《动物儿歌》优秀教案9.docx
- 文档编号:29973875
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:25.96KB
《动物儿歌》优秀教案9.docx
《《动物儿歌》优秀教案9.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《动物儿歌》优秀教案9.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《动物儿歌》优秀教案9
一年级下册语文教案-动物王国开大会人教部编版
《动物王国开大会》教学设计
教学目标
1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字,语境中识记“通、意、遍”等6个生字,认识“牛字旁”,正确书写“百、舌”两个生字。
2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知,读出感叹句的语气。
(重点)
3.通过课后和作业本上的练习,了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
(难点)
教学准备
学生课前预习;课件、象形字卡等。
教学过程
一、绘本导入,揭示课题
1.学习生字“物”
孩子们,今天邱老师带来一个有趣的故事,你们想听吗?
故事发生在美丽的森林里,这里树木茂盛,鲜花盛开,到处是动物们的欢声笑语。
这个地方就是:
板书:
动物王国
“物”是今天的生字宝宝,它带来了一个新的偏旁,牛字因为来了新朋友,长横就变成了短一点的提,两个朋友在一起,多么和谐呀!
物在这个词语中读轻声,跟老师一起读“动物”。
2、揭示课题
动物王国里发生了一件事,补充板书:
开大会
谁来把故事的名字完整的读一遍:
动物王国开大会
二、初读课文,学通知
1、听故事,猜内容。
动物们也会开大会吗?
让我们一起来听听这个故事。
师播放讲故事音频文件......
动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家。
狗熊用喇叭大声喊:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
”一连说了十遍。
狐狸奔来了,对狗熊说:
“你说一百遍,大会也开不起来。
”
......
接下来,你们猜猜,狗熊是怎么通知大家的?
大会开成功了吗?
让我们来听听看。
接下来你们再猜,狗熊又是怎么通知大家的?
一起来听。
这一次,大家觉得大会开成功了吗?
没错,这一次,大家都听明白了......
刚才我们通过听故事,你知道狗熊一共下了几次通知吗?
生:
四次
2、比信息,学通知。
没错,让我们一起来读一读这四次通知,师领读,分别找学生起来朗读,思考:
这四次通知有什么不一样。
生回答,师出示课件相机引导:
说清楚时间地点很重要!
现在你们会听通知了吗?
接下来少先队大队长要开始广播了,请你们认真听,广播只有一次奥!
刚才广播的时间地点分别是什么?
谁听清楚了,请举手!
!
三、读课文,识生字
1、识记方法大比拼
刚才我们不但知道了什么是通知,而且故事也十分生动有趣,你们一定想读一读吧!
下面请同学们大声朗读,不会的的字多拼几遍拼音或者向同桌请教!
读完的同学请用坐姿告诉我,要想读好课文,首先得把生字词读好,来看这个字还记得吗!
物,谁会组词?
看看哪种动物出场了?
威武的读一遍!
还有一种动物熊,这个字你是怎么记住的?
下面两个字:
通和遍,你发现了什么?
部首结构都一样,都是走之旁再加上一部分组成新字。
还有几个字可以用加一加的方法,说说你是怎么记住的?
:
注意脸,这几个字还能组成一个词语:
注意。
注意,我们上课时候要注意(),我们吃饭的时候要注意(),我们过马路的时候要注意()。
注意就是要引起人们的重视,难怪狗熊再发通知的时候都说大家注意呢!
大家再请注意,我再出示一个字,你能组成一个新词语吗?
鬼脸,冲你的同桌做一个可爱的鬼脸吧!
这两个字更难不倒大家了,我要提高要求了,古和白加一笔可以变成我们这节课的哪个生字?
物虎熊
通遍注意
鬼脸百舌
这两个字读起来不难,那写起来你觉得难吗?
2、细观察,学写字
只有认真观察,才能把难变为不难。
好,谁来提示大家,这个百字怎么写才能写正确,写美观。
师示范写:
百、舌。
生练习,先描红,再写两遍。
3、游戏巩固生字词
这些字你都记住了吗?
那我们来做个游戏,看看你能不能顺利的完成任务,狗熊想请同学们帮忙摘苹果,你能帮帮他吗?
同学们真能干,这么快就把苹果摘完了,这些生字宝宝跑到词语当中,你还认识它吗?
我们来抢读,看谁的又快又准!
现在我们来看课本的第一自然段,出现了这么多生字,你能读准确吗?
