农村中学音乐教育现状考察及对策研究音乐学毕业论文.docx
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农村中学音乐教育现状考察及对策研究音乐学毕业论文
益阳市农村中学音乐教育现状考察及对策研究
摘要:
随着基础教育改革的深入发展,学校音乐教育受到越来越多人的重视。
在地域广阔的农村地区,绝大多数的农村音乐教育未得到重视和发展。
我国农村人口占全国总人数的80%,如何提高农村中学音乐教育现状是很值得探讨的一个问题。
本论文针对益阳市农村的中学音乐教学存在的问题做出分析并采取一定的对策加以改进。
主要从更新教育观念,加强师资力量,提高音乐教师素质,开发农村地区资源优势,从实际出发,打破传统教学模式等几个方面阐述,使大家能够更多地关心我市农村音乐教育的发展。
关键字:
农村中小学音乐教育,研究,对策,发展
YiyangCitycountrysideMusiceducationinruralsecondaryschoolspresentsituationinspectionandCountermeasuresresearch
XiaoZhihui
(2005YearStudentofTheMusicMajorofMusicLiteratureDept.HunanCityUniversity,Yiyang,Hunan,413000,China)
ABSTRACT:
Alongwiththeelementaryeducationreformthoroughdevelopment,theschoolmusiceducationisvaluedmoreandmoremanyperson's.Intheregionbroadcountrysidearea,theoverwhelmingmajoritycountrysidemusiceducationhasnotobtainedtakeswiththedevelopment.Ourcountryruralpopulationaccountsforthenationaltotalnumberofpeople80%,howenhancesaquestionwhichthecountrysideelementaryandmiddleschoolsmusiceducationpresentsituationisworthdiscussingverymuch.ThepresentpapermakesinviewoftheYiyangcitycountrysideelementaryandmiddleschoolsmusicteachingexistencequestionanalyzesandtakescertaincountermeasuretoimprove.Mainlyfromtherenewaleducationidea,strengthenstheteachersstrength,improvesmusicteacherquality,developsthecountrysidearearesourcessuperiority,embarksfromthereality,thebreaktraditioneducationalmodelandsoonseveralaspectselaborated,enableseverybodymoretocareaboutmycitycountrysidemusiceducationthedevelopment.
Keywords:
middleprimaryschoolsinthecountry;Musicteaching;analyse;thewaytodealwithasituation;
绪论:
音乐,能扩大和加深学生对客观世界的认识,促进智力的发展。
人类认识世界大体上有两种途径:
