七年级历史与社会上册《现代化的大牧场》教案 人教实验版.docx
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七年级历史与社会上册《现代化的大牧场》教案 人教实验版.docx
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七年级历史与社会上册《现代化的大牧场》教案人教实验版
2019-2020年七年级历史与社会上册《现代化的大牧场》教案人教实验版
一、教学目标
1.通过对澳大利亚的大牧场的学习,了解大草原的自然环境特色,感受草原上牧民的生活概况。
2.能够从地图、图表中读取各种有用的信息,初步学会分析一个地区自然社会的基本特征。
3.通过澳大利亚的草原风情,进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。
二、教学重点与难点
教学重点:
澳大利亚草原人家的特色
教学难点:
和谐发展人地关系的重要性
三、教学过程
(一)导入
询问学生日期,从而引出圣诞节。
提出概念,羊也要过圣诞节。
打出图片,青青草原上的羊村在准备圣诞节。
这时,一位客人远道而来—美利奴细毛羊(以下用小美代称)
小美:
大家好,我是小美,请多指教
慢羊羊:
你好,小美。
我代表羊村欢迎你的到来。
小美:
我来自澳大利亚。
想和你们一起共度一次有雪的圣诞节。
设问为什么小美希望过一次有雪的圣诞节呢?
学生思考回答。
师:
位于南半球的大洋洲,是世界上唯一占据整个大陆及其边缘岛屿的国家。
(附图)处在南半球,与北半球的季节相反。
所以圣诞节不下雪
(二)授课
暖羊羊:
可以跟我们讲一下您在澳大利亚的生活吗?
小美:
当然可以。
澳大利亚作为我的老家,其中给我印象最深的是美丽的草原风光。
欣赏一组关于澳大利亚大牧场的风光图片。
小美:
我告诉你们一个秘密。
我们的祖先来自于西欧。
直到18世纪才来到澳大利亚。
数量从最初的29只发展到现在的1.6亿只。
懒羊羊:
澳大利亚有什么条件,这么适合羊群生活呢?
利用课本与图册,寻找澳大利亚适合发展畜牧业的自然条件
学生思考回答。
展示《澳大利亚地形图》说明地势平坦
草原平坦辽阔
展示《澳大利亚气候图》表明澳大利亚以热带气候、亚热带气候为主
气候干热
小美:
你们知道,澳大利亚的气候对牧草和畜群的分布有什么影响呢?
学生思考回答。
(温馨提示:
牧草和畜群的分布与降水量有关)
师:
澳大利亚畜牧业分布与自然环境有密切关系。
畜牧带与降水分布基本吻合。
所以,发展一个地方的经济,采取什么生产方式要与当地自然环境相结合,因地制宜发展当地经济。
列表:
自然条件→地形:
地势低,草原平坦辽阔
→适合大面积发展畜牧业
气候:
气候干热,70%的土地为干旱地
→有利于牧草生长,羊群冬天免于冻死
→大牧场
小美:
澳大利亚的牧业主要集中分布在中部和西南部的草原上。
牧场的规模很大,一般可达几千公顷,因此牧人们的家彼此相隔很远。
喜羊羊:
据我所知,澳大利亚人口只有将近xx万,而羊却有1.6亿只,那澳大利亚的牧民生活不是很累、很辛苦?
→羊比人多
小美:
是啊!
因此澳大利亚被称作“骑在羊背上的国家”。
但澳大利亚的牧民劳动量不是很大,工作还是比较轻松的,并且还过的是定居生活。
师:
澳大利亚已经发展成具有世界公认的先进农业机械工业的国家,不仅拥有用于畜牧业的机械──剪毛机、挤奶器、饲料粉碎机,而且自动饲喂和饮水装置等都得到了普遍应用。
甚至由飞机参与牧草播种、喷药、施肥、巡赶集中畜群等。
→机械化
展示一组关于澳大利亚牧场机械化的图片
列表:
社会条件→牧场规模大却不会人手不足
定居生活与放牧不矛盾
→机械化→国家工业化【基础】
材料:
过去在“以粮为纲”的方针下,毁草开荒,对内蒙古草原的破坏极其严重,内蒙古草原产草量下降40—50%,草场牲畜超载滥牧:
沙区草场牲畜超载率为50%―120%,有些地方甚至高达300%。
超载放牧使草场大面积退化、沙化。
如今的内蒙古草原,已从昔日“风吹草低见牛羊”变成了“老鼠跑过见脊梁”,大部分的草原已完成变成了沙漠。
内蒙古牧民的生存空间正在进一步缩小。
问:
通过澳大利亚现代化的大牧场,哪些做法值得我们借鉴?
