s版小学三年级语文下册第四单元教案.docx
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s版小学三年级语文下册第四单元教案
语文S版三年级下册
第
四
单
元
三年级语文教研组
主备人:
刘现华
副备人:
第四单元教学计划
【单元教材分析】:
本单元安排了四篇课文,整个单元紧扣“细心观察,用心思考”这个专题来编排。
其中《山村的早晨》《登上企鹅岛》《奇异的植物世界》是精读课文,《鸟儿的侦查报告》是略读课文。
本单元内容与爱护自然环境有关,《山村的早晨》是一首现代诗歌,描绘了山村的美丽景色,表达了对山村的热爱向往之情;《登上企鹅岛》主要写被视为南极象征的珍禽——有趣的企鹅;《奇异的植物世界》中,以参观的形式介绍了几种植物的奇异现象。
《鸟儿的侦查报告》反映了环境受到污染,鸟儿的生存受到严重威胁的现实。
除此以外,本单元的“语文百花园”安排六项训练内容,包括多音字填词、改写句子、读背古诗、阅读短文、结合环保活动进行口语交际、习作练习等语文实践活动。
【单元教学目标】:
1、掌握会认字33个,会写字44个,要重视词语和句子的学习。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,让学生初步学会默读。
3、引导学生通过课文的学习,受到热爱自然,保护环境的思想教育。
4、培养学生自主学习、独立思考的习惯。
【单元教学重点】:
学习生字词、理解课文、培养学生自主学习、独立思考的习惯。
【单元教学难点】:
注重教给学生学习方法进行课文的感悟理解,同时引导开展多项实践活动进行课文内容的拓展与延伸,培养学生养成良好的阅读习惯。
【单元教学课时】:
共9课时。
13、山村的早晨
主备人:
刘现华
副备人:
教学目标:
1、学习会认字9个,会写字15个,学会“早晨、轻盈、舒展、宁静、喜悦、奶桶、梳妆、太极拳”等词语。
2、引导学生理解诗句内容,体会诗句的意境,培养学生热爱自然的情感。
3、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
理解诗意,感悟诗歌语言的优美,有感情的背诵诗歌。
教学难点:
引导学生边读边想象画面,感悟山村早晨的美丽,领悟诗歌意境,体会情感,通过形象生动的语言,体会山村早晨的祥和宁静。
教学方法:
阅读法、问答法、实践法
教学准备:
教师:
教学课件。
学生:
预习课文并熟读课文生字新词。
教学课时:
2课时
第一课时
教学内容:
1、学习会认字9个,会写字15个,学会“早晨、轻盈、舒展、宁静、喜悦、奶桶、梳妆、太极拳”等词语。
2、正确流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭题导入
1、(课件一)同学们,这节课我们来学习课文《山村的早晨》,(板书课题)。
[请同学们和老师一起书写课题,特别要注意“晨”字的写法]
2、齐读课题。
3、创设情境。
(1)在你们的心目中,山村的早晨是什么样的呢?
(2)让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
(课件二)
(3)山村的早晨实在太美了!
让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。
(4)今天咱们一起走进现代诗人盖尚铎笔下的山村早晨,看看那里的山村早晨又是一番怎样的景象呢?
