二年级语文上册第单元教案.docx
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二年级语文上册第单元教案
18、称赞
学习目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教案重难点:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
教案时间:
2课时
教案过程:
第一课时
一、创设情景,激情导入。
1、称赞学生:
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师:
(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!
)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!
3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:
称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?
(让学生问)
4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!
二、初读课文,读准读通。
1.自主学习生字。
要求:
自由读,读准字音,读通句子,画出本课生字及词语,多读几遍。
2.小组合作交流。
a.说说自己认识那些生字,怎么认的。
互相教读不认识的字词,并想办法快速记忆。
b.轮读生字,讨论词语的意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
e.教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.小组上台展示。
a.开火车快速认读生字。
为生字再找些新朋友组成词语。
b.提出小组内没有解决的疑问题,全班讨论。
三、巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字。
3.学生描红,练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
二、初读课文,整体感知。
1、思考课文讲了谁称赞谁?
出示:
小刺猬(注意:
词语连读时这个字念轻声)
——小獾(他们在互相称赞)。
四、小结
这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?
我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习生字导入
通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?
今天我们去大树林弄明白好不好?
二、学习课文
(一)师:
边听边记:
哪句是小刺猬称赞小獾的话?
哪句是小獾称赞小刺猬的话?
出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。
读出称赞的感情。
先自己练习读;
小组合作讨论怎样读,组内练习读;
小组上台展示;
学生评析
他对小獾说:
“你真能干,小板凳做得一个比一个好!
”
小獾接过苹果闻了闻,说:
“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。
”
称赞别人时是怀着怎样的心情呢?
(愉快)。
那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!
把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!
)
练习,照样子,说一说
你真能干!
你真__!
香极了!
__极了!
一个比一个好
一棵比一棵__
一__比一__
(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?
请同学再细细读读课文,找找相关的语句
(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?
我们来看看小獾是怎样说的?
(出示小獾的话)
小獾拉着小刺猬的手,说:
“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。
瞧,我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意,收下吧。
”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
(灰心)
(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?
出示有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出,他做得很认真。
理解生字“粗糙”(看图理解:
粗糙的小板凳会是怎样的呢?
)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。
小组自由读读,你读懂了什么?
然后齐读。
(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?
师:
是啊!
小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!
这时,是谁发现了小獾的优点?
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:
所以小刺猬——————
(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?
出示课件,想想再说。
师:
是啊!
别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。
(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?
出示课件,齐读课文最后一段。
因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:
(出示)
因为,称赞能__________________________________
(八)是啊!
称赞多有魅力啊!
综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:
称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。
(出示)
齐读这句话。
三、组内分角色读,在分角色表演读。
四、总结:
称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。
五、练习作业:
1、练习说称赞的话。
举例:
最近写字写得很端正,我想对他说:
“你进步可真大啊!
”
2、学生说话训练、交流。
七.板书设计 称赞
小刺猬———————小獾
19、蓝色的树叶
教案目标:
1.认识9个生字,会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教案重难点:
1.学习生字新词。
2.理解园园为什么脸红了,从中体会到人与人之间要互相帮助。
课前准备:
课件
课时安排:
两课时
教案过程:
第一课
一、激发兴趣,导入新课
同学们看过的树叶一般是什么颜色的?
(绿色、黄色、红色)怎么会有蓝色的树叶呢?
读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知
1.自主学习生字。
要求:
自由读,读准字音,读通句子,画出本课生字及词语,多读几遍。
(1)想想课文有几个自然段,每一个自然段的前面标上序号。
(2)课文讲的是什么事。
2.小组合作交流
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识那些字,怎么认识的。
互相教读不认识的字词,并想办法快速记忆。
b.轮读生字,讨论词语的意思。
c.提出不懂的问题,交流解决。
d.教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.小组上台展示。
a.开火车快速认读生字。
为生字再找些新朋友组成词语。
b.提出小组内没有解决的疑问题,全班讨论。
三、巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流
(1)左右结构的字要写的左窄右宽。
(2)笔,写竹字头时不要把短横写成点。
(3)铅,右上不是一个“几”字
3.学生描红,练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
第二课时
一、复习
1.认读生字、词。
2.“捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字,全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟
1、学习第一自然段
(1)自由读一读
(2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2.学习第二至四自然段
(1)出示课文插图,请学生仔细观察李丽和林园园的表情,想想他们说了些什么。
(2)自读,边读边用铅笔圈圈画画:
李丽和林园园有几次对话?
(3)小组合作讨论怎样读,组内练习读;
(4)小组上台展示;
(5)学生评析
读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”
读第二次对话,看看林园园是怎么说的?
