散文阅读考查内容及特点.docx
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散文阅读考查内容及特点
散文阅读考查内容及特点
散文在内容上虽然或状物,或记人,或写景,但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。
所谓自我感悟,也就是对事物的特殊意义和美质的发现。
这种发现不仅是观察和思索的结果,也是感觉的结果。
散文在形式上的特点,一是往往以个人抒情为主,把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔,小中见大;三是往往从侧面暗示,发挥读者的想象力;四是往往行文自由,结构灵活。
阅读散文时,要善于透过“形”抓住“神”,体会作者所要表达的思想情感,要抓住文章的结构和线索,要注意欣赏优美的语言。
一、散文阅读的考点分析:
1、突出散文的文学性,注重对语言的揣摩、品析。
2、突出散文的思想性,注重对文章内容、思想感情的领悟。
3、突出散文的艺术性,注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。
通过对近年来的中考散文阅读题型的总结,我们可以发现,中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点,具体表现在如下方面:
1、理解字词的含义及表达作用。
2、理解字词的感情色彩。
3、理解字词的准确运用。
4、分析关键句的含义及表达作用。
5、分析散文的线索及常见的表现手法。
6、分析散文所蕴涵的哲理。
7、分析领会散文所表现的思想感情。
8、欣赏文中优美、精辟的语言。
这些考点多以主观题的形式见诸试题,它们着重考查学生的迁移能力和创新能力,具有普遍性、灵活性、开放性的特点。
面对这样的阅读题,首要的步骤是对文章进行整体式阅读,即从整体的角度对材料反复扫读、领会,从而达到熟悉材料的目的。
第二步再根据出题的要求,对材料从不同的角度进行细节化分析,在进行分析的同时应联系全文,充分调动平时的知识积累,调动自身的情感体验,来展开“品析”。
二、散文阅读的方法:
1.找“要素”。
阅读叙事性散文,必须掌握记叙的要素,即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说,对人物、事件理解得越深,对文章中心思想就挖掘得越透,概括得越准。
2.理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式,阅读时,应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙),研究文章怎样过渡和照应,如何开头和结尾,做到既知其然,又知其所以然。
3.抓线索。
线索是情节发展的脉络,线索的作用在于联系事件和场面,贯串情节。
一篇文章以什么为线索,是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要,可以以物为线,以事为线;可以以人为线,以情为线;也可以以时间为线,以地点为线。
总之,凡能贯串繁多材料,体现材料间内在联系,有利于中心、事件、活动的,都可以作为文章的线索。
把握文章的线索,有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想,读起来整体感更强。
4.品情感。
抒情散文着重表现作者的生活感受,作者的喜怒哀乐都包含在字里行间。
抒情散文常常抒写作者的感情历程,表达心灵之声,因此,阅读时,首先要把握住作者的感情脉搏。
即使是叙事散文,由于文中所写的人物大多是作者所接触的,有交往的,有的甚至是休戚相关、患难与共的莫逆之交,因而也常常在人物的描写、事件的记叙中融注作者深切而独特的情感。
来源:
5.析哲理。
就是挖掘作品中所蕴含的哲理。
散文的抒情,总是在叙事、咏物的基础上进行,常说的见物思情就是这个道理。
作者在文中所抒发的情感,往往是作者对生活的高度认识,即思想的升华。
它传达着作者的心声,给人以启迪,仔细品味,都富有一定的生活哲理,尤其是借物抒情之作,在阅读时,一定要把握作品的立意,透过关键词句(段)去体味作者所寄寓的道理。
抒情散文中的“哲理”常常隐含在以下诸方面:
①文中的警句;②篇末的结束语
三、典例解析
课内散文阅读典例解析1
我说道:
“爸爸,你走吧。
”他往车外看了看说:
“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见(他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂), 生深青布棉袍,确册地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,(我的泪很快地流下来了)。
我赶紧拭 干了泪。
怕他看见,也怕别人看见。
我再向外看时,他已抱了朱 红的橘子往回走了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢 慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀他。
他和我走到车上,将橘予一股脑儿放在我的皮大衣上。
于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。
过一会说:
“我走了,到那边来信!
