中心组试题资料+101中心组全体成员除了团支书组织委员宣传委员外的其他全体班委+.docx
- 文档编号:29963134
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:38.97KB
中心组试题资料+101中心组全体成员除了团支书组织委员宣传委员外的其他全体班委+.docx
《中心组试题资料+101中心组全体成员除了团支书组织委员宣传委员外的其他全体班委+.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《中心组试题资料+101中心组全体成员除了团支书组织委员宣传委员外的其他全体班委+.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
中心组试题资料+101中心组全体成员除了团支书组织委员宣传委员外的其他全体班委+
中心组试题资料
第一章班委
1.班委,是班级(学生)委员会的简称。
是协助班主任开展班级工作的得力助手,在学生中起到带头模范和管理的作用。
2.各班委具体职能
①班长全面负责组织和管理本班的各项工作,负责召集班委会议,向班主任提议本班重大事宜等。
②副班长 协助班长,负责本班的考勤、操行评估和其他职责。
③学习委员负责领取本班的教材,作业的收发,普通话的培训,学习园地的建设和与老师的沟通。
帮助同学解答学习上的问题。
④体育委员负责本班的早操、课间操的组织和考勤,积极配合学校开展的各种体育活动,如校运会,体操比赛等,以及本班体育器材的借还。
⑥生活委员负责协办本班的生活的管理,班费的开支。
⑧宣传委员负责协办本班宣传工作,主要包括编制黑板报、手抄报,宣传栏等。
⑨文娱委员负责协办组织班级文化活动,如班会活动、文娱联欢或郊游联欢等。
⑩心理气象员负责全班的心理健康教育工作,业务上受院心理健康教育中心的指导。
此外,在我国学校班级建设中,初、高中及高校往往有两套班子负责班级工作,一套为"班委会",另一套为团支部,这是我国具体国情的体现。
在日常班级工作中,通常以"班委会"为主体,"团支部"则起到协助、协调和监督的作用。
部分班级也会有班委干部兼任团委干部的现象。
一般召开班委会时,也会涵盖团的干部。
3.班委职责
各班委成员的工作需透明公正,受全体团员的监督、指正。
认真开展批评与自我批评,勇于改正错误,自身要求如下:
1、在其位,谋其职。
积极参加学校,班级活动,关心帮助同学。
2、平时表象良好,自觉遵守班级纪律,不旷课,不早退。
3、积极配合团委工作,执行团的决议,自觉遵守团的纪律。
班长:
“团结班委,凝聚同学,搞好班级建设,同大家一起创造一个良好的学习环境。
”
(1)、总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作,带领全班同学遵守学校各项守则。
(2)、协调班级外部关系,为同学提供一个较好的发展空间。
(3)、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用,及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。
(4)、审查批准数额较大的班费支出。
学习委员
(1)、统一负责班级日常学习事务,安排课代表、考试、教务等报名工作。
(2)、经常与任课老师交流,向他们反映同学的意见和要求。
(3)、及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料,复印和分发笔记,资料等;负责班级同学成绩查询,做好重修、补考等事项的通知工作。
(4)、带头搞好学习,营造班级良好的学习氛围;
生活委员:
(1)、管理班级财务;收取班费,发票留档,建立班级财务报表,定期(每月一次)向同学公布。
(2)、负责安排采购班级活动中所需物品,节日礼物等。
(3)、配合班长,团支书做好班上的其它工作。
组织委员:
“对团员进行思想政治工作,负责团的组织建设”
(1)、团结各班委和团员组织开展各项工作和活动。
收缴团费;并在各次会议中进行会议记录工作。
(2)、制订详尽的活动计划,协助其他班委组织各项活动。
(3)、积极协助团支书及班委其他成员工作。
宣传委员:
(1)、搞好班级的各项宣传活动,注意班级好人好事等动态,组织同学向校刊,校报,广播站,网站等投稿。
(2)、协助其他班委在活动的组织过程中做好宣传工作,根据需要,向学院做推广,扩大班级知名度。
(3)、做好宣传资料的收集、整理和上报及保管工作。
(4)、积极协助团支书及班委其他成员工作。
体育委员:
(1)、组织开展班级体育活动,丰富同学业余文化生活。
(2)、负责组织带领本班同学参加校系的各项体育比赛。
(3)、管理好班级的体育器材。
(4)、做好班上的其他工作。
文娱委员
(1)、负责开展班级文艺活动,并积极配合院校开展的相关活动,提高同学们的文艺素养。