下面请你当当小老师和你的同桌互相检查,如果他读错了,帮他改正,如果他读得好,请你给他一个赞!
谁来做小勇士,读给同学们听!
4、课文朗读
接下来,请你们学着**的样子,认真的把课文2--6自然段读一遍。
课文特别长,但如果我们读好了1--6自然段,也就是故事的第一部分,我相信后面的内容就难不倒你们了。
四、游戏操回顾故事
老师这里有一个关于故事的课中操,全体起立,跟着老师一起边读边做:
动物王国开大会,
老虎叫来大狗熊,
请它帮忙来通知。
狗熊是个小糊涂,
通知喊了十来遍,
丢了时间和地点,
我们千万要注意!
五、课后作业
很有趣的小故事,课下可以和你的好朋友一起分角色练习,回家后把故事讲给你的家人听,这也是老师给你们安排的课下作业,下节课我们在一起分角色扮演朗读,这节课就上到这里,下课!
附板书:
动物王国开大会
通知
四次
一年级下册语文教案-动物王国开大会人教部编版
17.动物王国开大会
教学内容:
人教版一年级下册第十七课《动物王国开大会》。
教学目标:
1.知识目标:
认识“物、虎、”等十三个生字和牛字旁1个偏旁,会写“要、连”等6个生字。
2.能力目标:
能正确、流利地朗读课文,借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
3.情感目标:
通过本文告诉孩子,通知一定要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚,培养孩子严谨,全面的思维。
教学重点:
识字、写字,读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
教学难点:
通过本文告诉孩子,通知,一定要把时间、地点说清楚。
教学准备:
《动物王国开大会》课件PPT,动物图片,词语卡片。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、引入课题
1. 揭示课题
同学们,昨天我们预习了《动物王国开大会》这篇童话故事。
今天我们就一起听故事学课文。
2. 板书课题、齐读课题,学习生字“物”,认识牛字旁,比较“牛”与“牜”。
二、听故事,初步了解内容
1.师讲故事 生带着问题听故事
2.点击课件要求:
请小朋友注意倾听看看故事中出现哪些动物。
3.指导学生板贴动物图片,相机认读熊和虎。
三、自读课文,读正确读通顺
(一)提出自读要求
请同学自己借助拼音来读故事,争取把故事读正确。
课件出示:
自读课文,思考:
狗熊一共通知几次?
提醒他修改通知的分别又是谁?
(二)汇报交流思考题
1.狗熊一共通知几次?
提醒他修改通知的分别是谁?
(一共通知了四次,提醒他修改通知的分别是:
狐狸、大灰狼、梅花鹿。
)
2.咱们可以借助图画来读故事,文中的插图分别对应哪几个自然段。
同桌合作,互相交流,课件出示选择题,学生对照课本连线。
四、研读狐狸和狗熊的部分,进行核心素养训练
(一)指名分自然段朗读课文,正音,随文识字
1.指名读第一自然段,正音,认识生字:
注、意、通、遍、连、还,交流难记的字,相机指导书写连、还。
(1)出示要写的字,学生观察字形。
(2)师范写、生书空、描红、练写、 展示,评价、修改。
(3)教师巡视,关注写字姿势,观察书写情况。
2.认识了词语再读段落,肯定能读得更通顺。
3.抓住“大声、喊”范读,指导朗读,想象画面读,渗透人文素养。
狗熊又高又大,说话声音大,它还拿着喇叭大声喊,可见狗熊多么希望大家都听见。
(二)紧扣重难点,分板块训练
1.学习第1自然段
狗熊发布了第一次通知,课件展示。
指导学生读第一次通知,如果你是动物王国的动物你看了通知,你觉得大会能开起来吗?
(不能,因为少了时间。
)你的想法和狐狸的一样,同学们看小狐狸来了
2.学习2-4自然段。
(1)课件出示2-4自然段,配图一。
(2)师生合作分角色读。
(3)引导读出狐狸的语气。
(4)引导读好疑问句“为什么?
”
(5)体会省略号,引导交流。
3.学习第5自然段。
(1)课件出示第5自然段,配图一。
狗熊接受狐狸的提醒了吗?
(2)从标点入手,引导体会狗熊情感态度,指导读好 “对,对,对!
