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aoouiu教学设计共20篇
aoouiu教学设计(共20篇)
第1篇:
aoouiu教学设计
《aoouiu》教学设计
滨泉凤亭小学程春艳
一、教学目标
1、学会复韵母ɑoouiu及其四声,读准音,认清形。
2、能准确拼读声母与ɑoouiu组成的音节。
3、读准音节词,注意轻声读法。
二、教学重难点
重点:
学会ɑoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点:
使学生能区分iu和ui,读准音节词,注意轻声读法。
三、教学准备
拼音卡片、自制的图片
四、教学过程
(一)复习引入
1、小朋友们,今天我们继续进入拼音王国的学习。
想一想,我们已经认识了哪些复韵母朋友?
2、出示uieiɑi指名让生认读。
3、谁来说一说,“ɑi”是由那两个字母组成的?
我们是怎么发出“ɑi”这个音的?
(是先做发“ɑ”的口形,然后慢慢滑向“i”的口形)
4、今天,丁丁又给大家带来了三个新朋友。
教师板书:
ɑo
ouiu
(二)、学习复韵母ɑoouiu并能读准其四声
1、学习复韵母ɑo。
(1)冬天悄悄来临,我们都穿上了厚厚的棉袄。
出示棉袄图:
把“袄”读成一声就是我们今天要学习的第一个复韵母“ɑo”的读音。
(师贴棉袄图,并在图下板书“ɑo”。
)
(2)出示卡片ɑo,请你仔细观察ɑo是由哪些字母组成的?
根据我们学习复韵母ɑieiui的读法,请你练习一下发音。
抽生发“ɑo”,教师正音。
同桌发“ɑo”,互相纠正。
我们还可以怎么记住它的发音?
(利用图棉袄——ɑo)(3)ɑo在四线格中占什么位置呢?
(中格,两个字母紧靠着。
)老师示范写,学生描红,然后在本子上写一个ɑo。
(4)ɑo很爱漂亮,戴上了四顶不同的帽子。
可是我不知道该戴在谁的头上。
谁告诉我?
(5)你能准确地读出它的四声吗?
按顺序齐读;打乱顺序读;指名读。
2学习复韵母ou。
(1)出示图片,图上画的是一只什么鸟?
(海鸥)“海鸥”的“鸥”读音就是我们今天要学习的第二个复韵母“ou”的读音。
(师贴海鸥图,并在图下板书“ou”。
)
(2)观察复韵母ou,想一想该怎样发音?
老师教读,学生跟读;开火车读;抽生读。
你用什么方法记住了
“ou”的读音?
(编顺口溜、海鸥——ou、看字母读时,由o滑向u)
(3)Ou的家在哪儿?
(中格,两个字母紧靠着。
)老师示范写,学生描红,然后在本子上写一个ou。
(4)ou看到ao戴上了漂亮的帽子,也想戴上帽子。
谁来帮帮忙,看该戴在谁的头上?
(学生根据“ɑ不在,oe带”这句顺口溜,找出“ou”的帽子应该戴在“o”的头上。
)
(5)你能准确读出它的四声吗?
学生练习读;抽生读;会读的抢读。
3、学习复韵母iu。
(1)出示邮票图片:
看,老师手里是什么?
(一枚邮票)真能干,这么难的你们都知道。
“邮票”的“邮”的一声就是我们今天要学习的第三个复韵母的读音。
(2)老师教读,学生跟读。
指导发声:
iu的发音方法跟ɑo有所不同。
它是先发i,紧接着发ou。
看老师的口形,听老师发iu,再跟老师发音。
指名读;抽小老师教读;齐读;开火车读。
(3)你有什么好方法记住iu?
(4)请自己观察iu的家在哪儿?
自己学写iu。
(5)iu看到它的姐姐ɑoou都戴上了帽子,非常羡慕,请你帮iu也戴上帽子,该戴在谁的头上,为什么?
板书:
(iūiúiǔiù)指名读、小组读、齐读。
一
起读读、打乱次序读、开火车读。
(师检查、正音。
)
(6)请回忆一下,iu和谁长得很像?
(ui)板书:
iu—ui怎样记住他们俩?
(
1、iu的i在前,u在后;ui的u在前,i在后。
2、因为他们俩的字母位置不同,所以发音方法也不同。
iu是先做发i的口形,再滑向u;ui是先做发u的口形,再滑向i。
)
(7)看口形,抽生说老师发的是哪一个音?
(再次区别iu和ui)
4、今天我们学习了哪三个复韵母朋友?