”我望着 他走出去。
他走了几步,回头看见我,说:
“进去吧,里边没人。
”
等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。
(l)选文中刻画父亲形象的最突出的表现手法是()
A.肖像描写B.动作描写C.心理描写
(2)选文中先后两次写到“我”的流泪,这泪水是()
A.伤感愧疚的泪 B.伤心悲痛的泪 C.离别忧伤的泪D.感激动情的泪
(3)选文中写“父亲”外貌时,先后写了“戴黑布小帽”“穿黑布大马褂”,对其用意理解不正确的一项是()
A.因为才替祖母办丧事,黑色有哀悼的意思。
B.家景惨淡,父亲老境颓唐,“黑布”反映了家境困顿。
C.着力刻画父亲生活方式古板,表明“我”要继承这种家风。
D.黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致。
(4)选文着重写了父亲买橘子和下车往回走混入人群的两处“背影”,对这样写的主要原因,理解最确切的一项是 ()
A.因“我”的观察角度无法从正面看到父亲。
B.因“背影”是父亲在特定环境中的特殊形象。
父亲的老境颓唐心情忧郁,父爱真挚等,都可通过“背影”真切地表现出来。
C.因“我”与父亲告别,感情悲伤,使我只能从“背影”中默默地向父亲表达怀念、祝福之情。
D.因“背影”给人的感觉是模糊的,与全文感情基调形成明显的对照。
解题参考第( l)题,选文是从“我”的视角来写的,当然不可能有对父亲的心理描写,C项应该排除。
文中虽然有对父亲的肖像描写,但相当简略,所以A项也应排除。
文中大量的是对父亲的动作描写,如爬月台过铁道等等。
所以答案应该选B。
第
(2)题,“我”两次流泪都出于对父亲送行时所作所为的感激,不是一般的伤心悲痛,也不是出于离别或愧疚之情,所以这泪应该是感激动情之泪。
答案应该选D。
第(3)题的四个选项中,A、B、D三项都有道理,只有C项认为写“父亲”戴黑布小帽,穿黑布大马褂是着力刻画他的古板,表明“我”要继承这种家风,显然是错误的。
答案应该选C。
第(4)题的四个选项分析文中着重写“背影”的原因,A项当然是错误的,“我”与“父亲”告别,不可能看不到父亲的正面。
D项也很牵强,文章没有必要表现一种模模糊糊的感觉。
B、C两项相比,B项对作者着意写父亲“背影”的原因分析更为透彻,所以答案应该选B。
课内散文阅读典例解析2
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去抗腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
“人都到那里去了!
”
人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
”
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的…先生自己也念书。
后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:
“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢…;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬…”
我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
(1)以上文字主要写了玩耍和____两种情景,其中都写到气氛,最能体现各自气氛特点的词语是______和________
(2)下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的 ()
A.到园里的太多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:
“人都到那里去了!
”
B.他有一条戒尺,可是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。
C.普通总不过瞪几眼,大声道:
“读书!
”
D.读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
(3)为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点?
下面分析最合理的一项是()
A.学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。
B.学生读得快,先生读得慢。
C.学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。
D.学生没读懂,先生读得懂。
(4)下面说法错误的一项是()
A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B.文中的字里行间表现了对封建教育的不满。
C.“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处心领神会。
D.段末一句生动地描绘了先生读书时无限陶醉的神态。
解题参考 第
(1)题第一处空白应填“读书”;第二处和第三处空白分别应填“静悄悄”和“人声鼎沸”。
第
(2)题中的四个选项中,最能表现先生“严而不厉”性格的,应是B项。
D项是写先生读书时的神情的,与“严而不厉”无关,可排除。
A、B、C三项之中,A、C两项看不出先生的“严”,只有B项最能表现先生的“严而不厉”。
第(3)题分析为何学生读的文字无标点,先生读的有标点。
A项中的说法是错误的,因为学生读的文字和先生读的文字都是直接引用。
B、C两项说的也不成其为理由。
只有D项,说学生没读懂,先生读得懂,所以前者未加标点,后者却加了标点,比较有道理。
第(4)题的四个选项中,A、B、D三项都是正确的,只有C项是不对的,因为“我疑心这是极好的文章”这个看法只是“我”从先生读书的神态中得出的结论,并不能说明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处已能心领神会。
所以答案应该选C。
课内散文阅读典例解析3
①为了交流经验,共同提高,纺线也开展竞赛。
②(三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起,在同一段时间里比纺线的数量和质量)。
成绩好的有奖励,譬如奖一辆纺车,奖手巾、肥 皂、笔记本之类。
那是很光荣的。
更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。
举行竞赛,③(有的时候在礼堂,有的时候)在窑洞前边,有的时候在山根河边的坪坝上。
在坪坝上竞赛的场面最壮阔,“沙场秋点兵”或者能有那种气派。
不,阵容相似,热闹不够。
那是盛大的节日赛会的场面。
只要想想,天地是厂房,深谷是车间,幕天席地,群山环拱,世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢?