一种是科学的途径,用准确的数据,科学的论证来推导和证明客观规律,从而认识客观世界;一种是艺术的途径,借助生动、鲜明、具体、富于想象、充满激情的艺术形象来认识世界;而其中的音乐,对一个人的熏陶和感染,对一个民族素质的提高有着其他艺术不可替代的作用;音乐,是小学开设的一门必修课程。
它是培养学生德、智、体、美全面发展的不可缺少的组成部分,对于建设社会主义精神文明,提高整个中华民族的科学文化水平,实现四个现代化,具有不可忽视的作用。
西方国家甚至有这样的说法:
小提琴+计算机=现代化,可见音乐的重要。
美国一位科学家做了多次实验。
结果表明:
每天坚持听十分钟音乐的学生比不听音乐的学生智力得分要高的多。
扩展艺术视野,提高学生的音乐综合技能技巧,大力发展中小学音乐教育是当前艺术教育的重要内容。
人们通过音乐可以越过语言的障碍进行沟通,表达无法用语言传递的内容。
没有音乐的民族,她的文明将黯然失色;没有音乐的学校教育,那将是一个缺乏青春活力的教育。
总之,音乐教育的目的就是通过音乐教学使学生热爱音乐艺术,掌握基本的音乐知识和技能;通过音乐教学,启发学生远大理想,陶冶优良品格,培养高尚情操和丰富情感,使他们身心健康发展通过音乐教学促进学生德、智、体全面发展成为社会有用的人才,祖国未来的接班人。
因此音乐教育是学校教学中不可、或缺的组成部分,农村音乐教育更是学校教育中很重要的一部分。
益阳农村音乐教育最近几年取得很大的成就,比如在音乐教育设施、师资,音乐教学质量上有很大的改进和提高,益阳市各县教育局也加大了对音乐老师的招聘(如我所在县安化县这几年年年都会招聘一大批大学生回农村任职.)和教学设备的投入(如兴建多媒体教室、进购钢琴、乐器等教学工具)但比起国家音乐教育水平标准,我们还须努力。
以下笔者从益阳市农村音乐教育现状进行了分析并提出了一些改进的措施,希望我市农村中学音乐教育水平达到更高的层次。
一、湖南益阳市农村中学音乐教育现状
(一)农村中小学领导,老师和家长重视不够——重升学率背后的轻美育
音乐课是艺术教育的重要课程,但在我市相当部分学校,根本没有意识到实施音乐课程的重大意义。
很多学校把追求升学率作为唯一的目标,并把考试成绩排名,作为衡量学校教育质量和教师工作业绩的主要标准。
音乐,美术仍不列为考试科目,不少教师为评优,争夺名次,一心“扑在正课上”,甚至霸占了音乐课,改上所谓的“正课”。
尤其是毕业班复习考试期间,我市大部分农村学校往往出现“音乐课”被“正课”挤掉的不正常现象。
我读中学的时候音乐课根本就没有学到音乐知识,随便教首歌曲,自己跟着录音机唱两遍就可以了,或者干脆是给学生做课堂作业。
音乐老师利用一节课很少的时间教我们唱一首简单的歌曲后就由我们自由安排。
到了期末考试的时候音乐课就有任课老师争着上。
我们初三的时候基本上没上过一节音乐课,老师们都觉得上音乐对于初三的学生来说是浪费时间。
我实习的时候也遇到过这种情况,要考试了或这周学习任务重,班主任就会和我商量音乐课是否可以不上了。
这些都说明大部分的老师还是没把观念转变过来。
除了学校领导、老师的重视不够,家长一味追求孩子考个好点的学校和升学也是一股不可忽视的力量。
家长眼中的应试教育观念很重,评价孩子学习成绩的好坏就是试卷上那鲜红的分数,反正是越高越好!
如果文化成绩不好,你就别想去做别的事情和出去玩耍。
所以很多学生除了在学校每天完成繁重的学习任务之外,还要被家长送往各大文化培训班和请回家教给孩子辅导功课。
根本就忽视了素质教育的意义。
让孩子每天面对的都是枯燥无味的课本和作业本。
所以家长这股力量也不可小视。
(二)音乐师资力量紧缺——“过剩”背后的“短缺”
在农村中小学音乐教育的师资数量奇缺的情况下,兼职教师是音乐教学一线的主体。
这些老师只算得上是音乐爱好者,或者也是在上中专的时候接受过一些这样的培训。
他们最多会一门乐器,能大致拼凑出不太复杂的简谱,看着音乐课本和参考书,就给学生“唱”音乐课了。