齐读ɑoouiu。
(三)、同学们学会了三个韵母,奖励大家做一个游戏。
(认读aoouiu)
(四)、利用学过的熟字,让学生练习拼读。
1、出示老、头、九,抽生认读。
2、丁丁说:
“认识了ɑoouiu,还不算厉害,要能够把它们和声母哥哥相拼才厉害呢!
”出示音节:
“l—ǎo→lǎo”“t—ǒu→tǒu”“j—iǔ→jiǔ”让学生试拼。
抽生拼读,其余学生跟读。
教师正音。
(五)、练习拼读音节词,注意轻声的读法。
1、现在韵母弟弟“aoouiu”要来唱主角了。
出示课文中拼一拼的音节词,同桌互相合作拼一拼。
2、出示音节词卡片,抽生拼读,其余学生跟读,并让学生选择一些词说一句话。
3练习读书中的儿歌
4、做送信游戏,再次检查音节词拼读情况。
(学生说:
“叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信。
送的什么信?
”老师扮演的邮递员阿姨回答:
“拼音信。
”然后老师一边说一边发刚才拼读过的音节词卡片,主要发给老师认为拼读还有困难的学生。
发完后,老师问:
“weixiao在哪里?
”刚才得到“weixiao”这张卡片的学生站起来说:
“weixiao在这里”。
并拼读这个音节词。
)
5认读生字
6练习书写aoouiu7书写手、口掌握笔顺
(六)、总结
1、今天我们又认识了哪些韵母朋友?
2、希望同学们课后认真练习,不断提高拼读能力。
板书设计:
ɑoouiuāoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
第2篇:
aoouiu教学设计
“aoouiu”第一课时教学设计
【教学内容】教科版小学语文一年级上册“拼音与识字12”【课标要求】
学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
【教材分析】
本课包括六部分内容。
第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音节chao、zou、liu。
一首儿歌,儿歌中含有3个复韵母及由它们组成的音节。
并配以表现儿歌内容的情境图。
第二部分是ao、ou、iu的四声练习及拼读练习。
第三部分是含有ao、ou、iu的音节词和音节句第四部分是两个要求认读的词语:
手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描红练习。
第六部分是“手、口”的书写指导及笔画弯钩、横折。
教科版在每一课的拼音教学内容中编入了情境图、儿歌和识用字内容,这样编排将汉语拼音学习与识字,学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来,不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容,增强了初入学阶段语文学习的趣味性,而且有利于使各方面相互促进,整体提高学生的语文素养。
【学生分析】
学生已经学过了三个复韵母,初步掌握了复韵母的发音方法。
学生熟练掌握了6个单韵母,在此基础上记忆ao、ou、iu的形、学习书写这三个复韵母对学生来说相对比较简单。
学生在上节课知道了标调规则,但是还不是很熟练,需要在本节课的学习中继续巩固。
【教学目标】
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
【教学重点】
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
【教学难点】
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
【教学准备】课件、卡片【教学设想】
本节课以“情趣性、游戏性”为主。
从儿歌中分离出音节词——chaozouliu..。
由音节词分离出复韵母ao、ou、iu。
在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用现实生活中的背景,看插图猜读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。
在教学复韵母的四声时,带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。
在发音中,主要强调带手势读四声,可以让学生精神能够集中起来,也可以读得也津津有味。
通过观察“ao、ou、iu3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
”帮助学生认清形。
通过师生书空、学生描写、同桌互赏等活动引导学生正确书写。
再通过创设一个拼读游戏的情境,巩固这节课所学的知识,也提高了准确拼读音节。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课。
1.师:
小朋友,你们猜一猜,老师给你们带来了什么?
这些五颜六色的气球,趁着这美好的时光,要去旅游呢!
猜一猜,他们会到哪儿去呀?
看老师这里的气球来到了哪儿?
他们碰到了谁呢?
3.导入:
老师为这个画面写了一首儿歌。
请大家跟着老师读一读。
(师领读,生跟读)[设计意图:
儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染,学生学习很愉悦轻松,而且在欣赏与诵读过程中,学生对一些字词发音有所了解,为下面的学习奠定基础。
]
二、趣味生成,学习新知。
(一)读儿歌引出新学的韵母ao。
1.小气球给我们带来了3个新朋友,只有认识了这3个朋友,我们才能自己读好这首儿歌。
想不想认识他们呀?
2第一个朋友就藏在“吵”字里面。
(师演示课件:
教师点击课题中的“吵”字,“吵”以及拼音就放大,韵母ao显示红色)。
3.练习读ao发这个音的时候,嘴巴张大,由a音快速地滑向o音,听老师读(师读,生跟读,同桌小朋友互看口型对读,学生开火车读)。
4.小朋友快看看,ao分别是由哪两个单韵母组成的?
