大班教案《大自然》精选.docx
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大班教案《大自然》精选
大班教案?
大自然?
活动目标:
1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌,理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
活动准备:
课件、彩笔、四种颜色的卡纸
活动过程:
一、直接语言导入:
你们知道吗?
不光是我们人会说话,大自然也会说话,而且大自然的话到处都是,不信?
我们一起来看!
〔出示flash课件1〕
二、配乐欣赏诗歌,理解诗歌内容。
1、白云飘得高高,告诉我们什么呢?
2、瞧!
谁出来了?
〔蚂蚁〕它们在干什么呢?
蚂蚁往高处搬家,这是要告诉我们什么呢?
3、这是什么呀?
〔大树桩〕上面有什么?
对!
每一个圆圈就是一个年轮,大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了!
4、教师小结:
大自然的语言多奇妙啊!
我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌
四、分组合作朗诵诗歌。
附诗歌:
大自然的话别以为人才会说话,大自然也有语言,这语言到处都有,仔细观察就能发现。
白云飘得高高,明天准是晴天,这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家,出门要带雨伞,这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈,一圈就是一年,这就是大自然的语言。
大自然的语言啊,真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂,粗心大意的人永远听不见。
活动反思:
?
大自然的语言?
这是一首文笔优美,语言生动活泼的科普知识性儿童小诗。
从一些最为常见的自然现象入手,向我们展示了大自然语言的奥秘。
诗歌文字浅显,文笔优美。
根据教材的特点,结合两班学生的学情,我确定了两个教学目标:
1、通过感情朗读,读懂诗歌内容,使学生领略大自然语言的神奇,激发学生探索大自然的兴趣。
2、读写结合,模仿课文仿编诗歌。
教学中主要表达两个理念:
1、落实朗读训练,给学生充分的读书时间,理解课文内容,在品读过程中感悟语言,体会大自然语言的妙不可言。
2、注重在阅读中引导学生发现诗歌写作上的特点及形式,指导学生仿写,给学生创作写作的平台,使其思维得到拓展。
小百科:
自然,是天然的,物理或物质世界和宇宙。
“自然〞可以指物质世界的现象,也可以指一般的生命。
重点难点
知道各地气温差异与离太阳的远近有关,初步了解热带、温带、寒带。
能用连线的方法比较两地的距离。
活动目标
1.认知目标:
知道同一时间不同地方的气温不一样,初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标:
能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标:
体验探索活动带来的快乐。
教学过程
一、谈话导入,了解现在的季节
教师:
现在是什么季节?
〔春季〕气温怎么样?
〔引导幼儿说出不冷不热、温暖等词〕我这里有三张图片,仔细观察哪一张是这个季节的人们?
〔教师提供三张图片,上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择〕
二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因
1.教师出示图片,引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片:
北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师:
仔细观察这两张图片,你发现那里的气温怎么样?
猜猜他们现在是什么季节?
2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师:
其实这两个地方和我们这一样是春天,那为什么这个地方这么热,这个地方那么冷,而我们这比较温暖呢?
〔教师边说边将这三张图片摆在黑板上〕
3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师:
这三张图片中的人们分别住在图上的三个地方,猜一猜分别住在哪里?
请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作,教师巡回指导。
〔操作材料已经过塑封处理,每张图片的背后贴有双面胶,方便粘贴。
〕
3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作,并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师:
是什么让我们的地球保持温暖?
〔太阳〕教师出示太阳图片。
教师:
哦,原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点,我可以怎么办?
如果想要冷一点,可以怎么办?
〔引导幼儿说出离太阳近就热,离太阳远就冷〕
2.探索操作方法。
教师:
这三个地方哪个离太阳最近,哪个离太阳最远,你怎么知道的?
〔引导幼儿用连线的方法,用两地之间直线的长短比较远近,知道热带离太阳最近,寒带离太阳最远。
〕
3.幼儿分组操作,教师巡回指导。
4.请幼儿说说自己的发现,教师再操作一遍进行验证。
五、总结
提升教师出示一张用不同颜色表示这三个温度带的地球平面图〔红色表示热带、黄色表示温带、蓝色表示寒带〕教师:
离太阳近的这一片地方比较热,所以叫热带;离太阳不远不近的地方比较温暖,所以叫温带;离太阳远的地方比较寒冷,所以叫寒带。
我们生活在温带里。
活动延伸
1.区域活动:
将画有房子标记的地球平面图和各地人们着装的图片塑封起来放在科学角中供幼儿匹配。
2.游戏活动:
将各地的服饰投入表演区供幼儿进行角色扮演。
3.家园共育:
和父母共同查阅了解不同温度带人们生活习性以及文化的不同之处。
活动目标
1.欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。
2.在理解诗歌内容的根底上尝试仿编。
3.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备
1.幼儿有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验。
2.配乐诗歌录音磁带。
3.PPT。
活动过程
〔一〕开始局部
游戏“指五官〞,引起幼儿兴趣。
师:
我们一起来玩“指五官〞的游戏,听我的口令,看谁指得又快又对!
小结:
小朋友的反响很快,说明刚刚老师的话大家都能听懂。
老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。
不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。
大自然的话你们能听懂吗?
靠什么发现呢?
我们一起来探索大自然的奥秘!