现在音乐专业院校的学生过分集中在东部地区,特别是80后的大学毕业生大多从小就娇生惯养,他们毕业后都只把目光集中在城市,对我市农村的工作条件,环境都很难接受。
大城市,中心城市,县城与乡镇之间收入差距和工作生活条件悬殊,一般县城的教师工资比乡镇教师高出三分之一或一半。
而广大的农村面临人才匮乏又难以吸引毕业生的窘境,从而存在着现在音乐专业学生“无业可就”和“有业不就”的矛盾。
随着国家扩招大学生的政策,现在有很多大学生毕业后很难找到满意的工作,音乐人才在增多,但是农村音乐师资力量却还是很紧缺。
作为一名即将毕业的音乐专业的学生我也颇有同感。
就算有一部分专业音乐院校毕业的学生虽然分配到了农村,但大多只愿留在条件较好的县城和城镇中心学校,而不愿往村小、联中任教。
许多农村中小学的师资队伍面临着优秀人才“进不来也留不住”的困局,在数量和结构上“双重短缺”。
我曾读过的中学(乐安中学),是益阳市安化县一所比较偏僻的中学,每年都会有一些优秀的老师往好的学校调动。
现在回母校,以前的两个专业的音乐老师造已调走了。
而很多年轻的老师也不愿来这所学校任职。
(三)音乐教学设施、设备落后,开课率低
就我所在的乐安镇上的三所中学(乐安中学、思游中学、浮青中学),2009年3月做了一次调查分析,发现中学音乐教学设施和设备相当落后,除了乐安中学有一间多媒体教室和一架钢琴外,其他两所学校还是以前古老的风琴,上课就要同学抬着风琴或者电子琴到教室上课。
开课率也相当低,进初一基本上是一周一节音乐课,初二基本是两周一节,到了初三升学的阶段,就没有音乐课了,都改成自习课或者是语文、数学、英语课。
下面是三所中学教学设备和开课率图表:
教学设备每周开课每学期开课三年开课
乐安中学钢琴、录音机1节14节48
思游中学手风琴、录音机1节12节42
浮青中学电子琴、录音机1节12节45
从上面资料显示,三所中学只有乐安中学开课和教学设备相对教好,其原因是乐安中学在镇上,而其他两所学校相对较偏僻,所以对于比较偏远的农村,应该加大投入,完善教学设施、设备,保证开课率。
(四)音乐教学观念落后——“素质教育”背后的“传统教育”
在我市农村,很多音乐教师都是半路出家,理论水平低,综合技能差,教学理念落后,缺乏与外界交流学习,音乐教研活动少,教学模式陈旧,对国内外先进的教学方法了解得很少。
多数教师无法胜任新《大纲》规定的教学内容,诸如对自弹自唱,即兴伴奏等要求感到力不从心;不少人不会备课,缺少教学资源,更无从设计规范的教案,探索新颖的教学方法和现在的多媒体教学。
如我市安化县很多村镇的中学音乐教师,上音乐课就提一台录音机放一些学生比较喜欢的流行歌曲让他们欣赏,这也是所谓的音乐欣赏课。
或者是就是放一首歌曲让学生跟着唱,对于节奏、音准、旋律、歌曲的情绪学生根本就不知道是怎么回事情,唱完歌曲,一堂课也就结束了。
根本就没有真正落实到新课程标准对于师生的要求。
大部分的音乐老师认为音乐课反正是不受重视的,学生也不是很喜欢,就很随便地上着音乐课。
音乐老师不管学生是否认真地听课,完成本节课的任务就行了。
我读初中的时候,音乐老师在讲台上教我们唱歌或跟着录音机学歌,下面很多学生都是各干个的事,写作业的,讲话的,睡觉的,做什么事情的都有,只有少数几个对音乐感兴趣的学生在认真的跟着老师思路听课。
就算学会了一首歌。
老师也不管学生是否跑调,是否带有情感。
一个学期下来甚至是我们初中毕业了还有很多同学简谱都唱不准,更别说五线谱了。
(五)农村学生音乐基本素养低——一味的追星背后的音乐盲
现在的中小学生一味的追星,他们对现在流行的《老鼠爱大大米》,《两只蝴蝶》,周杰伦的《双节棍》《东风破》等等非常感兴趣,但真正对音乐知识了解的很少,他们只知道刘德华而不知道刘天华。
在我对我市安化县某些学生进行调查中显示,90%以上的学生不识五线谱,能够准确认识简谱的学生也为之不多。
在视唱练耳方面的训练为0,节奏感的训练也较为薄弱。
对相关的音乐知识了解很少,尤其是对我国历史悠久的传统民族音乐文化和益阳本土音乐文化了解更少。
