《竹影》 14.docx
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《竹影》 14.docx
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《竹影》14
《竹影》14
《竹影》教学设计
设计者:
任颖
教材分析与学情分析:
《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻,耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的“水门汀”上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。
孩子的游戏,在成年人眼里也许是不屑一顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义,也许意义和美蕴涵在童稚的活动中。
《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的美。
初中二年级的学生刚刚告别童年,对童年生活充满依恋,对童年游戏充满回忆,因而与本文很容易形成情感共鸣,并获得启示。
教学目标:
知识和技能:
体会文章表现的童真、童趣,初步了解中国画与西洋画的不同特点;培养学生的口头表达能力。
过程和方法:
在教师的引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,让语文课具有开放性。
情感态度价值观:
领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美;认识到美在生活中无处不在。
教材处理:
新课程要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
因此,我确立的教学重点是:
体会文章表现的童真童趣,领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中。
根据教材的知识构建特点,以及初二学生思维特点,确立教学难点为:
初步了解中国画与西洋画的不同特点,培养学生的口头表达能力。
教学方法与学习方式的说明:
借助多媒体.课件的教学手段,采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式,课前让学生查找收集资料。
倡导放手,向学生的“自主、合作、探究”的学习方式转变,构建师生见和谐平等互动的语文课堂。
教学设计流程:
(一)、谜语激趣,导入新课
导语:
同学们喜欢猜谜吗?
我们来才个谜语:
你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。
请同学们再来听首儿歌:
影子在前,影子再后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我;我现在也教女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏,从中获得了丰富的情感体验。
今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章—竹影,希望今天的学习对同学们有所启发。
(设计这一导语,是按照情意原理,兴趣是最好的老师,猜谜是学生喜闻乐见的形式,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趋势的美好会议,从生活走进课堂学习,激发形式的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开做一个良好的心理准备。
)
(二)、作者介绍,力求创新:
学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神,同时也检验了课前学生资料收集的能力)
(三)、自由朗读,整体感知:
我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读,配以轻音乐。
书读百遍,其意自见。
朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方法。
初步感知了作者的.写作意图,这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫。
)
(四)、品味朗读,体验童趣
童心是天真烂漫的,童趣是发自天性的,一次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,于是我要求学生找出文中描写最生动的语句,有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读,,然后示范朗读,学生自告奋勇、争先恐后。
在读悟的过程中教师归纳演示板书。
(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验,在品读交流中,让形式的思维互相碰撞,引起共鸣,当形式有了心得之后,读相关的羽缎感情就要充沛、真挚。
教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功的喜悦)
(五)拓展欣赏,艺术熏陶:
依次童稚的游戏,在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下,让我们发现了艺术美,我和伙伴们从一次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,初步认识了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(多媒体展示)(中国画与西洋画的区别,是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,反而回越描越黑,通过多媒体展示,让形式去想象,去感悟艺术的美。
同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶。
)
(六)、口语交流,人文培养
我们每个人都拥有过快乐的童年,也作过许多充满童趣的也许,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验?
此问题一抛,立即引起形式的兴趣,同学们说了许多有趣的游戏。
(语文内学习要出于教材,但又不能局限与教材,应向生活延伸,由童年的游戏引发的体验,应注意对学生人文精神的引导,在共同交流中,人人参与说话,互相沟通、互相合作,形式的积极性高,表现欲强,这也符合活动原理。
)
(七)、课堂小结,归纳.总结
通过今天的学习,你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗?