她“怕”什么?
说明什么?
读李丽的话,分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。
读第三次对话
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么?
b.林园园为什么要皱着眉?
联系她说的话“还要画小草”,想象她心里在想什么?
c.林园园的话分别读出不放心,出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
3.学习第五自然段
(1)出示第二幅插图,说说这副图画的是课文哪部分的内容。
(2)看图说一说,李丽和林园园分别在做什么,他们可能想些什么?
(3)读第五自然段
(4)讨论:
林园园看着李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?
(5)假如你当时在李丽和林园园旁边,你会对林园园说什么?
从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?
(也会成为一个乐于助人的好孩子)
4.小结:
在别人遇到困难时,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种良好的行为习惯。
能做到这一点,不容易啊!
三、指导完成“读读说说”中的练习
1.读句子,读出疑问的语气。
注意语气词“吗”
2.说一个问句,用上“吗”
3.读句子三,读出请求的语气。
注意语气词“吧”
4.说一句“请求”的话,用上“吧”
练习
1、填上合适的词
一()铅笔一()树叶一()同学
一()椅子一()刺猬一()板凳
2、抄写生字、组词。
板书设计:
19 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看(脸红了)
(应该相互帮助)
20、纸船和风筝
教案目标:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3.通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教案重点:
1.认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
教案难点:
通过感悟课文,使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教案准备:
课件
教案时间:
2课时。
第一课时
一、揭示课题:
1.今天我们一起来学习20课,板书课题、齐读。
2.读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文,读准读通。
1.自主学习生字。
要求:
自由读,读准字音,读通句子,画出本课生字及词语,多读几遍。
2.小组合作交流。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识那些字,怎么认识的。
互相教读不认识的字词,并想办法快速记忆。
b.轮读生字,讨论词语的意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
e.教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.小组上台展示。
a.开火车快速认读生字。
为生字再找些新朋友组成词语。
b.提出小组内没有解决的疑问题,全班讨论。
三、巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流
(1)写正确:
①幸:
区别“幸”“辛”的字形。
“幸”上面是“土”,不是“士”
②抓:
右边不要写成“瓜”
③祝、福:
左偏旁是“礻”
(2)写美观:
a.抓:
关键是“爪”的书写--第一个平撇要短,第二个竖撇一定要竖起来,第二笔竖要直。
b.祝、福:
示字旁的书写-横撇的撇不要弯,竖要写直。
3.学生描红,练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
第二课时
一、我会读
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船
松果 草莓 纸条 屋顶 门口
幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
.自由读,同桌互读
三、学习课文:
(一)1.(出示课件图,师动情讲故事)。
图1:
小松鼠住在山顶,小熊住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过
图2:
松鼠折的纸船漂到了小熊的家门口,看小熊多开心呀!
课文哪个自然段写的这幅图的内容?
图3:
小熊扎的风筝飘到了松鼠的家门口,看松鼠也开心极了!
课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2.快来读读第2-6自然段吧,读出“快乐”的语气。
(1)自读,边读边用铅笔圈圈画画能表达快乐的词语。
(2)小组合作讨论怎样读,组内练习读;
(3)小组上台展示;
(4)学生评析
指导读“快乐”的语气。
(二)学习7-9自然段
1.师述:
纸船和风筝让他们成了好朋友,可是(出示句子)“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”
2.这是为什么呀?
学生读7-9自然段
3.是呀?
老师和大家的心情一样难过,小熊和小松鼠呢?
你是从哪知道的?
读出难过的感情
(1)自读,边读边用铅笔圈圈画画能表达难过的词语。
(2)小组合作讨论怎样读,组内练习读;
(3)小组上台展示;
(4)学生评析
4.读9-12段,你知道了什么?
5.学习最后一段:
(1)指名读
(2)松鼠和小熊会想些什么?
(3)指导读。
四、扩展升华:
1.有感情地读课文
2.如果你是松鼠,你会主动放这只纸船吗?
3.小熊会在风筝上谢谢什么呢?
4.你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧!
三、实践活动:
1.把这个故事读熟,用自己的话讲给爸爸妈妈听。
2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。
四、作业练习
1、抄写生字、组词。
板书设计:
20.纸船和风筝
松鼠 小熊
21、从现在开始
学习目标:
1.会认9个字,会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教案重点:
1、学习生字、词。
2、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教案难点:
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课前准备:
、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?
谁愿意把自己的知识与大家分享?
