小学教师退休感言精选.docx

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小学教师退休感言精选

小学教师退休感言精选

退休感言

光阴似箭，日月如梭，一晃38年，弹指一挥间，就要退休了。

我就要离开我为之奋斗，为之感动为之自豪的教育事业。

真可谓别有一番滋味在心中，就在这即将离开我的工作岗位的时间里，我思绪万千，心里更是难以平静。

多少有几分感伤和惆怅，心中更多的是怀着对同事们依依惜别，对大家有着太多太多的不舍，有道不尽的话语和留恋，留恋我的教育事业。

我退了，回忆过去，一股酸甜苦辣的滋味油然而生，想起刚开始参加工作的时候，那时我18岁，从事小学教书工作，没有经验，遇到了不少问题和挫折，但是凭自己的努力拼搏度过了一道道难关，克服了一个又一个问题，也取得了一个又一个的成绩，三尺讲台辛勤耕耘了38

年。

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乐有忧一年又一年的含辛茹苦，一载又一载的风风雨雨，春去秋来，有苦有有喜，有付出也有回报，也可为桃李满天下，为此我感到很欣慰。

最后我从事3年的幼儿教学工作，在这几年里，我凭自己的工作能力，业务素质，也赢得了孩子们的喜欢。

我的幼儿园也小有名气，为此我感到自豪，在这里，也给我留下了很多难忘而美好的记忆。

38年过去了，在这即将离开工作岗位的时刻，又想起了在一起工作过的同事们，我想在一起工作是缘分，我珍惜这缘分，铭记着和同事在一起工作过的日子，珍重尽在不言中，说到这里，此时此刻，我的心情不是苦，也不是甜，而是一种酸，酸的是对大家依依不舍的留恋。

岁月如歌弹指过，光阴似水不再来，我将带着同事的鼓舞，朋友的祝福，带着信念，也带着尊严，带着几分欣慰，也带着几分甘甜，走向晚年生活.。

最后，让我真诚的祝福还没退了的同事们工作顺利，生活幸福。

篇二:

读《一位老教师的退休感言》有感

读《一位老教师的退休感言》有感

在前不久，读得一篇在《中国教师报》发表的文章:

《一位

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老教师的退休感言》，文中陈老师真挚的话语，深深地打动了我。

在陈老师的字里行间洋溢着作为一名教师的幸福，他在与学

生相处中是那么的快乐和欣慰。

师爱是一种最高尚的爱。

因为师爱不仅是我们每个教师出

于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希

望，肩负着振兴中华的重任。

赞可夫说:

“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，

就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出:

“凡是教师缺乏爱的地

方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

师爱，

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从内容上表现在深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充

分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

对学生的爱不同于父母

对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意

义。

对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某

种评价。

因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与

教师对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价

值联系在一起。

一句话有时能改变一个学生的一生。

于是教师的

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这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中

具有不同寻常的。

老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这

种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐

其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师关心学

生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小

舟。

没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。

教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生

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动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于?

?

而这一

切，都是做好教育工作必不可少的条件。

教师对学生的爱需要对学生倾注相当的热情，对其各方面

给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变

成了“我们”的关系。

爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到

沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，

是促进学生学习的强劲动力。

爱生是衡量一个教师师德水平的一

把基本尺子。

爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个

层面。

作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。

要爱学生

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成长

过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。

要

爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出

来才一串串教育劳动成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行;

“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之

以恒;“爱”要面向全体学生。

没有爱便没有教育，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你

这个老师。

尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的

勇气、信心和激情。

但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难

7

道不好吗,打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了教师最基本的尊严，将

会造成学生对教师的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正

我和教师关系好，我不做、不听，老师又不会怎样，这样，良好

的学习风气无法形成。

对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、

引导、开导，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生

严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

唯有做到宽严

适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

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常言道:

“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。

对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非

常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，

有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了老师

就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。

学生长时间处于这样一种被

动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、

退学、逃学、辍学等。

爱与严是辩证统一的。

爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。

立足于热

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爱学生的教育是成功教育的原动力。

正如陶行知先生说的“捧着

一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，

也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现

主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价

值，也才能在教育中获得喜悦。

让我以苏霍姆林斯基的一段话作

为结束语:

“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起

你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为

自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。

”正是因为

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爱，

所以才会有创造的喜悦。

所以，热爱学生，才能获得教育的喜悦。

篇三:

2015年老教师退休时的感言

2015年老教师退休时的感言:

回首走过的三十六年幼儿教师之路，就如同婚姻生活一样，从最初的激情到现在的平淡。

早已没有刚参加工作时的信誓旦旦——我要把青春和热血奉献给幼教事业;唯有如今的朴实——除了当一名幼儿教师，我还能干什么,

没有了远大的目标，更没有了伟大的志向，只相信平平淡淡才是真。

早已过了少年不知愁滋味，为赋新词强说愁的年龄;如今尝尽愁滋味，却道天凉好个秋。

对别人少了一份苛求，多了一份宽容，知道大家都不容易。

学会站在对方的立场看问题，知道理解万岁～懂得珍惜与同事之间几十年的友谊，有句话说得好:

百年修得共船渡，同事之间的感情不也是风雨同舟吗,

对工作少了一份激情，却多了一份责任。

对工作的认真不是为了得到表扬与认可，而是为了自己的那颗心。

也许几年都

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发表不了一篇论文，但我也在努力工作着，时时要求自己不迟到，不早退;上好每一天的班，做好每一件事情，关注班上的每一个孩子。

