美国作文之美国著名主持人有一天现场提问一个小朋友作文.docx
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美国作文之美国著名主持人有一天现场提问一个小朋友作文
美国著名主持人有一天现场提问一个小朋友作文
【篇一:
作文素材】
(1)单纯的喜悦
有一个小女孩每天都从家里走路去上学。
一天早上天气不太好,云层渐渐变厚,到了下午时风吹得更急,不久开始有闪电、打雷、下大雨。
小女孩的妈妈很担心,她担心小女孩会被打雷吓着,甚至被雷打到。
雷雨下得愈来愈大,闪电像一把锐利的剑刺破天空,小女孩的妈妈赶紧开着她的车,沿着上学的路线去找小女孩,看到自己的小女儿一个人走在街上,却发现每次闪电时,她都停下脚步、抬头往上看、并露出微笑。
看了许久,妈妈终于忍不住叫住她的孩子,问她说:
“你在做什么啊?
”
她说:
“上帝刚才帮我照相,所以我要笑啊!
”
(2)失去与拥有
有位企业家在商场上有着惊人的成就。
当他在事业达到巅峰的时候,有一天陪同他的父亲,到一家高贵的餐厅用餐,现场有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。
这位企业家在聆赏之余,想起当年自己也曾学过琴,而且几乎为之疯狂,便对他父亲说:
“如果我从前好好学琴的话,现在也许就会在这儿演奏了”。
“是呀,孩子,”他父亲回答,“不过那样的话,你现在就不会在这儿用餐了。
”
默想:
我们常为失去的机会或成就而嗟叹,但往往忘了为现在所拥有的感恩。
(3)知道自己
「有限」的聪明
有一个聪明的男孩,有一天妈妈带着他到杂货店去买东西,老板看到这个可爱的小孩,就打开一罐糖果,要小男孩自己拿一把糖果。
但是这个男孩却没有任何的动作。
几次的邀请之後,老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。
回到家中,母亲很好奇的问小男孩,为什没有自己去抓糖果而要老板抓呢?
小男孩回答得很妙:
「因为我的手比较小呀!
而老板的手比较大,所以他拿的一定比我拿的多很多!
」
默想:
这是一个聪明的孩子,他知道自己的有限,而更重要的,他也明白别人比自己强。
凡事不只靠自己的力量,学会适时的依靠他人,是一种谦卑,更是一种聪明。
李宁带伤比赛夺金牌
在奥运会上连夺3块金牌的李宁是带伤参加比赛的。
1984年5月,严重的伤痛使他放弃了在南昌举行的全国体操赛。
奥运会临近,伤痛稍有好转,他就参加训练,去洛杉矶后,有一天做双杠后滚翻直倒立拉臂时,一使劲,胸肌拉伤了,肩背也受伤,痛得他痉挛抽搐,攥紧拳头。
可他瞒着教练,暗暗发誓:
“拼吧,就是比赛后肩膀断了,我也认了!
”就这样,李宁不仅靠他的体力、技术,还靠他的坚强意志夺得了3块金牌。
分析:
金牌是重要的,比金牌更重要的是精神。
体育场上最感动人们的,就是这种拼搏精神。
人生信念
金兵未灭,何以为家
北宋末年的民族英雄岳飞,在金人入侵的动乱年代里,立下了“还我河山”的壮志,他一生征战沙场,死而后已。
当岳飞率领军队屡败金兵,建有大功的时候,有人赠送美女以示慰劳,岳飞说:
“金兵未灭,难道是大将安乐的时候吗?
”宋高宗要为他建宅第、立家室,以褒奖他的赫赫战功,他又辞谢道:
“金兵未灭,何以为家?
”岳飞一生矢志不渝,终于留下千古美名。
分析:
人生短暂,什么最重要?
有的人选择及时行乐,有的人选择舒适安逸,岳飞选择的却是为了自己的理想和抱负,为了更多人的幸福而放弃小我。
无腿飞行将军
苏联卫国战争期间,阿列克谢?
梅列西耶夫的飞机被击落,他在双腿受伤、冻坏的情况下爬行了18个昼夜,最后回到自己的阵地。
双腿截肢后,他经过锻炼,重又驾驶歼击机作战。
他很重视人的体育积极性,这种积极性对健康和精神状态都是不可缺少的。
他从童年时代起就喜欢运动,喜欢划船,踢过足球,当过守门员。
他停飞后每天早晨拼命锻炼,每天早晨洗冷水澡,以此预防感冒。
分析:
对于一个双腿截肢后又重回驾驶室的人来说,那绝对是一个奇迹。
奇迹的发生需要一个支撑点,那就是毅力。
(4)听的艺术
美国知名主持人“林克莱特”一天访问一名小朋友,问他说:
「你长大后想要当甚么呀?