你看,整齐的纺车队列,精神饱满的竞赛者队伍,一声号令,百车齐鸣,别的不说,只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。
那哪里是竞赛,那是万马奔腾,在共同完成一项战斗任务。
因此④竞赛结束的时候,无论纺得多的还是纺得少的,得奖的还是没有得奖的,大家都感到胜利的快乐。
(1)文中①句点明了纺线竞赛的___;②句点明纺线竞赛的_____;③句点明了纺线竞赛的____;④句点明纺线竞赛后大家的心情是________
(2)下列对纺线竞赛场面描写的分析,不正确的一项是 ()
A.用“沙场秋点兵”作比,形容纺线竞赛的阵容。
B.用节日赛会作比,形容纺线竞赛的热闹。
C.用纺织厂作比,形容纺线竞赛的范围。
D.用机群起飞、万马奔腾作比,形容纺线竞赛的气势。
(3)最能概括竞赛场面特点的词语是()
A.壮阔B.热闹C.盛大D.欢腾
(4)下列对本段文字中心意思的概括,最准确的一项是 ()
A.写纺线竞赛的场面,表现参赛者对纺线劳动的兴趣。
B.写纺线竞赛的场面,表现延安军民团结战斗的精神风貌。
C.写纺线竞赛,表现参赛者对纺线劳动的兴趣。
D.写纺线竞赛,表现延安军民团结战斗的精神风貌。
(5)本段文字所采用的主要表达方式是()
A.记叙B.议论C.描写D.抒情
解题参考 第
(1)题比较好填。
①句点明了纺线竞赛的目的,②句点明了纺线竞赛的形式,③句点明了纺线竞赛的地点,④句点明了纺线竞赛后大家的心情是快乐的。
第
(2)题的四个选项中,A、B、D三项都是对的,只有C项不对,文中把组线竞赛的场面同纺织厂作对比,是为了说明竞赛的规模,而不是形容纺线竞赛的范围。
第(3)题的四个选项用于形容竞赛场面都是可以的。
但是最能概括竞赛场面特点的还是“壮阔”一词。
“热闹”、“盛大”、“欢腾”都只能说明一个方面的特点。
第(4)题中的四个选项中,A、B两项中都说本段文字是“写纺线竞赛的场面”,这就不如 C、D两项的概括“写纺线竞赛”完整。
所以A、B两项可以先行排除。
在C、D两项中“表现参赛者对纺线劳动的兴趣”当然不如“表现延安军民团结战斗的精神风貌”概括得准确.所以答案应该选D。
第(5)题问本段文字的表达方式。
B、D两项比较容易排除。
关键是在A、C两项中作选择。
应当说记叙和描写在文中都是有的,不过,记叙部分大都在开头或结尾,而描写却是在文段的主体部分。
所以,相比之下,还是以描写为主。
散文阅读考查内容及特点
课内散文阅读典例解析4
①有这样一个故事。
②有人问:
世界上什么东西的气力最大?
回答给纭得很,有的说象,有的说狮子,有人开玩笑似的说,是金刚。
金刚有多少气力,当然大家全不知道。
③结果,这一切答案全不对,世界上气力最大的是植物的种子。
一粒种子可以主现出来的力,简直超越一切。
④这儿又是一个故事。
⑤[甲]人的头盖骨结合得非常[1][2],生物学家和解剖学家用尽了一切方法,要把它完整地分开,都没有成功。
后来忽然有人发明了一个方法,就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里,给与温度和湿度,使种子发芽。
一发芽,这些种子便以可怕的力量,将一切机械力所不能分开的骨骼,完整地分开了。
植物种子力量之大如此。
⑥[乙]那么你见过被压在瓦砾和石块下面的的一棵小草的生长吗?