”这一感叹句。
指导读好祈使句。
你觉得这是一只 的狗熊。
备选答案:
虚心、骄傲、聪明、马虎、勤快、懒惰。
(同样的故事同一个人物大家可以读出自己不同的理解,这才是读书。
学生自由发言,肯定学生自读感悟,不给确定答案。
)
同样的感叹号我们既可以读出请求的语气,也可以读出命令的语气,表达不同的情感,标点符号真神奇,同学们以后读书也要关注标点。
4.认识了生字,朗读了句子,再来读这段文,肯定能读得更流利,读得时候关注标点,尝试读出不同人物的语气。
组织分角色朗读第一部分(1—6自然段)力求读流利
(1)自己练习有感情朗读。
(2)指名表演分角色朗读 。
请同学们按照刚才的方式方法分组读大灰狼和狗熊部分,以及梅花鹿和狗熊的部分。
课件展示提示:
1.把句子读正确读流利。
2.关注标点,尝试读出不同人物的语气。
3.分角色朗读时加上动作、表情。
分组分角色表演读,师生评价。
小结:
原来发布一则通知要讲清楚时间、地点、人物、事情。
(看板书)
六、课堂小结
七、作业
课件出示:
回家和爸爸妈妈分角色读一读1-6自然段。
一年级下册语文教案-《动物儿歌》人教部编版
一年级下册语文《动物儿歌》部编版教案
教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了6种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了动物活动美好快乐的画面,这里的小动物一半是昆虫,本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字,而且是左形右声的形声字,应在教学中引导学生了解形声字的特点,有效识记生字,作为识字儿歌,教学时还应在学生熟读儿歌的基础上,联系教材中的彩图和学生生活经验,采用多种方法引导学生读准字音、识记字形。
儿歌的特点是有节奏、有韵律,本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成,因此引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律,培养学生的语感。
学习目标
知识与技能
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字,会写“间、迷、造”等生字。
利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重难点
重点:
识字、写字。
朗读儿歌。
难点:
理解字词的意思。
教学准备:
教学课件、小动物的图片
教学流程
一、激趣导入,引入新课
师:
同学们,想不想听有关动物的儿歌?
(想......)多媒体播放动物动画儿歌《小动物歌》。
【设计意图:
低年级的学生活泼好动,声音、图画、颜色都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣,顺应儿童的心理。
】
二、读儿歌,识生字
1.有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?
如果你在读的过程中遇到了困难,比如,有的字你不认识了,怎么办呢?
预设:
学生1:
可以借助拼音读准字音。
学生2:
可以问老师,问同学。
2.这些都是很好的学习方法。
现在请大家读读儿歌,借助拼音读准字音。
学生自由读书。
(1)哪些同学读完了,快快打个胜利的手势。
这些字你们认识吗?
教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。
(个别读,其他同学跟着读。
)
在出示“造 蚯蚓土里造宫殿”“食粮 蚂蚁地上运食粮。
”(个别读,其他同学跟着读。
)
“网 结网 蜘蛛房前结网忙。
”(个别读,其他同学跟着读。
)
蜘蛛结的网叫蜘蛛网,咱们班有小画家吗?
谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?
一名学生上台画。
教师在图画上写“网”,你们发现了什么?
学生:
网字外面的框就像是蜘蛛的网,里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教师:
你还知道什么网?
学生纷纷说:
球网铁丝网电网渔网上网
(运用组词的方式,丰富学生的语言积累,加深学生对“网”的认识。
)
(2)我们大家一起合作来读读儿歌,一组读一行,怎么样。
听的同学们要注意,他们的字音读准了吗?
学生一组读一行。
(评价:
字音读得真准确。
)
这么多同学还想再读读,这次一人读一句。
学生一人读一句。
3.还有这么多的同学都想读,这次我们这样试一试。
先读读儿歌,然后在儿歌中找一找这些小动物的名字,用横线画出来。
等你同桌的小伙伴也画完了,把你认识的小动物的名字读给小伙伴听,不认识的你可以问问他。
学生读书并画出小动物的名字。
不认识的同学之间互相学习。
(1)检查:
你都画出了哪个词?
预设:
学生:
我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪
(2)谁和他画的一样呀?
聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物,把它们请出来吧!
学生齐读。
【设计意图:
结合具体的语言环境,让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
】
4.小动物们从儿歌中跑出来了,你们还记得它们的名字吗?
(出示课件)
(1)注意看屏幕,谁能带着大家读读这些词?