请同学们打开课本。
二、初读课文,了解大意
1、初读课文要求,自由朗读课文。
(课件三)
2、小组合作,分节试读。
3、用自己的话概括诗歌主要内容。
三、再读课文,学习生字
1、借助拼音,读准字音。
一边读课文,一边勾画出本课要求掌握的生字词。
(指导学生用笔勾画)
2、结合词语,诗句上下文或借助工具书理解字义。
3、与同桌合作,说说怎样记字形。
4、齐读课文,检查生字学习情况,第55页横条里的9个会认字拼读两遍。
5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、当小老师,向大家介绍识认字的方法。
(教师适当提示或肯定学生认字的方法。
熟字加偏旁的方法;形近字比较识记,如“幅”和“副”;利用本课生字组合识记,如:
梳妆、舒展等。
)
7、在认字的基础上,让学生自己练习读课文,把课文读通顺。
8、指名学生分段朗读课文,检查学生是否把课文读正确、流利。
(教师提出朗读要求:
不丢字,不加字,注意标点符号的读法。
)
四、指导学生书写生字
1、出示要求会写的字,并在黑板上范写。
晨盈展宁幅悦桶姐
梳妆拳迟圆羞影
2、学生认读并进行扩词练习,重点指导学生积累词语,并把易错词语写在课后的词语花篮中。
学生齐读词语花篮里的生词3遍。
3、全班讨论如何识记这些字的字形。
(1)形近字比较法:
桶—诵幅—副
(2)部件加部件:
晨=日+辰圆=口+员
(3)用数笔画、扩词等方法识记。
4、教师重点指导“晨”“盈”“梳”“拳”“羞”这五个字。
(1)晨:
指导写好中间的短横,不要少写一笔。
(2)盈:
中间的“又”字写的小一些不要出头,注意最后一笔横要长一些。
(3)桶和梳:
两个字的结构都是左窄右宽,注意把字体写端正。
(4)拳:
指导学生书空笔顺,不要画蛇添足多加一笔横。
5、教师范写,学生注意观察生字的书写笔顺。
6、学生在书本上书写词语,教师巡视指导。
7、讲评学生书写,并及时进行批改。
五、再读课文,达到熟练。
1、分小节朗读。
2、分小节男女生赛读。
3、师生赛读。
六、布置作业
1、书写会写字,熟读会认字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:
1、正确流利地朗读课文,巩固生字词,能联系上下文理解词语,品味文中的优美语句。
2、读懂课文并想象画面,体会山村早晨的美丽景色,培养学生热爱大自然的情感,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文,齐读课文。
【教师提出朗读要求:
不丢字,不加字,读正确流利。
】
二、品读课文,理解感悟
(一)自由读课文,学习1-3小节。
1、请同学们认真读1-3小节,建议大家用这样的读书方法:
边读边想象,当你读课文的时候,在你眼前出现的画面,还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
2、交流:
你的眼前出现了怎样的画面?
作者是怎样把这些画面写具体的呢?
(1)引读:
天亮了,作者说——
春风吹来了,作者说——
彩蝶在飞,作者说——
蜂儿嗡嗡,作者说——
……
在作者眼里,早晨像个——
大自然是个——
这些诗句表现出作者对山村早晨的——
(2)小节:
(要点:
把物当人来写)
3、谁还想再读读这几句话。
4、用自己的喜欢的方式来读,把感受到的、想象到的通过读表现出来,也可以加上动作读。
(二)学习第4-7小节
1、要求:
找出把物当人写的句子,画上横线,体会这样写的好处。
a)读读画画。
b)展示汇报
c)引导:
大自然为我们描绘了一幅怎样的水墨丹青?
请大家通过读表现出来。
d)师生合作读课文。
(三)引导想象,读写结合。
1、(出示课件)听音乐想象:
同学们,大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青,仅仅是作者所写的这些内容吗?
请大家闭上眼睛,让给我们随音乐一起走进山村的早晨,边听边想象大自然还为我们描绘了怎样的景色?
2、学生在音乐中想象。
3、交流汇报。
再次朗读第4、5、6节,想象美丽的晨景中人们劳动、生活、锻炼的情景,感受山村质朴、祥和的气氛。
4、朗读第7节,想象日出时孩子们上学走在山路上的情景,体会孩子们求知向上的热情。
三、配乐朗读,升华情感
1、(出示课件)请同学们跟着音乐读自己喜欢的文段。
想想为什么喜欢,并试着把它背下来。
2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人,把你的想象到的美丽景象写成诗句并读给你的同桌。
(每人准备一张小卡片)
3、(课件:
出示句式,老师引导学生完成)
4、交流展示,品味评议。
5、教师小结:
每位同学都像一位小作家,美丽宁静的山村早晨,是生机勃勃的,更是多彩多姿的,大家赶快抓紧时间,把你最喜欢的段落背一背。
(学生背诵课文)
四、拓展知识,回归整体
(一)山村的早晨是令人陶醉的,让人流连忘返的。
其它地方的早晨又是什么样的呢?
