教案.docx

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教案

第八单元：

加法和减法

教学内容得数是10的加法与10减几（教材第59页例题及“试一试”，完成第59－60页“想想做做”第1－6题）

课时第十一课时

教学目标

1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。

2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。

教学重点掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。

教学难点正确计算10的加法和10减几。

教学具准备学生准备圆片、数字卡片。

教学环节

一、导入新课1、口算：

口算卡片练习。

2、谈话导入：

小朋友喜欢踢球吗？

有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。

二、教学新课1、教学例题。

（1）师：

同学们，图上都有些什么？

有几个小朋友在球场上踢球？

球场外有几个？

一共有几个小朋友？

（2）讨论：

根据图画你能够列出什么算式？

（3）发表意见。

（4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？

（5）教师板书：

64=10-4=

46=10-6=

（6）算一算：

6加4等于几？

你是怎么想的？

如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？

同样，4加6等于几呢？

你是怎么想的？

（7）10减4等于几呢？

你是怎么想的？

同样，10减6等于几呢？

（8）齐读四道算式。

2、教学“试一试“。

1）让学生抛花片，正面的有几个？

反面的有几个？

可以列出几个算式？

2）让学生小组合作，抛花片。

并且小组内把所得到的算式进行记录。

3）发表意见。

教师板书。

4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。

5）问：

如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？

教师将没写的算式补充完整。

三、组织练习

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：

哪两张卡片上的数相加等于10？

（2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。

2、完成第2题。

（1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。

（2）问：

同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：

10-3等于7，谁还会说？

（3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。

3、完成第3题。

（1）让学生在书上直接写得数。

（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。

4、完成第4题。

（1）谈话：

你能有序地说出所有的加法算式吗？

你能有序地说出所有的减法算式吗？

（2）同桌之间互相说说，再指名回答。

5、完成第5题。

（1）提问：

从图上你看到了什么？

小猴说了一句什么话？

题目要我们解决什么问题？

你会列算式吗？

（2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。

6、完成第6题。

（1）谈话：

谁先读题目中的第一句话？

这句话告诉我们些什么？

从图中还能看到什么？

要我们解决什么问题？

（2）你会列算式吗？

在书上填写算式。

（3）反馈交流，共同订正。

四、总结全课这节课学习了什么内容？

你学到了什么本领？

你对哪些内容很感兴趣？

你还有什么不明白的地方？

第八单元：

加法和减法

教学内容用括线和问号表示的实际问题（教材第61页例题和“试一试”，完成第61－62页“想想做做”第1－4题）

课时第十二课时

教学目标

1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。

2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。

3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表达能力。

教学重点了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。

教学难点根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。

教学环节

一、导入新课1、谈话：

在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。

2、导入：

使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。

这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。

二、教学新课1、教学例题。

（1）课件出示苹果图。

（2）提问：

从这幅图上你知道了什么？

你能得出一个用加法计算的问题吗？

（指名回答）

　　如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。

（3）初步了解括线和问号：

（课件出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。

“一共有多少个？

”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。

（出示“？

”）

你们看，这样表示简单吗？

（再指名说说括线和“？

”表示的意思）

（4）了解已知条件和问题：

　　题目中已经知道了什么呢？

（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。

（5）提问：

这道题谁会列式计算？

（指名说算式，老师板书：

3＋5＝8）

2、教学“试一试”。

（1）课件出示题目。

（包括括线的问号）

（2）提问：

在这道题里，括线表示什么意思？

括线下面的“10”个表示什么？

“？

”表示什么？

（分别指名回答）

　　谁能说出这道题的已知条件和问题？

（先小组讨论后再回答）

（3）在书上列算式计算。

（4）反馈交流，说说算式表示的意思。

三、组织练习1、完成“想想做做”的第1题。

（1）学生在书上独立列式计算。

（2）指名说算式，集体订正。

（3）提问：

左边一题有哪些已知条件？

要我们解决什么问题？

你为什么用加法计算？

2、完成第2题。

（1）学生在书上独立列式计算。