跟老师一起书空ao,请同学们描写一个ao。
同桌交换拼音本,哪个地方写得特别好,哪些地方值得你学习。
大家互相评议。
[设计意图:
帮助学生认清形,引导学生正确书写]5.给ao戴上声调小帽,你还认识它吗?
想想应该戴在谁的头上呢?
想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。
谁知道该把声调标在谁的头上?
[设计意图:
充分利用标调儿歌,继续巩固复韵音节标调的方法。
]
(二)教学复韵母ou1.小朋友,拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。
(出示美丽的荷花图片)现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。
同学们,“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。
(教师指着ou)谁能读好这个音?
2.谁想当小老师教大家读?
(男女生赛读,多种形式练读。
)[设计意图:
学习的力量来自学生的主动性。
有趣的语文实践活动最能吸引学生,让学生真正动起来,在活动中掌握读音。
]3.ou既是复韵母,也是一个音节,如果给它加上声调,你们会吗?
4.现在ou戴上声调,谁能读好它?
5.ou娃娃特别高兴,让妈妈发了很多名片给你们,现在他想知道他的朋友在哪里,我问,小朋友来回答,先读出他的音,再高高地举起来。
(发给学生带有声调的ou的卡片)[设计意图:
通过多种形式的四声练读,让学生牢固地掌握知识。
]6练习书写(三)学习iu。
1.小朋友学得真认真,为了鼓励大家,现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观,想去吗?
2.刚才我们去“游泳馆”的“游”,它读第一声就是这个韵母(教师指着黑板上的iu)。
3.这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像,是哪一个复韵母?
(ui)你有没有什么好办法把它们区分开?
老师教给大家用儿歌记忆的方法:
“小u前面走,小i紧跟随,两人在一起,发音uiuiui。
”牢牢地记住了一个,就不会混淆了。
另外还可以从读音上区分它们的形。
4
5?
你想把声调标在谁的头上?
[设计意图:
根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,引导学生自主参与实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋的状态。
]
三、观察探究,生成新知。
1.现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战:
“我会拼”。
大家试着用声母和复韵母相拼,你们会吗?
(看书,试着用学过的方法,自己拼读或直呼。
)
2.把这些音节加上声调该怎么读?
3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话,说给同桌听。
四、回归语言,总结延伸。
今天,我们在儿歌中认识了新朋友“ao”,知道了朋友间要谦让。
参观荷花园,欣赏了美丽的荷花,与复韵母ou交上了朋友。
拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观,还认识了与复韵母ui长得特别像的iu。
这真是一次欢乐多多、收获多多的旅行。
其实在我们的语言环境中,含有ɑoouiu的音节还很多,只要你用心找一找,就会发现。
【板书设计】
aoouiuShoujirukoupaiqiu
第3篇:
aoouiu教学设计
苏教版小学一年级上册《aoouiu》教学设计授课人:
高艳2021年10月9日【教学目标】
情感目标:
培养学生学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。
认知目标:
学会3个复韵母aoouiu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
能力目标:
能运用所学知识。
读准aoouiu三个韵母的音和形。
【教学重难点】
学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
读准ao、ou、iu的四个声调及音节
(难点)准确读出ao、ou、iu的四个声调。
【教学准备】
多媒体课件、字母大卡、韵母简表【教学过程】导入新课:
认读ɑ?
o?
e?
i?
u?
ü。
?
抽读复韵母卡片:
ɑi?
ei?
ui。
?
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容?
1、指导有顺序地看情境图,说说图的内容。
?
(天冷地上积雪,一群冬泳健儿在水里破冰游泳,海鸥在低空飞翔,身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看,一边给游泳健儿鼓掌加油。
)
2、学习语境歌(身穿鸭绒袄,拍着小手笑。
游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。
)相机出示ɑo?
ou?
iu。
?
三、学习三个复韵母的音、形、四声。
1、学习复韵母ao的音、形、四声。
(1)孩子们身上穿着什么衣服?
(鸭绒袄)?
“袄”是第几声?
把它改改为第一声就是我们今天要学的复韵母(出示ao。
)自已试着读一读。
(2)ao是由哪两个单韵母组成的呢?
?
?
(a和o)讲解发音方法,教师示范口形。
?
(从前一个字母a滑向后一个字母o,先张大嘴巴发ɑ的音,接着口形收拢、变圆,a音响长,o音轻短):
做好口形跟老师发音。
自由练习发音,互读互检。
开火车读。
?