〔二〕根本局部
1.出示PPT,感受大自然,了解诗歌。
师:
这儿有一幅画,画上有什么?
〔花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉〕这就是大自然。
大自然会说话吗?
我们一起来听诗歌?
大自然的话?
里说了些什么?
2.欣赏诗歌。
〔1〕幼儿听配乐诗歌录音。
提问:
大自然会说话吗?
诗歌里说了些什么?
过渡语:
你们听懂大自然的话了吗?
我们再来欣赏一遍!
〔2〕教师有表情地朗诵一遍。
〔3〕帮助幼儿理解诗歌内容。
①诗歌里说了大自然中谁在说话?
怎么说话的?
〔逐一揭开相关的诗歌形象图谱〔白云、蚂蚁和树桩…〕为什么说白云飘得高高,明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家,明天准是晴天?
树桩上的一道道圈圈说明什么?
怎么知道的?
这都是人类多年观察出来的,这就是大自然的语言〕
②大自然的语言与人的语言有什么不同?
〔人的话要用耳朵听,而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象,它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。
〕
〔4〕引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。
过渡语:
大自然的语言真是五彩缤纷,妙不可言,我们一起来轻轻学念这首诗歌。
3.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。
过渡语:
?
大自然的话?
这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?
为什么?
好在哪里?
〔揭开诗歌外的形象图谱〕
小结:
诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象〔白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈〕紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?
〔晴天、雨伞、一圈就是一年〕最后告诉我们这就是大自然的语言。
诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?
人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。
我们一起有感情地朗诵这首诗歌,组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。
—4段内容。
〔1〕幼儿交流自己发现的大自然的话。
过渡语:
大自然中有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?
有没有发现感受到大自然的话?
和你的好朋友说一说!
〔2〕组织幼儿看拍摄的图片录象。
过渡语:
我这儿也搜集了一些大自然的话,你们能听懂吗?
〔3〕幼儿进行仿编。
师:
我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们,你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话,好吗?
小结:
真棒!
你们一定都是爱学习肯动脑,细心观察,勤于积累的小朋友才能听动大自然的话,课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集,好吗?
〔三〕结束局部
大自然真是我们人类的好朋友,只要我们善待她,她就会给我们人类好的回报,但是现在我们人类有些人却不能善待大自然,大量地砍伐树木、捕杀动物,乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境,使大自然受到严重的破坏。
大自然还会和我们人类做朋友吗?
她还会以好的回报给人类吗?
我们应该怎样做?
课后你们可以去了解了解,再来告诉我,好吗?
活动反思
语言?
大自然的话?
这首诗歌科学知识,趣味性很强,可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣。
在欣赏诗歌环节,通过提问让幼儿发挥想象,“大自然的语言〞,在了解大自然一些现象后,幼儿通过讨论“你还发现哪些大自然的现象〞但孩子们还不是太能了解,所以我通过几个幼儿比较熟知的现象告诉他们,接着他们能开动脑筋畅所欲言。
在了解大自然的语言后,最后再让幼儿说一说,我们应该去如何去保护我们的大自然。
[教材简解]
本次活动我将?
大自然的语言?
定位于大班科学领域。
大自然丰富多彩、变幻万千,它的语言有很多,例如花草树木这些具象的事物都是幼儿所熟悉的,而气温的变化是幼儿每天能感受到却容易被忽略的。
如果让他们说说同一时间不同地方温度有什么不一样就比较难了,本次活动就是选取这一元素,通过探索同一时间不同地方气温的差异让幼儿初步了解热带、温带、寒带。
热带、温带、寒带是幼儿比较陌生的名词,为了便于他们理解,活动过程中先采用图片的形式让幼儿直观地了解不同地方人们着装的差异从而推断出气温的差异。
幼儿又很容易理解是太阳给人们带来温暖,那么通过进一步谈话得出离太阳近的地方温度就高,所以叫热带;离太阳远的地方温度就低,所以叫寒带;离太阳不远不近的地方温度比较适中,所以叫温带。
怎样才能知道哪个地方离太阳近,哪个地方离太阳远呢?
教案中这一设计就给幼儿思考的空间,让他们自己探索出判断不同地方离太阳远近的方法,最后通过教师的引导,得出采用连直线的方法,比较这些地方离太阳距离的长短,从直观上观察到近的地方人们穿的衣服少,是热带;远的地方人们穿的衣服多,是寒带;不远不近的人穿的衣服适中,是温带。
[目标预设]
1.认知目标:
知道同一时间不同地方的气温不一样,初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标:
能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标:
体验探索活动带来的快乐。
[重点、难点]
重点:
知道各地气温差异与离太阳的远近有关,初步了解热带、温带、寒带。
难点:
能用连线的方法比较两地的距离。
[设计理念]
在大班渗透式领域中有一次语言活动是?
我们的祖国真大?
,其中有一篇儿童诗就是讲祖国的同一时间因为不同地方气温的差异导致了人们不同的生活景象,那么基于这一灵感,我想何不把这一话题拓展开来,研究由于同一时间温度的差异形成的热带、温带、寒带的`这一地理现象。
大班幼儿或多或少在电视上见到过非洲热带地区和北极寒带地区的人,只是他们还没有一个温度带的概念,所以我决定从这些地区人们的图片入手让他们从具象的熟悉事物开始,慢慢熟悉这
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