《赶集》，请同学们交流对故事的感悟。

师：

这个故事对你的启示是什么？

如何来看待考试中的压力问题？

（板书）

3、适度的紧张会提高自己的工作效率，但过度的紧张往往会导致

发挥失常，造成失败。

四、轻松上阵，交流技巧

1、教师提示：

过度的紧张看来不可取。

那么有什么办法能让自己变

得轻松一些呢？

2、全班采用小组竞赛的方法，鼓励同学们积极交流自己的方法。

3、教师根据教材智慧树的内容，小结同学们的方法，提示应对考试要注意知识、身体、心理三方面的准备。

同时引导：

关注、了解自己

和他人良好的生活方式和行为习惯能让自己的生活更轻松！

4、（注：

若学生已提到“合理观念”、“科学作息”、“积极暗示”等方

法，教师要及时捕捉，并让学生充分讨论。

）

五、分散注意，积极面对

美国心理学家贝克认为一个人之所以过度紧张，关键在于他的思想中有许多“不合理的思维”，只要能“调整心态”——把不合理的思维找出来；向它挑战；并且用合理思维代替不合理的思维。

就能大大缓解自己的紧张情绪。

下面来到“训练谷”请对错误的想法提出“质辨”，给自己的心理“松绑”。

请写在质辨签上。

请学生以教材训练谷1的

提示，即“没有别人复习得多”的错。

板书设计：

轻松面对考试

教后反思：

学会以一种轻松的心态来面对考试，体验到考试带来的快乐。

第9课时我也是个发明家

学习目标：

1、引导学生关注自己的心理，认识考试紧张是正常的，但“过度

紧张”会导致效率下降。

2、组织学生交流生活中调适紧张心理，轻松应考的方法，以此引

导学生关注、了解他人良好的生活方式和行为习惯。

3、组织学生学习“合理的观念”、“科学的作息”和“积极的自

我暗示”等的办法，逐渐帮助他们形成积极、乐观的生活态度。

教学重点：

学会以一种轻松的心态来面对考试。

教学难点：

体验到考试带来的快乐。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣

1、教师出示一个灯泡，让学生说出自己看后的想法。

学生

能够从自己的观点出发，说出自己的想法。

2、教师引导到发明创造，并且板书课题。

二、创设条件，主体参与

1、引导学生读文，并且思考成为发明家应具被什么条件？

让学生有互相学习的机会，能取长补短听取他人的意见。

给学

生自己的空间。

三、组织研究，体验发现

（1）文中你最喜欢的话是哪句话？

为什么？

学生读是体会的过程是

重新学习的过程。

（2）、你还知道哪些小发明、小创造的事例？

介绍给大家。

（3）、你还知道哪些物品随着科技的进步也在不断的变化？

结合你搜集到的资料谈一谈。

学生出示自己找到的资料（图片或书籍等等）

来谈。

四、引导创新，应用实践

1、在日常生活中，你感觉还有哪些问题需要自己去发明创造解决？

说出来让我们一起想办法。

2、学生有小发明小制作的讲讲自己制作过程。

五、反思小结，巩固提高

1、学生互送关于爱科学的名言，对课文内容得到升华。

2、教师和学生回想本节课的优缺点，作为下节课的借鉴。

六、研究性作业对一种发明有兴趣的同学组成小组，进行发明创造

板书设计：

我也是个发明家

热爱科学刻苦钻研

教学反思：

激发了学生求知的兴趣，教学效果良好。

第10课时做一个创造型人才

学习目标：

1、引导学生关注自己的心理，认识考试紧张是正常的，但“过度

紧张”会导致效率下降。

2、组织学生交流生活中调适紧张心理，轻松应考的方法，以此引

导学生关注、了解他人良好的生活方式和行为习惯。

3、组织学生学习“合理的观念”、“科学的作息”和“积极的自

我暗示”等的办法，逐渐帮助他们形成积极、乐观的生活态度。

教学重点：

学会以一种轻松的心态来面对考试。

教学难点：

体验到考试带来的快乐。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、导引目标，激发兴趣