让我们来一起欣赏一下。
(出示课件)师解说引导欣赏其它地方早晨的景象。
(二)总结:
一年之计在于春,一天之计在于晨。
早晨永远是美丽的,是充满希望的,生机勃勃的,希望同学们每天都能张开双臂去拥抱每一天的清晨,拥抱可爱的大自然,开始新一天的美好生活。
五、布置作业
1、把课文读正确,读流利。
2、观察自己身边的晨景,试着写一段话。
板书设计:
美丽
山村的早晨 宁静 水墨丹青
生机勃勃
课后反思:
14、登上企鹅岛
主备人:
刘现华
副备人:
教学目标:
1、认识10个字,会写15个字及以下词语:
企鹅、建立、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、有趣。
2、正确、流利地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文细心观察的方法,从具体的语词中感受南极企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱之情。
教学重点:
引导学生理解课文内容;学习课文仔细观察的方法。
教学难点:
在学习、理解的过程中,了解人与动物是可以和平相处的,激发学生爱护动物的情感。
教学方法:
谈话法、阅读法、实践法
教学准备:
教师:
教学挂图或课件。
学生:
1、预习课文。
2、搜集有关南极的资料。
教学课时:
2课时
第一课时
教学内容:
1、认识10个字,会写15个字及以下词语:
企鹅、建立、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、有趣。
2、正确、流利地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入,揭题:
1、同学们知道南极吗?
(出示课件)请看大屏幕,教师介绍南极。
2、学生观看课件中南极的景象,感受南极冰天雪地的情景。
(板书课题)齐读课题。
3、出示企鹅图片,请同学谈谈收集到的企鹅的相关知识,学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。
师:
大家想不想也岛上看看?
(板书课题)学生认读生字“企”。
二、初读课文,感知大意。
1、自由朗读课文,标注自然段序号。
2、指名分段读文,说说从文中你知道了什么?
(学生能说到什么,都给予肯定
3、反馈、评议、交流。
三、认读生字,识记字音。
(1)在文中找出本课生字,勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。
(不会的问同学或老师)
(2)小组内合作认读生字。
(3)出示生字词,学生同桌互读,注意读音指导。
形近字:
般—船、部—陪、建—健、驴—驼、茸—揖、
三、小组派代表朗读课文,学生做小评委进行评议。
(教师指导)全班齐读课文。
四、指导书写生字
1、在黑板上出示生字,学生组词,把文中好词写在词语花篮里。
2、学生自主识记字形,方法提示。
如部件组合:
身+区=躯
3、学生集体看教师在黑板上示范,重点指导以下生字的书写。
“鹅、厚、驱、趣”4个字的书写结构。
“驱逐”中的“逐”字的书写顺序为先外后内。
“厚”字中间不要多写一横。
4、教师范写,学生仿写。
五、讲评学生书写,并及时进行批改。
总结:
今天这节课我们学习了新课文《登上企鹅岛》说说你收获了什么?
(指名说,师总结)下一节课大家继续来学习这篇课文。
六、布置作业。
1、书写会写字。
2、正确流利地朗读课文。
第二课时
教学内容:
1、正确、流利地朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文细心观察的方法,从具体的语词中感受南极企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱之情。
教学过程:
一、复习导入
1、听写词语。
2、出示课文重点词语,学生指名读,齐读。
二、深入课文,感悟理解
(一)指导学习重点自然段。
1、指名朗读。
读过后谈谈你对企鹅有哪些新的、具体的了解?
2、指名反馈。
(企鹅的外形,各个不同企鹅的差别等)。
3、结合学生汇报,归纳小结。
a)小企鹅长的怎么样?
