《白描观察记录》.docx

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《白描观察记录》

《白描观察记录》

观察对象：

佑佑出生年月：

xx.2性别：

男

观察对象：

涛涛出生年月：

xx.8性别：

男

个别化学习开始了，大家都开始有序选择自己想要操作的玩具。

只见佑佑和涛涛在中间走来走去，看看这个小朋友玩，看看那个小朋友玩。

这时在垫子上的两个孩子正在投入地玩“找宝宝”这份材料，佑佑和涛涛看到了走了过去，蹲在旁边看着。

两个孩子玩好了，收拾完材料就去选择了其他的玩具。

佑佑和涛涛两人将“找宝宝”材料拿了起来，佑佑说：

“我们到桌子上玩吧，桌子上位置大。

”涛涛立马就答应了。

石头剪刀布，游戏开始了。

涛涛是当的鸡爸爸，拿了一个小蛇。

想要再敲一次。

佑佑说：

“不能再敲了，轮到谁就只能敲一次。

”只见涛涛将小蛇拿回鸡窝。

佑佑说：

“小蛇不是鸡宝宝，不能放回鸡窝立马去，要把它放在桌上，轮到我敲了。

”涛涛：

“好吧„„”

五分钟后，佑佑的乌龟窝里就已住进了3只龟宝宝，而涛涛的鸡窝里只有1只鸡宝宝。

这时又轮到涛涛来敲蛋了，涛涛敲到了一只乌龟，他将乌龟合上准备再敲一次。

佑佑说：

“该轮到我啦，你不能再敲了。

”涛涛：

“好吧„„”这时佑佑敲到了一只小鸡，他将小鸡合上。

轮到涛涛了，只见涛涛去敲了刚才佑佑敲的那个蛋宝宝，果然是一只小鸡，涛涛把鸡宝宝拿了放回了鸡窝里。

第二篇：

观察记录观察记录

时间：

xx.11.3

地点：

苹果树班

记录：

cici

一、晨间情况：

清晨，伴随着阵阵微风，新的一天又开始了，苹果树班的小朋友背着书包高高兴兴的来到了幼儿园。

今天来的比较早的宝贝有家亮、子涵、徐莱、沁珊、怡佳，虽然天气较冷但是宝贝们依然能够早早的来到幼儿园参加晨间活动，要提出表扬哦。

今天的晨间活动是荡秋千，cici妈妈和春晓妈妈各拉着秋千的一边请小朋友轮流躺在上面，宝贝们很大胆的尝试，没有一个害怕的这项活动不仅锻炼小朋友的平衡感还有刺激宝贝的前庭觉，同时还能够锻炼宝贝的胆量，在家家长也可以用床单、浴巾带着宝贝们玩哦。

二、整体情况：

今天的营养早餐是：

美味小馄饨、水煮鸡蛋；营养午餐是：

红烧排骨、芹菜炒豆干、海带棒骨汤、二米饭；午点：

苹果。

营养晚餐是：

手撕包菜、葱油卷、南瓜粥。

吃过美味的营养早餐后，cici妈妈带着小朋友玩了好玩的手指游戏后就开始上课了，今天上午的课程是手工课《东南西北》，春燕妈妈拿出上节课还没有折完的手工，然后请小朋友回忆了一下折纸的步骤，炜彤、温博雅宝贝记得非常清楚，还给大家做示范呢，接着，春燕妈妈给每个小朋友发卡纸，宝贝们还会有礼貌的说谢谢，很棒哦。

折纸开始了，因为有一点难度所以都是在苹果妈妈的帮助下完成的，接下来就让我们他们的精彩表现吧。

我们的手工做好喽。

看我们棒不棒啊。

才艺展示的时间到了，首先登场的是今天才艺展示的主持人嘉霖和紫云。

两名宝贝大方的上台为大家主持，配合的非常的好，表现的也非常的大方。

接着，今天才艺展示的小明星有孙若淇、骆嘉霖、陈怡佳、卢浩瑞、朱柯睿、陈润泽六位小朋友。

本周的才艺展示是系扣子比赛，嘉霖、若淇、浩瑞三名宝贝进行第一轮的比赛，嘉霖宝贝最开始系的时候还不是很熟练但是宝贝能够动脑筋想办法，很快就熟练了起来，而且还第一名系完，很棒。