1、教师出示一个灯泡，让学生说出自己看后的想法。

学生

能够从自己的观点出发，说出自己的想法。

2、教师引导到发明创造，并且板书课题。

二、创设条件，主体参与

1、引导学生读文，并且思考成为发明家应具被什么条件？

让学生有互相学习的机会，能取长补短听取他人的意见。

给学

生自己的空间

三、组织研究，体验发现

（1）文中你最喜欢的话是哪句话？

为什么？

学生读是体会的过程是

重新学习的过程。

（2）、你还知道哪些小发明、小创造的事例？

介绍给大家。

（3）、你还知道哪些物品随着科技的进步也在不断的变化？

结合你搜集到的资料谈一谈。

学生出示自己找到的资料（图片或书籍等等）

来谈。

四、引导创新，应用实践

1、在日常生活中，你感觉还有哪些问题需要自己去发明创造解决？

说出来让我们一起想办法。

2、学生有小发明小制作的讲讲自己制作过程。

五、反思小结，巩固提高

板书设计：

做一个创造型人才

教学反思：

激发了学生求知的欲望，教学效果良好

第11课时我自信我进取我成功

学习目标：

1、知道自信是积极、健康的心理品质，明白自信是成才与成功

的重要条件。

2、正确认识自我，逐步消除自卑心理。

3、树立培养自信心的意识，体验交流培养自信心的方法。

教学重点：

通过体验和讨论加深对“自信”的认识，学习培养自信的方法。

教学难点：

提高自我适应力，树立正确的人生观。

教具：

游戏材料、图片资料、课件。

学生准备：

会唱歌曲《我相信》

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示游戏要求，导入活动。

2、师生配合游戏后，学生谈谈感受？

3、教师总结

教师板书：

我自信我成功

一、情境导入，了解自卑现象

1、教师出示生活中的常见的一些不自信的例子：

2、学生看完后分析这些同学怎么了？

3、根据学生的发言，教师总结：

这些同学不同程度存在着自卑心理。

自卑心理就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪。

我们会因为自卑失去很多成功的机会。

4、学生讲述自己由于自卑而失去成功机会的例子。

5、教师总结。

三、自信测试了解自我

1、导入：

其实，自卑心理不是时时刻刻存在的，也不是在每一位同学身上都存在，多数学生特别想知道自己的自信程度，下面我们做一个自信测试。

2、出示测试图，学生进行测试。

3、根据选择情况，教师小结。

四、训练自信完善自我

（一）听故事，深入认识

1、出示关于周杰伦和邰丽华的一些资料让学生欣赏，了解他们

的成功的原因。

2、学生谈感受。

3、教师小结。

（这个教学环节的设计，让学生进一步认识到树立自信的重要性，明白自信是通向成功的关键。

）

（二）活动：

《优点轰炸》

1、游戏要求：

针对一个同学，所有组员都说出他的一个优点，然后换另一个同学，直到所有组员都被“轰炸”一遍。

2、小组活动，活动后讨论：

被大家指出优点时有何感受？

3、教师总结：

尺有所短，寸有所长。

每个人身上都存在很多优点，树立自信的第一步就是先肯定自己，看到自己身上的优点，这样，我们的自信就增强了。

（板书：

肯定自己）

（三）交流自信小妙招

1、教师导入：

在生活中，你是怎样增强自信或者准备从哪些方面进行努力？

2、学生分享“我的自信小妙招”，教师相机板书（学生可能会有

以下建议）：

3、总结：

一个有自信的人并不难，只要从生活中的点滴小事做起，发自内心地肯定自己，那么成功就在眼前。

4、延伸—些常用的增强自信的方法。

五、延伸拓展总结提升

播放歌曲《我相信》教师总结：

同学们，通过这节课的体验，我们明白了自信的作用，也学会了一些增强自信的方法，就像歌曲中所唱，“我相信我就是我，我相信明天……”让我们相信自己，努力进取，成功就在眼前！