它为着向往阳光,为着达成它的生之意志,不管上面的石块如何重,石块与石块之间如何狭,它总要曲曲折折地,但是顽强不屈地透到地面上来。
它的根往土里钻,它的芽往地面挺,这是一种不可抗拒的力,阻止它的石块结果也被它掀翻。
⑦[丙]没有一个人将小草叫做大力士,但是它的力量之大,的确世界无比。
这种力量是一般人看不见的生命力。
只要生命存在,这种力就要显现。
上面的石块丝毫不足以阻挡它,因为这是一种"长期抗战”的力,[3],能屈能伸的力,[4],不达目的不止的力。
⑧「丁」如果不落在肥土中而落在瓦砾中,有生命的种子绝不会悲观、叹气,它想念有了阻力才有磨炼。
生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草,也只有这种草,才可以傲然对玻璃棚中养育着的盆花嗤笑。
(l)本文是一篇()
A.科学小品 B.叙事散文 C.托物言志的散文 D.写景抒情的散文
(2)文中[1][2]空缺处应填的词语是()
A.紧密坚硬 B.紧凑坚实 C.致密坚固 D.严密坚韧
(3)文中[3]、[4]空缺处应填的词语是()
A.有弹性有韧性 B.有柔性有韧性 C.有柔性有刚性 D.有弹性有刚性
(4)“这也许特殊了一点,常人不容易理解”一句应还原到文中的()处
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
(5)第5段表达的主要意思是( )
A.说明机械力不如种子力量大。
B介绍将头盖骨分开的巧妙方法。
C.说明植物种子具有可怕的力量。
D.赞扬植物种子力量的巨大。
(6)作者写于抗日战争时期的这篇文章的主旨是( )
A.赞扬种于萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔,表达了作者对生命力的歌颂。
B.赞扬种子萌芽的巨大力量,鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。
C.赞扬野草生长的坚忍不拔,鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。
D.赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚忍不拔,鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。
解题参考 第(l)题让我们对本文的文体作出判断。
它的中心不在于向读者传达科学知识,所以不是科学小品。
同时它又不是以叙事为主,不是叙事散文;没有描写具体的景物,不是写景抒情的散文。
它集中写的是野草的生命力,同时通过野草的生命力给我们以思想上的启迪。
所以它应该是一篇托物言志的散文。
答案应该选C。
第
(2)题选词填空,A项中的“坚硬”用在文中显然不合适,所以A项可以排除。
B项中的“紧凑”用于头盖骨的结合,也不恰当,B项也可排除。
D项中的“坚韧”也有明显的毛病。
只有C项中的“致密”、“坚固”合乎上下文的需要,所以答案应该选动第(3)题也是选词填空,B项中的“有柔性”与下文的“能屈能伸”不能搭配,可以排除。
C项不仅有同样的问题,而且“有刚性”与下文的“不达目的不止”之间的搭配也不太合适。
D项中的“有刚性”与C项的毛病相同。
只有A项,“有弹性”、“有韧性”各自与下文搭配得比较完美。
所以答案应该选A。
第(4)题,这句话应还原到乙处,因为“这也许特殊了一点,常人不容易理解”这句话只能是对第⑤段中故事的评说,而不可能是对③段、①段的评说,也不可能插在这个故事之前(甲处)。
第(5)题的四个选项对第5段内容的概括,A、B两项没有考虑到这一段文字最后一句的总结,所以显然应该排除。
C、D两项的区别在于C项强调了“说明”,而D项强调了“赞扬”,本文不是一篇说明文,而是一篇托物言志的散文,作者不是要客观地说明野草的生命力,而是要热情地赞颂野草的生命力。
所以答案应该选D。
第(6)题的选项对本文主旨的概括,包含四个要点,一是赞扬种子萌芽的巨大力量,二是赞扬野草生长的坚忍不拔,三是表达作者对生命力的歌颂,四是鼓励广大读者以此为榜样,振奋精神,坚持“长期抗战”。
前两个要点是对文章内容的概括,缺一不可。
由此来看,B、C两项都可以排除。
后两个要点中,第四点比第三点更深刻地说出了作者的立意、所以在A、D两项中,应该选D。
课内散文阅读典例解析5
我打猎回来,沿着花园的林阴路行走,我的狗跑在我的前面。
忽然,它缩短步伐,开始潜行,似乎在寻觅猎物。
我沿着林阴路望去,见有一只嘴部嫩黄、头生柔毛的小麻雀。
它是从巢中掉下来的(因为风势很猛,正狂摇着路旁的桦树),立着不能动弹,失望地拍拍尚不丰满的羽翼。
我的狗慢慢走近它,当时,突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀,势如飞石一般,正投到狗的鼻前来。
它惊惶万状,倒竖了全身的羽毛,发出绝望而哀求的叫声,两次投向那齿牙发光的张大的口边。
它为___而来,用它自己的身体庇护自己的小雀儿……但它整个的小身躯为着恐怖而战栗了!
