幼儿园声母zhchsh教案.docx
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幼儿园声母zhchsh教案
幼儿园声母zhchsh教案
【篇一:
声母r的教案】
篇一:
zhchshr教案(声母)
小学语文一年级《zhchshr》教案
?
教学目标
1.能读准zhchshr四个声母的音,认清形,能正确书写。
2.学会zhichishiri四个整体认读音节,正确读出它们的四声。
3.能准确拼读zhchshr和带调韵母构成的音节。
?
教学重点
1.学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写。
2.学会“zhichishiri”四个整体认读音节。
?
教学难点
区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处。
?
课时安排:
2课时
?
教学准备
1.教师准备:
多媒体课件、图片
2.学生准备:
拼音字母卡片
第一课时
?
教学流程
一、复习导入,温故知新
1.师生交流:
小朋友,咱们请出拼音宝宝和老师一起做游戏好吗?
老师出拼音字母谜语,你们猜它们是哪位拼音宝宝,再把他们请出来,好吗?
一把折尺折三折(z);小刺猬弓腰坐在地(c);蚕儿吐丝弯弯的(s)。
师:
让我们一起把这三位拼音宝宝请到黑板上(师生边复述谜语,老师边写。
)谁能知道zcs这三个字母共同的名字叫什么?
发音时要注意什么?
(舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。
)
指名读,齐读
2.复习zicisi
教师请同学找出整体认读音节zicisi(边讲边相机板书zicisi)师:
这三个音节与上面三个字母的读音有什么不一样?
(zcs读音短促zicisi读音稍微长一些,响一些。
)
3.拼读音节(老师出示音节卡片,学生开火车拼读。
)
【从学生的年龄特点出发,利用游戏使打开思维的大门,轻松愉快地走进学习拼音的乐园孩子们;有条理、有目的的复习,为新课的学习奠定了基础。
】
二、创设情境,学习新知
1.故事导出新音
(1)师:
小朋友们表现得这么好,老师要奖励大家一个故事,老师的故事里还藏着今天要认识的四个拼音宝宝呢!
一轮红日在山顶(板书r),明明放学回家中,捧着苹果座椅吃(板书ch),心里别提多高兴,妈妈座椅织毛衣(板书zh),姐姐坐椅把书读(板书sh),明明生活真幸福,全家心里乐融融。
(2)利用情境图,引出新音
师:
故事发生在放学以后,什么快要落山了?
(由“红日”引出r)妈妈在干什么?
(由“织毛衣”引出zh),姐姐和明明又在干什么呀?
(由“读书”引出sh,由“吃苹果”引出ch)
师:
这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zhchshr(教师板书课题)
【贴图、故事创设情境,初步感知“zhchshr”。
这些字母的语音在儿童语音中经常出现,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的拼音字母接通、匹配,
能化难为易,提高汉语拼音的学习效率。
这样教学,既有情趣,又有实效。
】
2.学习读准音
(1)教师示范读,要求学生仔细观察老师的口型,听老师的发音,模仿发音。
(2)指名读、开小火车读,老师相机正音
(3)“小老师”教读、齐读
(4)游戏:
“看谁听得清”(比较zhchshzcs)
老师读一个字母,小朋友举出相同读音的字母;
指名学生读,其他学生举卡片。
【游戏是学生最感兴趣的活动。
这一设计,将枯燥的复习巩固融入了轻松愉快的游戏之中,让学生在兴趣盎然中区别平翘舌音的不同。
】
3.学习记住形。
(1)师:
zhchshr小朋友都会读了,想一想我们该怎样记住它们的形?
(2)同桌交流,讨论;班内交流
(如:
zh——折尺放在椅子旁;c+h就是ch;像棵幼苗rrr等)
(3)书写训练
先让学生自己观察zhchshr的占格位置,再引导学生观察zhchsh是有那两个字母组成的,写的时候要注意什么。
(要靠拢,不能分开)
重点引导写好r:
r占中间格,先写一竖,再写竖的右上部分的一小弯。
教师示范,学生书空,再个别辅导。
【让学生相互交流记忆字母的方法,可以相互启发,相互促进。
趁热打铁进行书写训练,很容易写好记牢。
】
4.学习zhichishiri
(1)师:
小朋友想的办法真不错,一下子就把zhchshr给记住、写会了,真是zhchshr的好朋友。
zhchshr它们也交上了一个特殊的朋友,大家也认识认识吧。
(2)出示zhichishiri
(3)谁会当小老师教大家读一读,再说一说读时要注意什么?