在我调查中,发现很多学生不能够完整,准确地演唱国歌,对于歌曲的词曲作者更是一无所知。
对于较简单的乐器如口琴,竖笛等几乎不会演奏。
还有由于音乐不是升学考试科目,随意挤占音乐课的教学时间,此举在学生中造成了音乐课可上可不上的思想意识,每逢如此很少有学生能认真的跟随老师熟悉乐谱。
有的甚至起哄捣乱,该高音的地方不出声,而在该低音的时候却大声嚎叫,严重影响了课堂的教学秩序。
他们只对电视中,网上的流行歌曲,通俗歌曲感兴趣,当老师上书本上的歌曲时没几个学生配合的。
音乐对学生所特有的感染与熏陶的功能也就是一句空话了。
二、针对现状和存在的问题,提出对策、发展
(一)领导重视,家长配合,把素质教育真正落实
随着素质教育的开展,教育观念不断更新,取得了一定的成效,但在比较偏远的农村学校,教育观念的更新仍流于浅表层次,仍然把应试教育放在首位,一味的升学,之所以不重视音乐课程,就是因为音乐不是升学科目。
所以家长也觉得学不学都一样,甚至还限制。
针对这种局面,教育局可以把音乐课程的考试纳入到升学中来,按考试成绩排名,如果取的前面名次或者达到多少分以上的,可以在升学考试中适当的加分或者降低门槛,让学生和家长觉得可以学以致用。
针对有音乐兴趣的学生,设立专门的音乐艺术班,或者是成立音乐兴趣小组(如声乐、器乐兴趣小组;小指挥兴趣小组;舞蹈兴趣小组等等),有专业的音乐老师教给他们音乐知识,培养学生基本的音乐素养和专业技能,扩大知识面。
学校可以成立小合唱团、小乐队。
教育局组织发起举办不定期的的合唱、歌咏比赛(如三月学雷锋、五月青年节、六一儿童节、党的生日、国庆—祖国礼赞、元旦),在活动中学习和成长,从而达到教育的目的。
提高老师和学生的专业技能,和学生的表演技能。
学校定期举办每周一歌、器乐小能手等文艺活动,对于教育局举办学生文艺比赛,取得名次的可以在升学考试中加分,这样就会加大学生的学习兴趣,也可以促进老师的教学任务,老师同样要给予奖励,以提高老师的教学兴趣和动力。
把音乐文艺活动也作为日常教育工作的一部分,纳入到工作计划里面去,从根本上重视和实施起来。
家长要给孩子选择兴趣的权力,不要把自己的观念强加到孩子身上,中学生都很喜欢音乐和音乐课,作为家长,要给孩子最大的支持,可以让孩子多参加学校的文艺活动和音乐培训,或者让孩子学一门自己喜欢的乐器,让孩子具有基本的音乐知识和技能。
这样既能丰富孩子的课余生活,又能把素质教育真正的落实。
领导重视起来了,人们的观念更新了,素质教育才能更好的开展,才能从根本上解决表面实施的尴尬局面,才能真正的落实素质教育和促进农村音乐教育的发展。
(二)加强乐教师师资的引入、培训、奖励
农村教师缺乏是影响农村音乐课开课率低的主要原因。
为解决专业音乐教师“进不来留不住”这个问题益阳市教育部门应采取各种措施,多种渠道来培训音乐师资,组织音乐教师基本功竞赛,音乐课教学评比活动。
同时应采取有力措施吸引高校音乐毕业生和保证音乐人才安心山区任教。
从2006年开始到现在,国家教育部、财政部等部门联合启动实施农村义务教育改革:
到农村中小学任教的大学生户口一律落在工作所在的县城。
这项计划实践证明很受欢迎。
两年招了三万两千三百名大学生下去。
今年已经出了部署,2008年继续扩大实施这项计划,吸引更多的大学生到最急需的农村中小学。
可见国家已经很重视扩大农村师资力量。
益阳市也应根据实际情况实施这计划。
我市教育部门应以当地师范院校为托,应在一定程度上实施师范院校定向分配的制度,对分配到贫困地区的人更要特殊优待。
如我市的教育局可以把湖南城市学院招收进来的音乐专业生进行分配到益阳市各县的农村中学,这就为学校注入了“新血液”,在一定程度上缓解了我市农村师资缺乏,教师素质低的问题。
我市很多县现在也加大了招聘老师的力度,每年都有很有优秀的大学生回自己所在县城或乡镇教书了.我所在的安化县最近几年都招聘了一大批大学剩回乡任职.