」小朋友天真的回答:
「嗯?
我要当飞机的驾驶员!
」林克莱特接着问:
「如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?
」小朋友想了想,说:
「我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。
」当在现场的观众笑的东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙。
没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使的林克莱特发觉这孩子的悲悯之情远非笔墨所能形容。
于是林克莱特问他说:
「为什么要这么做?
」小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:
「我要去拿燃料,我还要回来!
!
」「我还要回来!
」。
你听到别人说话时......你真的听懂他说的意思吗?
你懂吗?
如果不懂,就请听别人说完吧,这就是「听的艺术」
1.听话不要听一半。
2.还有,不要把自己的意思,投射到别人所说的话上头。
(5)散步的启示
上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那一点点。
我催它,我唬它,我责备它,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说:
「人家已经尽了全力!
」我拉它,我扯,我甚至想踢它,蜗牛受了伤,它流著汗,喘著气,往前爬。
真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?
上帝啊!
为什么?
」天上一片安静。
「唉!
也许上帝去了,」好吧!
松手吧!
反正上帝不管了,我还管什么?
任蜗牛往前爬,我在后面生闷气。
咦?
我闻到花香,原来这边有个花园。
我感到微风吹来,原来夜里的风这么温柔。
慢着!
我听到鸟声,我听到虫鸣,我看到满天的星斗多亮丽。
咦?
以前怎么没有这些体会?
我忽然想起来,莫非是我弄错了!
原来上帝叫蜗牛牵我去散步。
你找到你的蜗牛了吗?
偶尔出去散散步吧!
一名德国工人在生产书写纸时,不小心弄错了配方,结果生产出一大批不能书写的废纸。
他不但被扣工资,还被罚钱,最后遭到解雇。
他并没有灰心丧气,在朋友的提醒下,他想到,这批纸虽然不能作为书写纸来使用,但吸水性极佳,可用来吸干器具上的水。
于是,他将这批纸切成小块,取名“吸水纸”,上市后相当抢手。
后来,他申请了专利,因此成为大富翁。
失误其实也是一种特殊的教育、一种宝贵的经验。
换个念头去面对它,可能是另一个更圆满的成果。
(66)一则寓言:
在意大利威尼斯城的一座小山上,住着一个天才老人。
据说他能回答任何人提出的问题。
当地有两个小孩愚弄这个老人,他们捕捉了一只小鸟,问老人:
“小鸟是死的还是活的?
”老人不假思索地说:
“孩子,如果我说小鸟是活的,你就会勒紧你的手把它弄死。
如果我说是死的,你就会松开你的手让它飞掉。
你的手掌握着这只鸟的生死大权。
”
启示:
你手中握着失败的种子,也握着迈向成功的潜能。
我们有权选择成功,也有权选择平庸,没有任何人或任何事能强迫你,就看你如何去选择了。
项羽欲学万人敌
秦末农民起义领袖之一的项羽,生于楚国将官世家。
小时候家里请老师教他识字,没认几个他就不肯再学下去。
再让他学剑术,又没学成。
项羽的叔叔项梁十分生气,骂他不长进。
项羽袒露心迹说:
“认字,能够写自己的名字,就足够了;剑术,只能对付一个敌人,不值得去学。
我要学就学对付千军万马的本领!
”于是项梁就教项羽学习兵法,终于成就了项羽“西楚霸王”的大业。
分析:
成功是诸多因素综合的结果。
项羽抓住了主要因素,距离成功也就不远了。
话题:
“人生设计”“努力的过程与结果”
孙中山的崇高信仰
伟大的革命先行者孙中山,40年如一日,为中国的独立富强而耗尽了毕生的精力。
他自己别无家产,仅有书籍、衣服、一所华侨捐献给他的小住宅。
他革命一生的原动力是什么?