若淇宝贝可能平时系扣子练习比较少，所以不熟练，希望回家多加练习哦。

浩瑞宝贝也非常的棒，双手配合很快就系好了。

接着第二轮的比赛有怡佳、柯睿、润泽三名宝贝，柯睿宝贝在系扣子时速度很快，第一名完成的，润泽宝贝知道想办法去解决也很棒，怡佳宝贝最开始没有找到方法但是宝贝坚持不懈很快的也系扣子。

今天才艺展示的小明星们表现都很棒，让我们一起期待明天小明星们更棒的表现吧。

三、教师寄语：

1、明天的才艺展示的主持人是炜彤、誉宸。

本周才艺展示的主题是系扣子，明天才艺展示的小明星有：

黄煜坤、梁誉宸、韩晴、张君南、张曦然、徐莱，请家长引导幼儿提前做好准备哦。

非常感谢您对我们工作的支持与配合。

第三篇：

观察记录项目制观察记录

——xx年下学期第三周观察笔记

观察对象：

蘑菇观察老师：

帅老师

观察时间：

xx年9月15日——9月17日观察地点：

大一班教室

观察目的：

培养幼儿自我管理以及服务能力观察内容：

xx年9月15日，午睡起来后大一班的小朋友一如既往的拿着书本做到桌旁看，可是当小朋友一窝蜂的跑过去的时候，书掉在了地上，很多小朋友看到了踢了踢却没有捡起来，有的小朋友甚至直接从上面踩过，很多图书因此破损。

见此情景，我觉得很伤心。

走到书柜旁边，提醒小朋友将书捡起来。

每到送书的时候也会有书掉在地上，可是有的小朋友即使发现了书掉在地上也不会捡起，并且会说：

“我又不是图书管理员。

”说完便走开了，等大家送完书后，图书管理员蘑菇便开始认真的收整图书，经过图书管理员的一翻收整，图书又能整整齐齐的出现在大家面前了。

图书管理员整理后，我请幼儿说说自己刚刚看到图书为什么没捡起来。

你觉得该不该捡起来。

让蘑菇说一说自己整理图书的感受，并告诉小朋友，每个小朋友首先要管好自己，爱惜图书，看到书掉在地上应该马上捡起来，每个小朋友都是大一班这个家庭的一员要像爱护自己的家一样爱护图书。