(2)、联系班级的相关器材、服装等。
(3)、做好与其他班级联谊的相关工作。
寝室长:
(寝室长由寝室同学选举产生,履行管理寝室职责。
)
(1)、统一管理寝室日常事务,关心同学生活状况。
(2)、关于同学对寝室的意见,做好两者之间的桥梁,使问题得以妥善解决。
(3)、对于同学在生活上的困难,上报班长或团支书,尽量提供帮助。
(4)、做好班级的其它工作。
第2章班委会
班委会是班级自我管理的组织者,其作用在于通过完善自身的服务功能,协调班级各方关系,调动班级各种资源来实现班级目标。
构建一个有活力的班级组织,凭的不是班级人数的多少,而是班级中的班委会,做好班委会建设工作是一个班级走向成熟与成功的重要保证。
班委会作用就在于组织领导本班同学对现有资源进行有效的计划,组织,领导,控制,完成制定的目标,并最终实现服务于班级的目的。
班委会是班级日常工作的组织者和执行者,是协助班主任根据所属教学部门和校学生处的工作计划开展班级建设工作的一级学生组织。
班委会带领同学们以“优秀学生”为目标,学习为中心,充分发挥自我服务、自我管理、自我教育的职能,在创建“先进班集体”中发挥模范带头作用。
各班级均应成立班委会。
由所属教学部门教务处领导,校学生工作处指导工作。
(1)班委会的建设
第一,提升班务工作的效率。
班委会的工作效率是反映班委会工作的重要标准,是保证组织联系简洁,顺畅的纽带。
对于大学生来说,分散的活动范围和时间时的学校,以及班级所要传递的信息,变得不够通畅。
各方面交流变得有很大的局限性,大大降低了班委会工作的效率。
面对这种情况,班委会要适应环境,满足同学的需要,就要提高班委会的工作效率。
第二,追求班委会工作的效果。
对于班委会来讲,在注重效率的同时,对反馈的效果同样因给予高度重视!
即使有了,效率沟通的问题解决了,沟通结束之后却没有达到所预期的效果造成了对人力物力时间等资源的浪费,这仍然不能说是一次成功的沟通,所以说为了达到尽善的目的,对现有资源利用发挥到最大,就要追求班委会工作中的效果。
第三,班委会应时刻注重服务的班级里面班委会中的班干部,应始终将服务于同学服务于班级建设这一关键作为自身工作的目标和宗旨深刻领会并牢记服务的意义,服务是贯穿于班委会的就和资本主义政治制度之中的国家议会有很大的差别孟德斯鸠在论法的精神中指出,国家的治理需要三权分立其中一会是一个国家做到公正公平的必要的组织机构相对于国家议会性质来说,班委会就是一个以服务为宗旨的分支机构,和企业相比来说,班委会的同学之间没有利益冲突不像企业有共同的利润要求和发展壮大的目标,所以说安委会暨代表了一个班集体的组织和决策者,不是一个没有利益要求的,全心全意为同学服务的组织。
做好对同学的服务工作,团打好每一件事情充分发挥老师和同学之间的桥梁作用不计较个人利益时刻有为同学服务的观念才能将班委会的事情做好。
(2)班委会工作制度
1、班委会实行民主集中制。
2、班委会一年一届,到期必须按选举制度进行换届改选。
3、班委会每两周应召开一次班委会议,讨论安排有关工作,必须要有会议记录,会后形成纪要。
4、班委会讨论班集体重大问题、制定规章制度和工作措施,必须经班全体会议充分讨论,并按规定经无记名投票表决通过才可以实施。
(3)班委会的培训方式
班委会的培训方式,采用软硬兼备的方式。
主要以谈话为主,即将离任的上届班委会成员对新成员进行全面的沟通除谈话之外,对新组建的班委会,班长,班主任,因给予关注,以一个整体的观念进行培训,在此之外,完善各个岗位说明书制定,以书面的形式对新成员进行培训,明确每个人的工作职责和工作内容有计划有组织地完成班级的。
(4)班委会的沟通机制
信息传达系统,信息反馈系统
(5)班干部绩效考核
班级同学的总体评价,班委会的内部评价,直接上级班主任的评价,同年级其他班干部的评价学生会、自管会团委对班级的评价。
第三章有关班级凝聚力
班级凝聚力,凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度,所谓群体是指人的集合,包括家庭、朋友、单位、集体、阶级、民族、国家等等。
1.班级凝聚力的体现
一个班级,是不能没有凝聚力的。
如果像一盘散沙,这个班级也就没有了它本身的意义。
也就是说,班级需要凝聚力。
同学们互相帮助,这是一种凝聚力的体现。
为了班级去奋斗,这是一种班级凝聚力的体现。
2.班级凝聚力的作用
一个班级,如果有了很强的凝聚力,那么它将会无往不胜----团结是最重要的。
试想,当一个班级的同学在一起为班级努力时,如果各自干各自的,不能做到统一规划,那么后果将是完全失败。
反之,如果一个班级的同学团结一心,努力奋斗,一切以班级利益为最终准则,那么这个班级将是成功的。
3.如何产生班级凝聚力
首先,领导者的作用是很重要的。
一个好的班级领导者能让班级中的学生以在这个班为荣,在外能对别人自豪地说:
“我是XX班的!