(概括企鹅外形的显著特点)
b)它还有那些有趣的姿态。
(如:
走起路来一摇一摆)
c)用完整的话说一说企鹅到底是什么样的?
(二)学习第四自然段,抓住特点感悟写法。
1、默读,看看这里介绍了几种企鹅,用直线画出来,用波浪线画出能概括企鹅各种特点的词语?
2、课文介绍了三种不同的,各具特色的企鹅,轻轻读课文想想你最喜欢哪种企鹅,为什么?
(出示课件)
3、你就是金企鹅,帽带儿企鹅,驴企鹅,请你来做个自我介绍,好吗?
4、你又是企鹅岛上的小导游,请你来给游客介绍这三种企鹅,好吗?
5、企鹅岛上的这些小家伙,名字多有趣,其实南极大陆还有很多其他的企鹅,他们也同样有趣(出示课件),根据他们的形态、特点、声音来给他们取名字。
(三)学习第五、六自然段。
1、过渡:
小企鹅这么可爱、有趣,你知道他们是怎么成长的吗?
请大家认真阅读第五、六自然段,和你的同桌编一个企鹅成长的小故事。
讲故事应注意什么呢?
下面,老师给大家一些帮助,出示:
“我是一只小企鹅,刚刚出生不久————过几个月————再过几个月————。
”
2、学生反馈、交流欣赏作品,出示学生推荐的的作品,学生依次读,大家倾听,记录好词佳句。
7、每听过一篇都请同学自由谈感受,教师总结评价。
三、回归整体,升华情感
1、这么多的小企鹅自由自在地生活在南极大陆,现在企鹅的家园,正逐渐被人类开发利用,遭到越来越多的破坏,打破了企鹅原本宁静和谐的生活,面对这些,你想说些什么呢?
(学生充分发言)
2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了,你想对他们说些什么呢?
(出示课件)多么珍贵的一张照片,再留你想说的话就更有纪念意义了,你能帮他吗?
(学生给照片配文字)
3、这节课通过我们对课文的学习,我们认识了解了企鹅的样子、种类、更感受到了他们的可爱和有趣。
就请同学们带着你的感受再来读读课文吧。
(师生合作读文)
四、总结全文,布置作业
1、从大家和切的话别中,我感受到了同学们对企鹅的喜欢和爱护,希望同学们努力学习本领,长大后能真正到南极去考察,真正登上企鹅岛。
2、作业:
给你喜欢的企鹅画一张像,背诵自己喜欢的自然段,阅读《有趣的企鹅》。
板书设计:
外形 金企鹅 漂亮 颜色
23.登上企鹅岛 种类 帽带儿企鹅 彬彬有礼 动作
生活习性 阿德雷企鹅 凶猛 尖叫声
课后反思:
15、奇异的植物世界
主备人:
刘现华
副备人:
教学目标:
1、认识6个生字,会写15个生字,学习新词语:
奇异、低洼、清脆、柔和等词语的意思。
2、有感情地朗读课文,练习分角色读课文。
3、理解重点词句的意思,体会两则寓言的寓意,使学生从中受到启发和教育。
教学重点:
通过阅读课文领悟两则寓言的寓意。
教学难点:
通过对重点词句的理解,体会两则寓言的寓意,使学生从中受到启发和教育。
教学方法:
阅读法、谈话法
教学准备:
教师:
教学课件、小黑板
学生:
预习课文(读熟课文)
教学课时:
2课时
第一课时
教学内容:
1、认读8个字,会写13个字。
2、有感情朗读课文,感知文章大意。
教学过程:
一、激趣导入,引出课题。
1.谈话引出课题。
在茂密的森林里,有一只老虎正在寻找食物,一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了,你们知道发生了什么事吗?
今天我们一起到到茂密的森林里去看看。
(板书课题)
2.齐读课题。
二、初读课文,读准字音。
1.自读课文,借助注音读通课文。
请同学们自读课文,遇到不认识的字把它画下来,再借助字典查出注音,多读几遍,把它记住。
2.同桌互读,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字,。
4.指名读课文。
三、再读课文,思考问题:
狐狸是怎样蒙住老虎的?
