新青岛版小学数学五年级上册第七单元备课1.docx
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新青岛版小学数学五年级上册第七单元备课1
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元备课
教学内容
统计
教学目标
1.借助实例,认识折线统计图,体验折线统计图在表示数量变化中的作用,会用折线统计图表示数据。
2.根据需要,能合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据、解释统计结果、根据结果作出合理的决策或预测。
3.在统计活动中,感受统计与现实生活的联系,进一步学习统计观念。
教学重点
认识折线统计图
教学难点
能够根据需要,合理选择条形统计图或折线统计图表示数据。
能力培养
能力培养目标
解决生活中实际问题的能力
评价策略及方法
小组评价
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗1
教学内容
信息窗1——城市保洁
重点难点
会用折线统计图描述数据。
课前准备
信息窗一,说一说你了解到哪些信息
导学目标
1、借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据。
2、在统计活动中,感受统计与生活的联系,进一步发展统计观念。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、创设情境,提出问题
谈话:
同学们去过威海吗?
威海是一个美丽的海滨城市,荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖——联合国人居奖。
为什么威海市是最适合人们居住的城市呢?
这节课就让我们一起走进威海,了解威海,用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。
请看120页信息窗一,说一说你了解到哪些信息?
根据这些信息你能提出什么数学问题?
(引导学生提出有价值的问题:
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢?
……引入对折线统计图的学习。
)
二、合作探究,解决问题
(一)解决红点问题:
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
初步认识折线统计图。
尝试统计,体会学习折线统计图的必要性。
谈话:
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
(引导学生根据数据回答)你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?
2、班内交流,介绍折线统计图的画法。
。
谈话:
1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
你是怎么表示的?
(引导他们明确,条形统计图不能直观地表示变化情况)
谈话:
有没有更直观地表示这种变化的统计图呢?
(结合教材,边演示,边讲解,总结出折线统计图的画法:
先根据数据描出各点,再用线段依次连接各点。
)
对比分析,掌握折线统计图的特点。
谈话:
刚才有的同学根据统计表进行分析,有的根据条形统计图进行分析,还可以根据折线统计图进行分析,你觉得解决“日处理能力的变化情况”这样的问题用那种方法比较合适?
为什么?
谈话:
解决像“日处理能力的变化情况”这样的问题,最好用折线统计图,因为它能直观地反映出事情的变化情况。
(二)解决绿点问题:
1998—2002年威海市新水取水量的变化情况怎样呢?
学习折线统计图的画法,并能根据折线统计图描述数据。
1、独立制作。
谈话:
刚才我们用折线统计图表示了1998—2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。
前面同学们还提到了许多问题,比如,1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢?
表示这个变化情况,应该用哪种统计图呢?
2、班内交流。
谈话:
谁愿意展示你画的折线统计图,能说说你是怎么画的吗?
(根据学生的交流适时点拨画法)根据这幅统计图你能发现什么?
有不同意见吗?
(根据学生的交流强调折线统计图的特点)
三、自主练习,拓展应用。
1、自主练习第1题,体会折线统计图的作用。
班内交流。
(关注学生对第4小题的回答,鼓励学生的个性化思考。
)
2、用折线统计图描述其它事件的变化情况。
四、全课总结。
谈话:
今天这节课我们学习了什么?
(根据学生交流,板书课题:
折线统计图)用折线统计图表示数据有什么好处?
[设计意图:
从现实的素材入手,创设数学问题情境,有利于激发学生统计的兴趣,激活有关统计的经验,提出有价值的数学问题,引入对折线统计图的学习,体现了数学与生活的联系,突出了统计的作用。
]
(教师为学生提供统计图表,引导学生独立尝试统计),先自己选择合适的方法表示出来,做完跟同桌说说,准备班内交流。
能自己在教材图出折线统计图,并根据统计图描述取水量的变化情况吗?
先自己画图分析,再和同桌说说,准备班内交流。
独立填写
班内交流。
(关注学生对第4小题的回答,鼓励学生的个性化思考。
)
板书设计
折线统计图
1998—2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢?
表示这个变化情况,应该用哪种统计图呢?