（本堂课以歌曲的形式结尾，既丰富了学生的情感又使主题得到进一步的升华。

）

板书设计：

我自信我进取我成功

教学反思：

通过体验和讨论加深对“自信”的认识，学习培养自信的方法。

六年级综合知识（环境教育）教案

第1课时家庭污染面面观

学习目标：

1、学会评价家居环境质量

2、通过师生讨论，使学生认识到室内污染的主要因素并找出防治对策。

3、学会利用自己的知识参与家庭环境建设。

教学重点：

举例说出家居环境的主要污染物并讨论防止室内环境污染的措施。

教学难点讨论防止室内环境污染的有关措施。

教具：

课件多媒体设备

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、导入新课

1.据调查儿童白血病患者的家庭中有不少在半年内进行过装修。

装修材料中的一些有害物质是导致近年来儿童某些疾病高发的原因之一。

你的家庭家居环境如何呢请同学根据大家的讨论意见总结一下目前家居环境中可能存在的问题。

请同学根据大家的讨论意见总结一下目前家居环境中可能存在的问题。

厨房污染、家装污染、绿化不合理、生活拉圾、宠物。

师通过调查你们发现家居环境中有哪些问题可能会影响到我们的身体健康，你们期望的家居环境是什么样？

你们认为改善家居环境有哪些措施和办法

厨房污染、家装污染、绿化不合理、生活拉圾、宠物。

讲述同学们回答的很好目前家居环境中存在的主要问题是：

1、厨房内的空气污染由于厨房能源结构的特殊性食用油种类、烹饪方法、食物种类等都可能引起空气污染。

常见污染物的苯并芘、一氧化碳、可吸入颗粒物、氮氧化物等。

2、家庭装修污染来自建筑材料和装修材料的污染。

很多装修材料会产生一定的无色无味的放射性气体——氡和种种挥发性气体氨防冻剂产生、甲醛、甲苯等。

3、居室内的绿化不合理一些观赏性植物产生的植物纤维、花粉及孢子等易诱发人得哮喘、皮疹等过敏性疾病。

4、生活拉圾生活拉圾散放不及时清运易造成室内空气二次受污染。

5、宠物养殖宠物身上脱落的毛发和皮屑以及携带的病原微生物都可能使人得病。

二、小组探究如何防治室内环境污染呢？

三、课堂小结：

今天的这节课我们一起讨论了家居的环境刘禹锡的《陋室铭》里“斯是陋室唯吾德馨”虽然我们的家庭没有豪华的装修没有奢侈的生活但是我们家人品德好我们会努力我们努力把我们的家打造成一个和谐、环保、绿色、健康的家这才是我们的目标。

我们的口号是全体学生绿色家居健康生活！

板书设计：

环保小居室

一、家居环境存在的问题:

厨房内的空气污染

家庭装修污染

居室内的绿化不合理生活拉圾、宠物

二、创建良好的家居环境绿色家居健康生活

教学反思：

学生认识到室内污染的主要因素并找出防治对策，学会利用自己的知识参与家庭环境建设。

第2课时看天气

学习目标：

1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

2、分析本文写作层次清晰的特点。

3、掌握本文说明方法及其好处。

教学重点：

举例说出家居环境的主要污染物并讨论防止室内环境污染的措施。

教学难点怎样看云识天气的内容和结构层次。

教具：

课件多媒体设备

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、导入：

师：

同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。

“运动会——猜一个字”生：

云！

师：

真聪明！

现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢？

是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢？

今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。

二、整体感知

1、速读课文，完成下面两个任务：

（1）云和天气到底有怎样的关系？

生：

天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

2、正音正字

3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。

明确：

两方面——不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。

三、课堂游戏[你猜我是谁]