学生思考回答。
答:
1、科技兴牧;2、注意保护草原的生态环境等等
美羊羊:
总的来说,你们绵羊在澳大利亚生活过的如何?
小美:
很轻松、惬意。
澳大利亚人民为了感谢我们。
特意为我们创作了民歌《剪羊毛》和设立了专门的节日《羊节》
欣赏在《剪羊毛》音乐中剪羊毛的视频
澳大利亚羊节
澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,羊为澳大利亚作出了巨大的贡献,因此,每年8月14日,澳大利亚都要为羊过一次节。
当这天来临时,各地的牧羊人天蒙蒙亮便起身着手准备给羊过节。
当太阳升起的时候,牧人们开始燃放焰花爆竹,向羊布道贺喜,然后将羊群赶到水草最丰美的地方,让羊群美美地饱餐一顿。
这一天,牧人们对羊极为宽容,任其自由吃草追逐、玩耍,以表示对羊群的节日祝贺。
→羊文化
灰太郎:
美味的小肥羊,我要去澳大利亚!
!
!
喜羊羊:
我们快去阻止灰太郎!
!
!
拓展:
澳大利亚人民很好地利用了草原这一有利条件,和谐地发展了畜牧业。
请问:
你对澳大利亚还有其他了解吗?
学生回答。
列举:
(1)土地面积为大洋洲第一,世界第六。
(2)处在南半球,与北半球的季节相反。
(3)有许多珍奇的动植物,如桉树、鸭嘴兽、袋鼠、考拉熊等。
(4)澳大利亚是英联邦国家。
(5)澳大利亚矿产资源丰富,种类多,储量大。
(6)堪培拉是澳大利亚的首都,被称为“大洋洲的花园”。
(7)悉尼是澳大利亚最大的城市,有著名的悉尼歌剧院,xx年奥运会的主办地。
四、板书
现代化的大牧场
1、澳大利亚概况
2、澳大利亚发展养羊业的有利条件
3、澳大利亚牧场的现代化
4、澳大利亚畜牧业经久不衰的原因
五、反思
采用与课后喜欢的事物有关的事物创设合理的情景能发展学生的思维,给予学生充分的联想,并且让学生进行合理想象,思索,潜移化地发展思维能力。
在社会课堂教学中选用适当的情景能调节课堂气氛,给人轻松愉快的感觉,还能调动学生的积极性。
好好利用列表将知识固定是必要的。
我把“现代化的大牧场”分解为“现代化”+“大牧场”。
从地形、气候等自然要素入手推出大牧场,从地广人稀和定居推出机械化,通过自然条件和社会条件把两者的内容明确地列出来。
社会课的内容不应局限于课本,而应做适当的扩展。
多给学生一些表现的机会。
要学生说说对澳大利亚还有哪些了解。
学生在经过引导后,能积极举手表述自己的知识。
这样,一个学生的知识就会变成其他所有人的知识,从而实现更好的教学效果。
本课内容较少,在实际的授课过程中各个环节的时间分配还不太合理,需要加以改进。
同时应加强授课过程中对学生的关注。
2019-2020年七年级历史与社会上册《草原人家》教学设计人教版
一、课程标准。
2-5 通过典型实例,比较我国不同地区在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情等方面的特点,以及人地关系方面的主要问题。
2-7 通过典型实例,比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下,人们社会生活和风土人情等方面的特点。
〖1〗
二、教学分析。
(10分)
1、课程分析。
本课列举了三个最有代表性的草原生活模式:
一个是现代化的大牧场──围绕“澳大利亚的自然环境与牧业”和“牧场现代化”两个方面展开。
二是海拔最高的牧场──围绕青藏地区的牧业生产展开。
三是草原风情──围绕内蒙古草原牧区的文化生活展开。
从这三个案例中,我们可以感受到草原的广阔无垠,生活的丰富多彩,人与地的密切关系。
2、学情分析。
学生基本掌握了区域、世界地形、气候、我国的行政区划、民族、自然环境等知识,分析过不同地域的文化特色,知道各地必须因地制宜发展的策略等,在此基础上,学生较容易理解这三个案例中不同的草原特色。
同时学生虽然具有一定的创造性思维,但是缺乏条理性和逻辑性,缺乏思想深度。
所以拔高层面的环节-----人地关系的思考还需老师加以引导,为学生提供展现自我、做社会小主人的平台。
3、教学设计思路。