另外,对在职的一些比较年轻,对音乐有一些了解的兼职教师多进行培训,以专职带动兼职,把他们培养成有一定音乐水平的音乐兼职教师。
根据调查,益阳市安化县东坪镇整个学区这方面实行比较好。
由专业院校毕业的东坪中学音乐教师和中心小学的两为音乐教师负责本镇的兼职教师的培训工作。
他们采取了每月一会,每周一次总结的形式,即每个月的最后一周的周五下午作为本镇兼职教师的学习讨论。
各村小兼职教师在这一时间内,把每周授课的小结以书面形式总结出来,供大家讨论和学习。
这样的交流和学习提高了兼职教师的音乐素质,也掌握了一些新颖的教学方法。
这也缓解了师资紧缺的问题。
其他地区的农村学校也可以引用这种形式,以乡镇,学校为单位,为教师搭建一个教学的平台,在课堂教学的相互观摩中撞击出智慧的火花,得到更多的启示。
搞好一定范围内的专兼职音乐教师的交流与合作,用专业教师的“多能”,结合兼职教师的“一专”发展具有区域特色的音乐教育教学体系。
作为音乐专业生的我们,应多牺牲自我利益,不要贪图条件优越的城市,县城,为了家乡的音乐教育发展多尽一份力,多做一点贡献。
湖南省的大部分市都有地方师范院校,都实施这制度,我省的农村中小学师资短缺的问题会有很大的解决。
在我国西部广大偏远地区国家已经采取很多优惠政策吸引大学生,中东部地区的广大农村同样也要采取一系列措施。
为了吸引更多的大学生回农村执教,教育部门可以采取一系列优惠政策:
一是切实提高农村音乐教师的福利待遇。
二是尽量改善农村学校教师住宿条件。
三是到郊区、农村偏远地区任教的毕业生可享受一系列鼓励政策,包括“市政府助学奖学金”和津贴补助,还应多给农村学校申报中高级教师专业职称的机会和名额。
我认为以上的措施都会扩大农村地区的师资力量。
(三)改善教学条件,更新教学设备,提高开课率
针对学校教学设施、设备落后,开课率低的情况,一是教育部门引起重视加大投入,对于比较偏远的农村设备投入比重要加大,不要因为农村中学偏远就不投入或者减少投入,那样的话,只能形成恶性循环,造成音乐教育越落后和越没有人才愿意投身农村中学教育。
二是要及时改善教学设施,对于条件稍好的中学至少要配备一台钢琴,条件稍差的中学至少要一台风琴;每个中学要有自己的多媒体教室,能够让学生到多媒体教室上课,充分运用信息技术给学生带去更多的知识和信息。
多媒体立体教学还可以充分调动学生的学习积极性,增加学习音乐的兴趣和乐趣。
三是要加大对教师的鼓励和奖励,在职偏远的农村音乐老师,待遇和福利都要适当提高,至少不能低于城镇老师待遇,对于在培养学生和对于音乐教育有突出贡献的音乐老师,要增加福利和奖金,评优和评先进方面,条件适当放宽。
对于开课率的问题,学校领导要足够重视,制定详细的教学计划,对于老师也要严格要求,上课之前要制定好详细的教案,上课按时到位,教学手段丰富,学校要定期检查音乐老师的教案和教学任务的完成情况,定期举办教师比武,可以组织音乐老师在学校与学校之间互相听课,吸取他人的优秀教学经验,改进自己的不足,还可以指出别的老师上课时的毛病,共同进步,总之,音乐老师要认真上好每一堂音乐课,让学生每节课都学到新的知识;都有新的收获;都有新的启发,能使学生真正的喜欢上音乐这门课程。
(四)融进地方音乐元素,激发学生对本土文化的兴趣.