森林里的百兽看见狐狸大摇大摆地走过来,为什么吓得撒腿就跑?
(一)学习第二部分
1.生读2—5自然段。
2.学生分角色朗读课文。
3.指名读狐狸和老虎的对话,看看哪里能读出狐狸的狡猾?
(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子,狐狸神气活现,摇头摆尾。
)
4.学生做一下这些动作。
理解“扯“字,你觉得什么是扯?
(大声地喊)你扯着嗓子喊一喊。
(学生试读)
5.老虎心里在想什么?
指名说。
(狐狸在骗我,狐狸为什么说不敢吃它?
)
6.学生齐读狐狸的话,带着表情,带着动作读。
(这时老虎被蒙住了)
7.狐狸此时的心情无比高兴,你觉得狐狸在想些什么?
(我快要成功了)请同学们试着把狐狸的心情读出来。
(威风、大胆)
(二)学习第三部分。
1、指名名读文。
思考:
他们向森林深处走去,是什么样子的?
(学生反馈)
2、动物们看到狐狸时和看到老虎时的表现一样吗?
“呀,一只大老虎”怎样读?
(看见了狐狸身后的老虎,动物们吓得撒腿就跑)
3、你想对狐狸和老虎说些什么?
生反馈:
我想对狐狸说,狐狸你太狡猾了。
我想对老虎说,老虎你被骗了。
我想对老虎说,老天爷怎么会派这么小的动物来管你们百兽呢?
我想对狐狸说,我也要有像你一样的智慧。
4、师总结:
狐狸的确很聪明,但聪明一定要用在好处上。
大家说得很好,在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,但不要学狡猾的狐狸去骗人,这样你才能让自己做一个智慧而正直的人。
四、细读诗文,体会诗意。
1.学习书写生字。
(1)指名读一类字读音,教师随机点拨重点字读音。
(2)注意易错字“茂”不要在里面加一点,“猴”字中间要多写一竖,“威”字中间不要忘了写一横。
(3)“假、鹿”的笔顺容易出错,写得时候注意仔细观察。
2.教师范写,学生练习书写。
3、讲评学生书写作业,并及时进行批改。
七、布置作业:
1、有感情地分角色朗读课文。
2、书写本课生字。
板书设计:
狐假虎威
抓借虎吓
老虎←→狐狸百兽
蒙
第二课时
教学内容:
1、认读2个字,会写2个字,学习词语:
立刻、急忙、忽然。
2、有感情地朗读寓言,体会寓言的寓意,使学生从中受到启发。
教学过程:
一、故事导入,引出课题。
二、1.讲述故事。
战国时候,中原大地并立着七个小国:
秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。
(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。
秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。
但他心里明白:
如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。
于是,他一直在等待着机会。
有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。
秦王大喜,相信统一天下的机会来了。
然而,赵国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。
苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。
一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?
今天我们来学习一则寓言。
2.板书课题,学生书空“鹬”字和“蚌”字的写法。
(齐读课题)
二、初读课文,了解内容。
1.自读课文,不认识的字看看生字表或查字典,做到正确流利,同时,思考文章主要讲了一个什么故事。
2.生自己练习朗读,同桌互读,帮忙指出错误。
3.指名读。
4.学习概括:
快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。
三、精读课文,理解寓意。
1.指导生有感情地朗读,重点指导:
对话练习。
“鹬生气了,说:
“今天不下雨,明天不下雨,就会渴死你,看你松开不松开!
”
“蚌说:
“今天不放开你,明天不放开你,就会饿死你,看你还啄不啄我!
”
2.小组交流,鹬和蚌这样“互不相让”最终会有怎样的结果?
3.渔夫毫不费力地将鹬和蚌一起捉走了,此时的鹬和蚌会想些什么?