”另外,还要使学生有归属感。
在集体中,能够感觉到温暖,能够感受到它对你带来的好处,自然就会产生归属感。
需要注意的是,如果遇到问题,千万不可以强硬的态度去训斥,要采用疏导的方法,一点一点地进行潜移默化的引导。
还有,在各种方面,不公平的情况是绝对不能出现的。
一旦出现不公平,整个班级会立刻涣散。
此外,为班级树立一个榜样也未尝不可,这样能使班集体中的同学有前进的榜样,从而产生凝聚力。
让同学们一起参加以班级为单位的竞技比赛,例如拔河比赛、长跑比赛等,也是提升班级凝聚力的好方法。
第四章班级文化
班级文化是影响班级成员的价值期待、思想观念、思维模式、行为方式形成的文化环境与心理氛围,属于学校文化的重要组成部分。
具体地说,班级文化就是班级成员(包括学生和教师)在班级发展和生活过程中逐渐形成、积淀、凝聚的,为班级成员普遍认同的一整套理想信念、价值取向、伦理道德、思维模式、情感态度、审美情操、行为方式和学习方法的共同心理趋向及其物化表现形式。
班级文化是学生个体人格发展的土壤,也是学生人格发展的营养源泉。
健康的班级文化能够对学生健全人格的形成和发展产生积极的作用,使学生在班级正确的价值取向、健全的规章制度、良好的人际关系和心理氛围影响下,学会负责、学会关心、学会遵纪守法、学会合作协调。
所以,班级文化建设是影响班集体发展的重要力量。
建设班级文化首先应该注意有目的、有计划地按照教育方针和学校具体培养目标的要求,设计思想教育的活动体系,引导学生逐步确立正确的人生观、价值观、道德观,培养学生的集体意识、集体荣誉感和责任感,为班级文化的发展打下良好的思想基础。
其次,应该注重班级正确舆论环境的培育,发挥制度的调控作用,通过引导学生开展讨论、座谈等活动,明确建立规章制度的意义和执行规章制度的必要性,营造鼓励学生自觉执行规章制度,形成“依法治班”意识和“守法光荣”舆论的氛围,促进学生正确行为习惯的形成。
再次,强调赋予班级物质环境的文化内涵,发挥其对班级学生的陶冶作用。
如有的班主任在班级环境建设上通过“种植古诗树,漫步诗林”、“建设图书角,徜徉书海”、“创设诵读园,诵读经典”等活动,将班级建设成为一个具有浓郁书香气的环境,引导学生感受读书的乐趣,分享读书的收获,很好地促进了学生读书习惯的形成。
1、基本简介
按照与社会要求的吻合程度,分为班级制度文化与班级非制度文化(含班级反制度文化)两种成分。
按照班级成员的认同程度,分为班级虚形文化(体现社会要求但尚未被班级成员内化的文化,又称纯制度文化)与班级实体文化(班级实际具有的文化,又称素质文化)两个层面。
按照班级成员的占有集中程度,分为统合型班级文化(班级所有成员或大部分成员共同占有)与离散型文化(班级成员分别占有几种不同性质的文化,且其中任何一种均不占主导地位)两种类型。
2、相关历史
美国教育社会学家沃勒在《教学社会学》(1932)中关于学校文化的论述,开班级文化研究之先河。
20世纪50年代与60年代,美国的科尔曼、克拉克与英国的哈格里夫斯等人关于青年文化、学生文化类型的探讨导致班级文化研究进入系统化与科学化阶段。
70 年代以来,以英国教育社会学界为主的关于学校教育知识与班级互动过程的实证分析,才促使班级文化研究从“输入-输出”研究转向“黑箱研究”。
所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。
作为班级文化,它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。
首先,它是一种个性文化,代表着班班级文化级的形象,体现了班级的生命。
其次,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。
第三,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。
班级文化是一个班级的灵魂,是每个班级所特有的。
它具有自我调节、自我约束的功能。
班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。
而教师与教师之间是合力的关系,教师与家长之间是互补的关系。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化,是一种“显性文化”,可以摸得着、看得见的环境文化,也就是物质文化,比如教室墙壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的画像;摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅;展示学生书画艺术的书画长廊;激发学生探索未知世界的科普长廊;表露爱心的“小小地球村”;悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化,则是一种“隐性文化”,包括制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化包括各种班级规约,构成一个制度化的法制文化环境;观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念,这些观念弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生;因制度和观念等引发出来,从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌,则是行为文化。