就是“适乎世界之潮流,合乎人群之需要”的崇高信仰。
分析:
孙中山执著无悔于革命,在于他有崇高的信仰,即“人群之需要”。
信仰如山,仰之弥高。
话题:
“成功与信仰”“成功的动力”“可贵的信仰”
【篇二:
用心倾听】
用心倾听,这个世界值得我们去倾听;来到这个世界,值得我们用心去倾听。
倾听不是沉默,它是倾诉的载体——诉者与听者通过它进行交流。
倾听可以是一种享受,一种放松,也可以是一种分担,一种关怀。
它是人与人,心与心,灵魂与灵魂,感情与感情的交融和共鸣。
【篇三:
《听话与说话》1教学设计】
《听话与说话》教学设计
授课人代继超
课题
听话与说话
教学
目标
1.知识目标:
了解听话与说话的重要性,掌握听说的基本知识;
2.能力目标:
培养学生听话与说话的能力;
3.发展性目标:
提高学生的文化素养,体味传统文化魅力,培养学生自信心。
教学
重点
1.掌握听话说话的基本原则
2.语言表达能力的训练
教学
难点
说话能力的训练
课时
安排
1课时
教学
方法
小组活动法、情景教学法、讨论法
课
前
准
备
1.准备《沙家浜》和《本草纲目》资料
2.把学生分成6个小组
3.教师和学生各自准备多媒体课件
教学环节安排
实施思路
一、导入
提问:
同学们喜欢听京剧还是流行歌?
按回答情况将学生分成两组,可命名为传统文化组和流行歌曲组。
第二步:
放《本草纲目》周杰伦,谈谈听出了什么,对歌词的理解(流行音乐组先讲,传统音乐组补充)。
问题:
《智斗》听的比较清楚,《本草纲目》无从谈起,为什么?
结论:
《本草纲目》没听清楚,无从谈起,所以,听是说的前提,说是听的升华,导入新课。
二、说话
听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段,也是一门艺术,培养良好的听说能力对自己的学习、生活、将来都有非常重要的意义。
阅读教材,找出听话的基本原则,听完整、听明白、听深入。
(一)分项练习、强化训练
1.听完整:
(讲述故事《我还要回来》)
美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友,问他说:
你长大后想要当什么呀?
小朋友天真的回答:
恩...我要当飞机的驾驶员!
林克莱特接着问:
如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?
小朋友想了想:
我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。
现场的观众大笑,也认为这个孩子是个自作聪明,不顾别人的家伙。
分组讨论孩子的行为,自由发挥!
讲完故事,重新认识孩子。
这时,林克莱特继续注视着这孩子,没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。
于是林克莱特问他说:
为什么要这么做?
小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:
我要去拿燃料,我还要回来!
2.听明白:
第一步展示句子
a、小吃店关门了(是打烊了或彻底不营业了)
b、你不要给我戴帽子(是戴真正的帽子或恭维)
c、连老王都打了(老王被打了或参与打架了)
d、学生家长都来了(一起来了或家长来了)
第二步讨论问题在哪里;
第三步设置相应的场景消除歧义。
3.听深入:
同学同泳,皮肉偶尔相碰,有碍男女大防。
不过禁止以后,男女还是一同生活在天地中间,一同呼吸着天地中间的空气。
空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来,被那个女人的鼻孔吸进去,又从那个女人的鼻孔呼出来,被另一个男人的鼻孔吸进去,淆乱乾坤,实比皮肉相碰还要坏。
要彻底划清界限,不如在下一道命令,规定男女老幼,诸色人等,一律带上防毒面具,既禁空气流通,又防抛头露面。
--鲁迅
讨论:
鲁迅在什么情况下说的,目的是什么,并列出这段话的逻辑提纲。
参考:
嘲笑持男女不能接触观点的人;先驳斥男女不能同泳观点的荒谬,然后进行推论,举出人呼吸的例子,竟然要带防毒面具才能够解决,从而更加说明持此观点人的愚昧
与无知。
(二)说话:
刘勰:
一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师。
问题:
这句话是什么意思?
能举出实例吗?
参考:
苏秦、张仪
结论:
是人才未必有口才,有口才者必定是人才。
口才训练
(1)当众讲话勇气训练:
设想自己此时倒退了若干年,正是幼儿园中班的小朋友,请你在全班小朋友面前讲一段故事。
要求:
这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。
不要以大人给小孩讲故事的口气讲,而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲,切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。
所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。
(2)语言连贯性训练:
请看下面三句话,你认为它们能连贯起来吗?