它的音调哽咽而怪异。
它虽恐怖失神,却还是愿意牺牲自己。
在它看来,这狗是多么庞大的怪物啊!
但它不能因为危险,就高高地躲在树枝上……有一种比它的自卫本能更强的力,使它扑下身来。
[甲]
我的铁莱莎(狗名)呆呆地立住了,倒退了……显然也认识这一种力。
[乙]
我急忙唤回了这惊愕的狗,而且怀着敬意走开了。
[丙]
是啊!
请勿见笑。
我怀着敬意,对于那悲壮的小鸟,对于它那爱子的冲动。
[丁]
(1)下面的句子是原文中的一个自然段,其恰当的位置应在甲、乙、丙、丁的哪一处?
爱,我想比死或者比死的恐怖还要强烈,全靠这个,全靠爱,物类的生命才能团结和进步。
(2)通读全文,文中空白处应填入的词语是()
A.反抗B.战斗C.救护D.牺牲
(3)“有一种比它的自卫本能更强的力,使它扑下身来。
”这种力是指()
A.必胜的信念B.爱的力量 C.见义勇为的勇气D.不怕牺牲的精神
(4)判断下列说法的正误,对的打“√”,错的打“×”。
①第2自然段括号中的内容起补注作用,交代了小麻雀掉下来的原因。
()
②“我怀着敬意”的原因,是小麻雀临危不惧的悲壮和老麻雀舍身救子的崇高。
()
③老麻雀对铁莱莎发出“哀求的叫声”,她是在哀求铁莱莎:
你要吃就吃掉我吧,别伤了我的孩子。
()
④第
(1)题列出的自然段中提到的“爱”,就是指老麻雀对小麻雀那种类型的爱。
()
⑤文中在记叙老麻雀为保护小麻雀奋力拼搏的同时,进行了议论和抒情。
()
⑥文中写老麻雀的献身行动,表达了作者的敬佩和赞颂之情。
()
解题参考 第(l)题是段落的复位,需要插入的段落是一段议论。
而甲、乙两处都在叙事过程之中,上下文衔接得很紧,无法插入议论,所以这两处可以排除。
而丙处的前后两段文字也不可分割,前面写我“怀着敬意”,后面写“敬意”的内容,中间也不可能插入关于爱的议论。
只有丁处,叙事过程已经完成,用关于“爱”的议论结束全文,恰到好处。
第
(2)题是选词填空,“反抗”、“战斗”对于一只弱小的麻雀来说,都显得太大。
“牺牲”一词,也不能表达老麻雀的本意,只有“救护”这个词才适合这里的语言环境。
第(3)题中对“一种比它的自卫本能更强的力”的解释,四个选项中A、C、D三项都把老麻雀的“思想”拔得太高,B项说是“爱的力量”,才符合老麻雀的实际。
第(4)题中第2句是错的,因为文中并没有写到小麻雀临危不惧的悲壮。
第4句也是错的,因为作者所说的爱,并不只是老麻雀对小麻雀的爱,其内涵更为广泛。
其余几句都是对的。
课外散文阅读典例解析1
雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来,一树的花一片、一片,洒落得变成赤裸的了。
就在那俯地的刹那,我突然看见树的顶端,高高的一枝上,竟还保留着一个欲绽的花苞,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去,像风浪里航道上远远的灯塔,闪着时隐时现的光。
我心里稍稍有了些安慰。
啊,我的小桃树啊!
我该怎么感激你,你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?
你开的是灼灼的吗?
香香的吗?
你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的。
我还叫你是我的梦的精灵,对吗?
(1)文中写小桃树“千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来”,暗示的是
A.暗示小桃树生活艰难。
B.暗示小桃树顽强的生命力。
C.暗示作者自己生活中经受了许多磨难,但是自己还是从磨难中挺过来了。
D.暗示作者对小桃树的同情,表达对自己经受的遭遇的慨叹。
(2)作者充满激情地赞美“一个欲绽的花苞”,所表达的思想感情是()
A.赞美这个花苞与众不同,有顽强的生命力。
B.赞美这个花苞经过风雨之后,显得更加鲜艳、美丽。
C.赞美小书
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