找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。

要求：

①充分利用文中描写云彩的句子；②让别人明白你将会带来怎样的天气。

③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。

④先各自预演，后课堂交流。

四、拓展延伸

有关天气的谚语⑴鱼鳞天，不雨也风颠。

⑵朝有破絮云，午后雷雨临。

⑶云交云，雨淋淋。

⑷乱云天顶变，风雨定不少。

⑸满天飞乱云，雨水下不停。

⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。

板书设计：

看天气

教学反思：

了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。

第3课时认识沙尘暴

学习目标：

1、学生能了解沙尘暴的形成原因、危害及防治，认识沙尘暴和人类活动的关系。

2、能以小组合作的形式通过多种途径搜集有关沙尘暴的资料并进行整理，选择恰当的方式进行汇报。

3、在认识沙尘暴的过程中增强环保意识。

教学重点：

学生能了解沙尘暴的形成原因、危害及防治

教学难点：

认识沙尘暴和人类活动的关系。

教具：

1、学生说出自己想知道沙尘暴的哪些情况，然后集中讨论，确定了七个课题。

2、学生分成七个小组，每个小组7至8人。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、沙尘暴从字面上我们大概可以想象得到一片漫天飞沙的画面，那么它到底是什么样子呢？

下面我们就来关注一下沙尘暴的图片及相关报道（课件1）并简要的完成以下几个口头报告：

（课件2）

1、什么是沙尘暴？

它的形成与哪些因素有关？

2、沙尘天气分哪几种？

3、沙尘暴最容易发生在哪个季节？

4、沙尘暴的来源主要在哪些地方？

5、沙尘暴主要危害方式是什么？

6、5月16——18日的沙尘天气，请你描述一下并谈谈感受？

二、对沙尘暴有了基本认识之后，你们对它的形成过程与运动机制了解吗？

我们用一个自制装置来模拟观察（实验）并讨论以下几个问题（课件3）

1、要让沙尘漂浮起来需要具备哪些条件？

2、沙尘如何在空间中扩散？

3、沙尘因为什么原因而沉降下来？

三、那么何种环境可以提供大量的尘沙？

我们来比较一下各种植被的抗蚀能力。

（课件4）

1、裸地2、农地3、草地4、林地

通过以上的两项活动，我们可知植被破坏与沙尘暴有着直接的关系，那么我要问大家，既然沙尘暴的发源地在沙漠地带和干旱半干旱地区，那么远在海外的台湾和日本会不会发生沙尘天气呢？

四、在这里老师要向大家介绍一个概念：

因受中国东半部大气环流、及西风带的影响风从陆地吹到海洋，其踪迹绵延数千里，卫星观测表明，来自塔克拉玛干、巴丹吉林沙漠、黄土高原的浮沉能漂流到日本、朝鲜、最远则可到达夏威夷。