管理员是督促小朋友管好自己的，不能把什么事情都推给管理员。

过了两天，9月17日的下午，在幼儿取图书时，当有书掉在地上时有的幼儿能主动捡起来，管理员蘑菇也渐渐学会了督促大家排队取放图书。

观察反思：

蘑菇作为图书管理员认真负责，但作为管理员最重要的责任是督促小朋友最终实现自我管理。

在取放图书时，每个幼儿要学会自己排队，爱惜图书。

图书管理员的任务就是将图书有序摆放整齐。

只有这样的管理才能真正的有益于幼儿的发展。

实施措施：

1、体验法。

让幼儿体验图书管理员的工作，尤其是没排队取放图书和不爱惜图书的幼儿。

2、表扬法。

在幼儿排队取放图书时及时表扬。

3、说服法。

让图书管理员说服其他幼儿一起爱护图书。

第四篇：

观察记录观察记录

在幼小衔接中幼儿的心理准备和习惯养成的研究中，笔者在幼儿园和小学进行了详细观察并记录。

具体如下：

一、幼儿园观察记录时间：

xx年3月

地点：

咸阳市实验幼儿园观察对象：

幼儿园大班小朋友观察内容：

观察1名称：

老师的好帮手

现状：

大

（三）班的彤彤和豪豪是双胞胎兄妹。

他们在班里干什么事情都很积极，甚至抢着干。

如：

吃饭时，帮老师拿餐具，给小朋友们发勺子；吃饭后，帮老师整理餐具，擦桌子等。

家长告诉老师，这两个孩子在家也是积极主动的帮助爸爸妈妈干活。

分析。

由于是双胞胎，做什么都希望得到家长，老师的表扬，所以两个孩子之间有促进作用。

措施：

1.表扬彤彤、豪豪的积极主动的行为表现。

2.鼓励全班小朋友以他们为榜样，培养小朋友积极主动爱劳动的好习惯。

观察2名称：

挑食的芮芮

现状：

芮芮是大

（一）班的小朋友，每天打饭总要给保育员老师说，她不要菜。

从幼儿园小班到大班，她一直是这样的。

老师和家长沟通，孩子在家也不吃菜。

分析。

孩子正处在身体生长期，需要健康营养的饮食搭配，孩子的身体才会强健。

措施：

1.家园密切联系，鼓励孩子多吃菜，不挑食，帮助孩子养成健康的饮食习惯。

2.帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，建立正确的营养观念。

观察3名称：

爱护玩具，整理玩具

现状：

老师带领大

（一）班的小朋友到活动室玩积木。

活动中小朋友争夺玩具，而将玩具乱摔乱扔，活动结束后，地板上到处都是积木块。

分析。

孩子缺乏爱护公物意识和活动后的整理玩具习惯。

措施：

1.加强全班孩子进行爱护公物的教育。

2.家长、老师在活动后和孩子共同整理玩具，做好榜样示范。

3.将爱护玩具，整理玩具的习惯渗透到生活学习中的其他方面。

如：

爱护书本、文具，整理书包、图书角。

观察4名称：

遵守纪律，遵守规则

现状：

每天早上的早操前的排队，总要浪费很长时间。

小朋友们不按先后顺序挤来挤去的争前面。

分析：

每个孩子都想站到前面，当排头带领其他小朋友，他们有很强的表现欲。

措施：

1.在活动中培养孩子的规则意识，及时提醒孩子改正不良行为。

2.表现好的，遵守纪律的小朋友做小班长，站第一排。

每天更换排头，强化孩子的规则意识，帮助孩子养成好习惯。

观察5名称：

倾听、表达习惯

现状：

大

（三）班语言活动《我是谁》，老师站在前面讲，有几个小朋友在说话，老师用眼神提醒了他们，没过一会，他们有说了开了。

老师提问问题时，有小朋友插话，打断老师的提问，站起来回答时，说不清楚。

分析：

这种现象在幼儿园和小学一年级课堂上经常会出现。

小朋友的有意注意持续时间短，兴趣低。

倾听和表达是相互联系的，听清楚了才会表达清楚，表达能力强的容易听明白他人的言语意思。

措施：

1.树立榜样。

在日常生活中，成人为孩子树立榜样，认真倾听，不插话，表达时不抢话，慢慢说，表达清楚。

2.鼓励法。

对于表现好的孩子成人多给予鼓励和支持，对于表现不好的孩子成人要耐心指导，及时提醒孩子。

观察6名称：

时间调整

现状：

大

（二）班的老师，根据小学一年级的时间对孩子的作息时间进行了稍加调整，缩短午睡时间和游戏时间，延长课堂时间。