(图画、拼音、词语全部出示)
一名同学读词语,其他同学跟着读。
男生、女生比赛读。
(运用比赛的方式,极大地调动了学生的学习积极性。
)
(2)小动物们回家了,还能读出他们的名字吗?
(去掉图画)愿意读的一起读。
学生自由朗读。
(3)拼音不见了,还认识吗?
分小组读词语。
同学之间互相帮助。
5.排列顺序读:
在这些词中你还有哪个词不认识?
请你的好朋友来帮助你。
还有谁不认识?
快问问你的同桌。
谁全认识了?
全认识的同学请起立,我们大声读一读。
【设计意图:
在以上环节里,采用多种方式,不断复现所学词语,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,生字的识记体现坡度,在反复与生字的见面过程中,学生认识了生字。
】
6.同学们的字音读得真准,老师送给你们一份礼物。
你们收到什么礼物了?
(小动物的照片和名字)我们让照片、名字手拉手,成为好朋友吧。
大家一起来玩找朋友的游戏。
教师示范:
“嘿嘿,我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
我们的名字叫:
蝴蝶”……
12名学生分别上台做找朋友的游戏,其他同学一边拍手一边读词语。
三、感悟方法,培养能力
1.(根据黑板上展示的小动物名字)
同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么?
设计意图:
通过学生发现汉字特点,了解形声字进行认字,是他们掌握一定的识字知识和方法,从而激发学生识字兴趣,提高识字能力。
学生:
都有虫字旁。
2.你们还发现了什么?
(1)引导发现形旁:
这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?
预设:
学生1:
这些字都是小动物的名字。
学生2:
这些字都是虫子。
是昆虫。
学生3:
小动物中有的是昆虫,有的不是昆虫。
(评价学生:
你真是个会思考的孩子。
)
(2)引导发现声旁:
“蚂”这个字念什么?
[遮住虫]读什么?
学生:
蚂蚁的蚂,右边念马,加上虫子旁也念马。
这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么?
学生:
表示读音。
(评价:
你真是会动脑筋的孩子。
)
3.小结:
像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字
叫——形声字。
一起说:
形声字。
在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
【设计意图:
在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生寻找规律。
在“你发现了什么”的引导下,学生感悟到借助形声规律识字的方法。
这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字能力,把学习的主动权交给了学生。
】
四、指导书写
1.今天我们不仅认识了形声字,我们还要一起写写形声字呢。
(课件出示“迷、造、运”字)
范书:
讲解要求。
在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。
2.迷:
这个字念什么?
伸出小手我们写一写。
我们再看看这个字的两个部分,你们认识吗?
伸出你的小手,我们来写写这个字。
学生书空。
接着指导“造、运”
3.提醒写字的要求:
写字时我们一定要保持正确的写字姿势。
争取把字写正确、写漂亮。
这些要求你都做到了,就会得到小红花。
4.播放古筝轻音乐,学生在音乐中书写。
描红。
仿写。
5.评价:
有很多同学得到了小红花。
相信你们平时多练习,一定会写得更漂亮。
五、拓展延伸,仿写儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友,你最喜欢哪种小动物呀?
请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动,可以边读边加上动作演一演。
练好之后,读给同桌听。
同学自己练习读书,再读给同桌听。
齐读。
指名读。
(教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容,不以老师的指派来代替学生的阅读。
边读边加上动作,一方面激发学生的想象力和创造力,另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。
)
2.哪些同学愿意为大家读一读呀?
分别请了六位同学朗读儿歌,其他学生评议。
3.除了今天我们认识的小动物,你还对哪些动物有了解呀?
你们能不能学着儿歌中的句子,说说这种动物的活动?
比如,什么在什么地方做什么?
预设:
学生1:
白兔地上蹦蹦跳。
学生2:
小猫房前喵喵叫。
学生3:
小狗屋里汪汪叫。
学生4:
大象河边在洗澡。
……
小结:
通过大家的努力,一首朗朗上口的儿歌写成了,今天你们也成了一位小诗人。
【设计意图:
通过说、仿训练,为学生提供语言学习的实践机会,鼓励他们主动学习,自主学习,从仿到创,发展思维,发展语言。
】
六、教师小结,推荐阅读。
1.课下,可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来,这首儿歌的内容就更丰富了。
还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物,或者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
2.推荐网站:
动物百科知识网。
七、板书设计
动物儿歌
圆形字 盘 迷 造 运
形声字蜻
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 动物儿歌 动物 儿歌 优秀 教案