(可以由zicisi过渡到读zhichishiri)
(4)小结:
和zicisi一样,这也叫整体认读音节,读的时候比zhchshr声音稍响一些、长一些。
(5)开火车练读(老师相机把zhichishiri和zhchshr混合在一起指读。
)
(6)学习zhichishiri的四声音节
师;老师分别给它们戴上了声调小帽,大家能认出来吗?
自由练习,同桌检查,老师巡回检查。
【这部分内容采用开放式教学法,因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同,学生有能力学会。
这样安排可以充分激发学生的学习自信心和积极性。
】
三、总结回顾,巩固所学
1.师:
今天我们又认识了四个声母朋友zhichishiri,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且还学习了整体认读音节zhichishiri。
在接下去的学习生活中呢,相信它们都会一直陪伴大家,帮助大家认识更多的字!
学生跟着边读边表演动作。
【让学生把刚学到的知识应用到实践中去,不仅使已学的字母的到了巩固,而且课堂气氛达到了高潮,真正体验到学习的快乐。
】
四、布置作业
1.课堂作业:
抄写四个声母,每个4遍。
2.家庭作业:
告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。
?
?
板书设计:
zhzhichchishshir
ri
篇二:
zh_ch_sh_r教案
zhchshr教案
教学目标:
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能够准确拼读音节,会读拼音词。
3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
教学重点难点:
能够准确拼读音节,会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片:
zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜:
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片:
zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图。
(1)图上画的是什么时候?
你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?
画了谁?
它们在干什么?
(3)学生回答时,相机出示音节:
zhichishi
2、听语境歌:
一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
(1)教学声母zh。
①引导看图:
图上画的是什么?
谁在干什么?
②告诉学生:
“织”的声母就是zh。
③听老师读zh,讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜:
z加椅子zhzhzh。
(2)教学声母ch。
①引导看图:
图上画的是什么?
它是什么样儿的?
②告诉学生:
皮尺的“尺”,读音有点像ch。
③教师发ch音,学生讨论发音要领
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。
⑥学生讨论:
用哪句话记住ch?
(皮尺弯弯chchch,c加椅子chchch。
)
(3)教学声母sh。
①出示s,指名读,再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。
试读sh,教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢?
请小朋友仔细观察图画。
指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗?
(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh。
)
(4)教学声母r。
①引导看图,图上画的是什么?
(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?
(日)②“日”和一个声母的读音差不多,出示:
r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读,学生模仿。
⑤指名说r像什么。
(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr)
⑥告诉学生:
zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
(1)教音。
①zhchshr和zcs一样,它们也有一个特殊的朋友。
②出示:
zhichishiri,告诉学生:
这里的“i”也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。
读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读,小组读,集体读。
(2)练习四声。
①自由练读四声,同桌互相检查。
②指名读。
(任意抽读)
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片:
zhchshr
2、听音拿卡片:
zhzchcshs
3、抽读音节卡片:
zhichishiri
4、听下面的句子,指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业
抄写zhchshrzhichishiri
第二课时
教学目标:
1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书
教学过程:
一、复习检查。
1、认读卡片。
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。
三、看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景?
你是怎么看出来的?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话?
四、拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台湾小朋友,你会怎么做?
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、小结。
篇三:
zhchshr教案
——《zhchshr》教学设计二
(1)
教学目标:
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能够准确拼读音节,会读拼音词。
3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
教学重点难点:
能够准确拼读音节,会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
【篇二:
zhchshr教学设计第一课时】
zhchshr教学设计第一课时
教学目标:
1.学习声母zhchshr,读准音,认清形,正确书写。
2.对比学习zcs和zhchsh,初步掌握区分平舌和翘舌的方法。
3.学习整体认读音节zhichishiri及其四声。
教学过程
一、复习导入
1.猜谜游戏:
同学们,上课前,咱们先一起做个小游戏好吗?
老师说出拼音字母的谜语,请你们猜猜他们是哪位字母宝宝,再把他们请出来,准备好了吗?
①一把折尺折三折,像个2字(z)②刺猬弯腰坐在地(c)③蚕宝宝吐丝弯弯的(s)
2.小朋友们真厉害,伸出手,一起把它们请到我们的黑板上。
它们有一个共同的名字叫做?
(平舌音)发音的时候要注意什么呢?
(牙齿咬住,舌头伸直)手势表示。
3.字母宝宝i可厉害了,单独念的时候是i,跟在zcs后面,他就像奥特曼一样变了!