刚开始孩子有点不适应，一周下来，孩子的各项表现逐渐良好。

分析：

适当的进行时间上的调整，有利于幼儿在进入小学，时间上容易适应。

措施：

1.家园联系，共同做好孩子一日生活时间的调整。

2.鼓励孩子按照时间规定学习生活，帮助孩子形成严格的时间观念。

观察7名称：

随意的森森

现状：

森森是大

（一）班的小朋友。

他总是和小朋友们干相反的事情。

总是根据自己的意愿想干什么就干什么，拿小朋友的玩具，在活动中捣乱，和同伴交往关系差。

分析：

家里的过分宠爱，使得孩子的随意性强，难以承受约束。

措施：

1.家园密切联系，从生活的小事中教导孩子，做好榜样示范。

2.鼓励孩子积极与同伴交流合作。

3.深入了解孩子的生活环境，因人而异的给予指导帮助。

观察8名称：

正确的书写习惯

现状：

佳佳是大

（三）班的小朋友，她特别喜欢画画还画的很好。

老师无意间看到，她握笔的手指不对，站在她旁边帮她纠正了好久，在看看班里的其他孩子也存在类似的错误。

第二天，老师专门设计了一个正确书写的教学活动，孩子正确的握笔，正确的写字姿势。

分析。

正确的书写习惯对孩子特别重要。

在教育生活中发现问题，做好幼小衔接工作。

措施：

1.家园密切联系，要求一致，帮助孩子养成正确的书写习惯。

2.平时的学习中，积极观察，及时提醒，及时改正。

观察9名称：

向往小学的积极情感

现状。

幼儿园安排组织大班的小朋友和小学一年级的小学生一起春游。

老师带队前往目的地。

一年级的小学生和幼儿园一起游戏活动。

小学生代表向小朋友们讲述他们的小学学习科目，他们的日常活动内容。

小朋友们不明白的主动询问。

分析。

幼小联谊活动使得两个年龄段接近的孩子，相互沟通交流，增进感情，增强大班孩子都小学生活的向往。

措施。

在幼小衔接工作中，还可以组织隆重的毕业典礼活动，参观小学等活动，让孩子了解小学，走近小学，做小学生的积极情感。

二、小学一年级观察记录时间：

xx年9月地点：

咸阳市文林小学对象：

一年级小学生观察内容：

观察1名称：

课堂上的小朋友

现状。

一年

（2）班的拼音课，老师领读拼音。

孩子坐端坐正，抬头看着黑板，跟着老师一起读。

看起来特别认真，但是让他们单个读出来却很困难。

孩子认为上课就是坐好，不说话，忽视了上课的内容。

还出现上课跟不上老师的节奏，经常在书上找不到老师讲的地方。

分析。

小学的课堂和幼儿园的课堂有很大的区别，孩子短时间难以适应严肃的课堂教学环境。

措施：

1.注重课堂教学的趣味性，调动孩子的学习兴趣。

2.幼儿园与小学的老师在教学上的沟通互助，做好幼儿园与小学的衔接工作，帮助孩子适应小学课堂教学。

观察2名称：

家庭作业的完成情况

现状。

每天早上老师检查布置的作业，部分孩子的作业不按要求完成，部分孩子的作业没有写完或没有写，只有极少数保质保量的完成任务。

分析：

孩子上课注意力不集中，作业内容记不清楚；孩子贪玩，忘记写作业；家长没有及时的督促孩子完成作业

措施：

1.作业的数量，要求明确，保证孩子清楚明白。

2.家长及时督促孩子完成作业，培养孩子良好的学习习惯。

观察3名称：

课间休息

现状。

下课铃响了，一年级

（1）班的浩浩匆匆忙忙的离开座位，找小朋友玩游戏，课间十分钟玩得特别愉快。

上课铃响了，他还没有上厕所，就赶快去上厕所，等回到座位上时，已经满头大汗，这节课用的的书本还没有找到。

分析。

课间休息，孩子对时间长短没有意识，不会安排自己的活动。

措施：

1.幼小衔接工作中，孩子在课间活动做哪些准备工作。

2.老师在下课前提醒孩子，上厕所，整理书本、文具等。

观察4名称：

缺乏学习兴趣

现状。

小学的每节课40分钟，孩子的年龄小，注意力容易分散，保持时间短。

上课学习兴趣低，经常做各种小动作，尤其是男孩子。

分析。

这种现象在小学一年级是很常见的，由于上课时间长，课堂师生互动少，缺乏乐趣，所以孩子学习兴趣低。

措施：

1.创设情境，激发孩子的求知欲。

2.改变教学方法，提高孩子的学习兴趣。

3.为孩子创设良好的学习氛围，培养孩子浓厚的学习兴趣。