三、硬文化的建设
一个班级是否具有教育气息,是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净,富有极厚文化氛围的班级中,全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气;学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索,勇于创新,热爱劳动,热爱科学;学会发现美,欣赏美,创造美;真诚地与同学和老师相处,友好地进行合作,促进并加快学生的社会化。
同时,学生的道德情操也得到了陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动,潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶,从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感,触动学生自发地加入建设班级文化的行列,使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动,取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”,再到今天的“环境出人才”,无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过,要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
可见,对于教育而言,一切都可以成为它有利的素材,有效的运用空间资源,创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境,对于陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着巨大的积极作用。
对班级“硬文化”环境建设的法则是:
力求朴素、大方,适合学生,突出班级特点。
3、软文化的建设
建设好班级“硬文化”环境,只是给这个班级做了一件好看的外衣,班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。
班级“软文化”环境是班级文化环境的核心,是最能体现班级个性的,班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点,像一场音乐会前的造势活动,令观众更加神往。
在设计它们时,班主任应调动全班师生人人参与,并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见,引起他们的关注,给他们一个美好而鲜明的印象。
设计完成后,应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽,使本年级本校师生注意到本班的形象标志。
班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感;更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力,加强班级的凝聚力,增进学生间的了解和信任。
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”环境建设的重头戏,也是整个文化环境建设的核心部分。
它包括了班级风格和班级风气,是班级对外的社会形象。
对它的建设,我们可以从以下两个方面着手:
?
教师方面。
我们知道,要形成一种积极健康的“班风”,不能仅靠一个人的力量,它参与了多种力量,是众多因素的有机反应,但教师在这里却是一个关键的因素。
教师(特别是班主任)对班级的领导方式,与“班风”有着密切的关系。
一种好的班级领导方式,对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。
当前,我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式,它在很大程度上抑制了学生的创造性,使学生丧失了自觉性,阻碍了学生的主动行为。
所以,在教师的领导方式方面,我建议采用一种民主型的领导方式,或是一种参与式的领导方式。
教师参与到班集体当中,与学生一起,共同制定班级的各项规章制度、班级计划,或是对某事进行集体的裁决;教师在不损害班级整体利益的情况下,非常乐意给予某个学生帮助,或是指导,同时,接受他们的监督;教师要给班级活动以最大的支持,并尽可能的参与到其中;在学生做出选择时,教师要给予客观公正的表扬和批评,尤其在批评时,教师要注意对语言的使用,不可挫伤学生的积极性;在建立民主型领导方式的过程中,作为教师(尤其是班主任),应该是一个设计师,班级发展方向的设计师,而不是保姆、消防队员。
?