日本每年都要到我国的风沙地带进行植树，从而我们知道防风护沙是一个全球的观念。

五、通过以上的介绍，我们知道沙尘暴的影响是不可小视的，那在它的背后隐含的环境危机是什么呢？

1、频率是否在增加

2、导致频率增加的因素是什么？

3、我们可采取的环保行动有哪些？

最后希望在大家的努力下，能恢复到“风吹草低见牛羊的”，重新还地球一片蓝天。

板书设计：

认识沙尘暴

教学反思：

学生能了解沙尘暴的形成原因、危害及防治，认识沙尘暴和人类活动的关系；能以小组合作的形式通过多种途径搜集有关沙尘暴的资料并进行整理，选择恰当的方式进行汇报。

第4课时雨水怎么变酸了

学习目标：

1、通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

2、用口头和书面语言描述实验中的现象。

3、对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。

4、设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

情感、态度、价值观：

教学重点：

认识雨水对土地的侵蚀作用。

教学难点：

认识沙尘暴和人类活动的关系。

教具：

1、学生说出自己想知道沙尘暴的哪些情况，然后集中讨论，确定了七个课题。

2、学生分成七个小组，每个小组7至8人。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、引入

1、下雨是一种经常发生的天气现象。

下雨时，雨水降落到土地上。

雨水会不会对土地产生影响？

土地会发生什么变化？

雨水会发生什么变化？

2、学生讨论交流。

3、教师总结：

这节课，我们就来探究雨水对土地是否有影响。

（板书：

雨水对土地的影响？

）

二、新课

（一）雨如何影响土地

模拟实验：

下雨。

学生观察实验装置，了解模拟实验材料。

教师出示课件介绍实验的基本操作方法。

师生共同探讨实验要求及注意事项：

实验要求：

实验前仔细观察斜坡上的土地的形态；实验时尽量让“雨水”降落到斜坡的土上，注意观察“降雨”过程中的土地、以及“雨水”和“径流”的情况。

注意事项：

注意卫生和安全。

学生分组实验，教师巡视指导。

小组汇报、交流。

师生在交流中总结出雨水对土地有影响。

教师出示课件让学生了解这种影响在科学中的术语：

雨点降落时的力可以打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。

（教师修改板书：

雨水对土地的侵蚀）

教师出示课件，教师总结：

雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始。

（二）影响侵蚀的因素

教师提出问题：

我们知道了雨水对土地的这种影响叫侵蚀，你们认为影响侵蚀的因素有哪些呢？

板书设计：

雨水怎么变酸了

教学反思：

对实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法，设计模拟实验，探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

第5课时保护生命的源泉-----水

学习目标：

1、知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关；知道地球上的淡水资源很少，教育学生要珍惜水资源，保护水资源。

2、初步树立节水意识，愿意节约用水。

教学重点：

指导学生观察，分析，讨论，交流，熟记

教学难点：

指导学生观察，分析，讨论，交流，熟记

教具：

1、学生说出自己想知道沙尘暴的哪些情况，然后集中讨论，确定了七个课题。

2、学生分成七个小组，每个小组7至8人。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

（一）引入课题谈话:

奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因为你的存在，你无私奉献，哺育地球万物、世界因你才精彩。

你就是生命之源——一切生物都不开的水。

（二）学习新课

1、认识水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。

出示图片1.无可代替的物质庄稼的命根子师:

知道水是什么吗？

生：

水是一种液体。

师:

“我们日常生活哪些地方要用到水？

”生1:

每天刷牙。

2:

洗脸。

3：

洗衣。

4：

做饭都离不开水。

6：

我们每天要喝水。

7：

还有庄稼也离不开水。

师：

“是啊，同学们说得很对！

为什么说水是生命之源？

常言道：

鱼儿离不开水。

实际上，人更离不水，地球的所有生命都离不开水。

人如果不喝水，一个星期就会死亡。

动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。

”

1、了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。

你知道地球有多少淡水资源？

2、思考：

你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？

生1：

水龙头不关紧。

2：

玩水枪。

体会一滴水的重要性：

1、水的用途很多，浪费水的现象也很多，可是水资源很有限，你有什么想法？

同桌说一说3、假想：

如果一滴水都没有，这个世界会是什么样？

三，总结：

水是生命之源，地球上的淡水资源很少，但用途多、资源少、浪费多，我们要珍惜水资源，保护水资源。

要珍惜、节约每一滴水，从现在做起，从我做起。

四，课外拓展1．回家说给父母听:

为什么要节约用水及用哪些方法节水.2．在家里的厨房、卫生间：

贴上自己设计的节水标志并写上节水的警示语。

板书设计:

保护生命的源泉-----水

教学反思：

学生树立节水意识，愿意节约用水。

第6课时地球之肾——湿地

学习目标：

1、通过读取湿地图片大致了解湿地的概念和类型。

2、通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，全面提高学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

湿地的重要价值。

教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力。

教具：

多媒体课件。

教学方法：

引导讲授、讨论法

教学过程：

一、导入新课

同学们知道每年二月二日是什么日子吗？

每年的二月二日为“世界湿地日”。

这一天，世界各国都要举行不同形式的活动来宣传保护自然资源和生态环境。

每年的世界湿地日都有一个鲜明的主题，如：

1999年：

人与湿地，息息相关。

2000年：

珍惜我们共有的国际重要湿地。

2001年：

湿地世界——一个等待发现的世界。

2002年：

湿地：

水、生命和文化。

2003年：

没有湿地就没有水。

2004年：

从高山到大海，湿地在为我们服务。

从以上湿地日的主题我们可以看出，湿地是一个国家重要的国土资源和自然资源。

湿地与我们人类的生存、繁