4.根据学生回答相机揭示道理:
做事要懂得退让,一味相争只会两败俱伤,让第三者得利。
5.回顾历史故事,当年苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事,如果你就是赵王,听了这个故事,你会怎样想呢?
四、创编故事
1.“鹬蚌相争,渔翁得利”这个故事流传至今。
许多年后,鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。
这次,他们之间又会发生什么新的故事呢?
(续编故事)
五、记忆字形,指导书写
1.认读要求会写的字:
肉、吵、
2.记忆生字。
按结构记字。
独体字:
肉
左右结构的字:
吵、顿
3.指导书写。
让学生观察课后横格里的字,然后学习临写。
重点指导:
肉:
第一笔是竖。
吵:
别忘了右边的一点。
4.讲评学生书写,并及时进行批改。
六、布置作业。
1.把自己新编的故事写下来。
2.同桌互读。
3.认真书写本课的生字、新词。
板书设计:
鹬 蚌
↘ ↙
相争
(互不相让)
↓
渔夫得利
教学反思:
8、好伙伴
主备人:
刘现华
副备人:
教学目标:
1、认识5个字,理解以下词语:
意外、究竟、焦急、巡逻、护林员。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文章表达的思想感情。
3、培养学生爱护动物,和动物友好相处的意识。
教学重点:
理解吗哈多看着他的两个小伙伴,为什么激动地流下了眼泪,体会文章的思想感情。
教学难点:
引导学生在理解课文内容的基础上,体会乌鸦与猎狗之间如亲人般互相关心,彼此爱护的深情。
教学方法:
谈话法、阅读法、
教学准备:
教师:
小黑板、课件。
学生:
课前预习课文。
教学课时:
1课时
第一课时
教学内容:
1、认识5个字,理解5个词语。
2、正确流利地朗读课文理解课文主要内容,体会文章表达的思想感情。
3、体会乌鸦与猎狗之间如亲人般互相关心,彼此爱护的深情。
教学过程:
一、谈话导入,启发质疑
1、孩子们,相信你们都有自己的好伙伴,对吗?
能说说你的好伙伴是谁吗?
(指名说)
2、今天大家一起来学习新课文(板书课题:
好伙伴),生齐读课题。
3、质疑激趣:
看到这个题目,你最想知道什么?
(预设:
谁和谁是好伙伴?
他们之间发生了什么故事?
)今天我们来一起学习课文。
二、初读课文,识字学词
1、自由朗读课文,画出本课生字并标上自然段序号。
2、同桌互相检查读课文,读不好的句子要多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
3、开火车读,共同正音。
着重指导以下生字的读音。
巡逻汪拨焦
4、齐读课文第33页横条里的会认字两遍。
5、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。
6、把自己喜欢的生词填写在课后的词语花篮里,认真读一读。
7、在认字的基础上,让学生自己练习读课文,把课文读流利。
三、检查读文,理解重点词语
1、思考:
乌鸦怎样成为马哈多和猎狗的好伙伴的?
“焦急不安”写出马哈多当时怎样的心情?
。
2、理解重点词语“意外”马哈多的心情有哪些变化?
(焦急不安——惊奇——激动)
3、自读课文最后一部分,马哈多看着他的两个好伙伴,为什么激动地流下了眼泪?
4、画出课文里使你感动的句子,把你的感受向大家说一说。
(指名反馈,全班交流)
5、师总结:
我们在与他人相处的时候应该相互关爱,相互帮助,用真诚和关怀与朋友相处。
学完课文后,你还有什么不明白的地方吗?
(生再读课文,质疑问难,全班解决)
四、故事扩展
生活中怎样的伙伴才是真正的好伙伴呢?
让我们来听一个故事。
(学生欣赏故事)
五、布置作业
1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。
2、课下搜集一些如何与朋友相处的格言,选自己喜欢的读给同学们听,并说说自己的理解,作为自己交朋友的座右铭。
板书设计:
马哈多互相牵挂
好伙伴猎狗互相关爱
乌鸦互相帮助
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 三年级 语文 下册 第四 单元 教案
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