学生方面。
学生是班级文化环境建设的主体,在班级“软文化”环境的建设中,学生与学生之间的相互作用,对于班级风气的形成,是一股巨大的力量。
首先,是合作与竞争的协调。
在班级的活动中,尤其是在班级的学习当中,合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。
合作,就是为完成同一目标而协同活动,从而产生对双方都有益的结果。
在班级中,它能增进集体的凝聚力,形成积极的班风,促进学生的和谐健康发展。
它能够取长补短,让学生积极思考彼此间的差异,从而积极的改进自己的不足,提高学习的自觉性。
竞争,就是为同一目标而与他人竞争,以实现自己的目标。
它能够活跃课堂的气氛,使集体生活富有生气,避免学生对学习的单调感,增加他们的学习乐趣。
还能够激发学生的学习动力,提高他们的标准和报负,增强学习的效率。
当然,激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑,因而抑制学习,引起学生对学习的抵制,对解决问题的挫败感,同时,过分地强调竞争,会使学生之间产生矛盾,最后的胜利成为他们主要的目标,而对学习的内在价值和创造活动视而不见,对学生的内部团结也造成了伤害。
所以说,协调好这两者的关系,对班风的建设显得非常重要。
其次,是同辈文化的影响。
青少年时期是身心急剧发展的时期,身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。
所以,他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。
于是,逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。
随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展,学生遵从集体压力的倾向日益明显。
对这一现象的关注,主要集中在以下两点:
一、对舆论的引导。
良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响,它能让班级充满浓郁的学习气氛,同学之间团结友爱,师生之间互相信任。
同样,不好的舆论也会造成不良的影响,它会使班级学习风气不够浓厚,同学之间没有交流,师生之间缺乏信任,没有足够的尊重。
因此,教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论;二、对小群体的引导。
在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生,这些小群体往往以一个人或两个人为领袖,有着他们自己幼稚的行事原则,对于外界的交往有一定的限制,组成的时间往往不能维持很长。
小群体对于班级的影响十分巨大,当它的原则与班级一致时,它能极大的促进班级的发展,积极参与班级的活动,维护集体的利益;当它与班级的发展方向相背或是不一致时,它就会严重阻碍班级的建设,甚至会损害班级的利益。
所以,我们应加强对班级中存在的小群体的影响。
今年刚送走的一届毕业生就是如此,通过“班委改组”、“家校合力”、“逐个击破”、“树立信心”等方法,把小群体的“头头”——王××引向“正道”,起到了事半功倍的效果。
3、制度文化的建设及其对学生发展的影响
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等,在经过全体成员集体表决的基础上,认真组织实施,坚持“依法治班”,在班级制度的各项条文中,突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款,给制度以灵魂,共同发挥规章制度的强制作用和激励作用,使班级形成“事事有人做,人人有事做,时时有事做,事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度,也是班级建设中最为完整的“班级宪法”,从“班歌”到“班训”,从“班级法庭”到“班级惩罚与奖励”,与学生一起讨论研究,制定得都相当地完整、全面。
学生在班级生活中体验了“社会生活”。
为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化,我根据学生的心理特点,借助于晨会、班报、日记等工具,积极地进行宣传,同时结合开展丰富多彩的活动,正确加以引导,以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
面对丰富的班级制度文化,学生学习吸收内化,本身就是一个教育过程。
班级制度文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生提供了评定品格和行为的尺度,从而使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级的群体利益、符合教育培养目标的方向发展。
学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活,建立法制观念、按照法规办事、履行自己的职责和义务,维护自己的权利,不断提高自身的社会化程度。
由此可以看出,学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。
班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念、制度文化和精神风貌的反映,是班级文化的核心与灵魂。
班级的“软文化”弥漫在班级的各个角落,时时撞击着学生的心灵。
学生经过长期的耳濡目染,社会化的水平不断地得到提高。
班级“软文化”的主体是班风。
良好的班风是无声的命令,是不成规章的准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为。
建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生巨大的内在的激励因素,增强班集体的向心力和归宿感。
班风巨大的激励作用,还能使班级中的每个人精神振作,身心愉悦,人与人之间紧密团结,高度信任,人际关系和谐,班集体由此焕发出无穷的力量和生机,班集体与学生获得共同的成长与发展。
因此,班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。
第四章班委对班级的管理
1、充分认识班干部在班级管理中的重要作用。
有人把班干部比作一个班级的"火车头",有人把班干部比作班住任的"左右手",有人甚至直截了当地指出拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。
这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。
作为班主任,工作严谨细致固然重要,但我们毕竟不可能每时每刻都跟在学生后面,我们毕竟不可能事事亲力亲为。
即使以上几个方面都能做到,如果未能充分调动学生自己管理班级的积极性,自始至终单凭班主任一个人在唱主角,全班学生都被动地当观众,这样的工作方法往往是费力而不讨好的。
班级好比一个剧团,班主任是导演,班干部是主角,普通学生就像一般演员。
只有充分发挥班干部的"主角"作用,班级管理这出"戏"才能演得更加圆满成功。
二、认真做好选拔和培养班干部的工作。
由于深刻地认识到班干部在班级管理中的重要作用,在工作中我十分重视班干部的选拔和培养。
这几年我都是在初三或初二接班,刚接到新班时,我总要及时向原班主任了解情况,通过阅读学生档案,召开部分学生座谈会等方式,了解原来的班干部情况,尽快确定班干部人选。
在选拔班干部时,我比较注意处理好承前启后的关系,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中心组 试题 资料 101 全体成员 除了 支书 组织 委员 宣传 其他 全体 班委