?
?
(4)如何来记住它?
(相机小结:
a、o?
拉手ao、ao、ao?
)(3)你们读的那么棒。
Ao?
可高兴了,它有几顶帽子,但是不知道戴在哪个韵母的头上才好看,它想你们帮帮它。
好吗?
?
(复习学过的两句标调歌,学生说教师标调)你看他带上了四声帽子,可漂亮啦!
快跟他们打打招呼。
(自由读——齐读——同桌互读)?
2、学习复韵母ou的音、形、四声。
.(过渡)小朋友们把大海上勇敢的水手都吸引来了,(示图,看图说话),这就是我们今天认识的第二位朋友。
(1)出示带有ou的情境图,联系“海鸥”自由练习发声。
指名读一读,说说你是怎样学会发声的。
(2)老师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口型,然后口型收拢发出u的音,口型由大圆到小圆,老师范读,学生随读体会。
同桌互读,相互纠正,多种形式读。
如何记住?
(3)看到ao戴着帽子,ou也要戴,谁来给它戴上?
(指名标调,小老师领读)
3、学习iu的音、形、四声。
(过渡)认识了aoou,第三位拼音朋友也迫不及待要出来了,谁来和它打个招呼?
(1)(示图)自己尝试读。
把“游泳”的“游”改为第一声。
读给你的小伙伴们听听。
老师正音(先摆出i的口型,然后向u滑行,口型由扁到圆,一口气呼出,就可以读出iu的音了。
)范读,学生随读体会。
谁来编编顺口溜帮小朋友记住它?
(i、u拉手iuiuiu)比较iu和ui。
(根据读音和顺口溜来记住)
(2)刚才让两个小朋友给ao、ou戴了小帽子,这次iu的小帽子老师要戴了。
(老师给iu标调)带读。
出示ui的标调,你发现了什么?
(根据学生的回答总结出“标调歌”的第三句“iu都有标在后”学生齐读整首“标调歌”)
4、小结:
齐读ao、ou、iu的四声。
四、巩固音形,课中休息。
(游戏)
五、书写复韵母。
三个韵母小朋友今天也和我们玩累,我们该送它们回家了。
它们的家在哪里呢?
(四线三格)学生观察课本书写,指名说说写时要注意什么(占中格、不分家)师范写,学生书写,老师巡视,提醒写字姿势。
(身要直、脚放平、三个一)展示评议。
六、课堂小结:
今天我们学到了什么?
它们三个属于?
(复韵母)我们把它们放到韵母妈妈的怀里。
(老师卡上书写)
第4篇:
aoouiu教学设计
《aoouiu》教学设计
安塞县第一小学
拓静云
教学目标:
1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
教学重点、难点。
教学重点:
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点:
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
教学过程:
一、激趣导入、复习旧知。
师:
同学们,老师昨天晚上做了一个美妙的梦,你们听!
(播放歌曲)猜猜老师梦到谁了?
为了美梦成真,老师特意把他给你们请来了。
(出示孙悟空的图片)
孙悟空要护送唐僧去西天取经,出发前,很多小猴子来给他送行,让他带上一些花果山的桃子,让他在路上吃。
咱们一起来看一看有些什么桃子。
(出示:
单韵母a、o、e、i、u、ü
复韵母aieiui)这些单韵母桃子本领可大了!
除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成其他的新朋友呢!
这节课我们继续学习复韵母。
(板书课题:
10aoouiu
1师:
在梦中,孙悟空告诉老师他非常喜欢大家,你们想不想和孙悟空一起去呀?
可是孙悟空有个条件,说是要带课堂上最好的同学去„„真棒!
那我们出发吧!
(播放音乐)
二、创设情境,学习新知(学习:
复韵母aoouiu。
师:
他们走啊走,走啊走,来到了火焰山。
这里的火非常非常大,一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。
于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。
可这铁扇公主故意刁难他,说是要孙悟空解开她的三封密电她才肯借芭蕉扇给他。
孙悟空拿到密电后百思不得其解,可着急啦。
同学们,你们愿意帮助孙悟空吗?
(一)教学复韵母ao。
1、出示第一幅图,这是铁扇公主给孙悟空的第一封密电。
你们知道这是什么吗?
(奥运五环)2021年的奥运会就在北京举行!
你们知道吗?
这封密电的密码就藏在这奥运五环中,它呀是一个复韵母,谁能猜一猜?
(请一名学生说)。
复韵母“ao”就是“奥”的第一声。
2、ao怎么读呢?