(出示:
zicisi),变成了“整体认读音节”(课件出示:
整体认读音节),会读吗?
一起读——开火车读——
4.看看苹果树上这鲜红的苹果,我们可得尝一尝。
谁来摘?
二、教学“zhchshr”
过渡:
小朋友们表现得这么好,老师要奖励给大家一个故事。
老师今天给你们带来了一幅画,讲一讲发生在森林里的故事。
故事发生在一个美丽的大森林里,这一天,太阳刚刚升起,也就是日出的时候(课件出示:
r老师范读r,学生跟读)。
森林里有两只猴子在快乐地玩耍,突然,出现了一只狮子(课件出示:
sh老师范读sh,学生跟读)。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀?
(生:
吃小猴。
)原来,他想要吃小猴。
(课件出示:
ch老师范读ch,学生跟读)。
猴子一看呢,狮子这么强大,斗不过它,快撤。
你们说,狮子吃到小猴了吗?
(生:
没有)原来呀,机智的小猴爬上了树,用树枝搭救了它的伙伴(课件出示:
zh老师范读zh,学生跟读)。
小猴子真机灵呀!
这个故事给我们带来了4个新的拼音宝宝,也就是我们今天要学的四个声母:
zhchshr(课件:
情境图上闪烁出示)下面让我们一一走近这些字母宝宝。
(一)教学zh
1.出示图片,看看图片,你看到了什么?
预设:
妈妈坐在板凳上织毛衣。
这里还躲着我们的新宝宝,zh。
和它打打招呼。
板书:
zh
2.音:
①师范读:
zh的发音就是把织毛衣的织发的短一点轻一点。
小朋友们注意了,这是一个整体,这把椅子和z紧紧连在一起,表示翘舌音。
你在读这个音节的时候,要把舌头翘起来,顶住上腭,也就是平时我们说的天花板。
现在,小耳朵竖起来,听老师读——zh!
(手势)听老师再读一遍——zh!
(手势)②跟读,指生读,开火车读。
3.形:
①那我们该怎么记住zh宝宝呢?
预设:
a我发现z+h,就是zh(师评价:
z+h,这个方法真好,这是用“加一加”的办法来记住他的。
)
b蜘蛛织网zhzhzh;妈妈织衣zhzhzh。
②书写:
a、字母zh不光要大家会读它,还得用笔记住它。
zh很特别,是由两个字母组成的连体婴儿,谁也不能离开谁,所以在写的时候,一定要把两个紧紧地挨在一起。
仔细看看,我们得把这个特别的宝宝写哪一格呢?
b、范写:
单独的z和h,我们都会写了,今天它们手牵手成了好朋友,写的时候一定要靠拢,中间留条缝就行了。
字母zh先写小兄弟z,住在第二层,紧紧地撑起第二层,再写高个子的h,想用椅背顶起他们的家,但还是不够高,只顶到第一格的一半。
c、书空,生练写。
(二)教学ch
1.小刺猬的果树大丰收,它来和小朋友分享美味的苹果,正在高高兴兴地吃着苹果呢。
我们的新宝宝,ch也想来凑凑热闹。
和它打打招呼。
板书:
ch。
2.音:
①师范读:
ch的发音就是把吃苹果的吃发的短一点轻一点。
一样看老师的手,这是我们的舌头,在读ch的时候也要卷起来,再看老师的嘴巴,仔细听。
②跟读,指生读,开火车读。
3.形:
①那我们该怎么记住ch宝宝呢?
预设:
ac+h,用刚学的“加一加”的办法来记住他的,真会学习。
b吃吃苹果chchch。
②书写:
a、字母ch也想在小朋友的心里留下痕迹,所以这个特别的ch,又该怎么写呢?
它是由所以在写的时候,一定要把两个紧紧地挨在一起。
仔细看看,我们得把这个特别的宝宝写哪一格呢?
b、范写:
字母ch是两个字母组成的连体婴儿,谁也不能离开谁,我们先写小兄弟c,住在第二层,圆圆的身子紧紧地撑起第二层,再写高个子的h,想用椅背顶起他们的家,但还是不够高,只顶到第一个的一半。
c、书空,生练写。
4.课间游戏:
编号游戏
现在我们做个编号游戏,老师先给这两个字母编号:
1、2。
小朋友们用手指表示这些编号,然后听老师读,读到哪个翘舌音,小朋友用手指告诉我它的编号。
明白了吗?