请选让你满意的中转句。
(1)从斯塔尔教授那里,你能学到很多东西
(2)他的学生都对他的课如痴如醉。
(3)所以斯塔尔是个好教授。
中转句:
a.学生的评价,是授课质量的指示器。
b.因为斯塔尔是个好教授。
c.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。
d.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。
参考答案:
(1)-c-
(2)-a-(3)
(3)语言得体性训练:
三个儿子
老父亲要归天了,三个儿子对父亲进行最后的告别。
大儿子先闯进来说:
爸,你不要伤心了,我用刨子把你的棺材刨的晶晶亮的,牧师的葬礼都不会比您的更神气。
滚出去!
老父亲说。
二儿子走进来对老父亲说:
爸,我已经尽我的力为您做好了墓室,使用了最好的青条石,教皇的墓穴都不会比您的更牢固。
滚出去!
老父亲说。
三儿子悄悄走进来,对老父亲说:
......
抢答:
如果你是三儿子,你会怎么讲?
(4)语言的应变性训练:
游戏:
找一名同学老师提问:
老师:
你打过群架吗?
同学:
没有老师:
你吸过毒吗?
同学:
没有老师:
你掏人钱包时,被抓过吗?
同学:
......抢答:
......分析参考:
这问题属于狡诈提问,不管你回答是或否,都会落入圈套。
例:
古希腊的一个诡辩学者向一名叫梅内德谟的哲学家提出这样一个问题:
你是否已经停止打你的父亲了。
答案分析:
梅内德谟回答道:
我不存在是否已经停止打我父亲的问题,因为无论过去和现在,我都没有打过我的父亲。
这样,便使对方计划落了空。
小结:
舌头、电脑、原子弹,被美国人称作20世纪成功的三大武器。
今天我们通过大量的可操作性训练和例子让大家体会了听说的重要性,听和说的一般性技巧,相信大家已经有所认识了。
作为一名职校生我们在学历等硬件上不占优势,那么就让我们一起努力在沟通、口才等软实力上提升自己吧。
历史的时针已指向21世纪:
21世纪被人称作亚洲的世纪,中国龙不再沉睡,中华民族的伟大复兴成为你们这一代的光荣使命!
作业:
(1)请问下列称呼语有问题吗?
如果有同学们可以改正它们吗?
在生活当中你还听到过哪些不得体的称谓,搜集一下,并在周围的同学朋友家人当中加以纠正。
a.那个女的b.老头c.你们公司d.我府上
e.你爸f.落后同学g.瞎子
(2)推销员小张在推销一中新型电暖气的时候,大谈过去没有它人们多不方便,现在买回去正好使用,可是最后顾客还是没有买。
请看下面这段对话,分析不当之处。
推销员:
您看,过去没有这种电暖气,浴室、卫生间一到冬天就冷的要命,现在买回去,特别实用,您考虑一下。
顾客:
是不是太费电?
推销员:
不费电,只有几百瓦,热量特高,你现在买回去试一下就行。
顾客:
过去没这个也过来了,再说又这么贵,算了吧。
采用游戏引入,用传统戏剧和周杰伦的歌自然分组,一方面可以激趣,调动学生参与的积极性,另一方面可以自然的将学生引入本课课题,在分组对抗中自然培养学生的听说能力,两个小组之间相互补充,传统文化和流行文化之间可以产生碰撞,引导学生正确对待传统文化和流行文化。
培养听说能力的同时,升华了语文的人文性特点。
工具性和人文性之间和谐的统一在了一起。
阅读本文,明白本课的目标任务,并抓住关键词,锻炼学生筛选信息的能力,强调阅读文本的重要性。
分组讨论,抢答,各细节不限制统一答案,让学生自由发挥,最终得出一个相对合理的答案,培养学生研究解决问题的能力,明白听话的重要性,明确听话的原则,在听当中分析、探究、综合、归纳的能力。
你听到别人说话时,你真的听懂他说的意思吗?
你懂吗?
如果不懂,就请听别人说完吧,这就是听的艺术
这个环节不设置统一答案,对孩子的行为老师不做评论,待故事讲完后,引导学生要注意听话要完整,同时明白孩子原来有一颗金子般的心!
这个环节旨在让学生听的时候要认真,听清楚、听明白。
同时引导学生了解汉语的博大精深,明白听话要放在具体的语言环境之中去理解。
本环节一方面要学生掌握听话要听的尽量深入,听出弦外之意,言外之意。
同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、深刻。
还可以锻炼学生的概括归纳能力。
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