本节课的重点是草原人家的特色,怎样让学生把澳大利亚、青藏地区和内蒙古牧区的特色串起来,及怎样达到最后的升华,我创设了四幕,春夏秋冬,刚好我们的春季是澳大利亚的秋季,收获的季节,而青藏地区只有在夏季才是草长羊肥的季节,内蒙古则是典型的四季分明,相当于三地都是收获的季节,要收获必须因地制宜,引发学生思考三地因什么地制什么宜,形成怎样的特色牧业。
冬我加上是用于引发学生思考草原的共性,思考人地关系的和谐,这样串起来,既给学生想象的空间,又留下回味的余地,本节课一定给学生留下深刻的印象。
三、教学目标。
1、知识与能力。
通过分析澳大利亚、青藏牧区,内蒙古草原的自然条件及他们各具特色的生产生活,体会不同区域人们的因地制宜策略。
2、过程与方法。
通过三个典型案例的分析,培养学生以小见大,以点带面谈发展的能力;通过设置学生自主探究活动,培养学生团队协作意识和能力。
3、情感、态度与价值观。
通过草原文化案例的学习,感受世界的广阔无垠,人们生活的丰富多彩,激发学生热爱生活的饱满情怀。
通过草原文化与自然的和谐关系,认识人地和谐的重要性,初步树立可持续发展观。
四、教学重点与难点。
1、重点。
因地制宜的草原人家的特色。
2、难点。
草原牧业的共性,草原发展的隐忧,人地关系的和谐,可持续发展观的树立。
五、教学过程。
1、新课导入。
又快到元旦了,元旦文艺汇演各班的同学们都在紧张的准备着,上课前我给大家欣赏一下去年的获奖作品:
舞蹈《草原赞歌》。
〖2〗这舞蹈生动的体现了草原儿女那热情、奔放、豪迈的性格,本节课就让我们走进草原,体验草原人家的生活。
设计意图
通过欣赏舞蹈,创设吸引学生的有趣的教学情境,欢快的舞蹈渲染了一个良好的学习氛围。
2、师生互动。
第一幕:
草原牧歌之──春之礼赞
【叙述】澳大利亚被誉为“骑在羊背上”的国家,它的羊毛制品可以说是享誉全球。
像眼下春天来临的时候,澳大利亚的牧民们就开始忙着修剪羊毛了。
你没听错,是春天,因为澳大利亚地处南半球,所以现在咱们进入秋天正好是他们进入春天的时候。
下面,我们就到澳大利亚去现场感受一下春天里羊毛飞舞的独特风景。
(展示澳大利亚牧民剪羊毛的图片)〖3〗你们猜猜一个技术熟练的牧民一天能剪多少头羊的羊毛。
(一个技术熟练的牧民一天最多能剪200头羊的羊毛。
)
【提问】从老师展示的资料中我们能看出澳大利亚盛产哪一类牲畜吗?
澳大利亚有什么美称?
为什么说它拥有这样的美称?
学生简要回答。
【提问】老师就不明白为什么就澳大利亚能做到“羊比人多”,这跟澳大利亚的地理位置和气候有关吗?
请各小组探讨,看哪个小组能拿出最充足的证据说明澳大利亚是名副其实的“骑在羊背上的国家”
【小组合作学习成果展示】
学生根据《澳大利亚牧业分布图》可以分析出澳大利亚的牧业分布广泛,规模很大,再根据《澳大利亚地理位置及气候图》可以分析出澳大利亚羊那么多的原因:
如地处南半球,与北半球的季节相反,大部分地区是热带和亚热带气候,热量条件好,但降水不足,气候比较干燥,羊不会烂脚,冬季温暖,没有暴风雪的威胁,不需要建栏圈或畜舍,羊拥有一个安全的家……
【质疑】同学们说得很好,充分说明了澳大利亚的羊很多,可是还是没有说明“羊比人多”,我们说数字是最能说明问题的,我们来看一组数据,澳大利亚现有人口1940万,却拥有2亿多只羊,〖3〗是世界上拥有羊最多的国家,所以同学们搜集资料的时候是不是忽视了数据的收集呢?
(有些班级学生课前搜集资料比较全面的有可能不需要老师的这一步质疑,如果学生能细心到以数据说明问题则可以大力表扬。
)
【展示】课前下载的相关资料。
学生根据资料针对性地进行分析,得出澳大利亚牧场最突出的特点是机械化程度非常高,需要的劳动力很少,但是效率很高。
而且从资料中可以看出澳大利亚牧业的现代化是以国家工业化为基础的,工业向农区和牧区提供先进的机械,使得牧区保持不断的发展。
而且畜牧业带动了其他行业的发展,如羊肉制品、羊奶制品、皮革业、澳毛制品
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