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
二、初读课文,读准读通。
1.自主学习生字。
要求:
自由读,读准字音,读通句子,画出本课生字及词语,多读几遍。
2.小组合作交流。
a.拿出小组自制的词语卡片进行认读,说说自己认识那些字,怎么认识的。
互相教读不认识的字词,并想办法快速记忆。
b.轮读生字,讨论词语的意思。
c.轮读课文,互相纠正字音。
d.提出不懂的问题,交流解决。
e.教师参与部分小组的学习,指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。
3.小组上台展示。
a.开火车快速认读生字。
为生字再找些新朋友组成词语。
b.提出小组内没有解决的疑问题,全班讨论。
三、巩固识字,指导写字。
1.请学生仔细观察田字格中生字的字形,想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。
2.全班交流,教师相机范写比较难写的生字
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。
本课要求会写的字,容易写错的字较多。
如:
“令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯钩)”等,这些都应提醒学生注意。
指导把字写好时,可有重点地指导。
“之”的书写要注意:
点不宜太小,捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字,两部分要紧凑。
3.学生描红,练习临写,教师巡视指导。
4.展示学生的书写作业,进行评议。
四、你读懂了课文主要讲什么?
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。
)
第二课时
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。
如:
猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1.学习第1段
出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?
我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一自然段:
狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是,他宣布……”大王宣布了一个什么消息?
学生接读狮子说的话。
结合看图,指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2.学习第2自然段
(1)出示图,这幅图是讲谁当“万兽之王”?
课文哪一段是写这幅图的?
请读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图,读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。
板书:
“万兽之王”、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?
指名回答。
根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
板书:
猫头鹰、叫苦连天。
练习:
照样子,说一说
神气极了!
__极了!
立刻喊起来
立刻__起来
(3)学生表演,大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3.小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4.汇报学习情况。
(1)学习第3自然段,出示图。
学生汇报学习的情况,重点体会“激动、直摇头”,随机进行朗读指导。
说说自己的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”,做动作。
想想动物们会想些什么?
会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的?
板书:
袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,出示图。
点名读第4自然段,其他人边听边动脑,提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么?
为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?
表演欢呼的样子?
指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢?
板书:
小猴子、欢呼
5.学习最后一段。
(1)学生默读,提问:
为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?
你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
三、读读演演
1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合,分角色表演故事。
老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
四.我会写:
照样子,写一写
荡来荡去
—来—去
五、拓展学习。
结合自己实际,用“从现在开始”说一句话。
六、练习
1续编故事:
猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2说说班里的小干部哪些地方做得好?
如果你当了小干部,你将怎样做?
板书设计:
从现在开始
“万兽之王” 动物们
猫头鹰 叫苦连天
袋 鼠 直摇头
小猴子 欢 呼
识字5
学习目标
1、认识10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的兴趣。
教案重点:
识记10个生字
教案难点:
对5条谚语的理解
教具准备:
小黑板、生字卡片
教案课时:
2课时
教案过程:
第一教时
一、朗读感悟
二、学习谚语
1.自己读谚语,读准字音。
2.选择自己喜欢的谚语,读给同伴听,互相检查是否读准字音,并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语,学生模仿读。
4师生、生生对读,体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语,感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解,可以从字面上理解,也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语,说说本组同学对该谚语的理解。
用实例说明谚语中蕴含的道理,或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读,并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语,鼓励记诵自己喜欢的谚语。
三、识字
1、结合生活实际识字。
如,移动电话(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折叠(折),搓手,搓绳(搓、绳),一斤重(斤)等。
2、在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识),读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音,“搓”是平舌音,“谋”的韵母是ou。
3、通过组词巩固认读生字。
第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件:
折—挑线—绳斤—折
形相近:
挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺:
扌
“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法,引申到“折”字。
斤:
第一撇要平,第二撇要“竖”,横要右伸,竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳):
关键在于写好两个“撇折”,撇,一定不能弯,要写直;折,要写成“提”;第二个撇折稍大;两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念,可以通过示范、动作让学生明白)。
二、作业练习
1、抄写生字、组词。
2、完成”看看写写”部分。
3、搜集谚语,在班上分类进行整理、交流,每个同学找自己的学习伙伴,互相摘抄搜集的谚语。
语文园地五
教案目标
1、学习从偏旁认字。
2、积累词语,读背儿歌。
3、进行口语交际。
4、展示积累的词语。
5、通过认、读、记、说、做完成学习。
6、学会学习的方法,培养学习兴趣。
重难点、关键
1、学习形声字。
2、积累词语,读背儿歌。
课时划分 四课时
、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)
钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有一个相同的偏旁。
(在字的前面点击偏旁)
可是,你们知道吗?
这12个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。
)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?
你在哪里见过这些字?
(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。
)
6、 拓展:
找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件(不带词语)
一只( ) 一个( ) 一把( )一块( ) 一条(
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