(学生回答,教师演示板书)艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。
结束语:
一去不返的童年是美好的,只要你拥有一颗童心,你就能拥有阳光般的快乐;只要你拥有一双敏锐的眼睛,你就会发现生活中的美无处不在。
罗丹也曾说过:
美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。
我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得,通过大家的合作交流,触动了形式的灵魂、就能说出自己最深的体会,教师的寄语,让课堂画上一个圆满的句号。
语文课堂应走入生活,使语文课堂的宽度得到延伸。
)
教学反思:
本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已,同学们的哲思妙语让我拍手叫好,他们的领悟发现让我心情澎湃。
掩卷沉思,本堂课的成功要感谢新课程、新理念,改变教师演讲家的角色,归还学生自由广阔的学习空间。
秉着以读代讲的原则,回归语文本位,坚持教师是平等中的首席,责任是组织引导。
这是本堂课教学给我的一点启示。
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学习重点:
《登上地球之巅》
1、速读课文,复述主要内容。
2、培养爱国主义精神和集体主义思想,树立探索自然奥秘的豪情壮志。
《真正的英雄》
1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。
2、感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神,认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
知识讲解:
一、基础知识
1、正确朗读下列词语中的加点字。
耸立sǒng砭骨biān崔巍cuīwēi匍匐púfú阴霾mái余暇xiá
2、辨别下列词语的读音和形体的异同。
缭绕——缠绕 斩钉截铁——锲而不舍 养精蓄锐——齐心协力
阴霾——阴晦 梦寐以求——孜孜不倦 迫不及待——难以弥补
3、理解下列词语的意思。
砭骨:
刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践:
践踏。
崔巍:
形容山高大雄伟。
阴霾:
本文指一种压抑、沉闷的气氛。
侵袭:
侵入和袭击。
迫不及待:
急迫得不能再等待。
寄托:
把理想、希望、感情等放在某人身上或某种事情上。
哀思:
悲哀思念的感情。
二、重点分析
1、郭超人,北京大学新闻系毕业后奔赴西藏,在十分艰苦的条件下从事新闻工作。
1960年,他作为随登山队采访的一名记者,直接或间接地了解了许多感人故事,本文就选自他的长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》。
2、阅读课文,试概述几名登山队员突击主峰的经过。
5月24日上午9时,登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击。
他们艰难地向前行进着。
两个多小时后,著名的“第二台阶”挡住了他们的去路。
他们冒着严寒,花了五个多小时,用搭人梯的方式,爬上了“第二台阶”。
这时,队员们又得面对黑夜的挑战。
他们借着雪夜的反光,一步一步地前进。
由于前面用时过多,氧气已经不多了,他们又受到缺氧的严重威胁。
反应最强烈的是刘连满,他每前进一步都非常困难了。
为了争取时间,大家决定刘连满留下,其余三人以最快速度突击登顶。
严重缺氧的刘连满躺着休息,开始进入半昏迷状态。
他冒着生命危险,决定把自己不多的氧气留给登山的同志,并留下了一封感人的短信。
此时,三位登山队员正搏斗在前进的道路上。
他们借着星光和雪光,辨认路途,艰难地匍匐前进。
到8830米时,氧气全部用完,他们果断地抛掉空氧气筒,开始了艰难而危险的无氧攀登。
他们的四肢更加沉重,行动更加迟缓,攀过一米高的岩石,也要用半个多小时。
凌晨,他们终于登上了珠穆朗玛峰,完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举。
3、登顶过程中对生命构成极大威胁的三大困难是什么?
寒冷、黑夜和缺氧。
登山英雄是靠的什么来克服上述困难的?
靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。
4、1986年1月28日上午美国东部标准时间11点38分,美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后突然爆炸,机上七名宇航员全部遇难。
爆炸后,飞机变成熊熊燃烧的巨大火球,拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。
当时的美国总统里根当晚即向全国发表了电视讲话,对罹(lí)难的英雄表示哀悼,并决心继续对宇宙进行探索。
1月31日,休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会,里根总统在会上发表了声情并茂的演讲。
课文就是这次演讲的演讲词。
5、这篇演讲词的主要内容是:
哀悼罹难的航天勇士,颂扬人类的探索精神,号召人们化悲痛为力量,踏着先烈开辟的道路,继续进行太空探索。
演讲词体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。
6、全文的感情脉络是怎样的?
前半部分主要是抒发悲痛心情,后半部分则主要表达力量(前后为悲痛和力量)。
这两种感情水乳交融:
全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛,但在总统言辞的感召下,全民的悲痛转化成了一种无形的力量。
7、文章的.写作思路是怎样的?
总——分——总。
第一段(1——4节)表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
第二段(5——13节)分别追忆几位献身的英雄,要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
第三段(14——21节)号召人民化悲痛为力量,继承英雄未竟的事业,继续向太空进军。
8、你怎样看待演讲者的姿态和角色定位?
演讲者有着双重身份,一是代表全国人民的总统,要代表人民说话,要赋予演讲以普遍的意义;二是作为人民中的一员,与人民一道,共同仰视这些真正的英雄。
巩固训练
1、找出下列各组中注音或书写的错误,并在横线上订正。
A.刺入骨髓 销耗巨大 阴霾毙日 砭骨biān ________
B.难以弥补 斩钉戳铁 养经蓄锐 耸立sǒng ________
C.梦寐以求 孜孜不卷 迫不急待 匍匐púfú ________
D.钢毅不屈 步履艰难 契而不舍 余暇xiá ________
2、对下列各句修辞手法判断不正确的一项是( )
A.高山严重缺氧,他们感到眼花、气喘、无力。
(排比)
B.夜更深沉,山上山下到处是一片漆黑,只有点点星光在空中闪耀。
(夸张)
C.凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷,死神正在悄悄地走来。
(比喻、拟人)
D.阴霾笼罩着整个的国家。
(夸张)
3、下列各句没有语病的一项是( )
A.通过这次学习,使我们的觉悟有了很大的提高。
B.他那崇高的品质,经常浮现在我的脑海中。
C.他的家乡是江苏省南京市人。
D.会谈就互相感兴趣的问题广泛交换了意见。
4、《登上地球之巅》写了三个队员最终从北路登上了世界最高峰。
你如何看待这种胜利?
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