（2）指名汇报交流，集体订正。

（3）提问：

右边一题有哪些已知条件？

要我们解决什么问题？

你为什么用加法计算？

3、完成第3题。

（1）课件出示题目，指名说说图中的条件和问题。

（2）学生在书上独立列式计算。

（3）汇报交流，集体订正。

4、完成第4题。

（1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？

你是怎样看出来的？

（2）学生在书上填空。

（3）指名说出所填写的数，共同订正。

四、总结全课这节课学习了什么内容？

你学到了什么本领？

你对哪些内容很感兴趣？

你还有什么不明白的地方？

第八单元：

加法和减法

教学内容求未知加数（教材第62页例题，完成第63页“想想做做”）

课时第十三课时

教学目标

1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。

2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习进位加作准备。

3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。

教学重点掌握求未知加数的不同方法。

教学难点正确求出未知加数。

教学具准备

教学环节

一、复习导入

1、口算：

口算卡片练习。

2、今天数学课，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。

二、教学新课1、教学例题。

（1）媒体出示装了苹果的盒子图。

问：

图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？

已经装了几个？

还差几个？

（2）教师进行说明：

同学们，盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。

（教师边说边板书：

8（　　）＝10）

（3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。

（4）这个算式就读做：

8加几等于10。

（5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。

（教师在黑板上填写。

）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？

小组讨论。

（6）让学生小组讨论，然后发表意见。

（7）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生根据分成回答。

（8）思考：

6（）=10，小朋友可以怎么想？

发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。

2、延伸。

（1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上4（）=10

3（）=7（）5=10　　　　　7（）=10

（2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。

（3）集体订正。

三、组织练习1、完成第1题。

（1）看书上题目，明确要求：

先画满10个图形，再填空。

（2）学生独立在书上画图形填空。

（3）指名说出每一行画了几个图形，（　　）里填了什么数。

2、完成第2题。

（1）谈话：

信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。

（2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。

（3）汇报交流，说说这样连的理由。

3、完成第4题。

（1）谈话：

同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。

瞧，小白兔正在拨萝卜呢。

（课件出示图和题目）

（2）学生独立在书上方框里填数。

（3）汇报交流。

（4）提问：

观察这一组算式，你发现了什么？

四、总结全课1、小结：

这节课学习了什么内容？

你学到了什么本领？

你对哪些内容很感兴趣？

你还有什么不明白的地方？

2、作业：

完成第3题。

第八单元：

加法和减法

教学内容练习八（教材第64－65页第1－4题）

课时第十四课时

教学目标1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点进一步掌握10的加法与10减几。

教学难点巩固10以内的加、减法。

教学具准备，口算卡片。

教学环节

一、复习整理

1、口算。

（口算卡片）

7－54＋48－53＋2

6－35＋09－56－6

6＋39－39－82＋6

5＋39－78－21＋7

2、一图四式。

（1）课件出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。

（2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。

（3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。

（4）小结：

根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。

二、进行练习1、完成第2题。

（1）课件出示第2题图，让学生看图说说:

图上有些什么?

告诉我们什么?

（2）师：

小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？

请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。

（3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。

2、完成第3题。

（1）教师出示口算卡片,开火车。

（2）奖励口算又快又准的小朋友。

3）让学生在书上填写得数。

4、完成第4题。

（1）课件出示第4题。

（2）学生比较第一组数，指名说说你是怎样比较的？

上下两题之间有没有什么关系？

（比较算式与数的大小时，先要算出算式的得数，再比较）

（3）在书上完成其它的题目。

（4）反馈交流，集体订正。

三、总结评价通过这节课的练习，你有什么收获？

第八单元：

加法和减法

教学内容练习八（教材第65页第5－7题）

课时第十五课时

教学目标

1、通过练习，让学生进一步掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法，能正确根据图的意思列出算式进行计算。

2、在练习过程中，进一步发展学生的思维能力，提高灵活计算的能力。

3、在练习过程中，让学生体会减法算式的实际意义，感受其中蕴含的规律。

教学重点掌握用括线表示实际问题以及求未知加数的方法。

教学难点正确根据图的意思列出算式进行计算。

教学具准备口算卡片。

教学环节

一、复习回顾

1、口算。

（口算卡片）

7－54＋48－53＋2

6－35＋09－5