把嘴巴张大,先发a的音,再向o的音滑动,a重o轻。
(教师示范读,领读、齐读、指名读)
3、编顺口溜记忆“ao”。
奥运五环aoaoao;棉袄棉袄aoaoao。
(二)教学复韵母ou。
过渡:
我们继续来破解第二封密电吧!
1、(出示莲藕的图片)图上画的是什么?
(莲藕——可做菜)。
这封密电的密码是什么你们知道吗?
莲藕的ǒu改成第一声(导出ou)
2、刚刚我们学ao的时候是先发a的音,然后再快速发O的音,现在请你们按照这样的方法自己先来读读ou.谁能来读一读,
3、看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
3、教师领读、指名读、齐读。
4、编顺口溜记忆“ou”。
莲藕莲藕ououou海鸥海鸥ououou
(三)教学复韵母iu。
过渡语:
你们可真是了不起!
第二封密电也被你们破解啦!
孙悟空兴奋极了,对你们说:
“快点帮我破解第三封密电吧!
”你们有信心吗?
那我们赶快来看看第三封密电吧!
1、(出示游泳的图片)说一说,你看到了什么?
(小朋友在游泳池里游泳。
)这两位小朋友游得多快乐呀!
2、谁知道这封密电的密码?
(导出iu)复韵母“iu”就是“游”的第一声。
3、读
(1)老师范读,指导发音。
先发i的音,牙齿对齐,然后迅速滑向u。
提醒学生注意老师嘴型的变化。
(指名读、齐读。
)
3、编顺口溜记忆“iu”。
游泳游泳iuiuiu
3字形与“ui”比较。
儿歌记忆:
小i在前iu、iu、iu,
小i在后ui、ui、ui。
(四)指导书写:
aoouiu过渡:
在你们的帮助下,孙悟空终于知道aoouiu怎么读了,他想写封信给铁扇公主,可是他又不会写。
我们一起来帮帮他吧!
看看这3个复韵母宝宝住在哪里?
1、师黑板上范写,学生书空。
说说写的时候要注意什么?
①要靠拢;②要匀称;③写中间。
2、学生在拼音本上练习书写。
(同桌互相看看)
(学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
)
三、做课中操。
《我有一双小小手》
四、学习aoouiu的四声
过渡:
哈哈,在我们的帮助下,孙悟空把三封密电全破解了,他本以为可以借到铁扇了,可是刁蛮的铁扇公主却说要考考孙悟空,要孙悟空将每个韵母宝宝都戴上帽子并叫出每个韵母宝宝的名字,我们一起来看看吧!
1、回忆出示“标调小儿歌”齐读
2、怎么给aoouiu戴帽子?
①师写“ao”的四声。
②学生练读,自由读→同桌指读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,标调与“ui”区别。
3、打乱次序读带调的aoouiu(练习读)
4、做“声调操”伴手势齐读aoouiu的四声。
你们太棒了,有了你们的帮助,孙悟空终于向铁扇公主借到了芭蕉扇了,他高兴极了!
(出示:
孙悟空借到铁扇画面)
孙悟空为了感谢大家,特意给你们送来了最真诚的赞美:
4第一张卡片上写着:
hǎo
第二张写着:
yōuxiù表扬一下自己!
五、课中操。
《我有一双小小手》
六、音节练习。
1、“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:
z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。
2、同学们真能干啊!
老师这里还有几个朋友呢!
看看你们能不能认识它们?
(前面学到jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?
介母i。
jqx要想和ao做朋友,也要有“中间人”?
介母i。
)提示:
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
出示三拼音:
j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiao
x——i——ao——xiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
七、扩展游戏。
(考考老师)
1、全体起立。
手背后,脚并齐。
(准备好)不能读出音节,
2、老师出示音节卡片,学生你们通过做各种动作、表情或发出某种声音。
老师猜出相应的音节。
(xiaozoubaoniugoushoumao要带调)
3、师猜对后,生:
对、对、对!
z—ou→zou,zou、zou、zou!
八、总结:
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节。
相信同学们会在拼音王国里学到更多的知识!
第5篇:
教学设计aoouiu
苏教版语文一年级汉语拼音
11aoou
iu
一、教学目标
1.学会复韵母ɑoouiu及其四声,能够读准音,认清形,并能正确、美观地书写在四线三格内。
2.正确熟练拼读声母与ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音音节,会读拼音词和句子。
3.通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。
二、教学重点难点
重点:
ɑo、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
难点:
学会“ɑoouiu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节。
三、教学评价设计
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- aoouiu 教学 设计 20