教学反思
引导学生经历画折线统计图和根据统计图分析事情的变化情况,有利于学生进一步学习折线统计图的制作方法,体会用折线统计的好处--能直观地反映同一个内容不同时间的增减变化趋势。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗1
教学内容
信息窗1——城市保洁
重点难点
会用折线统计图描述数据。
课前准备
信息窗一,说一说你了解到哪些信息
导学目标
1、借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图描述数据。
2、在统计活动中,感受统计与生活的联系,进一步发展统计观念。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、基本练习
补充练习,巩固折线统计图的制作方法。
下面是某市一年各月份日照时数统计表,请选择合适的统计图表示全年的日照情况。
单位:
小时
月份
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一月
十二月
日照时间
167
170
233
255
278
216
206
176
178
187
225
184
对比分析:
某市一年各月份日照时数的变化趋势是怎样的?
二、变式练习:
自主练习第2题,会对折线统计图进行分析。
独立完成。
比较分析。
谈话:
你能说说移动电话的数量是怎样变化的?
你能分析一下原因吗?
反思小结。
三、综合练习。
自主练习第3题,读图分析。
你能分析一下小彬的锻炼成绩吗?
推测小彬第8周的成绩,并在图中表示出来。
在推测第8周成绩时,教师要适当引导,提示学生在可能的取值范围内进行推测。
仔细观察折线统计图。
通过折线的变化情况,你发现了什么?
调查本校近四年学生人数情况,完成下面折线统计图。
四、课堂总结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
独立绘制
班内展示。
(引导学生交流绘制方法。
)
(引导学生体会除明确变化规律外,还要找到发生变化的原因,推想未来的发展趋势。
)
独立观察条形统计图
板书设计
折线统计图
下面是某市一年各月份日照时数统计表,请选择合适的统计图表示全年的日照情况。
单位:
小时
月份
一月
二月
三月
四月
五月
六月
七月
八月
九月
十月
十一月
十二月
日照时间
167
170
233
255
278
216
206
176
178
187
225
184
教学反思
一方面要组织好调查活动,通过合理渠道获得可靠的数据;另一方面要组织好分析交流活动,使学生获得多方面的知识。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗2
教学内容
信息窗2——城市绿化
重点难点
能根据不同的要求选择合适的统计图。
课前准备
威海的绿化情况
导学目标
1、在观察、比较、解决问题的过程中,初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据,进一步掌握统计图的制作方法,并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,进一步发展统计观念。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、创设情境,提出问题
1、谈话引入。
谈话:
上节课我们已经知道威海获得“联合国人居奖”的荣誉。
其实,威海还是著名的“国家园林城市”呢!
那里依山傍海、风景秀美、楼在林中、人在绿中。
让我们一起看看威海的绿化情况,好吗?
2、谈话:
(出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表)请同学们观察威海市与其它城市统计表,你能搜集到哪些信息?
(引导学生明确表1提供的信息是:
部分城市的人均公共绿地面积各是多少。
)
谈话:
(出示威海市1992——2002年人均公共绿地面积情况统计表)请同学们观察表2,你能搜集到哪些信息?
谈话:
比较这两个表格,你能提出什么问题?
(引导学生提出问题:
分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?
)
二、合作探究,解决问题
1、独立思考,尝试选择。
谈话:
分别选用什么样的统计图表示上面的两组数据比较合适?
2、班内交流,了解特征。
谈话:
分别用什么样的统计图更合适?
为什么?
(引导学生了解,比较数量的多少,可以选择条形统计图;比较数量变化趋势,选择条形统计图比较合适。
)
3、尝试作图,加深体验。
4、班内交流,提升认识。
谈话:
谁愿意展示你制作的统计图?
通过条形统计图你知道了什么?
通过折线统计图呢?
条形统计图和折线统计图各有什么特点?
(引导学生明确:
条形统计图,能清楚地看出各个城市人均绿化面积的多少;折线统计图,更能清楚地看出威海市人均公共绿地面积的增减变化情况。
)
谈话:
为什么图一横轴下的威海、苏州……对着的是格子,图二横轴下的1992、1993……对的是线?
只能画“点”,所以画折线统计图(引导学生养成良好的作图习惯)。
三、自主练习,应用拓展
1、课本 页自主练习第1题:
调查本组(4人)同学每日睡眠时间,并用合适的统计图表示。
组内调查统计同学每日睡眠时间,填写好统计表。
(重点引导学生说清你选用哪种统计图?