音乐来自生活,农村教师可根据本土民间文化对教材进行相应的调整,在上书本的内容同时可加入一些相关的当地民间歌曲,山歌。
如益阳花鼓戏,弹词,地花鼓等地方特色民间歌曲引入到课堂,让学生了解自己家乡的民间文化。
益阳花鼓戏是湖南花鼓戏重要的一支,益阳花鼓戏很具代表的民间小调《采茶调》,还可以加入湖南省花鼓戏《刘海砍樵》,《补锅》等。
这样学生会扩大眼界,并对本土的民间歌曲有很大了解。
在课堂上可以让学生表演,整个课堂气氛会大不相同。
有些农村音乐教师觉得音乐课就是唱歌,也无需备课。
这是跟不上现在素质教育的要求的。
教师应根据教学大纲,联系学生的实际情况,适当得教一些学生感兴趣的歌曲,适当得加如一些最基本的音乐常识并加入一些地方民歌。
在教案中应设计一些活动,带动学生的兴趣(活动应该是以音乐知识为基础的,让学生在玩的同时学到了音乐常识)。
教师应把传统的和现代的教学形式结合,根据中小学学生的心理特点充分地备好每一堂课。
(五)革新传统的教学方式,引进现代化教学模式。
音乐课应该是一门教学内容,教学形式灵活多变的课程。
教师应打破传统的教学方式,把学生从以老师,课堂,课本为中心的学习方法中解放出来,借助学生的各种感官,通过倾听,歌唱表演的形式来感知和表现音乐的美。
由于农村教学设备的局限,要进行多种的教学方式有一定的困难,而节奏训练无需增加设备,所以教师应把节奏训练作为教学的重点。
上音乐课有时候是枯燥乏味的,特别是农村中小学的音乐课堂,教学模式单一、古板。
我们必须用新的理念,新的教学方法,转变教学观念,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的能力。
现在的益阳市新课程理念标准是这样要求:
以学生为主体,发挥学生的主动性,培养中小学学生音乐审美的能力,表现歌曲的能力,激发学生的创造力和想象力,培养学生自我评价和他人评价的能力.这就要求老师采取多种教学方法进行启发调动。
如用台阶高低表示唱名中音的高低,在教二分音符和四分音符可以用线的长短示意。
课堂上除了单一的唱歌外,还要教一些基本的乐理知识、乐谱视唱知识,通过磁带的欣赏教学,培养学生的审美能力。
在教学中教师还可以运用国外一些先进的教学方法:
瑞士的音乐教育家达尔克洛兹独创的体态律动教学法,德国作曲家奥尔夫的奥尔夫教育体系,柯达伊教学法等。
我在实习中运用的柯达伊教学法中的“手势法”很受学生喜欢。
柯达伊教学法运用手势音符,该手势是借助7种不同的手势在不同的高低位置来表示7个不同的唱名。
手势音符使抽象化的音高关系形象化,且趣味性强。
(手势参照《新版音乐教学论》)在实习中,我先教会学生用7种不同的手势表示1,2,3,4,5,6,7.然后用一首很简单的歌的旋律用手势打出来(如简单的《两只老虎》)。
学生有很高的兴趣,注意力很集中,也使的音乐课堂多了一份活力,同时也锻炼了他们的反应能力,在音乐和肢体动作结合中学到了一种新的表示音符的方法。
农村音乐教师可以多尝试创新,带动学习生上课的积极性,那么你的音乐课学生都会很配合同时也学到了知识。
(六)把流行歌曲元素运用到音乐课堂
从实践中得出,选取近年来优秀的流行歌曲到中学课堂是完全有必要的。
把流行歌曲引进课堂,只要将学生的兴趣正确引导,发挥那些流行作品的魅力就会使我们的音乐欣赏课堂更充实.学生的眼界更开阔,让我们的音乐课永远充满新鲜感。
如《感恩的心》,《大长今》主题曲《娃娃》、《希望》,《吉祥三宝》,《听妈妈的话》等不都是培养学生感恩父母,珍惜幸福生活的一首首好歌曲吗?
如在适当的时机让学生欣赏《懂你》这首歌,用生动的例子教育他们,使学生明白父母良苦用心,让学生学会关心父母,体贴父母,进而关爱身边的人。
优秀的流行歌曲使学生在音乐中学会了怎么做人,在教学中还可利用流行音乐节奏感强,通俗,易懂,易唱的特点,将书本上的歌曲改变伴奏形式,演唱形式。
在实习中,我上了《感恩的心》这堂课,学生积极配合,课堂气氛比较活跃,达到了这堂课的教学目的。
让学生在优美的歌声中体会到:
每个人都要怀有一颗感恩的心面对生活中的点点滴滴。
课后很多学生反应很愿意上这种形式的音乐课。
首先感恩的心的歌词很富有教育意义,但光读歌词不听旋律学生无法体会歌曲要表达的思想情感。
我让学生熟悉了两遍旋律。
然后把这首歌的手语教给学生。
学生兴趣大增,注意力很集中。
手语也是一种肢体动作,在优美的旋律下同学们打着手语,无形中学会了歌曲,调动了他们的积极性,体会到歌曲的情感表达。
这样在上音乐课的同时也教会了他们如何面对生活中的挫折和困难,何乐而不为呢。
还有一首歌:
超级女声中演唱的《唱的响亮》,中学生对超级女声会很感兴趣,你的这堂课同学们自然会积极性高一些。
在唱歌曲的时
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