我知道自己永远成不了一个专家型的教师，我的舞姿也在不断地僵硬，声音也不再柔美，但我会更爱孩子。

我会对理解我的家长心存感激，对无礼的家长一笑置之。

我不会为得与失而寝食不安，换句深沉的话叫做荣辱不惊吧;倒会为了一句话而心中窃喜——“县直幼儿园的生活确实很好。

”在生活和工作中少了一份浮躁，多了一份从容和淡定。

人生在世如白驹过隙，知道自己现在最需要什么，那就是健康、快乐每一天。

篇二:

读《一位老教师的退休感言》有感

读《一位老教师的退休感言》有感

在前不久，读得一篇在《中国教师报》发表的文章:

《一位

老教师的退休感言》，文中陈老师真挚的话语，深深地打动了我。

在陈老师的字里行间洋溢着作为一名教师的幸福，他在与学

生相处中是那么的快乐和欣慰。

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师爱是一种最高尚的爱。

因为师爱不仅是我们每个教师出

于赖以为职业的爱，更因为我们肩付着祖国的未来和民族的希

望，肩负着振兴中华的重任。

赞可夫说:

“当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质，

就是要热爱儿童。

”英国教育家罗素指出:

“凡是教师缺乏爱的地

方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。

师爱，

从内容上表现在深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充

分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

对学生的爱不同于父母

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对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意

义。

对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某

种评价。

因此，学生往往把教师对自己的关怀、爱护、信任等与

教师对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价

值联系在一起。

一句话有时能改变一个学生的一生。

于是教师的

这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中

具有不同寻常的。

老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这

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种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐

其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。

教师关心学

生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小

舟。

没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。

教师热爱学生有助于学生良好品格的培养;有利于创造活泼、生

动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于……而这一

切，都是做好教育工作必不可少的条件。

教师对学生的爱需要对学生倾注相当的热情，对其各方面

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给予关注，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变

成了“我们”的关系。

爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到

沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。

和谐的师生关系，

是促进学生学习的强劲动力。

爱生是衡量一个教师师德水平的一

把基本尺子。

爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个

层面。

作为教师，因此，教师要做到能爱、善爱。

要爱学生成长

过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。

要

爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕

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育出

来才一串串教育劳动成果。

“爱”要以爱动其心，以严导其行;

“爱”要以理解、尊重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之

以恒;“爱”要面向全体学生。

没有爱便没有教育，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你

这个老师。

尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的

勇气、信心和激情。

但光爱不严，师生关系极其融洽，像朋友难

道不好吗,打打闹闹，嘻嘻笑笑，失去了教师最基本的尊严，将

会造成学生对教师的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正

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我和教师关系好，我不做、不听，老师又不会怎样，这样，良好

的学习风气无法形成。

对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鼓励、鞭策、指点、

引导、开导，使师生之间关系融洽、自由、和睦，而且要对学生

严格要求，严加管教，使师生之间有一定的距离。

唯有做到宽严

适度，严爱统一，方能有效地培养学生良好思想品质、行为习惯。

常言道:

“严师出高徒”“教不严，师之惰”“爱必严，严是爱”。

对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非

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常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在一般人眼中，

有良好的班风，是一个不错的班级，但时间长了，学生见了老师

就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。

学生长时间处于这样一种被

动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、

退学、逃学、辍学等。

爱与严是辩证统一的。

爱不仅仅是对学生的付出，同时也是自己的收获。

立足于热

爱学生的教育是成功教育的原动力。

正如陶行知先生说的“捧着

一颗心来，不带半根草去”，这正是教师无私奉献爱心的典范，

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也只有达到这种境界的教师才能更好地在教育这项工作中实现

主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现教师的人生价

值，也才能在教育中获得喜悦。

让我以苏霍姆林斯基的一段话作

为结束语:

“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起

你的思考、关心和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为

自己的职业吧，你在其中才能找到创造的喜悦。

”正是因为爱，

所以才会有创造的喜悦。

所以，热爱学生，才能获得教育的喜悦。

篇三:

退休教师发言稿

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尊敬的领导、老师:

大家好～

今天，对我来说是一个特别的日子，也是我值得记忆的日子，因为今天我将离开我深爱着的教学岗位，正式退休了～

在此，我衷心感谢学校领导多年来对我的关心照顾，感谢老师们一直以来对我的关爱和友谊，也感谢**小学这美丽的校园给我带来的无限美好的回忆和快乐。

此时此刻，望着熟悉的你们，熟悉的校园，我忽然有很多不舍……我亲爱的同事们，在这里我们忘却了年龄，我最喜爱你们对我的称呼------张老师。

我们像兄弟姐妹一样和睦相处，曾经我们在办公室里为教学问题热烈讨论，在每次的讨论中让我也得到了一次次的学习和提升。

是你们手把手教我学电脑，让我这个老教师也赶上了时代，上起了多媒体教学课。

在集体活动时，我们纵情歌唱，一起舞步翩跹，是你们让我感觉有使不完的力，用不完的劲儿，让我永保青春。

我不舍这美丽的校园，因为她的角角落落，她的每一次变迁，都留下了我的足迹。

从低矮简陋的小平房到今天宽敞明亮的现代化教学楼，我的青春在这里挥洒，我的头发也在这里由黑变得灰白，岁月在这里见证我的教学生涯。

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如今，我光荣退休了，要离开这熟悉的一切，其实我是多么的不舍啊～因为我们的教学环境越来越美，教学条件越来越好，又有那么多优秀敬业的老师，我是多么地想与你们朝夕相处啊～虽然我退休了，但是我的心会永远离职不离岗，我会一直关心着我们的**小学。

我坚信，我们学校的未来会更美好。

最后，在新年来临之际，提前和大家拜个早年，希望我们的老师们健康快乐～永远幸福～祝我们的学校蒸蒸日上～为祖国的未来培养出更多的优秀人才～

谢谢大家～

**小学***

20**年1月

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