第五篇。

观察记录1·我马上请他到小朋友面前来，我要求与他拉勾勾，拉了勾勾后就一定要做到。

他也很感兴趣，我俩伸出小拇指“拉勾上吊，一百年不许变。

”他在这个小游戏中，玩的非常开心，还与同伴也玩了起来。

第二天早上早操时间，我提醒超超，还记得昨天我们拉过勾勾吗。

他猛然想了起来，做起操来果然精神抖擞。

餐前我也在全班小朋友面前表扬鼓励了他。

曦源是这个学期新来的小朋友，天性好动，而且脾气暴躁，只要小朋友触怒到他，他就会开始伸出手打人，令到老师和小朋友都防不胜防。

这天上午，他又打了好几个小朋友，连续几个都跑到我这里哭哭啼啼的告状。

平时对他的说道理式的教育方法看来根本也起不了作用。

虽然他也知道打人是不对的，可是就是控制不了自己。

于是，我又伸出我的小拇指，对于他说：

“曦源也想做一个不打人的还孩子是吗。

那老师也来帮助你好吗。

我们来拉勾勾，拉了勾勾了就不许反悔了哦，一定要做到的。

”他也迫不及待的伸出小拇指来与我拉勾勾。

就这样，每当他与同伴玩着生气的时候，我都会伸出小拇指提醒他，他看到我的小拇指，小嘴巴一噘。

我则会走到他身边去，告诉他，如果小朋友惹你不高兴了，你就告诉他，并说你为什么不高兴，请他以后不要这样做。

这样，你们又能做回好朋友了，知道吗。

如果是你错了，那你要主动说对不起

经过几次这样的事情，他的暴躁脾气好了很多，遇到有冲突的时候，也会和小朋友沟通了。

2·一大早晨晨和妈妈就来到园里，一看见老师就喊：

“老师早上好.”我也问晨晨早上好。

在来班里的路上见到其他老师也问：

“老师早上好。

”见到了小朋友也问了老师早上好。

观察分析：

以前老师每天也和孩子们说早上好，但在这方面不是特别注意，在这几次的社会性业务学习中，从小培养社会交往能力的重要性。

有时在课中，课余也给幼儿给予引导。

孩子也渐渐意识到了，每天早上见到老师都问好，有时因性格方面因素，总部能大声说出来，常常会给老师误导。

不知道有什么方面能让幼儿大声讲话。

晨晨在这方面做的比较好，在也能主动和老师用礼貌用语，在请老师帮助，问老师问题都能用，有时还会教其他幼儿应该怎么做。

3·小班区角活动观察记录材料投放：

各种运水的工具

观察要点：

孩子们用各种运水的方法

孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发现有些不能装水的东西，如：

有洞的瓶子、漏斗等，想办法后也能让他们装进水的。

他们都觉得篮子是不能装水的，篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢。

我把这个问题留给了孩子们。

悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动结束时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。

每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探索积极性、主动性加以保护，并使之延续和发展，使孩子们能比较持久地对探究物发生兴趣，教师必须将幼儿相互交流时没有解决的问题拿出来，鼓励幼儿继续探究，直到发现它的秘密为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为老师下一次的区角活动的精心准备提供了目标要求。

例如：

篮子到底能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了办法后也能装水呢。

这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能继续深入下去。

4·一天，午饭吃好以后，照常小朋友可以去图书角拿书来看，也可以去玩具角拿自己玩具玩。

今天谢佳楣小朋友拿来了一辆玩具坦克，可是蒋钞吉先吃完了饭，看中了这辆坦克，就拿起来玩，等谢佳楣吃完饭以后，去玩坦克时，坦克不见了，小朋友都告诉她是蒋钞吉拿走了，她就走到蒋钞吉那把坦克拿了回来说：