为什么?
通过交流,使学生明确:
由于突出的是睡眠时间的多少,所以应选用条形统计图。
)
2、课本 页自主练习第2题:
根据表中的数据,选择合适的统计图。
学生独立解答。
班级交流。
(引导学生说清楚为什么选用折线统计图?
网站一
周访问人次的变化趋势是什么?
)
四、回顾反思,总结全课。
1、教师谈话:
这节课你学得高兴吗?
通过节课的学习,你有什么收获?
学生班级交流。
五、布置作业:
查阅有关资料,了解青少年每日睡眠时间为几个小时比较合适,并向同学们提出合理化的建议。
观察统计表,搜集信息,提出问题。
引导学生明确表2提供的信息是:
威海市1992——2002年人均公共绿地面积的变化情况。
先自己想一想,再把想法在小组里交流交流,准备班内交流。
谈话:
请同学们先独立完成课本上的统计图,再比较两种统计图的特点,同桌说说,准备班内交流。
(教师巡视,了解情况)
独立选择合适的统计图并绘制
班级展示交流
[设计意图:
通过回顾反思,让学生对本节所学知识进行梳理,以便形成
一个完整的知识体系。
]
板书设计
信息窗2——城市绿化
比较数量的多少,可以选择条形统计图;比较数量变化趋势,选择条形统计图比较合适。
教学反思
让学生通过独立思考与合作交流的方式,发现两个统计表的特点,从而恰当的选用合适的统计图,有利于培养学生独立思考与合作交流的能力。
教师在学生交流时给予适当的点拨,有利于体现教师是学生学习的组织者、合作者的地位,突出学生的主体地位。
青岛版小学数学五年级上册数学第七单元信息窗2
教学内容
信息窗2——城市绿化
重点难点
能根据不同的要求选择合适的统计图。
课前准备
威海的绿化情况
导学目标
1、在观察、比较、解决问题的过程中,初步学会根据需要合理选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表示数据,进一步掌握统计图的制作方法,并能利用统计图进行简单的分析和预测。
2、在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,进一步发展统计观念。
导学目标
活动程序及教师引导
学生活动
关注要点
一、基本练习
1.填空
( )统计图可以清楚地表示数量的多少;( )统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况.
2、选出适合用折线统计图表示的话题,在()里打对号。
(1)小明从4岁到10岁的身高( )
(2)一天的温度变化( )
(3)班级中同学喜欢吃香蕉、橘子、苹果、荔枝的人数( )
二、变式练习:
1、我国“五岳”主峰的海拔高度如下表。
根据表中的数据,选择合适完的统计图。
泰山
华山
衡山
恒山
嵩山
海拔高度(米)
1532
2160
1290
2017
1440
说一说,你为什么选择这种统计图?
班级交流:
通过以上统计图你知道了什么?
三、综合练习
1、课本129页自主练习第3题。
集体调查班级同学最喜欢的电视节目(每人只能选一种)
课本129页自主练习第4题。
(1)学生先独立思考,完成统计图。
(2)小组交流。
班级交流。
(通过分析数据,引导学生说一说,通过这个统计图,能说明什么问题?
)
课本129页自主练习第5题。
独立思考后,在小组交流。
班级交流。
(引导学生说一说,根据王大鹏家苹果收入的变化,
你知道了?
)
四、课堂总结
教师谈话:
这节课你学得高兴吗?
你有哪些收获?
结合学生的举例,使学生体会到:
折线统计图适合同一事物,不同时间的统计;而条形统计图适合用于不同事物,同一时间的统计
学生独立完成统计图
班级展示交流
独立思考并选用合适的统计图
小组交流。
班级交流(引导学生说清为什么要选用这种统计图?
选用这种统计图的优越性是什么?
从统计图中你发现了什么?
)
板书设计
信息窗2——城市绿化
泰山
华山
衡山
恒山
嵩山
海拔高度(米)
1532
2160
1290
2017
1440
教学反思
在统计的过程中,感受统计与生活的联系,体会统计在日常生活当中的作用,进一步发展统计观念。
大多数学生能根据折线统计图做出合理的分析和判断。
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- 青岛 小学 数学 年级 上册 第七 单元 备课