开始。
(三)教学sh
1.出示图片,看看姐姐的椅子旁边放了什么?
狮子和椅子放在一起组成了我们的新声母宝宝sh。
板书:
sh
2.音:
①师范读:
sh的发音就是把狮子的狮发的短一点轻一点。
看老师的手,这是我们的舌头,在读sh的时候要卷起来,再看老师的嘴巴,仔细听。
②跟读,指生读,开火车读。
3.形:
①那我们该怎么记住sh宝宝呢?
预设:
as+h,就是sh,加一加的方法,小朋友既会学又会用,真不错。
b人舞狮子shshsh?
?
②书写:
a、sh宝宝舞着狮太累了,要回家休息,谁能送送它。
它住在哪?
别忘了他们是连体的,不能分开的哦!
b、范写:
字母sh先写小兄弟s,住在第二层,把两个半圆均匀地放在第二层,再写高个子的h,h一直顶着累了,就好好的坐在了第二层,把长长的脖子和脑袋放在了第一层。
c、书空,生练写。
(四)教学r
1.时间不早了,最后一个字母宝宝r在日出的呼唤下,钻出了嫩芽。
2.音:
①r的发音就和日出的日发音一样,但比较难发,所以,小朋友先ch,然后保持住发的ch嘴型,再往外吐气,那就是r了。
②指生读,齐读,小组读。
3.形:
①r宝宝编了几句小儿歌让我们记住它,一起读读。
树干树枝rrr。
②老师有用手势来记的好办法,想学吗?
(用做手势帮助识记r)或大树红日rrr。
小朋友们真好,记住了它的读音和形状。
②书写:
a、r宝宝想到四线格里玩玩,谁能送送它。
它应该跳到哪?
它也是很特别的,有两笔写成。
b、范写:
r住在中格,先写一竖,是树干,得直直的,再写竖的右上部分的一小弯,就像小树叶,不能太长,也不能太短,刚刚卡在第二条线的旁边。
。
c、书空,生练写。
(五)区分平翘舌音
1.看看,今天我们的新朋友都向我们走来了,叫叫他们的名字。
zhchsh
①小朋友们,发现读他们名字的时候,我们的舌头有什么不一样吗?
我们的舌头都翘起来,就像老师的手一样,这些拼音宝宝我们就叫他翘舌音。
2.看看我们之前的老朋友也来了,也叫叫他们。
zcs他们也有个特别的名字是平舌音,因为读它们的时候,我们的舌头都是平平的。
3.手型游戏(区分平舌音和翘舌音)
①它们要跟我们一起玩游戏了,这个游戏叫手型游戏。
如果听到的是平舌音,就把手举得平平的,如果听到的是翘舌音,那么就把手翘起来,(教师边说边动作示范)听清楚了吗?
②师读声母,生做游戏。
(坐正,第一个?
?
坐正,第二个?
?
)
③平、翘舌音分得真清楚,小朋友们表现真不错。
三、教学zhichishi
1.z、c、s和h在一起组成声母zh、ch、sh后,它们并没把小i给忘了,他们跟小i同样成了分不开的好朋友(板书:
zhichishi)谁认识它们?
指名读(为什么不拼读)
2.小i看到r没人陪,就主动和它交上了好朋友,组成了(板书:
ri)谁会读?
3.我们在平舌音zcs那就已经和整体认读音节认识了,要一口读出,不用拼读,同样的,我们zhichishi也是整体认读音节,是一个整体,不拼读。
3.游戏:
①整体认读音节和声母的发音有什么不同呢?
来,注意听老师读,老师读一遍(师读)预设:
整体认读音节读得响而长,声母读得短一些,轻一点。
②现在我们玩个游戏:
老师读拼音,如果你听到的是又轻又短的声母,你就拍拍你的肩,如果你听到的是响而长的整体认读音节,你就高举拍手。
4.学习四声
①这些整体认读音节要戴上声调小帽子,我们前面已经学过在i上加声调的时候要注意什么?
预设:
i戴声调小帽子时要去掉上面的点。
②大家都认识它吗?
自由读,同桌来检查。
③谁愿意读给大家听?
④让我们一起来读。
四小结
今天我们又认识了四个声母朋友zhchshr,我们不仅会叫它们的名字,还会写它们。
我们也学习了整体认读音节zhichishiri。
现在就让我们读读绕口令,看谁学得最灵活好吗?
绕口令:
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。
【篇三:
zcszhchsh声母拼音练习】
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