“那是我的坦克。

”蒋钞吉就跟她争了起来。

我走

了过去，跟蒋钞吉讲了道理，说。

“阿吉，那是她从自己家里带来的玩具，明天你也叫妈妈带一个来好吗。

那就可以玩了啊。

”他还使性子硬要玩坦克。

我说那是她的玩具，她也要玩啊。

还没等到我说完，他就嚎啕大哭起来……

就是他平时娇身惯养，家里想怎么样就怎么样，没人跟他争，他已经习惯以自我为中心。

到了幼儿园也就很固执了。

可是，幼儿园跟家里不一样，那么多小朋友大家都是平等的。

现在每个小朋友都是独生子女，家里娇气是有，所以就要家长在某些方面应该做规矩就要做。

因此我觉得家长也要配合老师的工作，让他慢慢改正这种不好的习惯。

经过这件事情以后，我处理这样的事情就比较顺手了。

5家长反映孩子脾气易暴，在幼儿园有时也有这样的现象出现。

幼儿园。

刚上完课，我让孩子们去上厕所，程瀚涛一会就出来了，他就坐在靠近厕所出来的地方，小朋友出来都要经过他坐的地方。

我刚看着小朋友上完厕

所出来，一转身，就看见他把脚放的很长，专门放在过道中间，小朋友都从旁边饶着走。

我还没来得及说他，就看到刘鸣皋小朋友啪的一下，被他的脚拌到了。

可他还哈哈大笑。

我一看很是生气，于是走过去马上把他从椅子上拉起来，问到：

你想干什么。

你知不知道，要是小朋友摔到那了怎么办。

可他一看我把他拉起来了，不但不听我说完，而是一下子就跑回去坐着。

我一看，我就说，既然你不知道错，那就在旁边想一想，想清楚了在过来。

这可不得了，他一听，打开门就想往出跑，我没有拦他，而是跟着后面看。

只见他跑出教室就在大三班的教室旁站着。

过了好一会，我去问他想不想回来，想清楚了没有，他说想清楚了，然后自己说那错了，应该给小朋友道歉等。

6游戏开始了，几个女孩子来到了阳台，取下了挂在衣架上的漂亮衣服（用废旧材料加工制作的）。

柯柯：

靖怡，你穿这套衣服吧，这套衣服太小了，你穿正好。

靖怡：

好的。

小红：

你们换好了吗。

快来梳头发。

婷婷：

要快点了。

柯柯、靖怡来到化妆间，小红帮她们戴上发圈，戴上腰带，戴上耳环。

时装表演开始了，在节奏很强的音乐伴奏下，小红、柯柯、婷婷、靖怡，一个个走了出来，随后摆出了一个个漂亮的poss。

反思：

大班年龄的孩子是非常有主见的，他们利用活动室的阳台空间，布置了他们喜爱的天地，墙壁上挂上漂亮的头饰，挂上自己制作的漂亮衣服，服装配件等。

把狭长的走道空间当作t台，充分体现了她们的小主人意识，这一个小小的阳台，激发了幼儿的创作潜能、表演潜能。

7游戏背景。

今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么。

这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。

”他撅着小嘴点点头。

“爸爸和客人们都不让我坐在桌上„吃饭‟，所以，我生气了。

”他不作声。

听了我这么一说，辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。

“我们帮你一起捡吧。

”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。

他和孩子们又开始了游戏……游戏名称

玩“办家家”游戏教师分析：

在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。

游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：

让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

材料提供：

娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等观察要点：

孩子在游戏中的交往能力

8中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是毛毛还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：

“毛毛，你怎么还没吃完呀。

”毛毛回头看着我，一副的样子，一声也不响。

我又问他：

“是不是向小毛头一样要老师喂呀。

”他只是摇摇头，见他没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂他，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“毛毛，你是不是尿裤子了。

”，他点点头一副很伤心的样子说：

“龚老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见。

”哦，原来是这样，我赶紧对毛毛说：

“是龚老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。

”毛毛想了想点点头。

分析：

当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，毛毛在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。

毛毛意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和毛毛交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。

9浅谈早期阅读——以分享阅读为例地点：

本班图书区

观察目的：

观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现观察记录：

涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找洋洋，说：

“洋洋这本书是你带来的，能给我讲一讲吗。

我看了一半后面看不懂了。

”洋洋把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵a一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：

“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。

”整个活动区时间他俩都在看这本书。

不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。

分析：

我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。

图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。

10观察时间：

午餐

午餐快结束了，大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见琰琰等

三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。

只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有琰琰一个人还

慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。

“琰琰，快呀，你看只有你一个人了。

”琰琰看了我一眼，终于说，我吃不下了。

分析：

琰琰小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢——。

从不争第一，有的小朋友甚至叫他蜗牛。

父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。

不过，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望，事件面前考虑较多。

11畅谈绿色食品

观察目的：

培养幼儿绿色消费的意识

上午第一节课是环保课，小朋友们学习了认识绿色产品。

下课了，看见小朋友们围在一起，不知在讨论着什么新鲜事。

于是，我就转到他们旁边，轻轻地做下来听着。

徐源说：

“我妈妈买的很多水果都是绿色食品，妈妈说吃了绿色食品对人体没有害处的。

”“对，我奶奶平时买菜的时候也是买的绿色蔬菜，绿色蔬菜上面没有农药的，爸爸告诉我说吃了有农药的蔬菜就会中毒的”钱予函说。

“那我们幼儿园吃的蔬菜肯定也是绿色蔬菜和绿色水果，不然小朋友怎么也没事呢。

”徐源笑着说。

“那当然，我刚才看见我们外面的超市里也有很多绿色食品的标志呢，要不要我们一起去看看啊。

”“好啊，走吧。

”说完，他们都走开了。

情况分析：

平时活动的时候，通过图文并茂的书，向幼儿介绍一些知识，能够让幼儿更深刻地了解上课所学的内容，下课后能主动地谈一些与活动有关的事情，这样就会更清楚的了解了绿色食品。

这说明在他们的脑海里已树立了绿色消费的意识在以后的活动中，要让幼儿能亲身体验绿色食品对我们人类的益处。

12让幼儿学会发现别人的进步观察一：

4月7日大三班

朴朴是个性格有些内向的孩子，平时他不太喜欢与别的孩子交流，语言能力相对